美丽的小兴安岭课堂实录
美丽的小兴安岭优质课一等奖实录
标题：美丽的小兴安岭优质课一等奖实录一、引言小兴安岭，位于中国东北，是一个充满神秘与美丽的地方。
今天，我将带领大家走进这片神奇的土地，通过一堂优质课，共同领略小兴安岭的美丽。
本次课程荣获一等奖，现将实录分享如下。
二、课程背景与目标本节课的主题是“美丽的小兴安岭”，旨在帮助学生了解小兴安岭的地理位置、生态环境、自然资源等方面的知识，同时培养学生的爱国情怀和环保意识。
通过本节课的学习，希望学生能够更加珍惜自然资源，热爱祖国的大好河山。
三、教学过程导入新课首先，我利用多媒体课件向学生展示了小兴安岭的美丽风光，包括茂密的森林、清澈的河流、奇特的山峰等。
学生被眼前的美景所吸引，纷纷发出惊叹声。
我抓住这一时机，引导学生进入新课的学习。
讲授新课在新课讲授环节，我首先向学生介绍了小兴安岭的地理位置和生态环境。
通过讲解和图片展示，学生了解到小兴安岭位于中国东北，是东北亚地区的重要生态屏障。
这里拥有丰富的动植物资源，是中国北方地区的重要水源涵养地和生态功能区。
接着，我重点介绍了小兴安岭的自然资源。
通过展示各种矿产、木材等资源的图片和数据，学生深刻感受到小兴安岭的富饶和宝贵。
在此基础上，我引导学生思考如何合理开发利用这些资源，实现可持续发展。
实践活动为了让学生更加深入地了解小兴安岭，我设计了一个实践活动环节。
我将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题进行调查研究，如“小兴安岭的动植物种类及分布”、“小兴安岭的旅游资源及开发利用”等。
学生利用课余时间进行调查研究，并将成果以报告、海报等形式进行展示。
这一环节旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
课堂小结与拓展延伸在课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾和总结。
我强调了小兴安岭的美丽和宝贵性，以及我们应该如何珍惜和保护这片神奇的土地。
在此基础上，我引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去，为保护环境和建设美丽中国贡献自己的力量。
为了拓展延伸学生的学习成果，我布置了一项课后作业：要求学生以“美丽的小兴安岭”为主题写一篇作文或制作一个宣传海报。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录(优秀3篇)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录（优秀3篇）《美丽的小兴安岭》一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
下面是整理的3篇《《美丽的小兴安岭》课堂教学实录》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《美丽的小兴安岭》教学实录篇一课前互动：师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。
师：噢，声音大了，一会声音还会更大。
（众笑）生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。
师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作）师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。
什么感觉？生：宋老师变帅了！（生笑）师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。
那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声）生1：应该用尊敬的眼神。
师：哇，尊敬我。
生2：应该用羡慕的眼神。
师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。
（众笑）生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多）师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑）生4：我和他一样。
（笑声更大）师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！生：（共同）好。
师：欣赏的眼神会吗？生：（共同）会。
（老师用欣赏的眼神与学生对视）师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？生：（共同）恩，好。
（声音小）师：看，坏了，要东西就都不说话了。
好不好？生：（共同）好！（声音大了）师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。
如果你愿意做，一天可以做n次，可以送给我n个。
想知道什么礼物吗？生同：想！（老师故作沉思状）师：给我一个微笑好吗？生同：好（轻松地送出微笑给老师）。
（老师环视。
）师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。
师：上课。
生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。
齐读课题，预备起。
生同：23 《美丽的小兴安岭》。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录
句子解析：小兴安岭是位于中国东北地区的一个山脉，以其美丽的自然风光和丰富的动植物资源而闻名。 教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
重点词汇：美丽、教学实录
句子解析：美丽是指小兴安岭的自然风光和生态环境，教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果， 包括教学内容、教学方法、教学效果等。
Part Five
教学反思和总结
感谢观看
汇报介绍
作者：老舍
创作背景：1950年代，老舍访问小兴安岭，被其美丽景色所震撼，创作了这篇散文
课文内容：描绘了小兴安岭四季的美景，表达了作者对大自然的热爱和对祖国山河的 热爱
教学目标：让学生了解小兴安岭的美丽景色，感受大自然的魅力，激发学生对祖国 山河的热爱之情。
重点词汇和句子解析
教学过程
导入环节
展示小兴安岭的图片和视频，引起学生的兴趣 提问学生关于小兴安岭的地理位置、气候特点等问题，引导学生思考 介绍小兴安岭的历史和文化背景，让学生了解其重要性 引导学生思考小兴安岭的生态环境和保护措施，激发学生的环保意识
课文讲解和互动环节
课文讲解：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、动植物资源等 互动环节：让学生分享自己对小兴安岭的印象和感受 提问环节：引导学生思考小兴安岭的生态环境保护和可持续发展问题 讨论环节：让学生分组讨论如何保护小兴安岭的生态环境，并提出自己的建议和看法
