初二上语文课件(部编版)-第十四课 背影
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部编版八年级语文上册 14《背影》精品课件(共27张PPT)
祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去，依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
归纳小结
1. 下列词语的书写和加点字的读音完全正确的一项是( ) A．差使(chāi) 哺育(bǔ) 簌簌(sù) 浦口(pú) B．马褂(guà) 蹒跚(shān) 擦拭(shì) 投奔(bèn)
听课文录音朗读并整体感知课文反应的主题是什么？
整体感知 1
这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
1 、这篇文章记叙的主要事件是什么？
整体感知 2
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．
思考讨论
1、请找出本文的文眼。
示例：是一根手杖，让你的征途即使步履维艰也能够找到依靠
5. 下列文学常识表述错误的一项是( ) A．朱自清，著名散文家、诗人、学者，著有散文集《背影》《欧游杂记》等。我们学过他的散文《春》《背影》。 B．《背影》是朱自清写的一篇回忆性散文，文章以“背影”为线索贯穿全文，着重写了父亲去买橘子在月台爬下攀上的背影。
思考讨论
3、“我”与父亲见面的背景如何？
思考讨论
4、课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
感动之泪：望父买橘，父子离别。
感伤之泪：背影远去，依依惜别。
伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
思考讨论
5、文中一共写了父亲几个背影？
惦 记 背 影
再 现 背 影
刻 画 背 影
惜 别 背 影
【答案】B
2. 下列句中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．毛泽东的诗词中绝对没有颓唐消极或吟风弄月、无病呻吟之作，总是以磅礴的激情、振奋人心的革命精神，催人奋发向上。 B．真是祸不单行，他刚失业，妻子同样也在这一波的裁员名单中，家庭经济顿时陷入困境。
第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
迂腐（ yū ） 颓唐（ tuí） 举箸（ zhù）
（ chā）差错 差 （chāi）差事
（ chà）差等 （cī ）参差
（sānɡ）奔丧 丧
（ sànɡ）丧失 藉 （ jí ）狼藉
（jiè ）慰藉
必记字词 词义理解
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了！”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指 “一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知 道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而 其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸（ xiè ） 赋闲（ fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（ chóu chú） 蹒跚（ pán sh）ān
惦记（ diàn） 琐屑（ suǒ xiè）
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州 人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被 解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清 到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
（ chā）差错 差 （chāi）差事
（ chà）差等 （cī ）参差
（sānɡ）奔丧 丧
（ sànɡ）丧失 藉 （ jí ）狼藉
（jiè ）慰藉
必记字词 词义理解
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了！”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指 “一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知 道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而 其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸（ xiè ） 赋闲（ fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（ chóu chú） 蹒跚（ pán sh）ān
惦记（ diàn） 琐屑（ suǒ xiè）
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州 人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被 解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清 到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
第14课《背影》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
词义理解
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 赋闲：这里指失业在家。 狼藉：乱七八糟的样子。
段落划分
第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影， 表现了父亲的爱子之情。 第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影， 抒发了对父亲的怀念之情。
（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持 自己及家人的生计.
作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中 一共写了父亲几次背影？
1.思背影——思念父亲
2.望背影——望父买橘
3.别背影——父子分别
4.念背影——别后怀念
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 第二次背影——买橘的背影
下 课
（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便， 为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 （2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我” 送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人 的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所 能比的。
（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的 联想，家庭生活的重压何时才能解除.
