论西方文化背景知识在英语教学中的导入
高中英语教学中西方文化导入策略探究
高中英语教学中西方文化导入策略探究引言在高中英语教学中，文化的导入是培养学生综合语言能力的重要环节之一。
由于西方文化对于学生来说是相对陌生的，所以如何有效地引入西方文化成为了教师们的关注焦点。
本文将探究高中英语教学中西方文化导入的策略，以帮助教师在教学中更好地引入西方文化，提高学生的跨文化交际能力。
一、文化教育的重要性文化是语言的灵魂，是语言交际的基石。
在英语学习中，学生不仅要掌握语言的基本结构和用法，还需要了解这个语言所属的文化背景。
只有通过了解和体验不同文化，学生才能够更好地理解和运用所学的语言知识。
因此，将文化教育融入英语教学是非常必要的。
二、西方文化导入的意义西方文化是世界文化的重要组成部分之一。
通过引入西方文化，可以拓宽学生的视野，丰富学生的文化知识，培养学生的跨文化意识和交际能力。
同时，由于西方文化与中国文化存在差异，学生能够从中重视和思考自己的文化，增进对中西文化的比较和理解。
三、西方文化导入的策略1. 创设情境教师可以通过创设情境来引入西方文化。
例如，通过讲解西方节日的习俗和庆祝活动，让学生了解并体验西方传统文化。
同时，教师还可以设计一些相关的活动和游戏，让学生在情境中运用所学的语言知识，增强学生的语言运用能力。
2. 使用多媒体资源在现代教学中，多媒体资源是不可或缺的。
教师可以利用视频、音频、幻灯片等多媒体资源，向学生展示有关西方文化的资料和内容。
通过直观的视听效果，学生能够更加直观地了解和感受西方文化的魅力。
3. 启发探究教师可以引导学生进行自主探究，通过阅读、讨论、小组合作等形式，让学生探索西方文化的奥秘。
例如，教师可以提出一个问题，引导学生进行讨论和研究，从而培养学生的信息搜索和分析能力。
4. 跨文化交流通过与外国学生的交流和互动，学生能够更深入地了解西方文化。
教师可以组织学生与其他国家的学生进行线上或线下的交流活动，通过交流中的互动和对话，增进学生的语言实际运用能力，并深化对西方文化的理解。
英语教学中导入文化背景知识的必要性
陈 平 英 教 中入 化 景 识 必 性 淑 ：语 学 导 文 背 知 的 要
一 教学园地
英 语 教 学 中导 入 文 化 背景 知识 的必 要 性
陈淑 平 德州职业技术学院 山东德州 ２ ３ ３ ５ ０４
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至被 认 为是 有 意干 涉 别人 的私 事 。
这 种思维 习惯上 的文化 差异 ， 体会 其对 语言表达 方式 的影 响，
在 以往 的外 语 教学 中 ，往 往把 主要 精力 集 中在语 言知 识 对 于 学习英 语语 法 ， 少Ｃ ｉ ｅ ｅ ｎ ｌ ｓ 的错 误 是 有帮助 减 ｈ ｎ ｓ Ｅ ｇ ｉ ｈ 的传授 上 ，而忽 视文 化背 景 知识对 语言 的重 要作 用 ，培养 出 的， 提高学 生英语表 达 的准 确 性。 可 来 的大部分 学 生尽 管掌握 的词 汇量 很大 ，语 法知 识也 很好 ， 但 缺 乏在不 同的场合恰 当使 用语 言 的能力 。
西 方 国 家 的文 化 背 景 知 识 ，尤 其 是 与 我 国文 化 有 差 异 的 ３ 了解西 方文化背景和思维 习惯有助于掌握英语语 背 景 知 识 。例 如 ，学 生 在 街 道 上 或 商 店 里 看 见 外 国 人 就 法，提高英语表 达的准确性
问： “ ｅ ｌ ！Ｗ ｅ ｅ ｏ ｏ ｃ ｍ ｆ ｏ ？ Ｗ ａ ’ Ｓ ｏ ｒ Ｈ ｌ ｏ ｈ ｒ ｄ ｙ ｕ ｏ ｅ ｒ ｍ ｈ ｔ ｙ ｕ
２ １年６ ０ ０ 月下 第 １ 期 （ 第２４ ） ８ 总 ０期
Ｍ ｒ ｈ ， ｗ ｅ ｅ ａ ｅ ｙ ｕ ｇ ｉ ｇ ”这样 一 句在 中国人 看 来 格 准 确地体 现了 “ ” “ 的朋友们 ” 间的部分 关 系。 ｕ ｐ ｙ ｈ ｒ ｒ ｏ ｏ ｎ ？ 他 与 我 之 西方
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用【摘要】西方文化在英语教学中扮演着重要的角色。
西方文化对英语词汇学习有着深远影响，许多英语单词都来源于西方文化背景。
西方文化能够帮助学生更好地进行英语听力和口语训练，使他们更容易融入英语语境。
西方文化也有助于提升学生的英语写作能力，激发他们的创造力和表达能力。
通过学习西方文化，学生还能够更好地理解英语阅读材料，提高阅读理解能力。
西方文化还为英语教学提供了丰富的教学资源，包括文学作品、艺术作品等，丰富了学生的学习体验。
可以说西方文化在英语教学中是不可或缺的，对学生的学习起着积极作用。
【关键词】西方文化, 英语教学, 词汇学习, 听力, 口语训练, 写作能力, 阅读理解, 教学资源, 不可或缺1. 引言1.1 探讨西方文化对英语教学的重要性探讨西方文化对英语教学的重要性，不仅可以让学生了解英语背后的文化内涵，更有利于提升他们的英语学习兴趣和学习动力。
西方文化作为英语的来源之一，是英语学习不可或缺的一部分。
