初一语文课文ppt

部编版七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》PPT课文电子课件

赫拉
新知讲解
知识链接
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。赫耳墨斯
新知讲解
知识链接
智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
要有自知之明，不能妄自尊大。要做一个脚踏实地的人，不要做一个爱慕虚荣的人。
课堂练习
文中第一段采用的是_叙__述___与_描__写__的表达方式，第二段采用的是_议__论__的表达方式，点明了_寓__言__的__寓__意__。
拓展提高
发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？
新知讲解
精读文本
5、“三问三答”在这则寓言中有什么作用
1. 推进故事情节 2. 显现故事细节 3. 刻画人物性格 4. 形成奇妙波澜
新知讲解
合作探究
1、故事的结局是什么？故事这样的结尾有什么好处?请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格。
“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 这是故事出奇制胜的结局（雕像者的评价）。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价，自然地形成了鲜明的对照。于戛然而止中,讽刺那些妄自尊大的人，告诫人贵有自知之明。词语:一文不值
精读文本
1.开头一句有什么作用？
开门见山地说明他到人间去的目的，不是为了了解
人们对自己的评价，而是去欣赏人们崇拜自己的盛况，寥寥数字，画龙点睛地勾画出了赫尔墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。
新知讲解
精读文本
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT课文电子课件

第
课
三
文赏
章
析
课文赏析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。之，助词，的；者，的；甚，很；蕃fán，多（有关资料上通“繁”）；
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
课文赏析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
独，唯独；爱，喜爱，喜欢；自，自从；甚，很。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
• 1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花的生长环境； • 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的体态； • 3、“香远益清”写出了莲花的香味； • 4、“亭亭净植”写出了莲花的整个形体姿态； • 5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的清高风度；
第
课
四
后作
章
业
课后作业
反复品味文章的寓意，研讨下列问题。 1．《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作具体分析。
第三部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
下课啦
爱莲说周
敦颐
目录
1 新课导入 2 课文学习 3 问题思考 4 课堂总结 5 课后作业
第一部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。

部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件

凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？
高效上好每节课快乐上好每天学
合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶。
高效上好每节课快乐上好每天学
整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
高效上好每节课快乐上好每天学
字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌光秃秃不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言薄荷 bò he

部编版七年级上册语文《狼》PPT课文电子课件

· 细品“传奇法” ·
默读文章，从细腻描写与曲折情节两方面分析屠户的形象。
· 答案示例 ·
默读文章，从细腻描写与曲折情节两
方面分析屠的心理变化，从开始遇到狼的“惧
窘”，摆脱不掉，非常恐惧害怕，因为恐惧才扔骨头。骨头屠大窘
扔完了，狼还是跟着他，很窘迫，害怕前后受其敌。看到麦
布置作业：
根据本课学习，在课本标注自己易错的实词、虚词翻译。
完成课后“思考探究”一、二题和“积累拓展” 三、四题。
第二课时
学习目标
1.朗读文章，体会蒲松龄笔下狼的形象。 2.认识文中狼的本性，理解文章的主旨。
· 导入新课 ·
《聊斋志异》是一本奇书。纪晓岚曾说“留仙之才，余诚莫逮其万一。”诺贝尔文学奖获得者莫言曾说他的文学创作受《聊斋志异》影响很大：“我写的《红高粱》一书中， ‘我奶奶’这个形象的塑造其实就是因为看了《聊斋志异》才有了灵感。”
· 答案示例 ·
读读下列句子，注意停顿得当。 ①后狼止/而前狼/又至 ②而/两狼之/并驱如故 ③顾/野有麦场 ④其一/犬坐/于前 ⑤禽兽之变诈/几何哉
· 再读文章，翻译全文 ·
结合页下注释，借助工具书，自主翻译文章。圈画出疑难词语和语句，组内交流解疑。
一个屠户傍晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。
屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。

