培智学校劳动技能课教学工作总结(共7篇)

培智学校劳动技能课教学工作总结（共7篇）第1篇：培智班劳动技能课教案
培智班劳动技能课教案
【篇1：培智学校一班级劳动课教学方案】
培智一班级劳动技能课教案
【篇2：培智班生活课教案】
培智班生活课教案《穿脱拉链衫》
授课课题：《穿脱拉链衫》
授课课时：一课时（本课为复习活动课）
授课时间：
3授课地点：教室
授课班级：星星三班
授课老师：王晓晔
参预同学：冯小婕、魏欣玉、马博、郑志恒、马志辉、樊淑婷、穆文杰、高彦斌、崔华威、安莲
教学目标：
1、学会穿、脱拉链衫。

2、学会拉拉链。

3、听从老师指令，协作教学活动。

教学重难点：
重点：开启、锁合拉链。

难点：锁合拉链。

教学预备：
拉链衫、小红花。

本班学情：
本班现有同学10人。

自闭症同学2人：穆文杰、高彦斌。

智障同学3人：魏欣玉、樊淑婷、安莲。

唐氏综合症同学3人：马博、
马志辉、崔华威。

脑瘫同学2人：冯小婕、郑志恒。

本班同学残疾种类多，入校已两个月，具有部分生活自理力气。

经过近1个月的训练，本课内容穆文杰、高彦斌、樊淑婷、冯小婕、马志辉5人可以独立完成，马博、魏欣玉、崔华威、安莲、郑志恒5人需要别人关怀将拉链销头放入销孔，可以自己动手锁合拉链和开启拉链。

教学过程
一、复习拉拉链、角逐活动前几节课我们学习了穿、脱拉链衫和拉拉链，我们一起来复习一下，好吗？下面老师给大家演示一下怎么拉拉链。

1、老师演示拉拉链过程。

2、请同学到前面演示。

3、同学动手练习，老师巡察指导。

同学们做得好认真呀，下面我们来比一比，看谁做的又快又好？4、同学动手拉拉链角逐（老师个别指导）5、活动评价
二、复习穿、脱拉链衫、角逐活动
拉拉链的本领大家把握的不错，接下来我们要增加难度了，我们要先把拉链衫穿上，再拉拉链，同学们你们有信念做好吗？好，那老师就看大家的表现啦！角逐之前同学们跟着老师一起做一遍好吗？大家一起来吧。

1、老师带同学一起做穿脱拉链衫，过程中个别指导。

其次场角逐开头啦，看看谁学会了这个本领？小红花就奖给他。

2、开展角逐，看谁能快速精确完成动作。

3、角逐评价（生生互评、老师评价）
三、活动总结评价
1、对同学的活动表现和把握技能的状况进行评价。

2、提出要求：同学们，拉拉链你们都学会了吗？那么以后，同学们每天都应当自己穿衣服，自己拉拉链，不要再麻烦你们的爸爸妈妈了。

自己动手做做看，好吗？
板书设计：
拉拉链
【篇3：培智学校劳动技能训练[论文]】
浅谈培智学校劳动技能训练
劳动技能的训练，对智障同学来讲尤为重要，通过劳动训练，可以培育同学的劳动观点、劳动态度，还有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，进展健康的共性品质。

一、留意思想品德训练
劳动是思想品德训练的一种手段。

有的人认为，只要参预
了劳动，同学们就会自然产生爱劳动的品质，形成劳动习惯，那就大错特错，劳动毕竟是辛苦的，简洁使人感到疲乏。

所以在进行劳动训练时，要抓住时机向同学进行思想训练，说明劳动的目的和意义，使他们自觉地参预劳动，尽快看到自己的劳动成果，具体地感受到劳动价值，从而培育智障同学良好的劳动态度。

二、劳动的内容要适合同学的力气和特点
劳动的内容应当是他们力所能及的，这样才便于他们完成，尽快让他们看到自己的进步，从而产生自信念，形成独立做事的力气，享受成功的喜悦。

对于接受力气强的，可以要求高一些，让他们多做一些，老师也可以提
供一些关怀；对力气差的、手脚不便利的、理解慢的，要求可以低一些，少做一些，老师多关怀一些。

对个别同学的个别辅导也很重要。

三、学科相互协作、相互促进
劳动训练的成果，在确定程度上有赖于对语文、数学等文化学科学问的把握，同时又可以加深对其他学科的理解和记忆，提高他们的认知力气。

劳动技能课老师必需熟识到这种相辅相成的关系，经
第2篇：培智学校数学教学工作总结
20xx年春季数学教学工作总结
石狮市仁爱学校钟雄飞
石狮市仁爱学校是一所新办校，今年春季才开头招生，目前有培智同学9名。