《背影》是朱自清的第一本散文集，１９２８年１０月 由开明书店出版。并有序文一篇：《论现代中国的小 品文》。它是一篇记实散文。
背景介绍：
《背影》：写于1925年10月，1917年冬，作者祖母去世，
父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时 20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州 与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
统编版初中语文八年级上册第14课《背影》课件
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他，父子开始长达多年的冷战 。 1925年，朱自清的父亲写信给儿子:大约大去之期不远矣。朱自清在泪 水中完成了《背影》 。
资料助读
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲 的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》所叙的那一回，想起来跟在眼前一 般无二。
小结：这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰 富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充 分地表达了父亲的一片爱子之心。
①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下 眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天 无绝人之路!” ②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他 不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!” ③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子 去，你就在此地，不要走动。” ④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来 信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里 边没人。”
第二次：在第六段 浦口车站买橘送别时,“…显出很努力的 样子，这时我看见他的背影。”
第三次：在第六段 车门话别时,“…等他的背影混入来来往 往的人群里”。
第四次：在第七段 “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲 很生气。 1917年 ，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿 。朱自清二弟几 乎失学 。《背影》的故事就发生在这一年 。 1921年朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张，私自 扣留了朱自清工资 。父子发生剧烈矛盾 ，朱自清离家出走 。
资料助读
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲 的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》所叙的那一回，想起来跟在眼前一 般无二。
小结：这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰 富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充 分地表达了父亲的一片爱子之心。
①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下 眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天 无绝人之路!” ②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他 不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!” ③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子 去，你就在此地，不要走动。” ④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来 信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里 边没人。”
第二次：在第六段 浦口车站买橘送别时,“…显出很努力的 样子，这时我看见他的背影。”
第三次：在第六段 车门话别时,“…等他的背影混入来来往 往的人群里”。
第四次：在第七段 “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲 很生气。 1917年 ，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿 。朱自清二弟几 乎失学 。《背影》的故事就发生在这一年 。 1921年朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张，私自 扣留了朱自清工资 。父子发生剧烈矛盾 ，朱自清离家出走 。
第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下
来了。
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐
下，我的眼泪又来了。
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍
深入探究-2
你认为哪 个背影最感人， 最能体现父亲 对儿子真挚的 爱？
第六段父 亲为儿子买橘 子爬月台时的 背影最感人。
这一部 分具体涉及 到哪些细节？
父亲的穿戴 黑、青
爬月台的动作 探、攀、缩、倾
走路的姿势 蹒跚
句段赏析-1
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。
• 所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你
站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯
的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。—
—龙应台《目送》
2.这份沉默如山的理我 对父亲情感的变化。
小组讨论-1 （1）
改为“浦口惜别”好。因为文章主要是通过浦口车站送别这一场景 来表现父子深情的，改为这个题目可以涵盖文章内容。
（2）
改为“深情的橘子”好。虽然几个橘子算不了什么，但是父亲在那 样的心境下，仍为“我”想得如此周到，费那么大的力气买橘子，橘子 中凝聚了父亲的爱子深情。
句段赏析-3
父亲的话语也流露着对 “我”的爱，你发现了吗？说说看。
第2段，“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 【乐观、坚强的父亲给儿子带来安慰】
第4段，“不要紧，他们去不好！”【亲历亲为，呵护备至的爱】 第5段，“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”【无微不 至的爱】 “进去吧，里边没人。”【体贴和关照】 第6段，“我走了，到那边来信！”【不舍，牵挂】
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册