部编版七年级下册语文《望岳》PPT课文电子课件

二、作品赏析
荡胸生层云，决眦入归鸟。
译文
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。“决眦”二字尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。“归鸟” 是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。
一、原文
造化钟神秀，阴阳隔昏晓。
注释
造化：大自然。钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。这里指泰山的南北。割：分。夸张的说法。此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。昏晓：黄昏和早晨。极言泰山之高，山南山北因之判若清晓与黄昏，明暗迥然不同。
五、课后了解
主要作品
谢谢观看
望岳
杜甫
作者介绍
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜” 区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
知识链接
杜甫的创作历程，可分为四个时期 1.读书与壮游时期（三十五岁之前） 2.长安十年时期（三十五到四十四岁） 3.战乱流离时期（四十五到四十八岁） 4.漂泊西南时期（四十九到五十九岁）
检查预习岱（ dà）i 了（liǎo ) 眦（zì )
朗读指导
望岳杜甫岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山小。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文课件

塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
课文赏析
CLICK
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
课文赏析
CLICK
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？试着描述一下你的老师
秉性慈祥为人正直酷爱读书
感谢您的耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

部编版七年级下册语文《陋室铭》PPT课文课件

创作背景
刘禹锡因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县故意刁难，只给刘禹锡一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
基本知识
作者简介
刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称 “刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
感谢观看
陋室陋
目录
壹背景知识贰识字识词叁课文赏析肆知识拓展
第一章
背景知识
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
情操高洁
描写居室环境即日常生活。作者从周围景色入手，“苔痕上阶绿，草色入帘青。“描写环境宁静、雅致，令人赏心悦目。“淡笑有鸿儒，往来无白丁”是写室主人交往之雅。来来往往的都是饱学之士，没有平头百姓。这些人可以高谈阔论，纵情畅怀。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”闲下来在室中可以抚琴弄弦，展卷读经修身养性。

部编版七年级下册语文《老山界》PPT课文电子课件

知识链接——艰难险阻老山界
➢《老山界》一文中，作者以乐观的笔调书写了红军翻越老山界的过程。事实上，老山界是一座很险峻的山。老山界山势连绵不绝，群峰如叠似垒，悬崖峭壁林立，河谷深不见底，山道不足两尺宽，既陡又滑，绝壁上的栈道、石梯也只有一尺多宽，其中艰难的地段是雷公岩、百步陡和“之”字拐。主峰猫儿山为华南第一高峰，这里山高雾浓风大，天气瞬息万变。《红军长征史》记载，红军经过的老山界山路险陡，有很多悬崖峭壁上只有几根木头架成的栈道。这种栈道没有栏杆，长满青苔，走在上面又滑又晃，使人头晕目眩，胆战心惊。除栈道外，还有很多险道，连伤病员们都下了担架，由其他的同志背着或搀扶着走，有几匹马都摔下了山崖。
整体感知——第一部分
➢1、开头句（段）“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界”的作用。
➢解析：开篇点题，交代了故事发生的地点，“三十里高”表明老山界山势高峻，暗示翻越艰难，为下文蓄势。
整体感知——第二部分
➢1、赏析：第3段中“这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了”中“躲”的表达效果。
老山界
陆定一
诗歌导入激发兴趣
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
诗歌导入激发兴趣
五岭逶迤腾细浪
老山界是当年红军长征翻越过的第一座艰险的大山, 老山界主峰海拔2100多米，山高林茂，绵延30多里，是华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之巅”之称。
写作背景
➢本文选自《中国工农红军第一方面军长征记》（人民出版社 1 9 5 5 年版）。有改动。1934年10月，中国工农红军开始长征。经过惨烈的湘江战役后，疲惫不堪的红军遇到了长征以来第一座难行的高山—老山界。夜幕降临，山上又黑又冷，路又窄又滑又陡，最险处上山时后者的嘴几乎可以碰到前者的脚跟，下山时后者的脚差不多会踩到前者的头顶。困乏、饥饿、带着许多伤病员和辎重的红军队伍，凭着超凡的毅力艰难地翻过了老山界，令当地群众惊讶万分。此后红军突破乌江、赤水、金沙江、大渡河等，翻雪山，过草地，于1935年10月胜利到达陕北。

