七步诗(曹植)公开课
七步诗PPT教学课件
课外补充练习：
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河 东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓 之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止， 或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可；直不百步耳，是亦走也。”
不宜偏私,使内外异法也. 有私心
4.朝服衣冠,窥镜. 早晨
燕赵韩魏闻之，皆朝于齐. 朝拜
(三)翻译下列句子. 1.我孰与城北徐公美? 2.忌不自信. 3.此所谓战胜于朝廷.
4.王之蔽甚矣.
1.我和城北徐公相比谁美? 2.邹忌不相信自己比徐公美. 3.这就是所谓的在朝廷上战胜敌人. 4.大王您所受的蒙蔽太严重了
④ 闻寡人之耳者（使……闻）
⑤宫妇左右莫不私王（国君旁边的近臣）
⑥邹忌讽齐王纳谏 （委婉劝说）
⑦能谤讥于市朝（公开指责）
⑧今齐地方千里 （土地方圆
）
（二）辨析下列句子中红色字的含义
1.我孰与城北徐公美. 谁
孰视之
仔细
2.吾妻之美我者,私我也. 以…为美
徐公不若君之美也. 美丽 3.宫妇左右莫不私我也. 偏爱
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”
2.君子之过，如日月之食也。过也， 人皆见之，及其更也，人皆仰之。 （《论语》）
3.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 （孔子家语）
4.信言不美，美言不信。（老子）
解释下列蓝色的词 词类活用
1、吾妻之美我 认为……美，形容词意动用 者，私我也。 法 偏爱，形容词作动词。
2、能面刺寡人 之过者
3、受上赏
七步诗
曹植
七步诗
曹植《七步诗》课件
七步诗
曹植
gēng
煮豆 /持作/羹，
lùshū
漉菽/以为/汁。
qí fǔ
萁在/釜下/燃，
豆在/釜中/泣。
本自/同根/生，
jiān
相煎/何/太急！
学习了这首诗，你有什么样的体 会？或者说，你认为兄弟手足之间应 该怎样相处？
兄弟之间手足情深，不应互相 猜忌，而应互相帮助、和睦相处。
这首诗流传了千百年，
写作背景：
据《世说新语·文学》记载： 曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫 害曹植，于是命令曹植在走七 步路的短时间内作一首诗，否 则就杀头。曹植应声咏出这首 《七步诗》。
七步诗
曹植
gēng
煮豆 /持作/羹，
lùshū
漉菽/以为/汁。
qí fǔ
萁在/釜下/燃，
豆在/釜中/泣。
本自/同根/生，
jiān
相煎/何/太急！
南朝诗人谢灵运说：“天下 才有一石[dàn]，曹子建独占 八斗，我得一斗，天下共分一 斗。”
.
【 三 国
魏 】
曹 植
为什么叫七步诗？
①诗人的情况。 ②写诗的原因。
曹操
字孟德，汉 献帝时官拜 丞相，后被 封为魏王。
曹植
字子建，曹操 之子，曹丕的 亲弟弟。
君臣
亲兄弟 曹丕
字子恒，曹操之子，与曹植为一 母同胞，曹操死后即位称文帝， 废汉建魏。善军事，也喜文学。
煮豆 /持作/羹，漉菽/以为/汁。
持：用来 羹：用肉或菜做成的糊状食物。
漉：过滤 菽：豆渣过。滤这出句去的，意留思下是豆说汁把做豆羹子。的残
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣 过滤出去，留下豆汁来做成羹。
萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。 萁：指豆秸。 釜：锅。
沪教版小学一年级下册语文《七步诗》教案三篇
【导语】《七步诗》是曹植所写的⼀⾸诗，⼀⾸饱含悲愤却⼜⽆可奈何的写兄弟之情的诗。
准备了沪教版⼩学⼀年级下册语⽂《七步诗》教案三篇，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学习《七步诗》，了解这⾸诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的⽅法，理解古诗的含义，体会诗⼈所表达的思想感情。
教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗⼈所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程： ⼀、复习旧知 指名背诵《长歌⾏》。
⼆、学习《七步诗》 1、导⾔：同学们从《长歌⾏》中不仅领略了这⾸诗⽣动形象地⽐喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努⼒。
今天我们将要赏析的这⾸诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。
谁知道这⾸诗的作者和诗名吗？（板书题⽬及作者） 2、解诗⼈及创作经过。
⑴ 曹植（公元１9２～２３２年）三国时期魏国诗⼈。
字⼦建，曹操的第三个⼉⼦。
沛国谯县⼈，有政治雄⼼。
他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终⽣遭受软禁。
⑵ 请学⽣介绍这⾸诗创作的经过。