通过学习西方文化，学生可以更好地理解英语词汇的用法和含义，提高词汇学习效率；西方文化也能够帮助学生更好地进行英语听力和口语训练，使他们能够更加流利地表达自己，更好地与英语国家的人们交流。
西方文化还可以提升学生的英语写作能力，让他们更加熟练地运用英语表达自己的思想和观点；通过学习西方文化，学生还能够更好地理解英语文本的语境和背景，从而提高阅读理解能力。
西方文化在英语教学中扮演着重要的角色，不仅丰富了学生的知识体系，还提升了他们的英语综合能力，是英语学习过程中不可或缺的一部分。
2. 正文2.1 西方文化对英语词汇学习的影响西方文化在英语词汇学习中扮演着重要的角色。
许多英语词汇都源自于拉丁语、希腊语以及其他西方语言，比如法语、德语和西班牙语等。
了解西方文化可以帮助学生更好地理解英语词汇的起源和意义。
许多英语单词的词根可以追溯到古希腊和罗马时代，比如“democracy”（民主）和“biology”（生物学）等。
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用【摘要】西方文化在英语教学中扮演着重要的角色，对教学的影响是不可忽视的。
在词汇和语法方面，西方文化的表达方式和用词习惯会直接影响学生的学习和理解。
在听力和口语方面，通过接触西方文化，学生可以更好地理解和模仿地道英语的发音和语调。
在阅读和写作中，西方文化的背景知识和表达习惯也为学生提供了更广阔的视野和思维方式。
西方文化也促进了英语教学与跨文化交流的结合，使学生能够更好地理解和尊重不同文化间的差异。
西方文化在英语教学中起到了不可替代的作用，有助于培养学生的综合语言能力和跨文化交流能力，促进了英语教学的发展和提升。
【关键词】西方文化, 英语教学, 词汇, 语法, 听力, 口语, 阅读, 写作, 跨文化交流, 综合语言能力, 促进, 重要性, 影响, 结合, 作用, 目共睹, 积极促进.1. 引言1.1 西方文化对英语教学的重要性西方文化的影响还体现在英语教学内容的设计和教学方法的选择上。
教师可以借助西方文化元素丰富课堂教学，引入西方文学、电影、音乐等多样化的资源，使学生在学习英语的同时了解西方文化的精髓。
通过与西方文化的互动，学生的语言学习将更具深度和广度，同时也能够培养跨文化交流的能力。
可以说西方文化对英语教学的重要性不言而喻，它既是教学内容的一部分，也是提升学生综合语言能力的有效途径。
1.2 西方文化如何影响英语教学西方文化在英语教学中的作用主要体现在其深厚的历史底蕴和广泛的影响力上。
西方文化作为世界上最具影响力的文化之一，对英语教学起着重要的指导和推动作用。
在英语词汇和语法方面，西方文化的影响是显而易见的。
许多英语单词和语法结构都来源于英美文化，例如“democracy（民主）”、“apple pie（苹果派）”等词汇和句式。
通过学习这些词汇和语法，在学生的头脑中不自觉地构建起了一幅西方文化的图景，使他们更容易理解和运用英语。
在英语听力和口语方面，西方文化的作用同样不可或缺。
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用1. 引言1.1 西方文化在英语教学中的重要性西方文化在英语教学中的重要性可以说是不可言喻的。
西方文化作为英语的源头之一，其价值与地位不言而喻。
通过学习西方文化，学生可以更好地理解英语语言的背景、演变及应用方式，从而更好地掌握英语知识。
西方文化是世界文化的重要组成部分，学习西方文化可以帮助学生更好地融入国际社会，拓展视野，增进文化交流与理解。
西方文化中蕴含着丰富的历史、文学、艺术等方面的精华，学生通过研习西方文化不仅可以提升对英语的兴趣，还能够培养综合素质和提升人文素养。
可以说西方文化在英语教学中扮演着举足轻重的角色，是不可或缺的重要组成部分。
通过融入西方文化要素，英语教学可以更具深度和广度，更符合当今社会对英语人才的需求和期望。
1.2 英语教学与西方文化的关系在英语教学中，西方文化也扮演着重要的角色。
教师可以通过引入西方文化的内容和背景教授英语，帮助学生更好地理解语言的使用环境和语言背后的文化内涵。
通过西方文化的介绍，学生可以更深入地了解英语国家的风土人情、历史传统、价值观念等，有助于他们更为全面地掌握语言，提高语言学习的兴趣和动力。
英语教学与西方文化密切相关，促进了学生对英语的学习和理解，拓展了他们的视野和文化素养。
2. 正文2.1 西方文化对英语学习者的语言习得的影响西方文化对英语学习者的语言习得有着重要的影响。
西方文化是英语的源头和背景，通过了解西方文化，学生可以更好地理解英语词汇、语法和表达习惯，从而提高语言的学习效果。
西方文化中的传统习俗、历史事件、文学作品等都是学习英语的重要素材，学生通过学习这些内容可以更好地理解和运用英语。
西方文化的价值观和思维方式也会影响学生的语言运用，例如西方文化注重个人表达和自由，学生在语言学习中也会受到这种风格的影响。
西方文化的多样性和包容性也可以拓展学生的视野和思维，促进他们更好地理解和应用英语。
