教学质量是一个学校的生命线
教学质量-------学校的生命线
教学质量-------学校的生命线教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
没有了教学质量，这个学校也就失去了生存的保证，一切也就无从谈起。
教学质量的提高来自教师的“教”和学生的“学”两个方面的努力。
为确保质量，我校采取了“走出去沉下来”的战略。
侯校长带领初中部的教师先后多次走进了焦作永威、山东杜郎口等课改名校学习经验，回来后就带领初中部全体教师进行研讨，蹲下身子、沉下心来，依据我校实情开展了实实在在的校本教研及课堂改革活动。
1、备课是教学工作中的重要环节。
在熟悉文本的的基础上，老师们深刻地钻研教材、吃透教材，认真把握教材中的重难点，尽最大可能的预设课堂，严格教学中的每个环节，仔细设计导学案中的每个问题，分层次设置练习。
老师们的每一节课都要经过自备和集体备课两个环节，坚决做到“不备好课就坚决不上课”，认真对待每一次备课。
学校要求每天同一时间，同学科组的教师集中研讨教什么与如何教；学科组每天听课评课，发现课堂中存在的问题，研究解决问题的办法。
只有充分细致的备课，才能上好课，才能在课堂上有效地组织教学。
2、课堂是实施有效教学的前沿阵地。
经过不断的课堂实践和研讨，初中部逐步构建了“自主学习——对子、小组互助——班级展示——拓展延伸——当堂检测”的高效课堂模式。
我们要求教师必须把学习的主动权还给学生，学生自己能学会的，教师坚决不教，教师要教的是学生学不会的。
真正把学、说、讲、练的权利还给学生，老师不再包办代替。
同时老师们还在课堂上实行量化积分管理，对在课堂上表现积极、优秀的个人和对子、小组进行加分奖励，尤其是对每组的3、4号同学，更是给予极大的肯定、鼓励，下课后进行积分汇总，评出本节课的先进个人和优秀小组进行表扬。
由此，学生等学、靠学的坏习惯彻底被根除，取而代之的是争先恐后、你追我赶的学习高潮。
像这样的课堂不高效也是不可能的。
3、在老师们精心备课和实施高效课堂的基础上，我们还认真实行了“四清”制度，即“堂清、日清、周清和月考”。
教学质量是学校的生命线-最新参考版
锐意改革狠抓落实精心打造教学质量升级版教学质量是学校的生命线，是办人民满意教育的根本追求。
我校一贯把提高质量作为学校发展的第一要务，特别是县初中教学工作会议以来，我们切实推进工作指导重大转变，进一步坚定了“以教学为中心，以质量为核心”的工作思路，叫响了“聚精会神搞教学，一心一意抓质量”的口号，强化管理，狠抓落实，取得了明显成效。
一.优化管理，建设良好教学生态1. 确立三大教学理念在新课程背景下，在规范办学行为的制度约束下，如何实现教学质量的全面突围，走出一条轻负担、高质量的路子，促进教学质量的绿色增长、持续增长和高位增长，成为摆在我们面前的重要课题。
我们经过认真研究和深入思考，学习借鉴先进经验，总结提炼出符合我校实际的教学理念：一是教学的本质是教学生学会学习。
二是最有效的学习是自主学习。
三是兴趣是学习的最大动力。
这三条理念成为我们改进教学、改善管理的行动指南。
2. 实施四大教学策略一是问题导向策略。
提高质量的过程就是发现问题、解决问题的过程。
我们把问题解决作为优化教学的重要抓手，不断增强问题意识，对于讲的多的问题、学的死的问题、管的粗的问题，列出问题清单，逐一研究解决，从而弥补了不足，拉长了短板，提高了教学工作质量和效益。
二是细节导向策略。
细节决定成败，细节成就完美。
我们大力实施精细化管理，坚持向常规管理要质量，夯实常规教学各环节，在落小、落细、落实上下功夫，做到“天天查、周周清、月月评”。
修订完善了《教学常规60 条》，要求做到预习要“实”、备课要“深、”课堂要“活、”作业要“精、”评价要“准、”整改要“快。
”三是全员导向策略。
认真落实全员育人导师制，充分发挥家长委员会的作用，构建教学育人、管理育人、服务育人、社会育人“四位一体”的工作格局，形成教育合力，凝聚提高教学质量的正能量，形成“人人是导师，个个受关爱”的浓厚氛围。
四是效率导向策略。
课堂是提高教学质量的主阵地，课堂教学效率是提高教学质量的关键，我们在三环节教学思想的指导下，坚持开展“聚焦课堂”活动，构建了“3+2”高效课堂，即：三对话两转变。
教学质量是学校的生命线范文
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，教学质量还不够理想。
因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。
一、转变思想观念，提高认识、建立质量意识。
由于我校教师年龄大，面临退休，不求上进，工作是得过且过，无竞争意识，加之前几年教学质量淡化。
所以，要组织教师认真学习师德规范，提高教师素质。
广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使教育思想“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。