A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪， 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪，是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻， 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
（2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心， 亲自送行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细，不厌其烦的“迂”，这其 实是非他人所能比的亲子之心，怜爱之情，为下文写 “背影”蓄势。
理由：丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中，是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时 的场景，具体到对方做了什么动作，他(她) 是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出 来，记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子，非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密，意境隽永，语言 洗练，文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》，诗集《雪朝》 （与人合作），诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。
第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册
16
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
第14课《背影》课件(共39张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
2 望父买橘 泪很快地流了下来 3 车门话别 我的眼泪又来了 4 再现背影
内容
1、小组讨论，把思考结果简略写在互帮显示板上。 2、组内有不理解的知者解惑，组内解决不了的问题， 写在互帮显示板的下方。
要求
起立交流，组长组织；声音要轻，保证组内听清即
可。每次只有一人讲话，他人静音倾听，有不同意见
待别人讲完补充。
知者 加速
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
二、（2-6）回忆往事
作者简介
朱自清曾在清华大学、西 南联合大学任教。抗日战争 结束后，积极支持反对国民 党反动统治的学生运动。 1948年8月贫病交加，在北平 逝世，年仅50岁。
毛泽东在《别了，司徒雷 登》一文中称赞他：“朱自 清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮，” “表现 了我们民族的英雄气概”。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
往往的人群里”。
影 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
任务二 赏析批注课文，品读背影之美
课文一共出现了四次背影。请选择给你印象最 深的一次背影进行批注。
提示：（1）表达方式：记叙、描写等。 （2）写作手法：修辞、对比等。 （3）词语使用：动词、形容词等。
我 觉得第 注意：报道的题材要有意义、有价值， 彰显正 能量， 采访的 人物最 好与你 们的生 活密切 相关， 如父母 、老师 、同学 、医生 、志愿 者、门 卫等
pánshān 蹒跚
chāi 差使
tuí suǒxiè 颓唐 琐屑
jí sù 狼藉 簌簌
yíng 晶莹
shì 拭
5分启钟动自自学学时计间时到器！
内容
内容
1、小组讨论，把思考结果简略写在互帮显示板上。 2、组内有不理解的知者解惑，组内解决不了的问题， 写在互帮显示板的下方。
要求
起立交流，组长组织；声音要轻，保证组内听清即
可。每次只有一人讲话，他人静音倾听，有不同意见
待别人讲完补充。
知者 加速
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
二、（2-6）回忆往事
作者简介
朱自清曾在清华大学、西 南联合大学任教。抗日战争 结束后，积极支持反对国民 党反动统治的学生运动。 1948年8月贫病交加，在北平 逝世，年仅50岁。
毛泽东在《别了，司徒雷 登》一文中称赞他：“朱自 清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮，” “表现 了我们民族的英雄气概”。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
往往的人群里”。
影 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
任务二 赏析批注课文，品读背影之美
课文一共出现了四次背影。请选择给你印象最 深的一次背影进行批注。
提示：（1）表达方式：记叙、描写等。 （2）写作手法：修辞、对比等。 （3）词语使用：动词、形容词等。
我 觉得第 注意：报道的题材要有意义、有价值， 彰显正 能量， 采访的 人物最 好与你 们的生 活密切 相关， 如父母 、老师 、同学 、医生 、志愿 者、门 卫等
pánshān 蹒跚
chāi 差使
tuí suǒxiè 颓唐 琐屑
jí sù 狼藉 簌簌
yíng 晶莹
shì 拭
5分启钟动自自学学时计间时到器！
内容
八年级上册语文部编版14背影课件(14张ppt)
爱 的 理 解 和 延 续
…… ……
课后作业
1、给父母亲洗一次脚。 2、写一篇小作文：
《 爸爸，我想对你说 》
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不 懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神， 也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒 牛奶······
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子 真挚的爱？
刻画背影（望父买橘）
欣赏《背影》片段
质疑探究、精心赏析
这一部分具体涉及到那些细节？
1、父亲的穿戴 黑 青 2、走路的姿势 蹒跚 3、爬月台的动作
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不 妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一 次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
欣赏精彩片段《献给父亲13课 背影
背 影 朱 第
自 二
课 时
清
有 一 种 背 影 叫 分 享
有 一 种 背 影 叫 凄 凉
整体感知 理清文脉
作者与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找出 写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几 次？请从课文中圈画出来．
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？各 自是为什么而流泪呢？
难过的泪— 见父亲,睹家境,想祖母 感—激的泪—— 望父买橘，艰难背影 惜别的泪—— 背影远去，依依惜别 思念的泪—— 含泪读信，再现背影
