社会工作实习手册
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• 提供参考资料 • 同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
• 同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 • 举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 • 引导学生从多个角度反省自己的经验 • 根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
2． 教授学生实际工作技巧
课程实习
一．实习目标
1．了解机构的工作职责、管理方式、服务政策和内容，体验专业社会 工作者的实际工作情境； 2．通过实习，进一步将社会工作价值理念内化； 3．促进学生将本课程所学基本理论知识和技巧与机构实际工作整合， 尝试将个案工作、小组工作和社区工作方法运用于机构社会服务工作 中；
4． 增强自我反思能力及社会责任感，促进学生个人及专业成长； 5． 尝试运用专业价值观去指导实践活动，以满足机构及服务对象
7 撰写实习日志（格式见附件1）和机构观察报告（报告的内容包 括：机构的基本数据、理念目标、行政架构、服务对象、服务性 质、服务策略、服务优点、存在的限制和困难、整体印象和评 价）。
2．实习第四周 1 运用社会工作专业理念观察机构工作理念和方法。 2 在机构运用社会工作理念和工作方法、技巧观察机构某项工作的 工作过程； 3 确定服务对象及其需求，明确干预方法，制定初步工作计划。 4 撰写实习计划（格式见附件二）
机构督导的职责
一．协助学生认识机构 二．协助学生拟定实习计划 三．协助学生具体工作的开展 四．对学生的实习表现予以回馈，协助学生的学习
五．定期评估学生的实习表现并提供建议 六．评估学生的实习成绩
第六章：实习内容及考核
参观机构
1． 实习目标 1． 促使社工学生对社会工作机构以及服务内容和功能有初步的认
第二章：实习目标
社会工作实习的目标在于学生能从实际工作中，通过实际领域的接触， 增进对当前的社会现象、社会问题、社会机构、社会福利服务网络以及 社会工作专业所扮演的角色等方面的了解，能够整合专业知识，强化社 会服务技能。实习目标具体表现为以下几点：
1． 专业知能的发展——协助学生掌握各种知识的结构和意义，将理 论和实务结合起来。
第一章：引言
社会工作是专业化的助人服务工作，其实务性和操作性比较强。社会工 作的实践性取向，要求社会工作专业教育特别注重专业实践教学，注重 培养学生的实践操作能力。国际社会工作专业教育标准要求学生必须要 有一定的实践学时才能毕业，一般来说本科学生要有800学时的专业实 践时间。社会工作教育协会根据我国国情，要求社会工作专业教育的实 践时间不得低于600个小时。
课程实习
课程实习目的是要求学生将所学课程的基本理论知识、技巧与机构实际 工作相结合，将个案工作方法、小组工作方法和社区工作方法运用于机 构社会服务工作中，训练学生的服务精神以及处理实际问题的能力，在 大二、大三及大四的相关实务课程中实施。
毕业实习
毕业实习目的是要求学生将所学知识与实习机构的实际相结合，通过实 习督导的引领和实践工作的锤炼，能够熟练将社会工作的理念、方法、 技巧运用到实际工作之中，初步符合专业社会工作者的要求，在大三升 大四的暑假以及大四学期开学的时间进行，为期三个月。
识； 2． 激发社工学生对社会工作的兴趣； 3． 为课程实习和毕业实习做前期积累和准备。 2． 实习要求 1． 参观机构不得无故缺席或迟到早退，请假需事先征得督导老师同
意； 2． 参观完毕后需撰写实习报告（实习报报告的内容包括：机构性
质、功能、行政架构、服务对象、服务水平、对机构的评议以及 心得体会），实习报告于参观当周，由班干部收齐递交督导老师 处； 3． 缺交报告或缺席则取消参观实习成绩。 3． 实习安排 1． 实习时间：大一上、下学期、大二上学期 2． 参观机构：不同性质、不同领域的社会福利和社会服务领域 3． 参观方式：班级参观、分组参观 4． 实习进度 1． 参观的机构于每学期开始时，由督导老师磋商排定，并进行联 系； 2． 参观实习前，督导老师必须能够提供将参观机构的相关信息给学
2． 机构应能够向学生介绍本机构的组织架构和职能等相关内容； 3． 机构应能够提供必要的支持和物理设备给实习期间的学生（如办