加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，“打好基础，因材施教，校长、教导主任、教研组长以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。
二、深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。
（一）、加强学校的教研工作。
1、加强学校教研组建设，完善教研工作网络。
2、健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。
3、学校教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。
具体要求如下：①各教研组制订学期教研工作计划，做到定期、定内容、定人员；②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；④扎实开展说课、上课、听课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法；⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。
（二）、改进课堂教学方法，狠抓“教学五认真”好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。
教学质量提升研讨会心得体会
教学质量提升研讨会心得体会教学质量提升研讨会心得体会「篇一」实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识一、质量意识：教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。
是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人尊敬程度的最大资本——有作为才会有地位。
没有好成绩一定不是好老师，只有好成绩也不算是好老师。
我们关注考试成绩，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。
1、抓习惯就是抓教学质量。
改变人生的从来不是道理而是习惯。
2、抓班风就是抓教学质量。
风气就是空气。
3、抓家校共育就是抓教学质量。
二、目标意识：三组人从同一地点出发步行向十公里外的三个村子的故事。
启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力达到目标。
1、大处着眼，小处着手。
不谋全局者不足以某一隅，不谋大势者不足以谋一时。
天下大事必作于细，天下难事必作于易。
大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。
2、切合实际，精准分解。
目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。
3、咬定目标，全力以赴。
发扬钉钉子精神。
三、课堂意识：（1）课堂教学是质量提升的关键环节。
（2）力量用在课内，一分一秒也不放过。
（3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。
做正确的事比准确地做事更重要。
评优—点拨，补差—雕琢。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。
后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信心、对进步的追求和坚持，处在最佳状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。
课堂效率=注意力集中时间x 注意力集中度。
四、合作意识：加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的实验，给我们的启示。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。
教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时找出问题并弄清问题产生的原因，制定出有效可行的改进措施，因此教学质量分析应从以下几个方面进行综合分析。
一、多方面科学精细化分析，采用多种形式的教学质量分析一般的教学质量分析，往往按照常规数据统计，按照平均分、分数段对各班各学科进行分析评价。
采用精细化分析，应还包括各班级各科优良率、及格率、极差率、标准分、标准差及差异系数、T值、档次分布，高分组分析和低分组分析，单科分析和多科总分分析，排名分布分析，巩固率，提升率分析，还应包括学生个人各学科标准分和个人档次，个人名次，可分析学生过去、现在和将来的学习成绩，对高年级教学质量分析还应该包括各种形式文理科分析和ABC文理科上线分析和上线跟踪分析。
二、教学质量分析应能分析出学生知识点掌握状况和学习能力的差异状况通过每次的试卷质量分析，应能反应试卷的难度、区分度、效度、信度。