第14课《背影》课件(45张PPT) 部编版语文八年级上册
动 父亲胖,“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管 作 艰难,却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。
20
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系 列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰 难情景。 “攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力； “缩”点明了他爬时的困难； “倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。
清
背
朱
影自
1
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、 学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧 游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、 语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。 代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背 影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2
《背影》是纪实性散文，写于其 1925年任教清华时。文中背影之事源 于1917年冬，作者当时在北大读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父 亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父 子在浦口车站惜别，固有此文。
探究二：《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。
第一次
久别重逢
不禁流泪
家境惨淡， 悲哀的泪
第二次
望父买橘
拭干眼泪
望父买橘、 感动的泪
第三次
车站告别
眼泪又下
背影消失、 惜别之泪
第四次
见信追忆
泪光之中
思念父亲、 伤心之泪
思考：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么 联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛 劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘； 而“我”被这浓浓的父亲深深感动，流下了眼泪， 有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪， 都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流 泪凝聚了父子深情。
第14课《背影》课件(共18张PPT)
可是，当你失误时，退步时爸爸难 免有些急躁，望子成龙，按耐不住对你 的过高期望，你要知道爸爸由于自己没 什么文化，深知学好知识的重要性。
记得是上学期你迷恋上游戏，晚上等 我我们睡了，悄悄玩，第二天上学就无 精打采，哈欠连天的。我们争吵、冷眼 相对，无奈而又无力。
后来儿子你对我说过一定会改，爸爸 相信你。你用自己的行动和成绩证明了自 己，爸爸为你能战胜自己的弱点而感到高 兴。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华 “为“朱自清”，父亲很生气。
我赶紧拭干了泪，怕父亲看见，也 怕别人看见。
等他的背影混入来来往往的人里， 我的眼泪又来了。
我北来后，他写了一信给我，信中说 道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举 箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远 矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背 影。
通过语言、动作、外貌等细节的描绘， 加以背景烘托，塑造了父亲形象。
2、从细节入手，把握文中“我”的情感 变化。
厌
一节课不够， 《背影》需要我们 用一生去感悟, 愿这一节课伴你一路 且行且悟·····
——朱国华《朱自清写<背影>的背景》
痛苦、悲凉、苍老、失意、 颓唐、窘迫、寒酸、忙乱
父爱表达式： 即便是____他也______，父爱 是一种______。
把握细节，读懂眼泪
➢其实我那年已二十岁了，北京 已来往过两三次，是没有什么要 紧的了。 ➢我再三劝他不必去。 ➢总觉得他说话不太漂亮，非自 己插嘴不可。 ➢我心里暗笑他的迂。
你念，或者不念我， 父亲就在这里，不来不去。 你爱，或者不爱我 ， 父爱就在这里 ，不舍不弃。 你接受，或者不接受我， 关怀就这里，不增不减。
定格瞬间，抒写温情。
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共35张PPT)
第四次写背影：课文结尾写父亲的背影，是
在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”， 说明他的身体和心境都到了日薄西 山的地步，想到父亲对自己的许多 好处，想到父亲的背影，作者不禁 泪如泉涌。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看 见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时能与他相见！
2.切入点小，篇幅精致而短小。
3.抒情性强，既有直接抒情，又有藏在动作、语言、事物等细节中的间接抒 情。同时还从反面，通过写“悔恨”来写父子之爱。在表现父爱子的时候， 作者往往用间接、含蓄的方式表达；表现子爱父就采取较为直接的方式。
4.本文语言朴素而不失典雅，具有很强的表现力和感染力。 用词典雅，多用白描，少用修辞。
四次流泪 伤心之泪 感动之泪 感伤之泪 思念之泪
四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
父子情深
第一次背影： 我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。 这一句起什么作用？
1、引出下文。
2、为下文写背影设置悬念。
3、烘托父子情深。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出 一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往 我的脸上涂抹。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出 一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往 我的脸上涂抹。
跟着课文学写作·题首中尾呼应法
开头：我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记 的是他的背影。
懂得感恩，学会感恩。
跟着课文学写作·动作分解法
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。 可是他 穿 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他 用两手 攀 着上面 ，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向 左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