公地点、活动场地、记录支持等）； 4． 机构应提供实习学生同其他机构成员一起工作的适当机会。
第五章：实习督导
实习督导是社工学生在实习工作中专业成长和提高的重要一环。社工学 生的实习督导分为两个部分：学校督导和机构督导，下面分列出不同督 导的具体职责内容。
三．实习安排
1．实习时间：由担任此门实务课程的任课教师安排 2．实习地点：同此门实务课程相关的实习机构 3．实习方式：分散式式实习
四．实习进度
1．实习第一——三周 1 熟悉机构及工作环境； 2 了解机构的一般情况； 3 与机构及其成员建立工作关系； 4 明确实习目标； 5 观察机构工作安排、人员关系、行政架构等； 6 访问机构主管，了解机构的性质、隶属关系、服务对象、相关政 策、工作内容、工作方法、现实状况及发展等；
局限于特定环境下的服务目标； 4． 机构拥有较好的被社会所接受的社会服务系统和功能，拥有良好
服务和管理运作能力； 5． 机构实践水平有利于学生通过实习获得专业理念和技能的提高； 6． 机构不能将学生视为其固定员工的替代者，但学生的实习能够促
进机构的服务及管理水平的提高。
实习机构的职责
1． 机构应该认同社会工作教育计划的总目标，并在实习的过程中提 供支持；
接受到主动探索与思考，逐渐内化专业价值观与专业理想。 5． 培养批判精神、促进专业成长——促使学生在社会发展变化中不
断更新和完善理论、知识、技巧和价值观，在不断的自我反思与 批判中追求人格的成熟和完善。
第三章：实习方式
社会工作实习方式分为以下三种：
机构参观
机构参观实习目的在于使学生对各种与社会工作相关的机构有初步的认 识，并由此激发学生对社会工作的兴趣，并为课程实习、毕业实习作准 备，在大一学年，大二上学期相关课程中实施。
不断变化的需要，并提升自己回应社会变革的能力； 6． 总结适合中国国情及实习机构现状的社会工作经验和模式。
二．实习要求
1．遵守时间的要求
1 学生每周实习2次，总共实习时间为10周左右。必须保证每门课程 实习时间为40小时。课程实习时间不足40小时的学生，必须与机 构协商找时间补足实习时间。
2 实习请假制度：学生如果请假须事先通知机构及学院督导，得到 督导同意后方可离开机构处理自己的事情。
• 同学生讨论，就实习任务、工作、工作方案和时间安排达成一致意见 • 通过看学生的实习日志、实习报告、直接观察等，来掌握他们的工作进展 • 了解机构工作人员对学生工作表现的评价 • 同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
1． 协助学生在实习中学习 1． 教导学生如何把理论运用到实践中去
2． 专业自主能力的提高——培养学生成为具有独立性、创造性的实 务工作者
3． 专业自我的形成——使学生明确自己的行为及行为的原因，以专 业知识为引导，探索个人内在的心理因素对行为的影响。
4． 培养专业意识和专业价值观——协助学生分析和探索自己的行 为，表现内在的感受和价值取向，体验社会工作价值观，由被动
• 识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 • 激发学生思考解决问题的不同方法 • 直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 • 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 • 借助学生的报告，分析他对于技巧的运用 • 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 • 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 • 指导学生如何完成书面作业 • 修改学生的书面作业
目录
第一章：引言 第二章：实习目标 第三章：实习方式
机构参观 课程实习 毕业实习 第四章：实习机构 实习机构的选取原则 实习机构的职责 第五章：实习督导 学校督导的职责 机构督导的职责 第六章：实习内容及考核 参观机构 课程实习 毕业实习 第八章：实习总结会 第九章：附录 附件 记录指导
第十章 实习鉴定
2． 促进实习学生同实习机构间的“契合”
• 同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作 • 沟通机构和学生对彼此的期望 • 教学生如何与机构员工相处 • 保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 • 在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