还应能通过试卷质量的深度分析，通过试卷知识点分类统计和每知识点的理解、识记、应用和综合运用等几类反应学生学习能力的分析，可及时发现学生各知识点的掌握状况及教学目标达成度，可及时发现学生在学生能力方面的差异状况，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节，也可及时反馈教师在教学过程中存在的问题，可及时进行教师的教学反思，为提高教学质量及时进行经验总结和分析，把教师教学和学生学习过程中的问题及时有针对的进行改进和提高。
通过精细化的教学质量分析帮助教师提高专业水平，帮助学生提高学习能力。
三、教学质量分析更应侧重教师教学质量分析和学生个人学习质量的进步分析教师教学质量的提高应从通过跟踪各次考试的平均分比值、优良率比值、及格率比值及M值比值等多方面反应出教师在教学质量在年级中什么时间是进步的，什么时间是退步的，然后找出原因，找出问题所在，目的是为了提高教师的教学质量。
对于学生个人也应从年级班级的整体走势跟踪和标准分跟踪及各次的个人成绩与班级年级的差距跟踪，及从个人学习能力的跟踪可以正确地分析出学生何时进步的，何时退步的，可让家长参与寻找问题所在，达到提高学业质量的目的。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
质量,始于教育，终于教育。
学校教育的质量,是学校追求的管理目标。
纵观2015学年我校的教学上还存在着一些问题，我们不应该回避,而是要想尽办法因难而上,才能有一个良性的发展。
现把情况分析如下：一、存在的问题:（一）教学管理方面早读没有得到充分的利用，很多班级学生没有自觉性，早读时教师或者领读员如果没有及时到教室,很难有效地开展早读.(二)教师方面部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合等;教师角色转化不到位，过于重视课堂预设,严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；过度拘泥于教材,紧扣课本,缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养;不注重积累和总结，缺乏教学思想的渗透，就课文读课文，因评讲而评讲，没有学法指导,没有自己的特色和风格，教学业绩突出的教师较少.（三)学生方面学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。
学生学习的主动性不强。
大部分学生在教师和家长的督促下完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖,拖到放学没有完成老师也得放他回家，回家又没有家长的监督就更不得做了，这样账也就越背越多了。
家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成.家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工或做生意.大部分孩子的家长文化程度不高,对孩子学习不够重视,同教师的沟通较少。
学困生转化辅导缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。
(四）校本教研方面学校的教研活动基本能正常进行，但大多是老套路，学科组、备课组的集体智慧没有得到充分发挥;个别教师工作虽然很务实。
但主动学习的意识不强;缺乏优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持,教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢.二、提高教学质量的措施（一）建立健全学校的规章制度完善并严格执行学校的各项奖罚制度对一些教学成绩优秀，工作能力突出的老师在评先评优及职称评聘等方面优先考虑，并给予物质方面的奖励,通过奖励先进，激励后进的方法来调动教师的积极性.（二）强化教学常规管理，加强校本教研1、重视教师的教学管理。
教学质量是一所学校的生命线一所学校声誉的好坏取决于
教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏取决于其教育教学质量，教学质量也是我们教师的本职所系。
就如何“面向全体，突出培优，大面积提高学生成绩”，我谈一些个人的看法。
一、正视差异，培优转差，大面积提高教学成绩。
面向全体，公平对待，让每个学生都真正参与到学习中来，同时，我们也要正视个性差异，这是大面积提高教学质量的前提，个性差异是不容忽视且事实存在的现象，正因为如此，我们还是要不遗余力地做到“上不封顶，下要保底”，培养班内的优秀学生，鼓励他们冒尖，同时，对那些基础薄弱、智力欠发达的学生，不抛弃、不放弃，针对难易程度不同的各种教学内容，做到精心设计、分层指导，让不同知识需求的学生有事可做，有题可练。
