我的“四到”——浅谈小学班级管理方法的有效性

来， 从 而 更有 利于 集 中精 力搞 好班 级管 理工 作 。 一支 得力 的 班级 干 部 队伍就 像 教师 的一 个 个小 耳朵 ，随 时报 告和 了解
厌 其 烦地 说 ， 常 规性 的 东 西 ， 如 小 学生 日常行 为 规 范 、 安全 教 育要 时 常说 ， 一遍 不行 说两 遍 ， 两遍 不行 说 三遍 。个 性 的 问题可 以 找学 生单 独说 ， 共性 的 问题 要 在班 级公 开 说 ， 关 键 的 问题 要 重点 说 。 说 的 时候 一定 要做 到苦 口婆 心 ， 做到 真情 真意 ， 要 有针 对性 和预 测 性 ， 要 多打 “ 预 防针 ” ， 不要做“ 消 防
理好 班 集体 ， 要做 的就 是和 学 生建 立 良好 的师 生关 系 ， 要 做 到 以勤 治班 。 ’ 因此 ， 我 以我 的“ 四到 ” —— “ 耳到、 眼到 、 嘴到 、
心到 ” 来促 进班 级 管理 。
一
、
耳 到— — 组建 得 力的 班干 部 队伍
良好 的 自身素 质 ， 如 何 和 同学 、 朋 友正 确 交 往 ， 怎 样 遵 守校
册； 对 班级 中发 生 的好 人好 事 及时 在展 会 时间提 出表 扬 ， 对
班级 出 现 的不正 之 风 、 不 良现 象提 出批 评 。 对 待班 级 出现 的 问题 发 表 自 己的见 解 。 其次 ， 在 班 内设立 各 种常 规的 自管 小 组， 主 要根 据 学生 的兴 趣来 组 建 。 自管小 组 的职 责主 要是 完 成班 内卫生 、 纪律 、 宣 传 等 日常工 作 。 自管 小组 实 行 岗位 责 任制 ， 小组 成 员 各 负其 责 ， 小组 成 员 间 自主 开 展活 动 ， 完 成
纪 校规 ， 心 中还处 于模 糊 状态 。作为 班 主任 ， 必须 给学 生 以 恰 当 的指 导 ， 引导 和 帮助 他们及 时 解决 心 中的疑 惑和 不 解 ，
利 用 一切 可 以说的 机会 对学 生 说 。 比如 ， 班 队课 、 展 会课 、 思 品课 、 放 学前 ， 都 是 教育 学生 的好 时 间 。该 嘴 到的 地方 要 不
班 内 日常活 动任 务 。 如 体 育委 员 负责全 班 各项 体育 活动 ， 具
四、 心到— — 让 班级 管理 更加 有效
班 主任 的 日常 工作 可 以说是 琐碎 繁杂 的 ，不 仅要 及 时 完 成 日常 的教 学任 务 ， 还 要做好 班 级 的管理 工作 。 想让 工作
循 序 渐进 们 、 按 部就 班 、 有 条不 紊 地开 展 ， 班 主任 就 必 然 要
体带 领 大家 做好 早 操 、 眼保 健 操 以及开 展各 项 活动 。 二、 眼到— — 观察 学 生的 日常 行为 习惯 要想 建 立一 个优 秀 的班 集体 ，做 好班 级管 理 的 各项 工 作， 最 主要 的 是 了解学 生 的整 体和 个体 的特 点 ， 做 到 有的 放 矢， 从 而达 到 事半 功倍 的 管理 效果 。 最近 学生 的思 想 状况 怎 么样 ， 学 习态 度是 否 端 正 ， 是否 遵 守校 纪 校 规 ， 平 时 都 有 什
学 生的 思想 教 育等 工作 中 ， 我 深深 感到 ， 教书 更重 要 的是 育 人， 学 生 的思 想品 德更 被看 中 。在 担任班 主 任期 间 ， 要 想 管
三、 嘴到— — 及 时纠 正学 生存在 的问题
嘴 到要 做 的首 先就 是要 经常 与学 生交 流 ，让 学生 认识
到你不仅是他们的教师 ， 更是他们的朋友。只有这样 ， 学生
来自百度文库
由学 生 轮流 担 任 ， 同时 实行 学 生干 部工 作 责任 制 。 在 学生 自
主管 理 中 ， 责任 要 明确 。 如值 日班长 职责 是对 当 天班 级各 项 工 作 负责 ， 特 别 是课 前 纪 律 、 课 间 纪律 ； 认 真 记 录奖 惩 记 分
及 时 嘴到 ， 不 能延 误教 育 学生 的 时机 ， 从而 导致 不 良后 果 的 产生 ； 另 一方 面就 是 一定 要把 掌握 好班 级学 生 的情 况 ， 及 时 与 家长 交 流 ， 争取 得 到家 长的 配合 与支 持 ， 这样 也 更有 利于 班 级 管理 的进 一步 加强 。
全 身心 地投 入 到班 级管 理工 作 中去 ，多动 脑 筋 ，多进 行思 考， 多用 心 。 在 处理 班 级 中的任 何 一项事 务 时都要 用 心想 一 想， 用什 么方 法来 进 行处 理学 生会 更乐 于接 受 。做 到心 到 ，
让 我避 免 了班 级管 理工 作 的盲 目性 ，让我 紧 紧掌 握 了班级
才 愿意 和 你讲 话 ， 才 能说 真话 、 实 话 。今年 我所 担 任班 主任 的年级 是 小学 四年 级 ，所 带 学生 的年 龄正 处于 中 低年 级 向 中 高年 级 的过 渡 时期 ， 学 生对 于许 多学 习 、 生活 问题 的解决 方 法还 处 于朦 胧状 态 ， 他们 对 于怎 样更 好地 学 习 ， 怎样 培养
曾经 做 过 班主 任 工 作 的 教 师 应该 都 有这 样 一个 共 识 ： 要管 理 好一 个班 ， 一定 要有 一支 得 力的班 干部 队 伍 。一个 好 的 班干 部 队 伍 很快 就 能 使 一个 松 懈 的班 级变 成 一个 团结 、 奋进 、 积 极 向上 的 集体 ， 班 主 任 也能 从繁 杂 的琐 事 中解 脱 出
员” 。嘴 到 ， 也就 是 说一方 面要 在发 现 班级 出现 问题苗 头 时
班 级发 生的 每 件事 ， 并 将情 况 及时 地反 映 给班 主任 。 我 的做 法是 ： 首先 ， 组建 班级 管理 机构 要遵 循 全体 性 原
则， 让 所有 学 生 都参 与到 班级 管 理 中 ， 值周班长 、 值 日班 长
管理 ・ 校园
我 的 “四 到 ’ ’
一
浅谈 小学班 级管理 方法 的有效性
江 苏连 云港 市新 海 小学 （ ２ ２ ２ ０ ０ ０ ） 杨 晶晶
班 级管 理是 一 门艺 术 ， 更 是班 主任 智慧 的结 晶 。 我从 走 上工 作 岗位 以来 ， 就没 有离 开 过班 主任 工作 。在班 级管 理 、