通过学习西方文化，学生可以接触不同的思想和观念，拓展自己的文化视野，提高语言交流的能力。
高中英语教学中西方文化导入策略探究
高中英语教学中西方文化导入策略探究浅谈高中英语教学中西方文化导入策略探究引言在当今全球化的时代背景下，英语作为一种国际语言具有重要的地位，其在高中英语教学中的作用不可忽视。
然而，英语仅仅是语言本身并不足以真正理解其文化内涵，因此在英语教学中引入西方文化元素也变得越来越重要。
本文将探讨高中英语教学中西方文化导入的策略，并分析其具体效果。
一、教师角色的改变在传统的英语教学中，教师起着主导作用，将重点放在语法知识的传授和口语表达的训练上。
然而，在西方文化元素的导入过程中，教师的角色需要发生改变。
教师需要充当一个引导者和激励者的角色，鼓励学生参与探索和发现西方文化的乐趣。
教师可以通过分享自己的经验和观点，以及邀请外教或组织文化交流活动来拓宽学生对西方文化的认识。
二、课堂活动的设计在高中英语教学中引入西方文化元素，课堂活动的设计至关重要。
通过有趣的活动，学生能够更好地融入西方文化的氛围中，并更加自然地学习相关知识。
例如，教师可以组织学生参观英语国家的文化展览或举办英语诗歌朗诵比赛，用英语表达自己对西方文化的理解。
此外，教师也可以分享一些文化差异和交流技巧的情景对话，让学生在实践中学习掌握。
三、多媒体辅助教学现代技术的发展为西方文化导入提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放英语电影、西方音乐，甚至进行虚拟实境游戏，让学生通过感官的刺激更好地体验西方文化。
同时，教师还可以利用互联网资源让学生自主地探索西方文化，如通过观看英语新闻、阅读西方文化杂志等。
多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、文化差异与价值观的引导引入西方文化元素还需要关注文化差异和价值观的引导。
在教学过程中，教师需要向学生解释不同文化之间的差异，并引导学生尊重并理解这些差异。
通过让学生从不同文化的角度思考问题，可以提高他们的跨文化意识和批判性思维能力。
此外，教师还应重点关注西方文化中的一些核心价值观，如个人主义、自由、平等等，帮助学生理解并接受这些价值观。
论大学英语教学中的文化背景知识导入
高他们对文化的敏感度 。结合学生的实际情况和教学内容 ，
我们 可 以采 用 以下 方式 ：
（ ）充 分 利 用 现代 化 教 学 手 段 １ 为 了弥 补 国 内英语 教 学 语 境 的 不足 ， 使学 生 能够 真 正 感
也远 不 令 人满 意 。 管 从 ２ 际 ８ 代起 ， 国就 兴 起 了 尽 ０实 ０年 我 股 文 化 研 究 的热 潮 ，邓 炎 昌与 刘 润 清 、 胡文 仲 、束 定 芳 、 庄智象等相继探讨了文化对英语教学 的影 响及如 何培养 学 生 的跨 文 化 交 际能 力 等 。邓 炎 昌 、刘 润 清 教授 （９ ９ １８ ）在谈 到文 化 因 素 的重 要 性 时 ，也 强 调 ：“ 化 背景 不 同 ，说 不 同 文 语言 的人在交谈 时，即使语 言准确无误 ，也会产生误会 。 ” 但是 ， 时至今 日， 传统的阅读教学依然过分强调语法和词汇 这 些 语 言 知识 的输 入 ， 而 忽 略 了 英 美 文 化 背 景 知 识 的重 要
化 背 景知 识 的 导入 并 没 有 引起 足 够 的 重 视 ， 化教 学 的现 状 文
ห้องสมุดไป่ตู้
学 结合 起 来 ， 养 学 生 的英 语 文 化 意 识 ，从 而提 高学 生 的 跨 培 文 化 交 际能 力 。 三 、大 学 英 语 教 学 中英 美文 化 背 景 知识 的导 入 方 式 为 提 高 学 生 的语 用 能 力 和 交 际 能 力 ，在 大 学 英 语 教 学 中 ，教 师 应有 意 识 地 强 化英 美文 化 背 景 知 识 的导 入 ， 文 化 把 教学作为外语教学必需的一部分 ， 让学生了解异 国文化， 提
能满足人们顺利进行跨文化 交流 的要求。因此， 把英语教学 与 文化 教 学 结 合起 来 已经 成 为不 容 回 避 的 事 实 。 学英 语 课 大 程 不仅 是 一 门语 言知 识 基础 课 程 ， 是 拓 宽 知识 、了解 世 界 也 文化 的素 质 教 育课 程 。然 而 ，在 当 前 的大 学 英 语 教 学 中 ，文
西方文化背景知识对英语学习的重要性及讲授策略
西方文化背景知识对英语学习的重要性及讲授策略西方文化背景知识对英语学习的重要性及讲授策略文化和语言相互依赖，相互影响。
语言是文化的重要载体，文化又体现在语言中。
对于中国高中学生来说，要学好英语，就需要一定的语言环境和相关的文化背景知识。
新改革实施后，新教材涵盖了更多的有关西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等知识，课文题材广泛，在思想内容方面具有一定的深度。
这就要求英语教师在课堂教学中，不能局限于传授词汇语法知识，还要教授文化背景知识，培养学生的文化习得意识。