3、（出⽰多媒体课件──全屏显⽰全诗）学⽣⾃由朗读古诗，⼀边读⼀边展开想象。
4、放声朗读这⾸诗。
（⾃读、互读。
） 5、学习向导：（跟随“学习向导”⾃学本诗。
） ⑴ 读⼀读《七步诗》，想⼀想这⾸诗给你留下了怎样的印象？ ⑵ 查字典或结合上下⽂理解诗句的意思，并在学习⼩组间展开交流。
⑶ 记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
⑷ 选择喜欢的形式进⾏汇报。
6、⾜⾃学时间，指导学⽣按照“学习向导”进⾏学习。
三、组织学⽣汇报⾃学情况 1、（出⽰多媒体课件──全屏显⽰动画版的课⽂插图）出⽰《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学⽣看、听、思考，这⾸诗给⾃⼰留下了怎样的印象？ 2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进⾏汇报，交流⾃学情况。
（再次出⽰多媒体课件──“学习向导”） 3、（学⽣充分谈，教师随时进⾏朗读指导。
《七步诗》课件
配乐音量适度
在表演过程中，应适度调整配乐的音 量，以便听者能够更好地听到诗句的 内容。
感谢您的观看
THANKS
重音突出
对于诗句中的关键词或情感词，应使 用重音加以强调，以突出其重要性。
01
02
语速适中
在朗诵时，应保持适当的语速，既不 要太快也不要太慢，以便听者能够充 分理解诗句的含义。
03
语调变化
根据诗句的情感和意义，适当调整语 调，例如在表达悲伤情感时，可以使 用低沉的语调。
05
04
停顿恰当
在适当的地方进行停顿，以增强诗句 的节奏感和表达效果，例如在诗句的 换行或意群之间。
《七步诗》通过比喻的手法， 表达了曹植对兄弟相残的悲愤 和无奈。
《七步诗》的文学地位
《七步诗》是曹植的代表作之一 ，也是中国文学史上的经典之作
。
该诗以其深刻的思想内涵和独特 的艺术风格，被后人广为传颂和
引用。
《七步诗》在文学史上被誉为“ 七步成诗”的典范，对后世的诗
歌创作产生了深远的影响。
02
《七步诗》的内容解析
《七步诗》作为中国文化的代表之一 ，通过各种途径传播到世界各地，为 国际友人了解和认识中国文化提供了 宝贵的资料。
教育价值
《七步诗》被选入各类教材和读本中 ，成为中小学生学习的必读篇目，对 于培养学生的文学素养和审美能力具 有重要意义。
名人评价
文学大家茅盾
曹植的《七步诗》是中国文学史 上的瑰宝，其深刻的哲理和精湛
的艺术手法深受后人赞誉。
著名作家鲁迅
曹植的《七步诗》是古代诗歌中 的珍品，其以浅显易懂的语言揭 示了权力斗争的残酷和人性的悲
公开课《七步诗》教学设计范文
公开课《七步诗》教学设计范文公开课《七步诗》教学设计范文作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目的，以解决教什么的问题。
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1、学习《七步诗》，理解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
指名背诵《长歌行》。
1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地鼓励我们珍惜时间，不断努力。
今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。
谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)2、解诗人及创作经过。
(1)曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。
字子建，曹操的第三个儿子。
沛国谯县人，有政治雄心。
他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排斥、迫害，终生遭受软禁。
(2)请学生介绍这首诗创作的经过。
3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。
(自读、互读。
)5、学习向导：(跟随“学习向导”自学本诗。
)(1)读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?(2)或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
(3)记下不懂的'问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
(4)选择喜欢的形式进展汇报。
6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进展学习。
1、(出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图，老师配乐朗读，学生看、听、考虑，这首诗给自己留下了怎样的印象?2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进展汇报，交流自学情况。
(再次出示多媒体课件——“学习向导”)3、(学生充分谈，老师随时进展朗读指导。
《七步诗》公开课教学PPT课件(新人教版小学语文六年级下册)
你从这句诗句中读出了什么
本 自 同 同 根 生， 相 煎 何 太 急?
