蜘蛛ppt

一步细化到抓住表现写作对象的特点的词语；第四，
整理提炼，关注层与层间的关联。本题结合本段中三 种情形归纳即可。
部分来自《点拨》
5.“蜘蛛只能怅然 地在网上望一望。”“怅然”一词有 什么表达效果？
【答案】运用拟人的方法，写出了蜘蛛由于没有捉
住“飞将”而失望的样子，生动形象。
部分来自《点拨》
6.第3段列举了蜘蛛捉“飞将”时遇到的哪些情形？ 【答案】这一段列举的是蜘蛛捕捉“飞将”失败的 事例。一类是“甲很厚，很重”“力气很耐久”的
14 蜘 蛛
说 明 文
1. 学习目标
5. 相关资料 9. 句段品析
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
本文所用的说明方法。
指另外进行某项活动。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1.本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容？
来自《点拨》
蜘蛛资料 蜘蛛是节肢动物门蛛形纲蜘蛛目所有种的通称。除
南极洲以外，其他地方均分布着蜘蛛，从海平面分布到
海拔5，000米处。均陆生。体长1～90毫米不等。蜘蛛 对人类既有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。 身体分头胸部和腹部，部分种类头胸部背面有胸甲，头 胸部前端通常有8个单眼，排成4行。
动作，准确传神。
部分来自《点拨》
4.第2段列举了蜘蛛“捉飞将”的哪几种情形？ 【答案】一种是用擒拿法捕捉蚊蚋等小飞虫，一种 是用捆缚法捉拿气力较大的飞虫，一种是用游击战 对付“带枪的”“飞将”。这是捕捉成功的事例。
部分来自《点拨》
阅读方法解密 提炼信息法。 首先，先把内容分为几个基本的方面 (可大致分层 划段)；第二，在每一部分寻找关键句、段；第三，进
【答案】本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容：
①蜘蛛的捕食方式（第2、3自然段）
②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段） ③人类对蛛丝的利用。（第5、6自然段） ④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）
部分来自《典中点》
2.文章前三个方面的内容，顺序能否颠倒？ 【答案】不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到
2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕
捉方法。
【答案】文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克
敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三 种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战 的方法。
部分来自《点拨》
3.“蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下， 转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转去， 再绕一下，又走开。随后是接连地绕几转，跑开一次，等 到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细 细捆缚。”中标红的动词有什么表达效果？ 【答案】本题运用动词表达效果分析法。这些动词，细 致地刻画了蜘蛛在捕捉带枪的“飞将”时敏捷、谨慎的
普小品。
来自《点拨》
科学小品文
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用
小品文的笔调，即借助某些文学写作方法，将科学内
容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法， 比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等方 法。一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式 生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔 视野，很受广大读者的喜爱。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
ruì 蚊蚋
dōu 兜
ɡuǒ luǒ 蜾 蠃
là 剌
dī 提防
部分来自《点拨》
二
写一写字形
捆fù( 缚 )
chànɡ( 怅 )然
屋yán（ 檐 ）
zhān（ 瞻 ）前顾后
shàn（ 赡 ）养
魔法记忆：口诀法，房前屋檐木搭成，瞻前顾后用
眼睛，赡养老人报恩情。
三
记一记词义
部分来自《点拨》
1．怅然： 失望。 2．敏捷： (动作、思路等)迅速而灵敏。
敏捷、敏锐辨析
同：都有灵敏的意思。 异：“敏捷”用于形容动作、思路等灵敏。“敏锐”
用来形容感觉、眼光等灵敏。
部分来自《点拨》
例：别看奶奶上了岁数，可跳起广场舞来步态轻盈、 动作敏捷，真是“最美夕阳红”啊！ 销售人员要有敏锐的洞察力，要学会通过观察顾客 的肢体语言，了解顾客的需求。 3．幸免： 侥幸避免。 4．再行：
同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸
葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’ 你们知道这种小动物是什么吗？”（蜘蛛）“你观 察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的生活习性吗？ 你知道它们为什么能结网吗、’“蜘蛛很常见，但 往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的 观察和研究。今天我们就来学习周建人写的这篇说 明文——《蜘蛛》。
2. 在反复诵读中领会本文生动说明的特色。 （重点） 3. 培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的 事物。 （难点）
来自《点拨》
周建人 (1888 － 1984) ，浙江绍兴人。字松寿，又 字乔峰。中国民主促进会创始人之一，著名社会活动 家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱
者之一。
主要著作有《科学杂谈》《进化与退化》《花鸟 虫鱼及其他》等。与人合译达尔文的《物种起源》。
来自《点拨》
1921年10月，经鲁迅等荐介，周建人到上海商务印
书馆任编辑，先后达 23 年之久。这期间他担任中小学 动植物教科书、自然科学小丛书的编辑。由他编写的 教科书生动活泼、图文并茂，曾长时间为全国中小学 所采用，对普及科学知识起了重要作用。在做编辑工
作之余，他又继续对自然科学进行研究，写了许多科
它吐丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的
顺序介绍的。
部分来自《点拨》
1.文章开头引用诗谜的作用是什么？ 【答案】引用谜语，生动形象地概括了蜘蛛的生活特 点——结网捕虫，说明了蜘蛛在网上的位置，描绘了 蛛网的形状。语言生动，激发了读者的阅读兴趣，又
自然地总起全文。
重点品析第2-3段
部分来自《点拨》