只有对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确的把握英语的语言本质，也才能更准确的学习和运用英语，从而大大提高教、学效率。
一、西方文化背景知识讲授的重要性１．了解西方文化背景知识，有助于阅读水平的提高英语的阅读能力是一种综合能力。
英语文章的体裁各式各样，这里就包括一定的背景知识。
如外研社选修三的Module1，Europe中的一段对话：A: Amy, you are from Wales, aren't you?B: That is right. And you are from England？A: No, I'm not. I'm from Dublin.B: That's in Scotland, isn't it?A: No, it's in Ireland.在这段对话中，说话者之所以在对话中出现错误，就是因为对欧洲地域知识不了解。
严格的讲England只是Britain的一部分，Scotland，Welsh，Irish都属于Britain，他们有各自的首府，而我们通常所说的UK是指The United Kingdom Of Great Britain and North Ireland，如果学生掌握这一背景知识，就很容易掌握这段对话。
２．了解西方国家的生活习惯，提高交际能力各个国家都有各自的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。
论西方文化知识在小学英语教学中的导入
强学生 的文化意识教 育 ，遵循 文化 导入 的原 则在 小学英语教 学 中进行 西 方文化 导入 ，使 西方文化 渗透 于 小学 英语教 学之 中。
二 、在 小 学英 语 教 学 中导 入 西 方 文 化 知 识 的 意 义 １ ．激 发 学 生 英 语 学 习兴趣
２ ．深 化 学 生对 文化 的理 解
由于语 言 中的文化差异 ，学生容 易受原来 的思维定势 的影
识 、文 化理解 、跨文化交 际意识 和能力 三方 面。教师应根 据学 响 ，在 语言交际 中容易 出现 忽视文化差 异 的现象 ，这样就 可能 生 的年龄 特点 和认知 能力 ，逐步 扩展 文化 知识 的 内容和 范 围 ， 发生判 断上的失误及 语言运用 中 的文化误 解 ，从 而导致产 生这 小学生 的年龄心 理特点 ，要求小 学英语教 师在教 学 中采用 正确 样或那样 的误会 。学生具有 一定 的英语语 感后 ，有一定 的英 语 的方式 来引导 。随着全球 经济一 体化发展 ，知识 经济对人 的文 理 解及 交 际 能力 后 ，学 习英 语 的 主要 障 碍 就在 于 “ 文 化感 ”
生 的合 作意识和竞争意识 。
又如在上 《 牛津初 中英语 ８ Ａ 》 第 五单元 “ Ｂ ｉ ｒ ｄ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ”的 快掌握 自主学 习 的能 力 ，授人 以鱼 ，不如 授人 以渔 ，在现代教 阅读课 “ Ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ Ｚ ｈ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ”时 ，因为这课 是关 于 自然保 护 区观 学理念 中 ，教师应充 分利用现代 技术 ，调 动各方力 量 ，使课 堂 鸟的话题 ，所 以教 师可 以在 教学 中设 计一个 辩论环节 ，要求 学 教学成 为一个 和谐 的教学共 同体 。 生 分成两大组 ，一方 代表保 护 自然环 境组 ，另一方代 表发展经 济 组 ，根据教 学进程 安排 ，要 求学生 在课前合 作进行 资料 的搜 集 整理 ，在课 上学生 一般都会 表现得 极其精彩 ，在互 助合作 中 启 发思 维 ，能力互 补 。 “ 生生 互动 ”提 高 了课 内外 学 习效率 ，
英语教学中西方文化背景知识的介绍
英语教学中西方文化背景知识的介绍摘要】西方文化背景知识的介绍在初中英语教学中具有一定的重要性和实用性。
在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，加强文化背景知识传授，培养学生的文化学习意识，激发学生用英语进行交际的欲望，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。
多年前，听过这样的笑话：解放前，一位政府官员携夫人接见英国朋友，当对方赞扬其夫人服装的端庄与美丽，官员说：“哪里，哪里！”翻译却直接将其译为“Where? Where?” 直弄得那位外国朋友困惑不解：“难道还要指出哪里漂亮？”听者大笑。
如今，从事了十余年英语教学后，细细想来，其实，在我们的初中英语教学中，常常会遇到这样的尴尬。
这正是中西方文化背景差异带来的“笑谈”。
因此，西方文化背景知识的介绍在初中英语教学中具有一定的重要性和实用性。