段落大意和主题思想
段落大意：介绍了小兴安岭的地理位置、自然景观、动植物资源等 主题思想：表达了对小兴安岭自然美景的热爱和对环境保护的重视
Part Three
教学方法和手段
教学方法
观察法：让学生观察小兴安岭的自然景观，了解其特点和变化 讨论法：引导学生讨论小兴安岭的生态环境、生物多样性等问题 实验法：让学生通过实验了解小兴安岭的植被、土壤、气候等特征 实践法：组织学生实地考察小兴安岭，亲身体验其自然环境和生态价值
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录.doc
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点教学重点1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
2.学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。
教学难点1.体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。
2.引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。
谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？生：小兴安岭非常美丽，有很多树。
生：小兴安岭的四季景色都不一样。
师：同学们说得都很对。
小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）品读课文，感受四季之美1.春天的小兴安岭（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？生：“抽出”这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。
师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。
那“长出嫩绿的叶子”又让你感受到了什么呢？生：让我感受到了春天的清新和活力。
师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
20.《美丽的小兴安岭》课堂实录.doc
三上20美丽的小兴安岭课堂实录教学目标1. 能有感情地朗读课文，特别是长句子。
2. 学会借助关键语句理解段落大意。
3. 体会词语的妙处，提高语言感受力。
4. 能将课文内容转化为个人化表达。
教学重难点重点：借助关键语句理解段落大意难点：长句子的朗读技巧教学过程活动一：自由读与指导读师：同学们，今天我们要学习一个重要的阅读技巧——读好长句子。
现在，请大家自由读一遍课文，找一找哪些句子写得特别长。
记住哦，我们只做这一件事。
（学生自由阅读约3分钟）师：好，读完了吗？谁来说说，你找到了哪些长句子？生：我发现第一段整段都是一个长句子。
师：很好！还有吗？生：老师，我看到第二段第四句也很长。
生：第三段第一句也是长句子。
师：太棒了！你们观察得真仔细。
我们再来找找，还有哪些？生：第四段第三句。
生：第五段第七句。
生：最后一段，整段都是一个长句子。
师：非常好！你们找得很准确。
现在，让我们一起把这些长句子标注出来。
拿出你们的铅笔，我们一起来做。
（教师引导全班统一标注6个长句子）师：现在，我们来练习读这些长句子。
先从第一段开始。
大家要注意什么？生：要注意停顿。
师：对极了！我来示范一下，你们仔细听。
（教师示范读第一段，突出停顿）现在，请大家跟我一起读。
（全班跟读）师：读得不错。
接下来是第二段第四句。
这句话有什么特点？生：老师，我觉得这句话有节奏感。
师：很好的发现！我们来试试，读的时候要注意"的"字要读得轻一些，"的"后面要稍微停顿。
我来读一遍，你们听听。
（教师示范）（学生跟读）师：第三段第一句有什么特别的地方？生：有很多四个字的词语。
师：没错！这些词语叫做四字叠词。
我们要读得整齐有力。
一起来："葱葱茏茏、密密层层、严严实实"。
（全班齐读）师：读到第四段第三句，我们要特别注意什么？生：要读好"的"字。
师：对，"的"字要读得轻，要含在嘴里，不要唱出来。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。
师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。
生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。
（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。
（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。
（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。
（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢？（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。
（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。
（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。
下面就让我们带着你们的问题一起进入小兴安岭吧！小火车准备好，我们一起……生：出发了。
（学生搭乘火车，随音乐启动）师：同学们准备好，小兴安岭车站已经来到了（示），同学们闭上眼睛想一想你仿佛看到什么？生：我仿佛看到了大片大片茂密的树林。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们初步领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们继续走进这片神奇的土地，去感受它独特的魅力。
二、复习旧知师：在深入学习之前，老师先来考考大家。
谁能说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象？生 1：小兴安岭非常美丽，有很多树木。
生 2：小兴安岭一年四季景色诱人。
师：大家说得都很棒！那谁还记得小兴安岭四季的特点呢？生 3：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
生 4：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
生 5：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
生 6：冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