第14课《背影》课件(共21张ppt) 统编版语文八年级上册
写法上：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特定镜头 细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应 烘托这个背影。
主题思想
课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父 亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深 的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发 了作者对父亲深切的思念之情。
作者对父亲的情感态度变化
4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀， 自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
①句：语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语， 明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、 沉重的感受。 ②句：以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反 复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用 “紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的 单调。 ③句：用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有 起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出 “我”内心并不平静的感情。 ④句：书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了 句子的概括力，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀” 等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父 亲的理解。
父子分手，惜别背影
4、语言描写：
我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
写父亲离开时对儿子的叮嘱、关怀，表 现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。
结尾思念，照应背影
1、补叙“近几年来”父亲的状况。 （1）表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发 了对父亲浓烈的思念之情。 （2）呼应开头的倒叙。
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莹的泪光中”，这是什么原因？ • 【交流点拨】父亲在信上说到了“大
去之期”，身体和心境都到了日薄西 山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着 眼泪想到父亲对自己的许多好处，想 到父亲的背影，所以这一处背影是在
合作探究
• (6)全文总结：这篇文章一共写了四次 背影，我们都已经一一解读过了，而 这篇文章所要通过背影来表达一种什 么思想情感呢？
合作探究
6．第5段共出现过几次“聪明”？请找出原文。 【交流点拨】共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分 ”，当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体， 实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲 的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是， 心里面很内疚，这里的“聪明”是反语。第二次的“那时真是 太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂 ，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种 人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里 的“聪明”也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨 自己不理解父亲。
自主预习
• 【课题解析】 • “背影”是指父亲的背影，文中对父
亲的背影进行四次描写。一是表明对 父亲背影印象之深，二是为抒写父爱 找到了一个巧妙的切入点。题目简洁 概括，直观醒目。
自主预习
• 【走近作者】 • 生 平 简 介 朱 自 清 (1898 ～
1948)，原名自华，号秋实， 改名自清，字佩弦，原籍浙 江绍兴，生于江苏东海。现 代著名散文家、学者、民主 战士。 • 代表作品 诗集《踪迹》， 散 文 集 《 背 影 》《 你 我 》 《欧游杂记》等。
• 【交流点拨】文章从背影的角度刻画 了父爱子、子爱父的感人画面，表达 了深深的父子之情。
合作探究
• 2．品味语言 • 揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 • (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝
人之路！” • 【交流点拨】是对儿子的劝解和安慰。 • (2)“不要紧，他们去不好！” • 【交流点拨】“不要紧”是对儿子的宽
自主预习
4．文本初读，整体感知
自主预习
• (1)朗读课文，用一句话概括文章的主 要内容。
• 【交流点拨】父亲为我买橘子爬站台， 我忘记不了他的背影。
• (2)朗读课文，给课文分三个层次。 • 【交流点拨】一(1)：概括为“开篇寄
思”。二(2～7)：描写背影。三(8)：思 念背影。
自主预习
• 1．朗读课文为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
合作探究
• 1．文本探究 • (1)读第6自然段，这段的主要内容是什么？ • 【交流点拨】是写父亲去买橘子时爬月台的背影。 • (2)如何来刻画这个背影的？ • 【交流点拨】先写父亲的外表和衣着，接着写了
父亲的动作：蹒跚，说明父亲经过铁路一不小心 就会磕着碰着，攀、缩、倾写父亲爬月台的艰难， 但又十分努力的样子。
• 【交流点拨】“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者 祖母去世，父亲朱宏钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。
合作探究
• 4．第3段写的是什么？ • 【交流点拨】主要描述了家境的惨淡。而这又
在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令 人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲 染一种悲凉的气氛。 • 5．在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程， 由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环 节？ • 【交流点拨】作者这样写恰恰是为了强调父亲 对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和
