三年级语文《金子》教学反思

三年级语文《金子》教学反思

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

>是一篇蕴含哲理的文章,彼得弗雷特在淘金无望.准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,终于实现了自己的梦想.下面是小编为大家收集的三年级语文金子教学反思,望大家喜欢.

三年级语文金子教学反思一

>这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望.准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事.它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的.全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻.

>指出:〝阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.〞本课教学,采用〝自主.合作.探究〞的学习方式;以读为本,自主学习.让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感.

在整堂课的教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题.然后,我让学生带着自己提出

的问题,通过阅读来理解课文内容,理清了课文脉络.如在导课初读课文后,让同学们思考:文中的主人公彼得有没有找到金子呢?学生答案有两种,一种找到了,一种是没找到.导课时老师的引导,这里所说的金子是指金属金子.为什么没找到,你从哪儿看出来的?进入课文第二自然段,了解彼得是一个吃大苦耐大牢,勤劳能干的人,为以后找到真金作好了铺奠.说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的.这时教师出示该段,让学生品读,并提出问题,根据问题展开讨论:真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的梦想是什么?为什么彼得说他是唯一找到真金的人?学生提出问题,自主探究,课文内容迎刃而解.

>指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力.学生自主学习,既避免了教师繁琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动.自主探索的基础上.同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过某某某朗读出来.

教学本课时,对语言文字及词汇的积累处理得较好,如读到第六自然段时,出示花图,让学生用词语来形容这美丽的情景,调动起了学生的积极性.有些词语的理解,让学生采用多种方法去理解,如联系上下文,学会查无字词典等.

最后对题目的理解也较到位,真正理解了题目的深该含义.

教学中也有很多不足之处,今后在挖掘教材上还需下大功夫.

三年级语文金子教学反思二

今天教学了>一课,觉得教学效果不错.这篇课文是比较容易理解的,自己就没有过多的去讲解,而是敢于放手给学生,只是紧紧抓住几个关键的词语启发学生,取得了较好的效果.

比如在种花这个环节的教学中,我紧紧扣住〝全部精力〞来进行. 让学生尽情放飞想象,体验彼得为照顾花苗付出的全部精力.教学时,为了帮助他们理解〝全部精力〞,我出示了准备好的有关彼得辛勤劳作的填空,让学生说一说,再补充些自己还想到彼得做了些什么.说话过程中,学生的表现还是可圈可点的,有的能按一天的顺序描述彼得所付出的精力,有的按不同的气候来描述,还有的按一年四季描述.在说话中,学生也巧妙地用上了在这之前积累的词语,这样一来,学生对于〝全部精力〞,把握得比较到位了.

三年级语文金子教学反思三

>是一篇蕴含哲理的文章,彼得弗雷特在淘金无望.准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,终于实现了自己的梦想.我们从彼得的身上可以挖掘出很多〝金子〞,所以我想以文本为载体,以朗读为桥梁,以合作为踏板,发挥学生的主体性地位为宗旨,积极主动地挖掘课堂中的闪光点,让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的〝真金〞. 新课标倡导自主.合作.探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人.在课堂教学中,我从以下几点出发,带领孩子寻找〝金子〞:

一.抓关键词句,悟人物品质

在课文学习过程中,我先指导学生自学第一自然段,告诉他们体会人物的形象,首先要找到有关描写人物的句子,然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语,反复阅读和揣摩.学生通过〝蜂拥而至〞一下子就能感受到淘金者的数量之多,〝一无所获〞则能感受到他们失落的心情.通过对淘金者的分析指导,对于彼得的讲解就容易多了,孩子们根据关键的词句,逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳,而且还是个充满智慧,执着坚持的人.

二.手脑并用,会读会思

学习课文,不能单纯地看和说,也要让学生动动笔,学会多种学习方法.在课文第二段的教学中,我出示自学要求,让学生用直线.波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为,于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子,然后很积极地来进行交流,根据他们的回答,再逐一分析.而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行,这有利于学生静下心来思考问题.其余地方我则通过自由读,指名读和赛读等方式进行学习.

三.小组学习,锦上添〝话〞

为了有效利用课堂教学时间,在课前我先让学生合作完成〝前置性作业〞,在课堂学习过半后,让他们再小组讨论和修改,这时他们对课文有了更深入的理解,对于彼得的辛劳也有了同感,所以对彼得的〝全部精力〞付出有了更多见解.有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗,暴风雨来临还为花苗搭起帐篷,夜幕降临时还在辛苦劳作等等.这些文字为寻找〝真金〞真是锦上添〝话〞呀.

四.拓展延伸,挖掘〝真金〞

根据对课文的整体把握基础上,孩子们知道了彼得的〝真金〞不是那含金量高的金子,而是成功的秘诀,想要获得财富需要通过自己辛勤地付出.于是我让他们把自己的梦想比作金子,问他们的金子在哪里,是如何找到自己的真金.他们有的说〝我的金子在舞台上,我要坚持不懈地练习,就能找到真金.〞有的说〝我的金子在教室里,我要努力读书,就能找到真金.〞是啊,在不知不觉中,他们已经发现了自己的〝金子〞,并且潜意识中有为〝金子〞奋斗的信念,真为他们高兴!

但是这节课中仍然有不足之处,就是开头的时候,老师的牵引太多,抓得太紧,没有放手,所以以后教学中要注意,让学生自主学习,要放宽心去让他们去学.本文对三年级的孩子来说,比较丰富,道理比较深刻,因而需要我们教师巧妙设计,深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅.所以我想自己以后还有很多地方需要改进.