师：同学们的记忆力真不错！那接下来，让我们一起去欣赏小兴安岭四季的美景吧！三、精读课文，感受四季之美（一）春天师：请同学们自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天景色的句子。
（学生自由朗读）生 7：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
溪里涨满了春水。
一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
”师：大家找得很准确。
那我们先来看看“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这句话，“抽出”这个词用得好不好？为什么？生8：“抽出”用得好，因为它让人感觉枝条生长得很快，很有活力。
师：说得真好！那“淙淙地流着”这个词又让你感受到了什么？生 9：我感受到小溪的水流动得很欢快。
师：再看看小鹿，它们在干什么？生 10：小鹿在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子。
师：从这些描写中，我们能感受到春天的小兴安岭怎么样？生 11：充满生机和活力。
师：是啊，春天的小兴安岭万物复苏，生机勃勃。
让我们带着这种感受，一起来读一读这一段。
（学生齐读）（二）夏天师：接下来，我们一起走进小兴安岭的夏天。
谁来读一读第三自然段？（生 12 朗读）师：夏天的小兴安岭有什么特点？生 13：夏天的小兴安岭树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录一、激情导入，提示课题师：同学们，今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林，它就是……生：小兴安岭。
师：（板书：小兴安岭。
）小兴安岭的景色怎样呢？让我们来看课件上的图片吧。
师：孩子们，谁愿意谈谈小兴安岭给你的感受呢？生1：壮观。
生2：美丽。
师：（板书：美丽的）对，小兴安岭的四季都是非常美丽的。
我们一起来读一下题目。
今天，我们就来学习第19课《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文，学习生字师：在学习课文之前，先来检查一下大家的生字预习。
生1：（读带拼音词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：读的不错，那么去掉拼音读一读，看看我们行不行。
生2：（去掉拼音读词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：看看生字行不行。
（读生字）汇涨浸葱蘑刮舔融剑挡缕膝生3：师：接下来我们看一下本节课的生字。
读什么？生：舔。
师：哪位同学可以说一下怎样才能写好它？生1：它有三个点，不要少写。
生2：里面的“天”第一笔是横，不要写成撇。
生3：“舔”是左右结构的字，应该左边小右边大。
师：对，大家说的很正确，那么老师来范写，大家一起书空吧！师：我们写两遍，写好后展示一下。
生：（练写“舔”）师：我们来点评这两名同学写的生字吧，说一说那个地方写得好，那里写的不好。
生：他写的“舌”太大了。
师：对。
那么还有一点，其中的“天”第二笔起笔应该在“舌”字横线的上面。
大家再来写一遍。
三、再读课文，整体感知师：请四名同学一人读课文的一个自然段。
请思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生：（四名学生接读课文）师：现在请大家思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生1：是最后一个自然段。
师：其他同学还有吗？生2：（读最后一个自然段）师：（课件出示课文最后一句话）是啊，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（板书：美丽的花园）师：小兴安岭一年四季的景色是怎样的？请同学们带着问题再读课文。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
人教版小学语文《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录（一）、创设情景，激情导入。
师：同学们，我们的祖国地域辽阔、景色怡人，既有奔腾的江河，又有澎湃的大海，还有辽阔的草原和景色迷人的森林。
中国东北的小兴安岭就是一处景色迷人的地方，下面先让我们一起来欣赏一下它的风景(视频播放小兴安岭配钢琴曲图片)。
师：看到这么美的画面你一定有很多话想说，谁说一下自己的感受?生1：小兴安岭很美。
生2：很漂亮、景色诱人。
生3：它美得像天堂一样。
师：说得真好，今天我们就一起学习新课《美丽的小兴安岭》。
跟老师一起写课题。
“美”是上下结构的字，大要写得舒展，“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。
生书空课题师：美美地齐读课题。
（二）、检查预习，初读感知。
1、词语过关。
师：大家已经预习过课文了，下面检查一下预习情况，看看这些词语是不是都会读了？（幻灯出示：抽出、融化、汇成、欣赏、涨满、可口、葱葱茏茏、严严实实、密密层层、挡住、视线、献出、名贵、药材、嫩绿、刮风、舌头、又松又软、收藏）师：读得真好。
师：我再请这排同学排火车读。
2、初读感知。
师：词语同学们都掌握了，下面让我们听课文的朗读，思考你最喜欢小兴安岭的哪个季节？（幻灯播放课文情景朗读视频）生1：我最喜欢它的春天。
树木都发芽了，积雪融化成小溪，小鹿非常可爱。
生2：我最喜欢它的夏天。
树木很茂盛，还有美丽的花。
生3：我最喜欢夏天，有浓浓的雾，人好像在仙境里。
生4：我也喜欢夏天，阳光很美,阳光照射在树叶上树叶都成透明的了。
生5：我最喜欢它的秋天。
有可口的果实。
生6：我最喜欢它的冬天。
有雪，非常好玩。
生7：我也喜欢冬天，有许多小动物，很可爱。
（相机板书：春、夏、秋、冬）师：说得真好，小兴安岭的春天万物复苏、夏天枝繁叶茂、秋天硕果累累、冬天雪花飞舞，作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序抓住景物的特点描绘了不同的景色。
（三）整体感知小兴安岭的美丽。
1、学习第三自然段，感受小兴安岭的美丽，体会“封”、“浸”用词的准确，积累背诵。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课堂实录粥店办事处堰堤小学综合组执教人庆苓一、导入，温故知新师：同学们，这一单元的《古诗两首》，让我们与白一起乘舟游览了长江，感受了长江冲破天门奔腾而去的雄伟气势；我们与轼一起行走于西湖岸边，领略了西湖淡妆浓抹总相宜的妩媚景色；《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色怎样呢？今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。