课堂小结
• 《背影》写的是家庭遭遇变故的 情况下，父亲送别远行的儿子时的一 番情景。作者通过朴实、真切的记叙， 抒写了父子深情。
板书设计
开篇点题：难忘“背影”→开门见山
背影 交代背景：引出“背影”→作好铺垫 父怜爱子 望父买橘：刻画“背影”→形神交融 挚爱 别后思念：再现“背影”→照应深化
课堂小结
同学们，这节课我们学习了课文一至五节的内容，体会到了父亲对儿子 的关心和爱护，一个慈父的形象展现在我们面前。
板书设计
背影
难忘背影不相见深切思念 不能忘
描写背影
思念背影
第2课时
激情导入
•
同学们，我们上一节课从整体
了解课文，讲到第5自然段，这节课我
们继续共同分析课文。
自主预习
• 【字词梳理】
• 1．给下列带点的字注音。
• 狼藉(jí)
赋闲(fù)
颓唐(tuí)
• 琐屑(xiè)
蹒跚(pán shān) 游逛
(guàng)
• 马褂(guà)
踌躇(chóu chú) 栅栏(zhà)
• 2．给下列形近组词。
• 藉(狼藉)
簌(簌簌)
箸(举箸)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 表示不幸的事接连发生。(祸不单行) 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。(奔丧) 乱七八糟的样子。(狼藉) 纷纷落下的样子。(簌簌) 恰当，十分合适。(妥帖) 感情积聚在心里。(情郁于中)
第1课时
激情导入
• 在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天地老 去。同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发 也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有 人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父 亲时，他的眼神，他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们 也不由得而升腾起一种敬重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通 的父亲。认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
合作探究
• (3)作者看到了这样的背影反应如何？ • 【交流点拨】我的泪很快地流了下来，
作者被父亲深深地感动了，这是一种 伟大的父爱。 • (4)当作者看到父亲的背影正慢慢消失 在视线之内，他心里是一种什么样的 感受？ • 【交流点拨】作者流下了眼泪，内心
合作探究
• 朗读第7段，思考。 • (5)作者此次见到父亲的背影是在“晶
华 父，亲的却心饱理含活深动情，，充有分丰表富露的了内父涵亲，的深爱刻子地深揭情示。了 • (如6)何“理唉解，这我句现话在？想想，那时真是太聪明了！” • 【 前交在流父亲点面拨前】有运那用种了想反法语太的不修应辞该手了法，，回父想亲为几了年
“ 的 明我 ，爱实”，在跟可是人是太讲我不价 却聪钱 自明以，了为嘱。托是茶，房好， 像都自是己出比于父对亲还“高我”
合作探究
• 3．写作借鉴 • (1)抓住人物形象在特定环境下的特征
“背影”细致描写，表情达意。 • (2)平实质朴的语言饱含感情。 • 对于这些特点，同学们一定要结合读
课文细心体会，真正领悟了才能在写 作时借鉴。
迁移拓展
• 写作练习。你父母疼爱你的哪件事深 深感动了你？这件事的经过怎样？你 受到了怎样的感动？参照这样的思路 自拟题目写一篇文章，抄写在作文本 上。
慰，“他们去不好”是说叫别人去不
合作探究
• (3)“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动”。
• 【交流点拨】细心关照之后，又想起 儿子在路上口渴的问题。担心橘子买 来之后找不到儿子，又怕行李丢失， 于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿 子想得多么周到。
• (4)“我走了，到那边来信！”
合作探究
• (5)“进去吧，里边没人。” • 【 去交照流看点行拨李】。不 事让 事儿 为子 儿送 子他 着想，催 。促这儿几子句回话车朴厢实里无
• 【交流点拨】这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下 去。
• 2．朗读课文，课文题目是背影，而这里第一段就提到了 背影，这种写作手法叫做什么呢？
• 【交流点拨】这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇 点题。点明这是最难忘的背影。
• 3．“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这 里指的是哪些事情？请在课文中找出来。
教学目标
1．掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重难点
• 1．体会文章的语言特色以及学习抓住人物 特征刻画人物的方法。 • 2．学习在叙述和描写中抒发感情的方法， 理解深沉的父子之情。
第七课 背影
去之期”，身体和心境都到了日薄西 山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着 眼泪想到父亲对自己的许多好处，想 到父亲的背影，所以这一处背影是在
合作探究
• (6)全文总结：这篇文章一共写了四次 背影，我们都已经一一解读过了，而 这篇文章所要通过背影来表达一种什 么思想情感呢？
合作探究
6．第5段共出现过几次“聪明”？请找出原文。 【交流点拨】共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分 ”，当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体， 实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲 的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是， 心里面很内疚，这里的“聪明”是反语。第二次的“那时真是 太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂 ，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种 人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里 的“聪明”也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨 自己不理解父亲。
自主预习
• 【课题解析】 • “背影”是指父亲的背影，文中对父
亲的背影进行四次描写。一是表明对 父亲背影印象之深，二是为抒写父爱 找到了一个巧妙的切入点。题目简洁 概括，直观醒目。
自主预习
• 【走近作者】 • 生 平 简 介 朱 自 清 (1898 ～
1948)，原名自华，号秋实， 改名自清，字佩弦，原籍浙 江绍兴，生于江苏东海。现 代著名散文家、学者、民主 战士。 • 代表作品 诗集《踪迹》， 散 文 集 《 背 影 》《 你 我 》 《欧游杂记》等。
• 【交流点拨】文章从背影的角度刻画 了父爱子、子爱父的感人画面，表达 了深深的父子之情。
合作探究
• 2．品味语言 • 揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 • (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝
人之路！” • 【交流点拨】是对儿子的劝解和安慰。 • (2)“不要紧，他们去不好！” • 【交流点拨】“不要紧”是对儿子的宽
自主预习
4．文本初读，整体感知
自主预习
• (1)朗读课文，用一句话概括文章的主 要内容。
• 【交流点拨】父亲为我买橘子爬站台， 我忘记不了他的背影。
• (2)朗读课文，给课文分三个层次。 • 【交流点拨】一(1)：概括为“开篇寄
思”。二(2～7)：描写背影。三(8)：思 念背影。
自主预习
• 1．朗读课文为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
合作探究
• 1．文本探究 • (1)读第6自然段，这段的主要内容是什么？ • 【交流点拨】是写父亲去买橘子时爬月台的背影。 • (2)如何来刻画这个背影的？ • 【交流点拨】先写父亲的外表和衣着，接着写了
父亲的动作：蹒跚，说明父亲经过铁路一不小心 就会磕着碰着，攀、缩、倾写父亲爬月台的艰难， 但又十分努力的样子。
• 【交流点拨】“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者 祖母去世，父亲朱宏钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。
合作探究
• 4．第3段写的是什么？ • 【交流点拨】主要描述了家境的惨淡。而这又
在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令 人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲 染一种悲凉的气氛。 • 5．在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程， 由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环 节？ • 【交流点拨】作者这样写恰恰是为了强调父亲 对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和
课堂小结
• 《背影》写的是家庭遭遇变故的 情况下，父亲送别远行的儿子时的一 番情景。作者通过朴实、真切的记叙， 抒写了父子深情。
板书设计
开篇点题：难忘“背影”→开门见山
背影 交代背景：引出“背影”→作好铺垫 父怜爱子 望父买橘：刻画“背影”→形神交融 挚爱 别后思念：再现“背影”→照应深化
课堂小结
同学们，这节课我们学习了课文一至五节的内容，体会到了父亲对儿子 的关心和爱护，一个慈父的形象展现在我们面前。
板书设计
背影
难忘背影不相见深切思念 不能忘
描写背影
思念背影
第2课时
激情导入
•
同学们，我们上一节课从整体
了解课文，讲到第5自然段，这节课我
们继续共同分析课文。
自主预习
• 【字词梳理】
• 1．给下列带点的字注音。
• 狼藉(jí)
赋闲(fù)
颓唐(tuí)
• 琐屑(xiè)
蹒跚(pán shān) 游逛
(guàng)
• 马褂(guà)
踌躇(chóu chú) 栅栏(zhà)
• 2．给下列形近组词。
• 藉(狼藉)
簌(簌簌)
箸(举箸)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 表示不幸的事接连发生。(祸不单行) 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。(奔丧) 乱七八糟的样子。(狼藉) 纷纷落下的样子。(簌簌) 恰当，十分合适。(妥帖) 感情积聚在心里。(情郁于中)
第1课时
激情导入
• 在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天地老 去。同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发 也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有 人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父 亲时，他的眼神，他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们 也不由得而升腾起一种敬重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通 的父亲。认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
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• (3)作者看到了这样的背影反应如何？ • 【交流点拨】我的泪很快地流了下来，
作者被父亲深深地感动了，这是一种 伟大的父爱。 • (4)当作者看到父亲的背影正慢慢消失 在视线之内，他心里是一种什么样的 感受？ • 【交流点拨】作者流下了眼泪，内心
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• 朗读第7段，思考。 • (5)作者此次见到父亲的背影是在“晶
华 父，亲的却心饱理含活深动情，，充有分丰表富露的了内父涵亲，的深爱刻子地深揭情示。了 • (如6)何“理唉解，这我句现话在？想想，那时真是太聪明了！” • 【 前交在流父亲点面拨前】有运那用种了想反法语太的不修应辞该手了法，，回父想亲为几了年
“ 的 明我 ，爱实”，在跟可是人是太讲我不价 却聪钱 自明以，了为嘱。托是茶，房好， 像都自是己出比于父对亲还“高我”
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• 3．写作借鉴 • (1)抓住人物形象在特定环境下的特征
“背影”细致描写，表情达意。 • (2)平实质朴的语言饱含感情。 • 对于这些特点，同学们一定要结合读
课文细心体会，真正领悟了才能在写 作时借鉴。
迁移拓展
• 写作练习。你父母疼爱你的哪件事深 深感动了你？这件事的经过怎样？你 受到了怎样的感动？参照这样的思路 自拟题目写一篇文章，抄写在作文本 上。
慰，“他们去不好”是说叫别人去不
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• (3)“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动”。
• 【交流点拨】细心关照之后，又想起 儿子在路上口渴的问题。担心橘子买 来之后找不到儿子，又怕行李丢失， 于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿 子想得多么周到。
• (4)“我走了，到那边来信！”
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• (5)“进去吧，里边没人。” • 【 去交照流看点行拨李】。不 事让 事儿 为子 儿送 子他 着想，催 。促这儿几子句回话车朴厢实里无
• 【交流点拨】这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下 去。
• 2．朗读课文，课文题目是背影，而这里第一段就提到了 背影，这种写作手法叫做什么呢？
• 【交流点拨】这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇 点题。点明这是最难忘的背影。
• 3．“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这 里指的是哪些事情？请在课文中找出来。
教学目标
1．掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重难点
• 1．体会文章的语言特色以及学习抓住人物 特征刻画人物的方法。 • 2．学习在叙述和描写中抒发感情的方法， 理解深沉的父子之情。
第七课 背影