一、在初中英语教学中必须注重西方文化背景知识的介绍基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
初中英语教材内容丰富，且实用性强，涵盖西方社会文化、教育、体育、卫生等许多方面。
学生对西方背景知识有一定的了解，将有助于他们更好地把握英语的语言本质和思想内涵，更有效地学习和运用英语。
了解英语国家的社会文化背景，有助于交际能力的提高。
因此，在日常教学中，注重文化背景知识的介绍十分重要。
二、如何加强文化背景知识教学语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中不断形成的用于传递思想的重要手段。
每一种语言的形成和发展都具有一定的文化背景，语言和文化密不可分。
如果不能了解某种语言的文化背景，就无法对其加以正确的理解和运用。
英语作为目前一种用途广泛的西方语言，具有其特定的文化背景。
在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，加强文化背景知识传授，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。
1、教师应注重自身文化素养的不断提高英语教学中，教师不是单词、句型、文章单纯的翻译者，教师是“解惑”之人，应通过各种途径，不断加强学习，提高自身的文化修养，这样才能将英语教好、教活。
高中英语教学中西方文化导入策略探究
高中英语教学中西方文化导入策略探究随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言。
因此，在高中英语教学中，为了帮助学生更好地学习英语，了解和理解西方文化的导入策略愈发重要。
本文将从导入策略的定义、导入策略的分类、西方文化在高中英语教学中的导入策略以及如何优化西方文化的导入策略等方面进行探讨。
一、导入策略的定义导入策略是指教师在教学开始之初，旨在调动学生的积极性，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，关注学生的个体差异，方便后续教学的策略性的引导方式。
二、导入策略的分类根据不同的教学目标和教学内容，导入策略可分为多种类型，如引入问题、引用名言、音乐导入等。
在高中英语教学中，西方文化的导入策略主要包括以下几种方式：1.故事、寓言导入通过故事和寓言，学生能够更直观、深入地了解西方文化特点和背后的价值观念。
以《西施与海伦》为例，可以启发学生思考美，理解美女标准的不同和文化背后的解读。
2.影视资源导入借助电影、电视剧等视听资源，让学生感受和体验西方文化的独特魅力。
通过欣赏《泰坦尼克号》等影视作品，学生可以了解到西方社会的生活方式、价值观念和历史故事等。
3.名人事迹导入通过介绍西方历史上的名人事迹，学生可以更深入地了解西方文化和思维方式。
例如，介绍爱因斯坦的生平和科学成就，可以引发学生对于科学和探索的兴趣，并且拓宽他们对于西方人思维方式的认识。
三、西方文化在高中英语教学中的导入策略在高中英语教学中，导入西方文化的策略是教师提高教学效果的一种重要手段。
以下是一些常见的西方文化导入策略：1.对比式导入通过对比中西方文化的不同，学生可以更加清晰地理解西方文化的特点和价值观念。
例如，在讲解节日的时候，可以通过对比中国的传统节日和西方国家的节日来介绍西方文化中特有的节日和习俗。
2.情景式导入通过创设逼真的情境，帮助学生理解西方文化。
例如，在学习外出用餐的场景时，可以模拟在西餐厅点餐的情景，让学生体验并了解西方餐饮文化的特点。
浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法
浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法1. 提高学习兴趣文化背景知识是英语语言的载体和生长环境，通过学习文化背景知识可以帮助学生更好地理解语言的含义和使用场景，从而提高学习兴趣。
若只是枯燥的词汇、语法练习，学生很难对英语产生浓厚的兴趣，而文化背景知识的渗透可以让学生更好地体验到英语的魅力，从而使学习过程更加有趣。
2. 提高语言运用能力文化背景知识不仅可以提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和运用语言。
通过了解背后的文化内涵，学生可以更准确地理解和使用词汇、句式等语言知识，从而提高语言运用能力。
通过了解西方节日的习俗和文化内涵，学生可以更好地运用相关词汇和句式，从而提高语言表达能力。
3. 增加跨文化交流能力随着全球化的深入发展，跨文化交流能力变得越来越重要。
学生不仅需要掌握英语的基本语言知识，还需要了解不同国家和地区的文化特点，从而更好地进行跨文化交流。
通过文化背景知识的渗透，可以增加学生的跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和尊重其他文化。