3． 计划和督导学生的实习工作
学校督导的职责
一．计划和组织学生实习 1． 准备安排实习
• 同学生讨论，了解学生的兴趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 • 澄清指导老师和学生各自的角色 • 清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 • 向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 • 向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困 难等 • 同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 • 吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见
五．实习成绩评定标准
1．出勤：10％ 2．机构观察评估报告：10％
3．实习计划：10％ 4．实习日志：25％
5． 自我评估报告：25％ 6． 机构督导成绩（见附件4）：20％
毕业实习
一．实习目标
1．了解机构的工作职责、管理方式、服务政策和内容，体验专业社会 工作者的实际工作情境； 2．通过实习，进一步将社会工作价值理念内化； 3．促进学生将课堂所学基本理论知识和技巧与机构实际工作整合，尝 试将个案工作、小组工作和社区工作方法运用于机构社会服务工作中； 4．增强自我反思能力及社会责任感，促进学生个人及专业成长；
3 实习期间考勤制度：在实习期间，凡无故缺勤达实习时间三分之 一及以上的学生，按学院相关上课纪律规定取消课程实习成绩。
4 凡实习期间学生无故离开实习岗位，按学院相关规定处理。 2．遵守机构各项工作规则的要求
在实习中积极主动，勤奋工作；尊重机构工作人员，虚心听取机构 领导和工作人员的建议，与机构建立融洽的工作关系。 3．与督导定期沟通、联络，接受督导的敦促和指导。 4． 认真完成所要求的各项实习工作报告。 5． 所有报告均需提交给学院督导
2． 加强学生自我了解和发展 1． 支持学生工作
• 让学生自由尝试自己的想法 • 给予鼓励 • 欣赏学生的工作 • 为学生提供宣泄感受的机会 • 表现出对学生所遇到的困难的理解 • 和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
2． wenku.baidu.com励学生自我反省
• 发现并告诉学生其长处和不足 • 和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 • 鼓励学生自我表达 • 鼓励学生自我评估 • 警告学生省察学习中的障碍 • 鼓励学生反思自己的感受
5． 尝试运用专业价值观去指导实践活动，以满足机构及服务对象 不断变化的需要，并提升自己回应社会变革的能力；
3．实习第五——九周 1 实习工作开展； 2 各类工作检讨评估； 3 协助机构开展工作，最好选择专业工作开展，如个案工作、小组 工作、社区工作方法； 4 完成实习任务； 5 完成实习日志、实习自我评估报告（自我评估报告包括：实习总 时间、参加督导会议次数、个人与督导见面次数、实习小组见面 次数、缺席次数、实习工作内容、自身有利与不利因素分析、预 期目标的实习情况、实习的感受及收获、实习的整体评价） 4． 实习第十周 1 同机构相关人员进行实习反馈 2 实习生实习总结会 3 提交实习作业：实习日志、机构观察评估报告、实习计划、自我评 估报告。
生； 3． 社工学生应根据督导老师提供信息，通过网络和书籍资料再次深
化对参观机构信息的搜集和了解，形成参观提纲； 4． 实习参观的过程中，社工学生主动积极进行观察了解，按照参观
提纲收集相应资料； 5． 撰写并提交实习报告； 6． 召开参观实习分享会。 5． 实习成绩评定标准 1． 准时出勤：10％ 2． 参观表现：20％ 3． 实习报告：50％ 4． 实习分享：20％
第四章：实习机构
实习机构是社工学生实习过程中的重要一环，明晰实习机构的选取原 则、实习机构的职责，对社会工作实习的进行具有重要的意义。
实习机构的选取原则