我也是刚来到这个新学校任教，担当这9名同学的数学教学工作。

由于是春季招生，所以生源比较简洁，现有的9名同学个体差异比较大，有的从普小四、五班级转过来，有的从幼儿园转过来，有的适龄但还未曾入学。

我结合本校的条件和同学的实际状况，为使培智数学教学工作有方案、有组织、有步骤地开展。

现对本学期的工作总结如下：
一、因材施教，拟定教学方法。

在备课时，不但要备同学而且备教材教法。

有的同学不会握笔、不懂跟读；普小四五班级转过来的口算速度也过慢，还要借助数手指关节才能正确计算；有的同学对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等，就要依据他们的实际状况，设计课型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配做到胸有成竹，每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具，还为每个同学预备了一个学具盒关怀他们学习。

课后准时作出总结，写好课后记，并认真收集各单元的学问要点，归纳成集作为每个单元的主要复习内容。

二、教学技能多样化，提高教学质量。

为使讲解做到清晰有条理，精确而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深，我在课堂上特殊留意调动同学的主动性，充分体现同学学习的主动性。

要让同学易学易懂，又要学得轻
松快乐，在课堂上老师就要尽量少讲多做，让同学多动口动手，同时照看各个层次的学习力气，让各层次的同学得到提高。

时刻牢记这句话“说给我听，我会遗忘；做给我看，我会记得；让我去做，我才会懂。

”
三、认真批改作业，分类总结指导。

针对同学的智力差异状况，认真布题、讲题、解题，改作不是简洁的打勾打叉，要分析并记录同学的作业状况，将他们消逝的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导，必要的时候进行大工作量的个别辅导。

并针对同学学习中的弱项准时改进教学方法，做到有的放矢。

四、加强课后辅导，优化分层教学。

每周的夜值班时间，是为同学作个别辅导的最佳时机，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学要求。

对学习力气较弱的同学，辅导并不仅限于文化学问的浇灌，还有动手力气等技能技巧方面的训练，更重要的是呵护、关怀和急躁，一视同仁，让这些同学感到温和，并激发他们的学习兴趣，让他们在欢快中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。

尽量避开简洁粗暴、强制学习的方式方法。

要推广和转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。

认真细致地补缺补漏，真正做到补偿缺陷，进展共性。

五、矫正不良的学习行为，提高学习成果。

现在全校就一个班，9个同学。

上课时，大部分同学都能做到专心听讲，
课后也能认真完成作业，但有个别同学，学习上遇到困难不敢问老师，或者作业请成果好的同学代写，这就影响了个人成果的提高。

对此，要狠抓学习风气，在班级提倡互教互学并且奖优罚劣，让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。

我对于这学期的数学教学工作，总体上还是比较满意，大部分同学都学有所得、学有所长。

但也还存在一些细节方面的不足，比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好，就会凭添个别辅导的难度。

还有就是课堂上涉广难及点，授课过程尤其是同学板演的时候怕拖堂时常会忽视书写力气较弱的同学。

这些问题都有待解决，认为正确而不怀疑自己以后会做得更好。

第3篇：培智学校数学教学工作总结
论培智数学课堂同学读题速度的重要性
20xx春数学教学工作总结钟雄飞
早读课很少能听到培智生读数学课本。

你听到同学读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。

缘由有千百种，也各有各的解释。

我今日要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。

要使培智生的抽象思维有进展，首先要解决的就是形象记忆必需很结实，“读”的速度很重要。

这个“读”不是张嘴就来的娴熟背诵，也不是完全生疏的字字清音。

而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。

首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个学问点，但是记忆时间不久或者简洁与相近的音或形混淆，关键是这个学问点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。

在没有更好的替代方法之前，实践告知我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。

我们有一个常见的现象，当教会同学一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让同学读一遍或三五遍。

但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。

这就忽视了对读题速度的养成。

这样做的后果是什么呢？比如低班级的学数字，学完了“8”。

会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很简洁出错。

最简洁的解决方法，其实就是按挨次多“读”。

而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。

协作节拍我们可以做的训练很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。

读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培育上就简洁快捷多了。

到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。

（按挨次很重要，低班级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。

）
还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。

其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，由于之前的训练“太
快了”。

常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。

那是由于黑板上的那些文字已经被内化了，但是培智生不简洁内化。

所以我们要鼓舞他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作，学会边说边做。

讲个最典型的例子就是中班级的时候，在计算过程中消逝。

老师板书一个算式，或者老师说题同学写，在低班级没有做足读题速度训练的同学群体中，就会消逝一大片读写障碍的同学：一题“12+5=” 会有各种写法：“12 5 +=、+12=5……” 。