萁 在 釜 下 燃， 豆 在 釜 中 泣。
据说曹丕听了曹植的诗后羞 愧万分，无地自容。最后放了曹 植。不过曹植虽然逃过一劫，但 后半生落魄潦倒，用现在的话来 说就是郁闷。但这首诗流传千百 年，成为劝诫人们避免兄弟反目 成仇，自相残杀的警示用语。
1941年的皖南事变。在抗日战 争进行得如火如荼的时候，蒋介 石强行要求新四军撤到长江以北。 在新四军撤退途中，蒋介石部署 八万多国民党军队偷袭包围9000 多人的新四军，经过七天七夜的 激战，新四军寡不敌众，几乎全 军覆灭。周恩来听到消息之后，
悲痛万分。写下了“千古奇冤， 江南一叶。同室操戈，相煎何 急”
本自同根生 相煎何太急
作业：
1·古诗翻译。 2·将古诗的历史背景分 享给家人听。
(完整)七步诗曹植三国ppt
译文
•
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走
你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是
问起我来；就说我的心就像冰心一样晶莹剔透，
如玉壶一般坚守信念！
赏析
这是一首送别诗。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄
清的气氛。二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山
孤”，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。
(192 2安三 徽国 省时 亳魏 州国 市诗 ）
字词解释
• 持：使用、用来。 羹（gēng）：用肉或 菜做成的糊状食物。 漉（lù）：过滤。 菽(shū)：豆。 萁：豆茎。釜：锅。 燃：燃烧, 本：原本。 煎：煎熬。 相煎： 指互相残害全诗表达 了曹植对凶残的不满。 泣：小声哭。 何：何必
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落在地上。
龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛 三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。
王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。 《鸟鸣涧》侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道 二句中的“平明”点明送客的时间；
”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。因为辛渐
是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友一定要问到诗人的情况，
所以诗人送别辛渐时特别嘱托他：“家乡的亲友如果问到
我现在的情况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块
冰，装在洁白的玉壶之中。”表明自己不为遭贬而改变玉
洁冰清的节操。构思新颖，委屈、怨恨之情含而不露。
简评
翻译
• 锅里煮着豆子，是想 把豆子的残渣过滤出 去，留下豆子来做羹。 豆茎在锅下燃烧，豆 子在锅里哭泣。豆子 和豆茎本来是同条根 上生出来的，豆茎煎 熬豆子又怎能这样的 急迫呢？
《七步诗》说课稿
《七步诗》说课稿《七步诗》说课稿1古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
今天我上课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》——《古诗背诵》中的《七步诗》。
下面我将从以下几个方面为大家一一说明。
一、说教材。
《七步诗》是新课标人教版小学语文第十二册古诗词背诵中的一篇课文。
本诗是三国时期魏国才子曹植所作。
这首诗巧妙的运用了比兴的修辞方法，表达了诗人曹植对手足相残的悲愤。
“古诗词背诵”这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味。
而本课选入课本，主要意图是让学生通过阅读诗文，感受自己民族的文化，开阔视野，培养情趣，体验古典诗词的意境和意韵并由此产生热爱与向往之情。