另外，我们在作业布置之后或进行了检测之后，一定要及时批阅，以最快速度和最有效的办法掌握学生的学习和测试情况，发现问题，及时纠正，分清个性问题和共性问题，对于不会订正的学生，我们要有耐心和信心从旁指点，进行补差辅导工作，做到日日清、课课清、次次清，这样，学生的拖拉、偷懒问题，知识点中的悬而不决的问题会逐步消除。
二、提高效率，注重沟通，让学生真正成为学习的主人。
不论是课堂教学，还是平时的辅导、复习，我们要保证利用有限的时间让每一个学生都能高效率地进行学习，把课堂中“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间节省下来学。
学生懂的，坚决不讲；学生会的，坚决不练；把握好教学节奏与容量，把教学时间安排合理，充分运用课堂40分钟，让学生主动、积极、有效地学习，认真读书，主动思考，扎实训练，循序渐进，扎扎实实地提高学生的素质和能力，不要急于求成。
时光易逝，时不我待，让我们发挥各自的聪明才智和主观能动性，以轻松愉悦的心态立足本职，提高效率，把我们所从事的教学工作推向一个新的境界。
1、教学质量是学校的生命线(正式讲稿)
1、教学质量是学校的生命线主讲：李云木学习时间：2007年3月16日教学工作是学校工作的主体，提高教学质量是学校的永恒主题。
教育是为未来培养人才的，当前学校培养的学生是为21世纪的社会发展服务的。
因此，我们要立足于21世纪，为21世纪努力造就合格的人才。
我校视教学质量为学校的生命线，深知教学质量是学校的存在基础，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。
我对于这个问题谈谈自己的一些看法：一、更新观念，是提高教学质量的前提。
素质教育是要全面提高学生素质，使之具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理。
在教育过程中，学生作为活生生的有强烈学习欲望的人是教学活动的主参与者，这是我们必须树立的学生观。
学习的过程不是简单地将知识由教师向学生传递的过程，而是学生自己分析、理解、消化的过程。
学习者通过新、旧知识经验之间反复的双向的相互作用来形成自己的经验结构，明确了学生在学习中的主体地位。
在学习过程中，学习者将外部信息同头脑中已有的经验相互作用，使它有可能进一步发展自己的理解，尝试解决新问题。
这就是我们所说的创新。
教师要帮助学生优化的知识结构，帮助学生从旧知识中生长出新的知识。
教师要重视学生自已对各种现象的理解，倾听学生的想法，理解他们这些想法的由来，并以此作为新知识的生长点，引导学生丰富或调整自己的理解，这些不是简单的“告诉一满堂灌”就能奏效的。
它需要与学生共同探索，并在此过程中互相交流，在小学更需要重视师生间的情感交流。
所以，我们教师要重新审视自己的任务是什么，审视学生在课堂中的位置应该怎样，做到三个研究：研究教材、研究学生、研究教学设计。
二、建设教师队伍，是提高课堂教学质量的关键。
教师是教学改革的主体，素质教育的最终落实要靠教师。
学校教学质量的高低主要取决于教师队伍素质的高低。
因此建设高素质的师资队伍是提高课堂教学质量的根本性工作和先导工程。
1、增强教师的使命感、责任心。
首先要让教师明确自己的角色，即时代赋予教师的使命。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，是学校的永恒主题。
几年来，我校始终坚持“德育立校，规范办校，科研兴校，质量强校”的发展战略，以贯彻落实教学常规为抓手，积极开展教学研究，坚持教学监控评价，加强师资队伍建设，不断提升管理水平，大力推进以创育为特色的素质教育，全面提高教育教学质量。
一、抓研究，提高教师贯彻教学常规的自觉性教学常规管理的实质，就是通过以教师、学生为核心的动态系统实施整体控制，以实现管理目标。
教师教的常规有备课制度、上课制度、布置和批改作业制度、辅导制度、考试制度等。
上述常规贯彻执行不好，教学质量就无法保证。
所以，教学工作日日进行，教学常规也要天天执行。
鉴于部分教师对贯彻教学常规重要性的认识不到位，缺乏自觉性，应付领导检查的行为多，我们制定《XXX教学常规管理制度》，成立了教学常规管理领导小组。
在此基础上，通过校长会、教师大会、教研组会、专题培训会等，认真抓好有关教学常规理论研究，重点解决教师对贯彻教学常规和学校对教学实行监控评价重要性的认识。
我们先后组织教师研究一系列有关教学管理的文件和资料，使大家进一步明确了什么是教学常规，有哪些具体要求，为什么要认真贯彻教学常规，同时还引导大家对照教学常规和素质教育的要求，查找自己平时教学中的不足和今后应怎样做，使老师们深受启发。
一位老教师深有感触地说：“按备课常规要求，备课首先要在熟悉课程标准要求、深入钻研教材、全面了解学生的基础上认真定好学期授课计划，其内容包括基本情况分析；目的任务和具体要求；改进教学、减轻负担、提高课堂效率和质量的具体措施；课时进度安排等。
然后才能认真选择教法，精心设计教学程序，订好每课时的教学计划，写好教案。
自己以前却把制定教学进度计划这样一个学期备课的思考，看成是简单的学期授课计划，只做了一些授课、复、考试小结的时间分配。