（板书课题并让学生齐读）生：齐读课题师：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么问题想问呢？生：课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？生：我想知道小兴安岭在什么地方？生：我想知道小兴安岭到底美在哪儿呢？师：你对小兴安岭有多少了解呢？课前，老师布置大家搜集有关小兴安岭的资料,下面就来汇报一下自己搜集的资料吧。
生：东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。
主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦、榆、椴等木本植物26科53属114种；猴头、蘑菇、木耳、蕨菜、榛子、松子等200多种山菜野果；人参、灵芝、刺五加、五味子、黄芪等500多种野生药材。
林区动物资源丰富，主要有：黑熊、野猪、鹿、狍、獾、狐、飞龙、野鸡、林蛙及各种鱼类。
生：林区森林茂密，树种较多。
有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。
森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。
主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。
生：小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。
生：山林有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭课堂实录窦桂梅
美丽的小兴安岭课堂实录窦桂梅上课铃响啦，窦老师迈着轻快的步伐走进了教室。
她脸上带着亲切的笑容，一下子就让大家觉得特别温暖，好像她不是老师，而是我们的好朋友一样。
窦老师开始讲课啦！她先问我们：“同学们，你们有没有去过特别美丽的地方呀？”大家都七嘴八舌地抢着回答，有的说去过公园，那里有好多漂亮的花；有的说去过海边，海浪拍打着沙滩可好玩啦。
窦老师听了我们的回答，笑着说：“那今天呀，老师要带你们去一个更美的地方——小兴安岭！”接着，窦老师打开了课本，用她那温柔又清晰的声音开始读课文。
她一边读，一边用手比划着，好像她自己就站在小兴安岭里一样。
当读到“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”的时候，窦老师就像变魔术似的，从讲桌里拿出了一张画着小兴安岭春天景色的图片。
那图片上的树木真的就像刚刚抽出枝条一样，嫩绿嫩绿的叶子在微风中轻轻摆动，好像在跟我们打招呼呢！读到描写小兴安岭夏天的段落时，窦老师又开始给我们讲起了有趣的故事。
她说：“同学们呀，夏天的小兴安岭就像一个大游乐场。
你们看，那些树木长得葱葱茏茏，就像一把把绿色的大伞，为小动物们遮太阳呢。
小溪里的水呀，凉凉的，就像天然的空调房。
小动物们都喜欢在这个时候出来玩耍，小松鼠在树枝间跳来跳去，就像在玩蹦床一样；小鹿在溪边喝水，还时不时地照照镜子，看看自己美不美呢！”我们听了，都忍不住哈哈大笑起来，感觉自己仿佛真的来到了小兴安岭的夏天。
到了学习描写秋天小兴安岭的部分，窦老师让我们闭上眼睛，想象一下秋天的小兴安岭是什么样子的。
她用充满感情的声音描述着：“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞，就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。
”等我们睁开眼睛的时候，窦老师又让我们拿起画笔，把自己想象中的秋天的小兴安岭画下来。
大家都画得特别认真，有的画了金黄的树叶，有的画了可爱的小松鼠在收集松果。
讲到冬天的小兴安岭时，窦老师请了几位同学上台来表演。
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美丽的小兴安岭课堂实录美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天……，夏天……，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
老师：你来学生：朗读描述小鹿的句子。
老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？学生：读老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”学生：读老师：谁还想读一读？生：读师：这句话没读完学生：重新读老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作老师：小鹿，你在干什么呢？学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师：小鹿，你在干什么？学生：我在俯下身子喝水老师：快给大家做个动作吧。
生：做动作师：小鹿，你在干什么？学生：我在小河边散步老师：你边散步，边看到了什么？学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏老师：春天天到了，树木学生：抽出新的枝条。
老师：能读读相关的句子吗？学生：指名读，齐读老师：指导理解“抽出”朗读学生：朗读老师：还有别的感觉吗？学生：我觉得树木发芽的速度个性个性快老师：带着这样的感受读一读。
学生：读老师：还不够快，能再快一点吗学生：读老师：还有别的学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。
老师：带着你的感觉读。
学生：读老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么学生：小溪哗哗地流水老师：能用书上的词语吗？学生：淙淙老师：从这个词语中你体会到了什么？学生：溪水象唱着动听的歌老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味学生：读相关句子老师：谁还想读学生：朗读老师：指导朗读。
指名读老师：你听出了什么？学生：朗读。
师：说说你的感受。
学生：正用优美的歌声欢迎春天老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。
学生：练读老师：巡视指导。
老师：我们此刻来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧学生：占格状况老师：还有补充的吗？学生：欣要注意结构，左右两边一样大。
学生：右边就应是欠老师：有提醒赏字的吗？学生：党字头老师：照你们说的样貌，认真地在本子上写一写吧。
学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手老师：好学生：练习老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。
学生：说自己写字的一些缺点老师：帮忙修改学生：其他学生补充点评。
老师：帮忙改正。
孩子，小伙伴给你提了意见，你就应怎样样啊？学生：谢谢老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进学生：夏天老师：快自己读一读吧。