二、说学情虽然学习古诗对于六年级学生来说已经不再是难点了，课前学生也有了充分预习。
但是通过课前调查得知，对于我们熟悉的经典《三国演义》，大部分学生却并不熟悉，因而对于这首诗的深层理解，大部分学生都有问题。
学习古诗的方法大部分学生已经熟记于心，本课旨在通过让学生把握写作背景，在理解作者内在情感的基础上，进一步拓展和延伸学习古诗的一般方法。
三、说教学目标根据以上分析，我最终将教学目标确定为三点：1、熟读古诗，扫清字、词障碍；2、理解本诗写作背景，走进作者内心世界，尝试与古人“对话”；3、有感情的朗读诗歌。
四、说教学重难点《七步诗》是属于义务教育课程标准实验教科书的内容，它位于这本教材的144页，是属于“古诗词背诵”的内容，这个内容一般老师都会让学生读熟和背诵，不会作过多的讲解。
因而我没有将生字、词和诗句意思作为重点来教学，因而我将教学重难点分别确定为：有感情的朗读古诗和体会作者的内心世界。
小学语文人教版六年级下册《1 七步诗》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
七步诗
三国
·
曹植 授课人：唐文文
作者简介：
曹植，字子建，三国时魏（国）诗人， 是文学史上五言诗的奠基人。魏武帝曹操 之子，魏文帝曹丕之弟。生前曾为陈王， 去世后谥号“思”，因此又称陈思王。南 宋大诗人谢灵运称赞他----“天下才有一石 （d à n）,曹子建独占八斗（dǒu），我占 一斗，天下共分一斗”。
相煎//何/太急？
解释字义
持 ：拿，拿来。 羹 ： 通常指用蒸、煮等方法做成的糊状食物。 漉 ： 液体往下渗、过滤。 萁： 豆类植物脱落后剩下的茎。 釜： 锅。 煎 ： 煎熬。 何 ： 何必。
豆子
豆萁
萁在釜下燃 豆在釜中泣
兄弟之间手足相残的无奈与悲愤
本自同根生， 相煎何太急？
拓展升华
千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急？ ---- 周恩来 一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂。 同胞兄弟何不容？ ---- 温家宝
才 高 八 斗
写作背景：
曹植自幼聪颖，10余岁便诵读诗、文、辞 赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操 的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大 事”，几次想立他为太子。然曹植行为放任， 屡犯法禁，引起曹操的震怒，遂立长子曹丕为 太子。曹丕嫉恨其才华，即位后屡次借机为难 他。曹操死后，曹丕称帝，他担心弟弟会威胁 自己的皇位，曹丕便想出了“七步成诗”的办 法，治罪其弟。
七
步
诗
【三国· 魏】 曹 植 gēng lù shū qí
煮豆持作羹,
fǔ
漉 菽 以 为 汁。 萁 在 釜 下 燃，
豆 在 釜 中 泣。
本 自 同 根 生，
jiānLeabharlann 相 煎 何 太 急?七
步
诗
《七步诗》ppt
兄弟之情 朋友之情
父子之情
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
曹植 曹丕
豆
萁
• 锅里煮着豆子，是想把豆子的 残渣过滤后，留下豆汁来做成 羹。豆秸在锅下熊熊燃烧，豆 子在锅中翻腾哭泣。 豆子和豆 秸本来是同一条根上出生出来 的，豆秸煎熬豆子又怎能这样 急迫呢？
全诗用比喻和拟人的手法，用 同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄 弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的 哥哥曹丕；锅里的豆比喻受害的诗 人自己。这首诗表达了诗人对手足 相残的悲愤，也发出了斥责。
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
诗意:锅里煮着豆子，是想
把豆子的残渣过滤后，留 下豆汁来做成羹。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
诗意:豆秸在锅下熊熊燃烧，
豆子在锅中翻腾哭泣。