1. 结合教材内容教材是小学英语教学的主要内容和依据，教师可以通过精心设计教学内容，将文化背景知识巧妙地融入到教学中。
在教学食物的单元中，可以介绍西方国家的饮食文化，让学生了解西方国家的饮食习俗和美食，从而更好地理解和运用相关词汇和句式。
2. 利用多媒体资源现在，多媒体资源已经成为了教学中不可或缺的一部分，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，将文化背景知识融入到教学中。
通过播放相关视频、图片或音频，让学生了解西方国家的节日、风俗等文化背景知识，从而扩展学生的知识面，增加学习的乐趣。
3. 开展文化体验活动除了课堂教学，教师还可以组织一些文化体验活动，让学生通过参与活动的方式了解英语国家的文化背景知识。
组织英语角活动、戏剧表演、外语歌曲比赛等，让学生通过亲身体验来了解英语国家的文化，从而更好地掌握和运用语言知识。
4. 鼓励学生自主学习在教学中，教师还应该鼓励学生进行自主学习，通过阅读、查找资料等方式了解英语国家的文化背景知识。
大学英语教学中中西方文化双向导入方法
大学英语教学中中西方文化双向导入方法在大学英语教学中，中西方文化双向导入是一种有效的教学方法。
这种方法利用学生对自己文化的了解和对西方文化的兴趣，增强学生学习英语的动力，提高学习英语的兴趣和积极性。
中西方文化双向导入的方法主要包括以下两个方面：1. 引入中西方文化背景知识在教授英语课文之前，教师可以引入相关的中西方文化背景知识，帮助学生更好地理解和掌握英语课文。
在教授一篇关于西方餐桌礼仪的课文之前，教师可以引导学生讨论中国餐桌礼仪的习惯，然后再介绍西方餐桌礼仪的常见规范和习惯。
通过引入中西方文化背景知识，学生可以对英语课文中的文化内容有更深入的理解。
学生也可以通过比较中西方文化的异同，增强对西方文化的兴趣和好奇心。
2. 创设中西方文化交流环境在教学中，教师可以通过多种方式创设中西方文化交流的环境，鼓励学生积极参与文化交流。
教师可以组织学生进行小组讨论，讨论中西方文化的差异和共同点；教师还可以组织学生进行角色扮演，演绎中西方之间的文化交流场景。
通过创设中西方文化交流环境，学生可以培养自己的跨文化交际能力，提高自己的语言运用能力。
学生也可以通过主动参与中西方文化的交流，加深对西方文化的理解和感知。
中西方文化双向导入的方法不仅可以提高学生英语语言水平，还可以培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
通过学习中西方文化，学生可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异，促进跨文化交流和合作。
在教学中应注意以下几点:1. 引入相关的中西方文化背景知识时，教师应注意把握好信息的量和难度，避免过于抽象或复杂的内容，以免造成学生的困惑和厌烦。
2. 在引入中西方文化背景知识时，教师应注意与学生的实际相结合，选取学生比较熟悉或感兴趣的文化内容，增加学生的参与度和兴趣。
3. 在创设中西方文化交流环境时，教师应注意给学生足够的时间和机会进行交流和讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法。
4. 在教学中应尊重学生的多样性和差异性，避免对学生的文化背景进行歧视或偏见。
英语教学文化背景知识的导入
英语教学文化背景知识的导入摘要：在外语教学中，跨文化教学得到越来越多的重视，培养跨文化交际意识和能力已是英语教学中不争的共识。
不过在具体的教学实践中，单纯的语言教学依然处于绝对的优势，跨文化教学的路很艰辛。
因此，认真研究东西方文化差异，注重文化背景知识的导入，探索培养学生跨文化交际能力的途径。
真正提高中学英语教学质量。
关键词：语言与文化；跨文化教学；背景导入；措施。
问题的出现很多英语教师在讲课过程中，特别是在讲授有关西方文化的课程中，会遇到很多学生的提问，比如：圣诞节为什么要有彩蛋呢？这涉及到教材中文化渗透和交流的问题。
现在新标准英语教材中引入很多有关西方文化的课题，这就要求老师在适当的时候引导学生掌握和了解有关文化背景。
为英语的学习打好基础铺好道路。
我们首先看看语言和文化的关系。
语言和文化的关系众所周知，语言是文化的特殊组成部分，是人们彼此之间进行交流的工具，也是人与文化融为一体的媒介。
语言是文化的载体，同时语言本身也是文化的重要组成部分。
自古以来，人类社会积累下来的文化遗产给语言印上了深刻的烙印。
语言是人类社会文化中的语言，与人类社会和人类文化息息相关，密不可分。
文化学习也不能独立于语言学习之外，二者同步学习是掌握语言的捷径。
文化导入的重要性和必要性新标准教材中，语言与文化的关系已成为英语教学的一个重要内容。
语言有丰富的文化内涵，外语教学不仅仅是语言知识教学，而且更应包括文化知识教学。
现行中学英语教材的编写，其鲜明特点就是“文化渗透”，即教材逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交流意识。
中学英语教学文化导入的原则1.实用性原则文化是博大精深、包罗万象的。