1． 机构对专业教育的兴趣； 2． 机构的目标与服务方向和社会工作专业确定的教育目标与内容一
致； 3． 机构能够认可学生在机构的经验有较为宽泛的教育目标，而不是
• 同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 • 举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 • 引导学生从多个角度反省自己的经验 • 根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
2． 教授学生实际工作技巧
课程实习
一．实习目标
1．了解机构的工作职责、管理方式、服务政策和内容，体验专业社会 工作者的实际工作情境； 2．通过实习，进一步将社会工作价值理念内化； 3．促进学生将本课程所学基本理论知识和技巧与机构实际工作整合， 尝试将个案工作、小组工作和社区工作方法运用于机构社会服务工作 中；
4． 增强自我反思能力及社会责任感，促进学生个人及专业成长； 5． 尝试运用专业价值观去指导实践活动，以满足机构及服务对象
7 撰写实习日志（格式见附件1）和机构观察报告（报告的内容包 括：机构的基本数据、理念目标、行政架构、服务对象、服务性 质、服务策略、服务优点、存在的限制和困难、整体印象和评 价）。
2．实习第四周 1 运用社会工作专业理念观察机构工作理念和方法。 2 在机构运用社会工作理念和工作方法、技巧观察机构某项工作的 工作过程； 3 确定服务对象及其需求，明确干预方法，制定初步工作计划。 4 撰写实习计划（格式见附件二）
机构督导的职责
一．协助学生认识机构 二．协助学生拟定实习计划 三．协助学生具体工作的开展 四．对学生的实习表现予以回馈，协助学生的学习
五．定期评估学生的实习表现并提供建议 六．评估学生的实习成绩
第六章：实习内容及考核
参观机构
1． 实习目标 1． 促使社工学生对社会工作机构以及服务内容和功能有初步的认
第二章：实习目标
社会工作实习的目标在于学生能从实际工作中，通过实际领域的接触， 增进对当前的社会现象、社会问题、社会机构、社会福利服务网络以及 社会工作专业所扮演的角色等方面的了解，能够整合专业知识，强化社 会服务技能。实习目标具体表现为以下几点：
1． 专业知能的发展——协助学生掌握各种知识的结构和意义，将理 论和实务结合起来。
第一章：引言
社会工作是专业化的助人服务工作，其实务性和操作性比较强。社会工 作的实践性取向，要求社会工作专业教育特别注重专业实践教学，注重 培养学生的实践操作能力。国际社会工作专业教育标准要求学生必须要 有一定的实践学时才能毕业，一般来说本科学生要有800学时的专业实 践时间。社会工作教育协会根据我国国情，要求社会工作专业教育的实 践时间不得低于600个小时。
课程实习
课程实习目的是要求学生将所学课程的基本理论知识、技巧与机构实际 工作相结合，将个案工作方法、小组工作方法和社区工作方法运用于机 构社会服务工作中，训练学生的服务精神以及处理实际问题的能力，在 大二、大三及大四的相关实务课程中实施。
毕业实习
毕业实习目的是要求学生将所学知识与实习机构的实际相结合，通过实 习督导的引领和实践工作的锤炼，能够熟练将社会工作的理念、方法、 技巧运用到实际工作之中，初步符合专业社会工作者的要求，在大三升 大四的暑假以及大四学期开学的时间进行，为期三个月。
识； 2． 激发社工学生对社会工作的兴趣； 3． 为课程实习和毕业实习做前期积累和准备。 2． 实习要求 1． 参观机构不得无故缺席或迟到早退，请假需事先征得督导老师同
意； 2． 参观完毕后需撰写实习报告（实习报报告的内容包括：机构性
质、功能、行政架构、服务对象、服务水平、对机构的评议以及 心得体会），实习报告于参观当周，由班干部收齐递交督导老师 处； 3． 缺交报告或缺席则取消参观实习成绩。 3． 实习安排 1． 实习时间：大一上、下学期、大二上学期 2． 参观机构：不同性质、不同领域的社会福利和社会服务领域 3． 参观方式：班级参观、分组参观 4． 实习进度 1． 参观的机构于每学期开始时，由督导老师磋商排定，并进行联 系； 2． 参观实习前，督导老师必须能够提供将参观机构的相关信息给学
2． 机构应能够向学生介绍本机构的组织架构和职能等相关内容； 3． 机构应能够提供必要的支持和物理设备给实习期间的学生（如办
公地点、活动场地、记录支持等）； 4． 机构应提供实习学生同其他机构成员一起工作的适当机会。
第五章：实习督导