本自同根生，相煎何太急？
诗意:豆子和豆秸本来都是同
一条根上生出来的， 豆秸为 什么要这么急迫地来煎熬豆 子呢？
在《七步詩》中，‘豆’和‘萁’比喻 什麼？
作 业：
背诵《七步诗》
问道:“你知道你犯了什么罪吗?”曹植连忙俯伏在地，不敢做声。
曹丕威胁说:“我俩虽然是兄弟，但现在是君臣关系，你怎 敢违抗我的命令，侮辱我的使者?”曹植一听，连忙叩头:“请兄 王恕罪!”曹丕把手一挥，接着说:“父王在世的时候，你经常夸 耀你的文才，我怀疑是别人替你写的。今天，我限你在殿上走 七步做成一首诗，做得好，饶你一命，做不出来，立即斩首！ 听见了吗?” “听见了。”曹植低声回答着，心情反而轻松起来。“请 王兄出题。”曹植恭谨 地说。 “我与你是兄弟，就以此为题，但诗中不许出现‘兄弟’ 字样，又要使人知道是兄弟关系。马上给我做来!”曹丕说完就 叫侍臣查数曹植的脚步。 曹植听了这个题目，不禁悲愤填膺，忽然想到自己有一欢 看见家奴用干胡豆秸煮豆子的事，就边走边吟道: 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 念到这里，刚好走了七步。曹丕听了，顿觉羞愧难当，不 得不把曹植放了。
《七步诗》ppt课件
急：急迫。 豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来 的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？ 抒发了曹植内心的悲愤，这显然是在质 问曹丕：我与你本是同胞兄弟。为什么 要如此苦苦相逼？
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赏析总结
• 豆和豆秸是同一个根上长出来的，就好比同 胞兄弟;豆秸燃烧起来却把锅内的豆煮得翻转 “哭泣”，以此来比喻兄弟相残，十分贴切 感人。“本是同根生,相煎何太急”也因此成 了千古名句，常被用来批评那些不顾手足情 深而骨肉相残的行为。全诗以萁豆相煎为比 喻,控诉了曹丕对自己和其他众兄弟的残酷迫 害。口吻委婉深沉，讥讽之中有提醒规劝。 这一方面反映了曹植的聪明才智，另一方面 也反衬了曹丕迫害手足的残忍。
11
萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。
萁：指豆秸。 釜：锅。
豆秸Байду номын сангаас锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。
“萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，
萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆
子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有
违天理，为常情所不容。曹植以“豆”自
喻，一个“泣”字充分表达了受害者的悲
伤与痛苦
12
本自/同根/生，相煎/何/太急！
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18
卞氏洒泪而入，丕出偏殿，召曹植入见。华歆问曰：“适来莫非太 后劝殿下勿杀子建乎？”丕曰：“然。”歆曰：“子建怀才抱智，终 非池中物；若不早除，必为后患。”丕曰：“母命不可违。”歆曰： “人皆言子建出口成章，臣未深信。主上可召入，以才试之。若不能， 即杀之；若果能，则贬之，以绝天下文人之口。”丕从之。须臾，曹 植入见，惶恐伏拜请罪。丕曰：“吾与汝情虽兄弟，义属君臣，汝安 敢恃才蔑礼？昔先君在日，汝常以文章夸示于人，吾深疑汝必用他人 代笔。吾今限汝行七步吟诗一首。若果能，则免一死；若不能，则从 重治罪，决不姑恕！”
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豆
豆萁 豆子 茎
豆类植物脱 粒后剩下茎， 这里指豆秸
根
7/17
曹操 之子 曹丕
曾经 命令
曹操之 子，曹丕 之弟曹植， 大诗人。
文帝尝令东阿王七步中作诗，
品尝
······人 施行
不成者行大法。 死刑
尝
魏文帝曾经命令东阿王曹植
品尝 过
没有 品尝 过
经历 过
没有 经历 过
尝 未尝
奉承 刚正