文化背景知识对词汇、句子、语篇的正确理解所起的作用固然重要，但是，绝不可陷入为教文化而教文化的误区中，必须明确的是文化的导入是在语言教学的框架内进行的，是为语言教学服务。
以达到文化背景融入的最终目的，也相应地会提高学生的学习兴趣。
试谈初中英语教学中西方文化的导入
试谈初中英语教学中西方文化的导入摘要：初中英语新课标强调基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力；语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。
其中，文化意识的增强是得体运用语言的有力保证。
因此，教师在课堂上除了注重学生的探究学习语言知识外，还应适时、合理、科学地渗透西方文化知识的教育，从而有弥补中西方文化的隔阂。
本文作者通过举出错误用例、分析为何出错，给出正确用例和总结中西交际文化的不同特性等方面论述了初中英语教学中合理渗透西方文化的策略。
关键词：初中英语；西方文化中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0150-02一、初中英语教学中导入西方文化内容的重要性学习英语的目的在于进行跨文化的交际，交际能力包括语言能力和文化能力，而跨文化交际的障碍主要表现在语言上，但文化上的障碍却不容忽视。
语言上的障碍比较容易克服，而文化障碍的克服就没有那么简单了。
跨文化活动会遇到如政治、文化、宗教等各种各样的问题。
其中有一个很关键的问题，就是人们能否冲破各自文化的樊篱去领略、认可或接受其他文化中多重且隐蔽的特征。
所有语言和文化都有其民族特色的传统和价值观，如果跨文化交际者认识不到或者忽视这一切，就可能导致交际双方的误解、对抗、甚至敌意。
反之，如果交际者具备有关异族语言和文化差异的知识，客观地看待异族的文化传统和行为准则，跨文化交际就会变得和谐且有成效。
正基如此，对于初接受英语学习的初中生来说，应该多介绍一些西方文化内容。
二、中西交际的主要文化障碍分析（一）词汇文化义障碍1、联想义。
联想义指人们对事物属性所产生的联想。
不同民族对事物的属性认识不同，心理反映不同，联想义亦不同。
以suburban inhabitants一词为例来探讨。
在中国人看来，“郊区居民”过去往往是那些贫穷落后的农村人口。
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２ 将文化 知识 导入 教学 的理 论 方法
２ １ 直 接 讲 授 法 ．
可具体分为 ： ３１ 课前 学 习 ． 即课 前 预 习 。 具体 做 法 为 ： 师 做 为 引 导 者 ， 进 行 教 学 老 在
即通 过 丌 设 《 西方 文化 概 论 》《 方 文 化 辞 典 》 课 程 ， 、西 等 从 衣食住行 、 交往来 、 社 文学 典 故 、 宗教 习 俗 、 值 观 念 等 方 面 直 价 接 讲授 两方 文 化 知 识 ， 让学 员 系 统 而 全 面 地 了 解 西 方 文 化 。
标 已逐步趋 向于重点培养学员的英语交 际应用能力。学员们
努 力 学 习英 语 无 非 是 为 了顺 畅 自己 与 外 国友 人 的 跨 文 化 交 流 ， 而 在 未来 的工 作 中更 好 地 适应 社 会 的需 求 ． 升 自我 社 从 提 会 生存 能 力 。然 而 ， 同 国家 有 不 同 的风 俗 习惯 ， 与 外 国友 不 想 人恰 当地 进 行 交 流 ，就需 要 尽 可 能 全 面 地 了 解 西 方 的文 化 与 风 习 。在 英 语 教 学 中 ，教 师通 过 向学 员 介 绍 西方 社 交 文 化 相 关 知识 ， 但 能 帮 助 学 员避 免 在 实 际 交 流 过 程 中产 生 交 流误 不
通病 。这源于 ， 以课本为重心 的教 育方式 使得英语学 习具有 很大的局限性。学员仅仅把英语 学习看作是词汇 、 句型 、 语法
的记 忆 过 程 。 而 在 学 习 进 程 中过 多地 注 重 语 言 的 形 式 而 忽 因
略 了语言 的内涵 。要解决该 问题 ， 就需 要英 语学者在掌握基 本语言技 能的同时 ， 通过老 师的辅 助与 自主学习 ， 广泛 涉猎 西方各领域的文化知识 ， 尤其 应当学习一些 与基 本语 言技能
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摘 要： 在世界 全球化的今天 ， 我们 能感受到 国家各行 业对 英语 需求的 日益膨胀 ， 着这种 需求接踵 而至的便是 伴 英语教 学中师生共同肩负的重大使命与责任 。学好英语 ， 课本上的知识 固然重要 ， 当代社会更需要对英语具 有实践 可 能力和跨 文化 交流能力的应 用型人 才。 因此， 在教 学过程 中导入 西方各领域 的文化背景知识就成 了当代英语教 学的一 大关键 。 本课题 以提 高英语学者跨文化交际能力为研 究 目标 ， 通过论述将西方文化知识导入英语教 学的重要意义和可 行措 施 ， 而论 证 了文化 背景 知 识 对 学 者跨 文 化 交 际 能力 以及 对 当代 英语 教 学 的价 值 。 从 关键词： 文化背景知识 ； 英语教学 ； 跨文化 交流
