初二上语文课件(部编版)-第十四课 背影

合作探究
• 3．写作借鉴 • (1)抓住人物形象在特定环境下的特征
“背影”细致描写，表情达意。 • (2)平实质朴的语言饱含感情。 • 对于这些特点，同学们一定要结合读
课文细心体会，真正领悟了才能在写 作时借鉴。
迁移拓展
• 写作练习。你父母疼爱你的哪件事深 深感动了你？这件事的经过怎样？你 受到了怎样的感动？参照这样的思路 自拟题目写一篇文章，抄写在作文本 上。
合作探究
• 1．文本探究 • (1)读第6自然段，这段的主要内容是什么？ • 【交流点拨】是写父亲去买橘子时爬月台的背影。 • (2)如何来刻画这个背影的？ • 【交流点拨】先写父亲的外表和衣着，接着写了
父亲的动作：蹒跚，说明父亲经过铁路一不小心 就会磕着碰着，攀、缩、倾写父亲爬月台的艰难， 但又十分努力的样子。
教学目标
1．掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重难点
• 1．体会文章的语言特色以及学习抓住人物 特征刻画人物的方法。 • 2．学习在叙述和描写中抒发感情的方法， 理解深沉的父子之情。
第七课 背影
自主预习
4．文本初读，整体感知
自主预习
• (1)朗读课文，用一句话概括文章的主 要内容。
• 【交流点拨】父亲为我买橘子爬站台， 我忘记不了他的背影。
• (2)朗读课文，给课文分三个层次。 • 【交流点拨】一(1)：概括为“开篇寄
思”。二(2～7)：描写背影。三(8)：思 念背影。
自主预习
• 1．朗读课文为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
第1课时
激情导入
• 在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天地老 去。同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发 也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有 人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父 亲时，他的眼神，他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们 也不由得而升腾起一种敬重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通 的父亲。认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
自主预习
• 【课题解析】 • “背影”是指父亲的背影，文中对父
亲的背影进行四次描写。一是表明对 父亲背影印象之深，二是为抒写父爱 找到了一个巧妙的切入点。题目简洁 概括，直观醒目。
自主预习
• 【走近作者】 • 生 平 简 介 朱 自 清 (1898 ～
1948)，原名自华，号秋实， 改名自清，字佩弦，原籍浙 江绍兴，生于江苏东海。现 代著名散文家、学者、民主 战士。 • 代表作品 诗集《踪迹》， 散 文 集 《 背 影 》《 你 我 》 《欧游杂记》等。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了课文一至五节的内容，体会到了父亲对儿子 的关心和爱护，一个慈父的形象展现在我们面前。
板书设计
背影
难忘背影不相见深切思念 不能忘
描写背影
思念背影
第2课时
激情导入
•
同学们，我们上一节课从整体
了解课文，讲到第5自然段，这节课我
们继续共同分析课文。
• 【交流点拨】这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下 去。
• 2．朗读课文，课文题目是背影，而这里第一段就提到了 背影，这种写作手法叫做什么呢？
• 【交流点拨】这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇 点题。点明这是最难忘的背影。
• 3．“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这 里指的是哪些事情？请在课文中找出来。
• 【交流点拨】文章从背影的角度刻画 了父爱子、子爱父的感人画面，表达 了深深的父子之情。
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• 2．品味语言 • 揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 • (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝
人之路！” • 【交流点拨】是对儿子的劝解和安慰。 • (2)“不要紧，他们去不好！” • 【交流点拨】“不要紧”是对儿子的宽
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6．第5段共出现过几次“聪明”？请找出原文。 【交流点拨】共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分 ”，当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体， 实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲 的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是， 心里面很内疚，这里的“聪明”是反语。第二次的“那时真是 太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂 ，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种 人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里 的“聪明”也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨 自己不理解父亲。
• 【交流点拨】“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者 祖母去世，父亲朱宏钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。
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• 4．第3段写的是什么？ • 【交流点拨】主要描述了家境的惨淡。而这又
在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令 人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲 染一种悲凉的气氛。 • 5．在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程， 由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环 节？ • 【交流点拨】作者这样写恰恰是为了强调父亲 对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和
慰，“他们去不好”是说叫别人去不
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• (3)“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动”。
• 【交流点拨】细心关照之后，又想起 儿子在路上口渴的问题。担心橘子买 来之后找不到儿子，又怕行李丢失， 于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿 子想得多么周到。
• (4)“我走了，到那边来信！”
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• (5)“进去吧，里边没人。” • 【 去交照流看点行拨李】。不 事让 事儿 为子 儿送 子他 着想，催 。促这儿几子句回话车朴厢实里无
华 父，亲的却心饱理含活深动情，，充有分丰表富露的了内父涵亲，的深爱刻子地深揭情示。了 • (如6)何“理唉解，这我句现话在？想想，那时真是太聪明了！” • 【 前交在流父亲点面拨前】有运那用种了想反法语太的不修应辞该手了法，，回父想亲为几了年
“ 的 明我 ，爱实”，在跟可是人是太讲我不价 却聪钱 自明以，了为嘱。托是茶，房好， 像都自是己出比于父对亲还“高我”
莹的泪光中”，这是什么原因？ • 【交流点拨】父亲在信上说到了“大
去之期”，身体和心境都到了日薄西 山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着 眼泪想到父亲对自己的许多好处，想 到父亲的背影，所以这一处背影是在
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• (6)全文总结：这篇文章一共写了四次 背影，我们都已经一一解读过了，而 这篇文章所要通过背影来表达一种什 么思想情感呢？
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• 【字词梳理】
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• 1．给下列带点的字注音。
• 狼藉(jí)
赋闲(fù)
颓唐(tuí)
• 琐屑(xiè)
蹒跚(pán shān) 游逛
(guàng)
• 马褂(guà)
踌躇(chóu chú) 栅栏(zhà)
• 2．给下列形近字组词。
• 藉(狼藉)
簌(簌簌)
箸(举箸)
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3．根据所给意思写出相应词语。 表示不幸的事接连发生。(祸不单行) 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。(奔丧) 乱七八糟的样子。(狼藉) 纷纷落下的样子。(簌簌) 恰当，十分合适。(妥帖) 感情积聚在心里。(情郁于中)
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• (3)作者看到了这样的背影反应如何？ • 【交流点拨】我的泪很快地流了下来，
作者被父亲深深地感动了，这是一种 伟大的父爱。 • (4)当作者看到父亲的背影正慢慢消失 在视线之内，他心里是一种什么样的 感受？ • 【交流点拨】作者流下了眼泪，内心
合作探究
• 朗读第7段，思考。 • (5)作者此次见到父亲的背影是在“晶
课堂小结
• 《背影》写的是家庭遭遇变故的 情况下，父亲送别远行的儿子时的一 番情景。作者通过朴实、真切的记叙， 抒写了父子深情。
板书设计
开篇点题：难忘“背影”→开门见山
背影 交代背景：引出“背影”→作好铺垫 父怜爱子 望父买橘：刻画“背影”→形神交融 挚爱 别后思念：再现“背影”→照应深化