部编版七年级语文上册《穿井得一人》PPT课件

读请字音
溉（ gài ）汲（ jí ）
穿井得一人
宋之/丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有闻/而/传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。
令：派对：应答，回答
译文：宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道:“节省一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”
求闻之若此，不若无闻也。
闻：消息若此：像这样不若：不如
译文：寻到的消息如此，还不如什么都没听到。
古今异义
➢ 及其家穿井（古义:挖掘。今义:把衣服等物套在身上） ➢ 国之道也（古义:国都，京城。今义:国家）
3.如何理解宋国国君的行为? 宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下，可见他是一个不轻信人言、做事慎重的人。
合作探究
1.文中的讹传是怎样造成的呢？
（1）丁氏本身没有表达清楚；（2）有闻而传之者未经调查分析就传播出去；（3）国人道之（国人热衷于传播、议论这种离奇的
传闻）。
因对话中有一个多义词“人”，可指人，也可指劳动力，而被人误解，结果越传越广，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传闻相差太大，不禁令人发笑，在笑中教育人们不可轻信传闻。
文本特色
叙事简练，寓意深刻
本文不足百字，却完整地讲述了一个故事。从丁家无井浇田，到挖井得人引发流言，最终破除流言，叙事简洁，结构完整，层次清晰。最后一句是对全文的总结，揭示了寓意，告诫人们不要轻信流言。
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
闻：知道，听说之：代词，指“穿井得一人”的消

部编版七年级上册语文《荷叶母亲》PPT课文电子课件

这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
课堂小结
这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀的方法，感情抒发得既生动又具体，既含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情，诵读这首诗歌。
布置作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
课文写作者的情绪变化有何作用？
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景生情做出铺垫
写作特点Biblioteka 借物喻人抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，
菡萏（
）
徘徊（
）
荫蔽（ bì ）
欹斜（ qī ）
无端没有来由，无缘无故。至爱：最爱。繁密多尔密慈怜仁慈而怜爱
整体感知
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士等。原籍福建长乐，生于福州，冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。

部编版七年级下册语文《木兰诗》PPT课文课件

据今人尚起兴考证，流传千古、家喻户晓的《木兰诗》，系木兰根据其自身经历写成。唐代追封木兰为将军，谥孝烈，并在其故居建祠纪念。
花木兰简介 CLICK
作品简介
《花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。
疏通字词含义
第一节：
复：再、又当：面对着闻：听到惟：只
理解：
一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到女儿叹气的声音。
疏通字词含义
第二节：
何所思：“所思何”的倒装市：买
愿：愿意
理解：
问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥（去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。
疏通字词含义
第三节：
辞：告辞去：离开
但：只
理解：
在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。
疏通字词含义
第四节：
若：像寒光：寒冷的月亮 “将军百战死，壮士十年归”：互文。主语是将军和壮士
疏通字词含义
CLICK
第三节：辞：告别。
去：离开。
但：只。
理解：在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。

语文统编版2024版七年级初一上册第11课再塑生命的人课件01

教“我”学会写“水”
启迪“我”的求知欲
课文解读课文写再塑生命的过程，这个过程是否一帆风顺呢？
认识水过程不顺利
练习布娃娃切换注意
重新认识
认识了水
莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。
莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water” 使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。
亲切
用心良苦
有爱心
循循善诱
教育有方
耐心极强
人物感知
文中有不少描写作者的句子，请说说海伦·凯勒是个怎样的人？
执着的求知欲
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
强烈的好奇心
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
深入探究
莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。
我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，她是这样一个人：她爱儿童。”海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。
人物感知
如何理解下面这段话？
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

部编版七年级下册语文《老王》PPT课文电子课件说课

10 老王
部编本人教版·七年级下册语文
在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？
作者名片
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。
著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
老王
杨绛
学习目标
1．掌握课文内容，感知老王这一人物形象，体会老王的 “苦”与“善”。
2．揣摩本文重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
3.了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层劳动人民高尚的思想情操，理解作者的情感态度。学会关心、帮助弱势群体。
伛：弯(腰)曲(背)。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。滞笨：呆滞笨拙。琢磨：思索；考虑。领受：接受(多指接受好意)。愧怍：惭愧。
整体感知
1.阅读第1~4自然段，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活。生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃。身体——眼睛残疾，生意受影响。居住环境——荒僻的小胡同，塌败的小屋。精神——单干户，孤独、无亲，被人瞧不起。
4.“我”竭尽全力去帮助老王，为什么还觉得“心上不安”？文章最后一句话在文中有什么作用？
因为“我”觉得老王对自己的关心远胜于自己对老王的关心，自己对老王的不幸负有责任，却无力为改变老王的不幸命运做些什么。这种惭愧更加表现出作者灵魂的高贵。
结尾的话将文章的主题上升到社会问题的高度，发人深省：一个社会总有不幸者，我们要关怀不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。