你指名起来跟读或指着板书认读都对，但是一写就错。

说明读写协作不娴熟，形象的东西没有巩固，要转移复制粘贴的时候就出问题了。

最适当的做法，应当是按挨次读一个写一个，从慢到快，自然熟能生巧。

这个方法同样适用于借助计算器进行简洁计算的教学。

其次，中低班级看着数字的数数练习要恒久坚持。

我们在做20以内加法的时候数数快的同学，计算速度也快。

训练的时候不能闭眼瞎喊，而是以手教育数着板书上的数字进行训练，时快时慢。

在中班级学习简洁加法的时候主要还是依靠累加的方法。

如12+5= ，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开头数起，指着板书的12，再转到手指
13、
14、
15、
16、17，手指数完，得数也出来了。

不但加法会了，而且一一对应的力气也大大提升。

这种累加的方法很大程度上依靠于同学对数数训练的娴熟度，假如一个同学对50以内或100以内的口头按挨次数数能够做到可快可慢，速度掌控随心所欲，那么学计算的过程中将节省出很多课时作其他训练。

所以，在之后的早读课中，我们可以将数字表摆上，老师指挥或请轻度同学指挥，用手指移动的速度把握同学的读题速度作训练，将会在数感培育中取得不小的收获。

最终，要强调一点，我们读题的速度，快有快的目的，慢也是为了将来更快。

所以不能只一味要求同学读快一点。

关键在于能否一一对应以后，照旧很快。

一堂数学课中，好的表演是捷径，可以让同学快速完成对学问点的记忆，但记得快，忘得也不慢。

把握到“读”的速度才是扎实的基本功。

剩下的，同学爱不爱跟着老师，进行一一对应的苦读训练，就看老师个人的表演功底了。

高班级除了数字与符号，还会有大量文字，对于读题的训练还有大量待挖掘的内容。

愿与大家共勉，共同进步。

第4篇：培智学校数学教学工作总结
论培智数学课堂同学读题速度的重要性
20xx春数学教学工作总结钟雄飞
早读课很少能听到培智生读数学课本。

你听到同学读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。

缘由有千百种，也各有各
的解释。

我今日要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。

要使培智生的抽象思维有进展，首先要解决的就是形象记忆必需很结实，“读”的速度很重要。

这个“读”不是张嘴就来的娴熟背诵，也不是完全生疏的字字清音。

而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。

首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个学问点，但是记忆时间不久或者简洁与相近的音或形混淆，关键是这个学问点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。

在没有更好的替代方法之前，实践告知我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。

我们有一个常见的现象，当教会同学一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让同学读一遍或三五遍。

但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。

这就忽视了对读题速度的养成。

这样做的后果是什么呢？比如低班级的学数字，学完了“8”。

会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很简洁出错。

最简洁的解决方法，其实就是按挨次多“读”。

而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。

协作节拍我们可以做的训练很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。

读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过
度到数数和数感培育上就简洁快捷多了。

到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。

（按挨次很重要，低班级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。

）
还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。

其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，由于之前的训练“太快了”。

常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。

那是由于黑板上的那些文字已经被内化了，但是培智生不简洁内化。

所以我们要鼓舞他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作，学会边说边做。

讲个最典型的例子就是中班级的时候，在计算过程中消逝。

老师板书一个算式，或者老师说题同学写，在低班级没有做足读题速度训练的同学群体中，就会消逝一大片读写障碍的同学：一题“12+5=” 会有各种写法：“12 5 +=、+12=5……” 。

你指名起来跟读或指着板书认读都对，但是一写就错。

说明读写协作不娴熟，形象的东西没有巩固，要转移复制粘贴的时候就出问题了。

最适当的做法，应当是按挨次读一个写一个，从慢到快，自然熟能生巧。

这个方法同样适用于借助计算器进行简洁计算的教学。

其次，中低班级看着数字的数数练习要恒久坚持。

我们在做20以内加法的时候数数快的同学，计算速度也快。

训练的时候不能闭眼瞎喊，而是以手教育数着板书上的数字进行训练，时快时慢。

在中班级学习简洁加法的时候主要还是依靠
累加的方法。

如12+5= ，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开头数起，指着板书的12，再转到手指13、14、15、16、17，手指数完，得数也出来了。

不但加法会了，而且一一对应的力气也大大提升。

这种累加的方法很大程度上依靠于同学对数数训练的娴熟度，假如一个同学对50以内或100以内的口头按挨次数数能够做到可快可慢，速度掌控随心所欲，那么学计算的过程中将节省出很多课时作其他训练。