实习督导是社工学生在实习工作中专业成长和提高的重要一环。社工学 生的实习督导分为两个部分：学校督导和机构督导，下面分列出不同督 导的具体职责内容。
三．实习安排
1．实习时间：由担任此门实务课程的任课教师安排 2．实习地点：同此门实务课程相关的实习机构 3．实习方式：分散式式实习
四．实习进度
1．实习第一——三周 1 熟悉机构及工作环境； 2 了解机构的一般情况； 3 与机构及其成员建立工作关系； 4 明确实习目标； 5 观察机构工作安排、人员关系、行政架构等； 6 访问机构主管，了解机构的性质、隶属关系、服务对象、相关政 策、工作内容、工作方法、现实状况及发展等；
局限于特定环境下的服务目标； 4． 机构拥有较好的被社会所接受的社会服务系统和功能，拥有良好
服务和管理运作能力； 5． 机构实践水平有利于学生通过实习获得专业理念和技能的提高； 6． 机构不能将学生视为其固定员工的替代者，但学生的实习能够促
进机构的服务及管理水平的提高。
实习机构的职责
1． 机构应该认同社会工作教育计划的总目标，并在实习的过程中提 供支持；
接受到主动探索与思考，逐渐内化专业价值观与专业理想。 5． 培养批判精神、促进专业成长——促使学生在社会发展变化中不
断更新和完善理论、知识、技巧和价值观，在不断的自我反思与 批判中追求人格的成熟和完善。
第三章：实习方式
社会工作实习方式分为以下三种：
机构参观
机构参观实习目的在于使学生对各种与社会工作相关的机构有初步的认 识，并由此激发学生对社会工作的兴趣，并为课程实习、毕业实习作准 备，在大一学年，大二上学期相关课程中实施。
不断变化的需要，并提升自己回应社会变革的能力； 6． 总结适合中国国情及实习机构现状的社会工作经验和模式。
二．实习要求
1．遵守时间的要求
1 学生每周实习2次，总共实习时间为10周左右。必须保证每门课程 实习时间为40小时。课程实习时间不足40小时的学生，必须与机 构协商找时间补足实习时间。
2 实习请假制度：学生如果请假须事先通知机构及学院督导，得到 督导同意后方可离开机构处理自己的事情。
• 同学生讨论，就实习任务、工作、工作方案和时间安排达成一致意见 • 通过看学生的实习日志、实习报告、直接观察等，来掌握他们的工作进展 • 了解机构工作人员对学生工作表现的评价 • 同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
1． 协助学生在实习中学习 1． 教导学生如何把理论运用到实践中去
2． 专业自主能力的提高——培养学生成为具有独立性、创造性的实 务工作者
3． 专业自我的形成——使学生明确自己的行为及行为的原因，以专 业知识为引导，探索个人内在的心理因素对行为的影响。
4． 培养专业意识和专业价值观——协助学生分析和探索自己的行 为，表现内在的感受和价值取向，体验社会工作价值观，由被动
• 识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 • 激发学生思考解决问题的不同方法 • 直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 • 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 • 借助学生的报告，分析他对于技巧的运用 • 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 • 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 • 指导学生如何完成书面作业 • 修改学生的书面作业
目录
第一章：引言 第二章：实习目标 第三章：实习方式
机构参观 课程实习 毕业实习 第四章：实习机构 实习机构的选取原则 实习机构的职责 第五章：实习督导 学校督导的职责 机构督导的职责 第六章：实习内容及考核 参观机构 课程实习 毕业实习 第八章：实习总结会 第九章：附录 附件 记录指导
第十章 实习鉴定
2． 促进实习学生同实习机构间的“契合”
• 同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作 • 沟通机构和学生对彼此的期望 • 教学生如何与机构员工相处 • 保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 • 在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