cháng
ē
不阿
文帝尝令东阿王七步中作诗，
zhě
yìng
不成者行大法。应声便为诗曰："
chí gēng
lù shū
qí
fǔ
煮豆持作羹，漉菽认为汁。萁在釜
rán
qì
下燃，豆在釜中泣：'本自同根生，
jiān
cán
相煎何太急!'"帝深有惭色。
5/17
七步诗
文帝尝令东阿王七步中作诗，不 成者行大法。应声便为诗曰："煮豆持 作羹，漉菽认为汁。萁在釜下燃，豆在 釜中泣：'本自同根生，相煎何太急!'" 帝深有惭色。
16/17
破釜沉舟 比喻下最大决心，一拼到底。
项羽是楚国人，少年习武，能将百斤鼎高举过头。长大后 跟随叔父参加推翻秦朝起义。
有一次，秦军攻下了赵国，赵王逃到巨鹿，急忙派人向楚 国求援。
楚王派项羽率领二十万楚军前往救赵。项羽先派英、蒲两 位大将率两万人做先锋，然后，自己率主力渡河。渡过了河， 项羽命令将士，每人带三天干粮，把军队里饭锅全砸了，把渡 河船只全凿沉了。他对将士说：“我们‘破釜沉舟’，有进无 退，三天之内，一定要打退秦军！不然只有饿死在这里！”
《七步诗》教学课件
《七步诗》
三国·魏.曹植
煮豆 持作 羹 漉菽 以为 汁。 萁在 釜下 燃 豆在 釜中 泣 本是 同根 生 相煎 何 太急
《七步诗》
据《世说新语·文学》记载：曹植的哥哥曹丕 做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在 走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。 结果曹植应声咏出这首《七步诗》。诗人以箕 豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其他兄弟 的残酷迫害。相传曹植的哥哥魏文帝（曹丕）， 要他在七步之内作成一首诗， 不然就要杀他的 头，曹植愤然写了这首诗。豆和豆秸是同一个 根上长出来的，好比同胞兄弟。豆秸燃烧 起来把锅内的豆煮得 哭泣不已。比喻 兄长逼弟弟，十分贴切感人。
《七步诗》
《七步诗》
三国·魏.曹植
过滤煮熟后发 酵过的豆子， 用以制成调味 的汁液
豆茎，晒干后 的食物 漉菽以为汁。 萁在釜下燃, 锅 豆在釜中泣。 本是同根生, 煎熬， 相煎何太急。 互相残害
《七步诗》
最后两句“本是同根生，相煎何太急！” 画龙点睛提示诗歌主题。“同根”一语双 关，表面上指“萁”和“豆”是在同一根 上面生长起来的，实际上是说自己与曹丕 是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同 胞兄弟逼迫得这样急。
3. 诗中哪个字充分表达了诗人的悲伤与痛 苦？ 诗中的“泣”字充分表达了作者的悲伤 与痛苦。
理解与赏析
4.“豆在釜中泣”这一诗句运用了什么 修辞手法？
“豆在釜中泣”运用了比拟修辞手法。
5.这首诗给你什么启示
启示是兄弟之间要彼此友爱或互相帮忙， 而不是互相残害。
理解与赏析
6.假设你是曹丕，听了《七步诗》，你 会如何回应曹植呢？ 假设我是曹丕，我会说“你走吧，走到我 看不到的地方去。我们始终是亲兄弟。”
七步诗曹植教学设计(优秀8篇)
七步诗曹植教学设计（优秀8篇）曹植七步诗的教学设计篇一教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
教学重点和难点1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。
他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
曹植也因此而保住了性命。
3 学习生字：齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。
这《七步诗》成了救命诗。
齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。
3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。
2020年小学公开课六年级语文古诗七步诗PPT课件
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曹植（192年－232年12月 27日），字子建，沛国谯 （今安徽省亳州市）人， 出生于东阳武，是曹操与 武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，去世后谥 号“思”，因此又称陈思 王。