所以，在之后的早读课中，我们可以将数字表摆上，老师指挥或请轻度同学指挥，用手指移动的速度把握同学的读题速度作训练，将会在数感培育中取得不小的收获。

最终，要强调一点，我们读题的速度，快有快的目的，慢也是为了将来更快。

所以不能只一味要求同学读快一点。

关键在于能否一一对应以后，照旧很快。

一堂数学课中，好的表演是捷径，可以让同学快速完成对学问点的记忆，但记得快，忘得也不慢。

把握到“读”的速度才是扎实的基本功。

剩下的，同学爱不爱跟着老师，进行一一对应的苦读训练，就看老师个人的表演功底了。

高班级除了数字与符号，还会有大量文字，对于读题的训练还有大量待挖掘的内容。

愿与大家共勉，共同进步。

第5篇：培智学校绘画课教学设计
《手套》教学设计
一、教学目标：
1、学问与力气
A类：按以前学过的美术学问和技能基础上培育同学们的设计力气与缔造性劳作力气的目的。

B类：熟识各种各样的手套，能画手套的简洁简笔画。

C 类：体会各种颜色的魅力，提高对个颜色的辨别力气。

2、过程与方法：
通过观看法、争辩法、实践法、演示法等训练方法，与实际生活相结合，树立同学缔造意识。

3、情感态度价值观：
能快乐的参预教学活动，从体验纸造型中引发美术兴趣，感受创作的喜悦。

二、重难点：
重点：培育同学丰富的想象力和简洁的造型力气，把握画手套的步骤。

难点：画手套的各步骤和涂色方法。

三、教学方法：
针对智力落后同学的思维特点,我在生美术课堂中，我留意运用分层教学法、玩耍法、情境教学法等组织教学活动四、教具学具：
课本课件白纸（a类）简笔画（b类）透亮胶
五、教学手段：以多媒体为关心教学
六、教学课时：2课时
七、教学课型：新授课
八、教学过程：
（一）谈话导入--生活中的手套师：同学们现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么样？（很冷）
是的，有些小伴侣的手摸上去都是很冷的，你有什么方法爱惜自己的小手？（戴手套）
师：你见过什么手套？它是什么样子的？
现在我们看一下这些手套（课件上消逝各种各样的手套图片）
（二）新授
师：上面我们看了各种各样的手套，在这节课上我们一起学画手套好吗？
1、画手套的步骤：
①先画两条横线。

②把两条横线连起来
③再画画出手套的外轮廓形状。

④加上两条波浪线做装饰。

（第5,6步课件上忽视）⑤同样的方法画出另一只手套。

⑥画上一根弯曲的线连接两个手套。

2、学习新知：
师：好了，同学们看到了没有手套怎么画？（。

）（1）分类练习
老师个别指导同学活动：
（A类同学把手放在白纸上画自己的手，然后涂色）（b 类同学涂色老师发给他们的手套的简笔画）（C类同学在保持课堂纪律状况下自己练习）
3、将来的画家
师：刚才同学们都画出自己的手套，现在我们看一下他们画的怎么样好吗？
（老师把同学们画好的图片贴在黑板上选出最好的图片最终给他们表扬）
（三）课堂小结：
这节课你学会了什么?(引导同学说出画手套的各步骤) 九、板书设计：
小手套（涂色）
十、作业：
回家画一双手套送给父母。

十一、课后反思：
第6篇：培智学校美术教学总结
培智学校美术教学总结
培智学校美术教学总结
教学工作总结是对确定时期内的工作加以总结,分析和争论,确定成果,找出问题,得出阅历教训，下面为大家供应美术教学工作总结相关内容的文章,以关怀大家更快的找到所需内容。

篇1：培智学校美术教学总结
回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺当地完成任务。

作为一名老师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。

今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。

1.学期初，和教研组老师们一起，认真学习学校工作方案和训练处工作方案，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，依据二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学方案。

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的训练方针，坚持思想训练和技能训练，大力推广素养训练，按时按质地完成了本学期的训练教学工作。

2.认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。

美术课学校支配的课时比较多（一周每班两节）。

所以上好每节课对老师对同学都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网探寻好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、依据学校的工作要求，利用学科特点和自身条件，我开展了预备
第1 页对优秀作业,独创性作业予以准时确定。

美术教学，培育同学对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础学问和基本技能，培育同学健康的审美情趣、初步的审美
力气和良好的品德情操；提高同学的观看力气，想像力气、形象思维力气和缔造力气。

5．在教学之余，我也留意自身进展进步。

主动参预校内外听课，评课以及区教研活动。

向老老师学习教学阅历，同时课外看了很多教学理论方面的书籍.篇2：培智学校美术教学总结
转瞬间，这学期接近尾声。

一学期来，我在思想上严于律己，在工作中对自己要求严格,听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的
第2 页& 共9 页各项工作。

追忆往昔，展望将来，为了下学期更好的工作，我现将本年度工作状况总结如下：教学状况概述：
学期初，认真学习学校工作方案和训练处工作方案，明确了学期工作的目标和任务，结合工作的现状和特点，依据《美术新课程标准》的要求，本期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学方案。

教学中认真遵照新课程标准要求，认真贯彻党的训练方针，坚持思想训练和技能训练，大力推广素养训练，按时按质地完成了本期的训练教学工作。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。