对课时教学计划则惯地照抄参考资料或教案选编，缺乏对大纲和教材的深入研究和独立认真思考。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线在开学第一次教师会上就开始强调教学质量发言主题：质量为重发展为本发言时间：2021春季全校新学期第一次教师工作会（2021年2月25日）各位老师：新年好！首先我向大家拜个年！祝大家在新年工作顺利、身体健康、家庭幸福！经过短暂的休整，我们又要开启忙碌而紧张的模式了。
今天我们新学期的第一教师工作会让我们一起聚焦教学质量。
办学质量的核心内容包括教育质量和教学质量。
在座的老师们都是有子女的家长，每一个老师至少都当过孩子，我们心中的好学校的标准中，最重要的是什么？家长把孩子送到一所学校，除了看学校环境是否优美，房屋是否气派，教室是否宽敞，寝室是否舒适，设备是否齐全，更重要的是看学校的教育质量和教学质量。
我们知道，我校的教育教学质量一直是稳定的，学生的综合素质发展一直很好，学生语数学科发展优异，艺体学科锦上添花；学生思想道德教育也发展不错。
如何持续抓好教学质量？下面我代表学校行政和大家交流三点：一、质量是生命线一所学校发展的关键要素就是学生质量。
学生质量好的学校才是有生命力的学校。
老百姓都是在用脚投票，虽然我们公办学校是划片招生，但是家长向往优质教育。
质量不好的学校，就算户籍在附近也要花钱到其他地方购置学区房。
我们是一所百年名校，学校周边情况大家都是清楚的。
“前有标兵，后有追兵”。
学校承载着孩子的梦想，家庭的希望，只有好的质量，才能说服社会，取得家长、学生的信任。
这是一个竞争的社会，如果要将学校与企业类比，一种视角：学生是我们原材料，会被我们塑造成优秀产品，学生越优秀学校越荣光，教师越自豪。
另一视角认为：课程是学校的产品，那么学生和家长就是我们的客户，我们的服务对象，没有了优质教学质量，客户不会满意！当然，这些都是类比，教育还是不同于办企业，但是，老师们，社会的法则是相通的，关注每一个孩子的发展，培育英才茁壮成长是教育者的追求，质量无疑是学校发展的生命线。
社会对教师最根本的评价点是教师的教学水平。
学校教学质量交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学校教学质量这一重要议题。
教学质量是学校的生命线，关系到每一位学生的成长和发展。
在此，我想就学校教学质量交流发言，与大家共同分享一些观点和思考。
一、教学质量的重要性教学质量是学校工作的核心，是衡量学校办学水平的重要标准。
一个学校的教学质量，不仅关系到学生的学业成绩，更关系到学生的综合素质和终身发展。
以下是我认为教学质量的重要性：1. 提高学生的综合素质。
教学质量是提高学生综合素质的基础。
通过高质量的教学，学生可以掌握扎实的学科知识，培养良好的学习习惯，提高创新能力和实践能力。
2. 塑造学校的品牌形象。
教学质量是学校的品牌，是一所学校的核心竞争力。
高质量的教学可以吸引更多的学生和优秀师资，提升学校的知名度和美誉度。
3. 促进教师专业成长。
教学质量是教师专业成长的重要动力。
通过不断提高教学质量，教师可以提升自己的教育教学水平，实现自我价值。
4. 促进学校可持续发展。
教学质量是学校可持续发展的基石。
只有不断提高教学质量，才能保证学校的长期稳定发展。
二、提高教学质量的方法与途径1. 强化教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
教师是学校教学质量的第一责任人，师德师风直接影响教学质量。
我们要加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平。
（2）提高教师业务水平。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师的学科素养和教育教学能力。
（3）优化教师结构。
引进优秀人才，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质。
2. 优化课程设置（1）根据社会需求和学生特点，调整课程设置，突出课程特色。
（2）加强实践教学环节，提高学生的动手能力和实践能力。
（3）开展课程改革，创新教学模式，提高教学效果。
3. 改进教学方法（1）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高学生的参与度。
（3）运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 加强教学管理（1）建立健全教学质量监控体系，加强对教学过程的监督。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线，是学校工作的终极目标，随着教育改革的进一步深入，全面提高教育教学质量成了学校工作的重中之重。
为贯彻落实区教育局通知精神，我校根据实际情况，研究制定本意见：一、校领导高度重视，细化学校管理机构1、教学工作始终是学校中心工作，学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。
2．确立教学质量是学校生命线的认识。