部编版七年级下册语文《说和做―记闻一多先生言行片段》PPT课文课件

字词注音
地壳 qiào 仰之弥高 mí 兀兀穷年 wù
校补 jiào 锲而不舍 qiè 沥尽心血 lì
赫然
炯炯目光 jiǒng 群蚁排衙 yá
函寄
目不窥园 kuī 迥乎不同 jiǒng
漂白
警报迭起 dié 气冲斗牛 dǒu
词语积累
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
写法探究一：
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六
件事来写？
三本书《唐诗杂论》（学者）《楚辞校补》
《古典新义》
选材--讲究典型性
三件事
起稿政治传单
（革命家）群众大会演说
参加示威游行
这六件事把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
说和做——记闻一多先生言行片段
新课导入
七子之歌 · 澳门
你可知“MACAU”不是我的真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！
我们刚才听到的歌曲就是由闻一多先生作词的《七子之歌·澳门》，闻一多先生目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国受虐于异类”。激荡在诗行的热爱祖国、热盼统一的浓烈情感，在读者中引起了强烈反响。今天，我们来认识这位在反动派面前敢“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的优秀知识分子闻一多先生。

部编版七年级上册语文《女娲造人》PPT课文电子课件

布置作业
古今中外的神话故事便是想象的宝藏，有待我们去开采，请同学们课下自主阅读神话传说，插上想象的翅膀，在神话的世界里自由地飞翔！
感谢同学们观看
寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦 …………
“神”的非凡能力和神奇方法
想象大胆奇特
“人”的心理、想象
情感、活动
真实合理
研读课文
你也发挥自己的想象进行改写和续写。 • 可以从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情感变化； • 可以从造人过程入手，写女娲是如何创造人的身体，赋予他们思
想和情感的； • 也可以想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。
1 读题猜疑设问
读文章题目《女娲造人》《夸父逐日》，你有什么发现？你有哪些疑问或猜想吗？
1 读题猜疑设问
（1）发现：这两篇文章都是神话，都是想象出来的故事；题目都交代了主要事件。《女娲造人》是现代文，《夸父逐日》是文言文。
（2）疑问：女娲为什么要造人？是怎样造人的？结果如何？夸父为什么要逐日？是怎样逐日的？结果如何？这些神话创作的意义是什么？（3）猜想：这些神话想象大胆、奇特，很感人。
哪里最见出作者的想像力。
《风俗通》中关于女娲的记载
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，
就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
丰富了以下内容：
造人的具体过程
女娲的情绪和心理
上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。

人教七年级语文上册第一课课件 (共16张PPT)

必备工具书
1.现代汉语词典（商务印书馆) 2. 新华成语词典（商务印书馆） 3. 古汉语字典（商务印书馆）
老师建议
一、课前
做好预习：
• （一）解决生字、生词，整体感知课文内容；
• 1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。
• 2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章的写作背景等。
三、课外
1、以书为友高尔基先生说过：“书籍是人
类进步的阶梯。”希望同学们在学习中能多读书，读好书。要多阅读文章、报刊、文学作品。 2、生活中学习
文章来源于生活，或诗文勤记诵。这里的背诵有两个方面，一个是古诗词的背诵，一个是现代美文的背诵。
• 3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。
（二）佳句品析
• 在预习时，如果你认为那一句写得比较好，那么用红笔在下面划：“﹏”并抄写在预习本上，而且分析它好在哪里。如果有一句很难理解请用“【】”括起来，并加“？”。
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。上午4时19分56秒上午4时19分04:19:5 621.11.25
几种必须落实的行为习惯
1.字要规规矩矩的写 2.做好课前预习、课后复习 3.阅读必动笔（勾划、旁批） 4.听课必笔记（书与笔记本结合） 5.朗读必出声，该背常常背 6.错题必更正（改错本） 7.疑问必弄清（问题记录本） 8.合作必担责
面朝语文，春暖花开
-----初一语文课第一课

部编版七年级上册语文《春》PPT课文课件

cáng
z
第三章
课文赏析
1、读音正确，声音洪亮。
2、把握好感情基调的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
朗读指导
（一）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（二）绘春
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（三）颂春
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
绘春
文章抓住了春草的什么特点？
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色（“红”“粉”“白”）
花的味道
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
赞春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
第四部分
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。