学生：读书老师：谁来汇报？你吧学生：读夏天的部分老师：范读，谁还想读读这句话？想读吗？学生：读老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？学生：遮住蓝天，挡住视线老师：如果用一个词，你会用那些词？学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……老师：如果用一个字呢？学生：封老师：从这个词中，你体会到了什么呢？学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了老师：我们能够把信封封起来，把窗户封起来，甚至能够把山封起来，是谁把蓝天封起来？学生：树，茂密的树木老师：愿意把你的感受透过朗读传递给大家吗？学生：朗读。
老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？学生：交流词语老师：还有别的句子吗？学生：读“早晨，……整个森林……”老师：范读学生：再读一遍老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：山好像在洗牛奶澡老师：那全体女生来读这句话学生：女生读老师：还有别的句子吗？学生：读“草地上盛开着……”老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：花儿正在比美。
老师：还有谁想读读这句话？学生：朗读。
老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？学生：我还有其他的，读“太阳出来了……草地上”老师：请男同学一齐来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。
好吗？学生：男生读。
老师：赵老师想和大家一齐来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？学生：和老师一齐读书。
老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描述秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？学生：交流好词“苍翠”老师：读读这句话学生：读老师：再来读读第二句话学生：朗读老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？学生：交流感受老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？学生：读：“冬天……老师：你感受到了什么？学生：交流感受。
老师：还有吗？学生：“天上的雪……老师：还有你觉得美的词或句子吗？学生：读物产部分老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选取什么季节去阿？说说你的理由。
学生：交流想法。
老师：齐读第一自然段。
师：还有新的发现吗？交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）交流各个季节美丽景色的句子这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。
总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。
作业：1、浏览小兴安岭的网站。
2、背诵自己喜欢的段落。
美丽的小兴安岭课堂实录（二）：一、美丽的小兴安岭（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎样样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）（二）学习课文1、群众学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描述春天的部分，其他同学画出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。
（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描述夏、秋、冬部分的资料。
（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选取在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：能够写写自己的家乡。
美丽的小兴安岭课堂实录（三）：教学流程：课件导入：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：那里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
此刻让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文资料打好了基础。
】师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要资料，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要资料，也点明了中心。
此刻让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人生：花园、宝库（相机板书）师：那你们明白作者是按什么顺序来描述小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选取你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师那里有个小小的提示。
（课件）学习提示：认真读文，边读边找出作者具体描述了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。
生：按学习提示读课文。
【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。
】师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
师：好，此刻有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的？其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一齐先来学习这一部分吗？生：愿意。
师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。
此刻就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。
师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描述了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。