立 业 的 政 治 态 度
而 灭 勋 ” 的 积 极
子 不 遁 俗 而 遗 名 ，
“ 从 子 而 归 ” ，
至 隆 ” 的 功 绩 ，
“ 国 富 民 康 ” 、
帝 霸 世 ” 、 “ 举
“ 圣 宰 ” （ 即 曹
公 子 之 奇 节 异 行 ，
宫 馆 、 声 色 之 妙
类 铺 叙 肴 馔 、 容
居 大 荒 ” 的 行 为 ，
古诗七步诗教案
古诗七步诗教案【篇一：七步诗教案】《七步诗》教学设计教材简析：《七步诗》是人教版六年级语文下册《古诗三首》中的第二篇，作者：三国时期，曹植教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3、帮助学生提高古诗鉴赏水平。
课时安排：一课时教学过程：一、复习导入1、昨天，我们学习了《长歌行》，谁能背一背？它的名句是什么？（少壮不努力，老大徒伤悲。
）背完这首诗，同学们估计一下，大概用去多少时间？（30秒）那如果要准确地计时，我们可以采用什么办法？在古代，人们没有钟表，也没有手机，他们用什么来计时呢？（一柱香……）那有没有听说用步来计时的？古人的走大多是踱步，现在我走七步，大家估计一下，约多长时间？[板书：七步诗]2、解诗人及创作经过。
（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。
字子建，曹操的第三个儿子。
沛国谯县人，有政治雄心。
他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
（2）让学生表演：（一生饰曹丕，一生饰曹植，其余饰大臣）师：三国时期，曹操的大儿子曹丕和二儿子曹植都有政治野心，然而，历史似乎并没有眷顾这位负有天才美称的曹植，这场没有硝烟的战争，曹丕最终取得了胜利，更登上了皇帝的宝座。
对于曹丕为皇位而迫害兄弟，曹植非常伤心，所以作了这首诗。
相传有一次，丕命令植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，而植果真在七步之内作出一首诗，那当时的情形到底是怎样的呢？我们请同学来为我们表演一下。
（3）用一句话来概括所见情景，并对此情形发表自己的想法，谈谈对曹丕的印象。
二、教学《七步诗》1、试读诗句师：在座的“大臣们”各有所思，对曹植有的欲除之而后快，有得为他捏了一把冷汗，而曹植的心里矛盾极了，悲伤透顶，然而他没有太多时间，就在七步之内，他作出了一首诗，那到底是一首怎样的诗呢？请同学来朗读一次。
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南街小学 李瑞霞
曹操
曹植
君臣 亲兄弟
曹丕
《七步诗》 曹植
七步诗
【三国·魏】 曹 植
• 煮豆持作羹(gēng) , • 漉(lù)菽(shū)以为汁。
萁在釜(fǔ)下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎(jiān)何太急?
七步诗
【三国·魏】 曹 植
煮豆 //持作/羹， 漉菽//以为/汁。 萁在//釜下/燃， 豆在//釜中/泣。 本自//同根/生， 相煎//何/太急！
煮豆持பைடு நூலகம்羹，漉菽以为汁。
诗意:煮豆子用来做成美味 的食物，过滤豆渣，留下 豆汁做成食物。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
诗意:豆秸在锅下熊熊燃烧， 豆子在锅中翻腾哭泣。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
曹植
豆
曹丕
萁
本自同根生，相煎何太急？
诗意:我们本都是同一条根上 生出来的，你为什么要这么 急迫地来煎熬我呢？
本自同根生，相煎何太急！
诗中表达了诗人怎样的感情？
诗人以箕豆相煎为比喻， 表达了诗人对手足相残的 悲愤，也发出了斥责。
七步诗
【三国·魏】 曹 植
煮豆 //持作/羹， 漉菽//以为/汁。 萁在//釜下/燃， 豆在//釜中/泣。 本自//同根/生， 相煎//何/太急！
学习了这首诗，你有 什么样的体会？
作 业：
背诵《七步诗》