3． 计划和督导学生的实习工作
学校督导的职责
一．计划和组织学生实习 1． 准备安排实习
• 同学生讨论，了解学生的兴趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 • 澄清指导老师和学生各自的角色 • 清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 • 向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 • 向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困 难等 • 同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 • 吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见
五．实习成绩评定标准
1．出勤：10％ 2．机构观察评估报告：10％
3．实习计划：10％ 4．实习日志：25％
5． 自我评估报告：25％ 6． 机构督导成绩（见附件4）：20％
毕业实习
一．实习目标
1．了解机构的工作职责、管理方式、服务政策和内容，体验专业社会 工作者的实际工作情境； 2．通过实习，进一步将社会工作价值理念内化； 3．促进学生将课堂所学基本理论知识和技巧与机构实际工作整合，尝 试将个案工作、小组工作和社区工作方法运用于机构社会服务工作中； 4．增强自我反思能力及社会责任感，促进学生个人及专业成长；
3 实习期间考勤制度：在实习期间，凡无故缺勤达实习时间三分之 一及以上的学生，按学院相关上课纪律规定取消课程实习成绩。
4 凡实习期间学生无故离开实习岗位，按学院相关规定处理。 2．遵守机构各项工作规则的要求
在实习中积极主动，勤奋工作；尊重机构工作人员，虚心听取机构 领导和工作人员的建议，与机构建立融洽的工作关系。 3．与督导定期沟通、联络，接受督导的敦促和指导。 4． 认真完成所要求的各项实习工作报告。 5． 所有报告均需提交给学院督导
2． 加强学生自我了解和发展 1． 支持学生工作
• 让学生自由尝试自己的想法 • 给予鼓励 • 欣赏学生的工作 • 为学生提供宣泄感受的机会 • 表现出对学生所遇到的困难的理解 • 和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
2． wenku.baidu.com励学生自我反省
• 发现并告诉学生其长处和不足 • 和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 • 鼓励学生自我表达 • 鼓励学生自我评估 • 警告学生省察学习中的障碍 • 鼓励学生反思自己的感受
5． 尝试运用专业价值观去指导实践活动，以满足机构及服务对象 不断变化的需要，并提升自己回应社会变革的能力；
3．实习第五——九周 1 实习工作开展； 2 各类工作检讨评估； 3 协助机构开展工作，最好选择专业工作开展，如个案工作、小组 工作、社区工作方法； 4 完成实习任务； 5 完成实习日志、实习自我评估报告（自我评估报告包括：实习总 时间、参加督导会议次数、个人与督导见面次数、实习小组见面 次数、缺席次数、实习工作内容、自身有利与不利因素分析、预 期目标的实习情况、实习的感受及收获、实习的整体评价） 4． 实习第十周 1 同机构相关人员进行实习反馈 2 实习生实习总结会 3 提交实习作业：实习日志、机构观察评估报告、实习计划、自我评 估报告。
生； 3． 社工学生应根据督导老师提供信息，通过网络和书籍资料再次深
化对参观机构信息的搜集和了解，形成参观提纲； 4． 实习参观的过程中，社工学生主动积极进行观察了解，按照参观
提纲收集相应资料； 5． 撰写并提交实习报告； 6． 召开参观实习分享会。 5． 实习成绩评定标准 1． 准时出勤：10％ 2． 参观表现：20％ 3． 实习报告：50％ 4． 实习分享：20％
第四章：实习机构
实习机构是社工学生实习过程中的重要一环，明晰实习机构的选取原 则、实习机构的职责，对社会工作实习的进行具有重要的意义。
实习机构的选取原则
1． 机构对专业教育的兴趣； 2． 机构的目标与服务方向和社会工作专业确定的教育目标与内容一
致； 3． 机构能够认可学生在机构的经验有较为宽泛的教育目标，而不是