ｗｅ ｔｒ ｃ ｔ ａ ｂ ｃ ｇ ｏ ｎｄ ｎｏ ｅ ｅ ｎｏ ｏ ｔｍ ｐ ｒ ｒ Ｅｎ ｌｓ ｔ ｃ ｎ ． Ａｉ ｎ ａ ｉ ｏｖｎ ｓｕ ｎｔ ｉｔ ｒ ｕｔ ｒ ｌ ｓｅｎ ｕｌ ｌ ａ ｋ ｒ ｕ ｋ ｗｌｄｇ ｉ ｔ ｃ ｎｅ ｏ ａ ｕｒ ｙ ｇｉｈ ｅａ ｈｉｇ ｍｉ ｇ ｔ ｍｐｒ ｉｇ ｔ ｄｅ ｓ ｎ ｅ ｃ ｌｕ ａ
（） 发 学 员 的 学 习兴 趣 。在 英 语 教 学 中 ， 化 知 识 的 导 １激 文 入 是 学 员 探 索 西方 文 化 殿 堂 的重 要 渠 道 。通 过 教 师 对 西 方各 领 域 文 化 知 识 的介 绍 。 员 能 尝 尽 以往 从 未 体 验 过 的多 彩 文 学
收稿 日期 ：０ １ ０ — ４ ２ １－ ５ １ 作 者 简 介 ： 莉 洁 （９ ９ ）女 ， 川 雅 安 人 ， 学本 科 ， 究方 郑 １８一 ， 四 大 研 向： 语教学。 英
相 关 的文 化 背 景 知 识 。因 为 。 言 出 于文 化 又 受 之 于 文 化 ； 语 语 言 既 是 文 化 的一 部 分 ， 受 文 化 的 影 响 ， 映 文 化 。因 此 ， 又 反 我 们 可 以很 肯定 地 说 ：不 涉及 外 国文 化 的外 语 学 习 是 不 完 全 、 “
不深 入 的学 习 。”
（ ）￣ ２／ 深学员对知识的理解 与掌握 。 Ｊ 在以书本为主 的课堂 教学 中导人相关文化背 景知识 ： 比如 ， 在讲解 英语词汇时 ， 适 当融人该词汇的文化涵义 ； 教授英语听说时 ， 渗入一些英美 口
语 文 化 ； 析 英 语 文 章 时 ， 入 一些 书 面用 语 习惯 等 西 方写 作 赏 介
缺 乏 丰 富 的 思 维 能 力 与 延 展 空 间 是 多 数 英 语 学 习 者 的
化之 味，也能逐步体会 到学 习西方文化的趣 味所在 。这样看 来， 在课堂教学 中导入 西方文化知识不但能使学员 始终保 持 对英语 的学习渴望 ， 还能成为激发学 员不 断 自我探索 、 努力前
进 的促 进 剂
２ ２ 对 比 法 ＿
前 先 将 课 文 中会 涉及 的 文 化 现象 提 出米 ，再 由学 员 自主查 阅 相 关 材 料 ，对 即将 学 习 的 文化 背 景 知 识 拥 有 整 体 性 的把 握 。 若 所 需 查 阅 的 文化 内 容 过 于 繁 多 ，老 师可 将 学 员 分 成 若 干 小
会， 还能帮助学员掌握得体表达 自己的方法 ． 加大跨文化交流
第３ ８卷 第 ７期
的 顺 畅 性
郑 莉 洁 ： 西 方 文化 背景 知识 在 英 语 教 学 中的 导 入 论
１９ ５
教 学 模 式 能 让 学 员 在 享 受 学 习 过 程 的 同时 吸 收 所 需 文 化 知
识 。 这 三 条 原 则 的 指 引下 ， 践 教 学 中可 行 的 文 化 教 育 措施 在 实
中图 分 类号 ： ６ ２０ Ｇ４． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ８２ （０ １０ — １８ ０ １０ — ３０ ２ １ ）７ ０ ５ — ２
Ｔｈ ｓｅ ｎ ｃ ｌ ａ ａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｋ ｏ ｅ ｅ ｅ ｗｅ ｔ ｒ ｕ ｔ ｕｒ ｌ ｂ ｃ ｇ ｏ ｎ ｎ ｗｌｄｇ ｉ ｇ ｉｈ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｎ ｎ ｔ ｅ ｉ ｐ ｒ ｎ Ｅｎ ｌ ａ ｇ ａ ｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｉ ｈ ｍ ｏ ｔ ｓ
第 ３８ 卷 第 ７ 期 ・ 术 学
Ｖ ｏＩ ８ Ｎ ０． ． ３ ７
湖７ 月
Ｊｕ Ｖ． ０ １１ Ｉ ２
ＨＵＮＡＮ ＡＧＲＩ ＣＵＬ ＴＵＲＡＬ ＭＡＣＨＩ ＲＹ ＮＥ
论 西方文化背景知识在英语教学 中的导入
郑 莉 洁
（ ｌ １ ｌ ￣） 大学 ， 四川 成都 ６０６ ） １０ ５
ｔｒ ｕｔ ｒ ｌｃ ｍｍｕｎｉａｉｎ ｏｍｐｅｅ ｅ ａ ｏ ｄａ ｓ ｅ ｃ ｌｕ ａ ｏ ｃ ｔ ｃ ｏ ｔｎｃ ｎｄ ｎ ｗａ ｙ Ｅｎ ｌｓ ｅ ｃ ｎｇ ｇ ｉｈ ｔ ａ ｈｉ ．
Ｋｅ ｒｓ ｃｌ ｒ ａｋｒｕ ｄｋ ｏ ｌ ｇ；ｎ ｉ ｎ ｕｇ ｅｃｉｇ ｉｔ ｃ ｌ ｒｌ ｏ ｍ ｎｃｔ ｎｃｍ ｅ ｎｅ ｙＷｏａ ： ｕｔ ａ ｂｃｇｏ ｎ ｎｗ ｅ ｅ ｇ ｓ ｌ ｇａｅｔａｈｎ ；ｎｅ ｕｔ ａ ｃｍ ｕ ｉａｏ ｏ ｐ ｔ ｃ ｕｌ ｄ Ｅｌ ｈａ ｒ ｕ ｉ ｅ
组， 由小 组 之 间 分 担 预 习 任 务 ， 后 汇 总 收集 的材 料 。此 举 能 最