学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。
为了提高学校管理。
3、学校设置了党支部、校长室、教导处、总务处、工会、团总支，下设有年级组、教研组等机构。
为了更好的发扬民主，保障教职工在学校的主人翁地位，结合我校实际，成立了教代会、校务公开领导小组，校务公开监督小组，充分发挥教职工的积极性和创造力，实行决策的民主化和科学化办好学校，更好地发展社会主义教育事业。
二、进一步加强教学工作的管理力度1、进一步加强学校的常规管理。
（1）严格落实新课程改革，面对全体学生，认真贯彻“以生为本”的教育理念，一切为了学生，为了学生的一切。
（2）为了把教学工作落实到实处，加强对学校工作内部管理，每天有领导值班，对学生的出勤，卫生，纪律等情况进行认真监督，各班选派学生代表对课任教师的出勤情况进行考堂，天天检查，每周一通报，作为教师和班主任工作成绩的考核依据。
（3）做好家访工作。
要搞好教学工作，必须调动各方面的积极因素，除师生努力外，学生家长对孩子的重视程度是影响学生学习的一个重要因素，为此我校采取电话联系家访等各种形式与家长取得联系，让家长及时掌握学生的学习情况，促进了学生学习的积极性和主动性。
（4）积极开展一系列师生的校外活动，比如：拔河比赛，跳绳比赛、绘画比赛、乒乓球比赛、越野长跑、征文比赛和学校运动会，丰富第二课堂，培养学生广泛的兴趣爱好和良好的操行。
(5)切实搞好校园文化建设，狠抓学校硬、软件建设，不断加强学生“养成”习惯的教育，深入开展“师生共参与校园文化建设”活动，努力优化育人环境，2、坚持教研活动制度。
教学质量是学校的生命线
小学教学质量分析教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生成长发展的基础。
我校小学部在全区教学质量评估中排名比较落后，落后的原因分析如下：1、教师队伍相对老龄化，缺少真正的名师，没有能引领学科教学的榜样。
尤其数学教师12位，就有四位接近退休，（其中有两位上学期带六年级数学）其余基本都已经超过40岁。
虽然老教师们也能任劳任怨的工作，但由于精力所限，接受新的教学理念慢，教学方法相对落后，所以教学成绩较差。
2、教学管理不到位。
教学管理人员对教学常规没有抓细，抓实。
课堂教学效率不高，教研工作相对薄弱。
学科之间存在差异，语文强数学弱，影响学校的整体水平。
3、生源方面我校是临河区乃至全盟唯一一所回族学校，随着近几年回校声誉的提高，尤其是中学部教学质量的不断提高，导致我校小学部回族学生大批转入。
回族学生由原来每班几名到现在占每班一半的数量。
转入的这些学生基础差，底子薄，而且大部分是住校生，所以给老师的教学管理带来了很大的困难。
今后我校小学教学工作的基本思路是：1、把握优化课堂教学，提高课堂效率这一重点。
2、强化常规管理，细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
3、强化校本教研，促进教师的专业成长。
通过校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，用走出去引进来的办法，共同研究，达到资源共享、提高我校教师的专业水平，提高我校教学质量的目的。
4、抓好三个落实（1）、求实。
就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到工作项项有人管，事事有人抓。
教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。
校长及各环节干部要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。
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教学质量是一个学校的生命线，作为学校教学工作的管理者，对教育现状感受颇多，就影响学校教学质量提升的主要因素，从管理角度谈一谈我们的粗浅分析：
一、学校教育管理水平有待提高。
教学管理的好坏是影响教学质量的主要因素，而校长和中层领导班子管理水平的高低直接决定着学校的管理水平。
一些学校校长及中层领导由于忙于事务性工作，不能抽时间及时学习与充电，不能及时地掌握先进的教育思想和理念，从而导致德育教育不到位、教学管理不严、不精细，影响制约了学校教学质量的提高。
二、学校德育工作的作用尚待挖掘。
许多学校德育工作只是为了保障教学能够顺利进行，没有得到充分的重视；还有一些学校德育工作不够规范，检查不够到位，对学生的思想教育、行为习惯培养实效性差，达不到真正的功效。
三、教学管理方面存在的问题
1、教学标准方面。
管理者不知如何管理课堂教学，不知应管理到什么程度；教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度；学生也不知怎样学，学到什么程度。
2、教学保障方面。
主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。
导致不同程度地影响教学进程和教学质量。
3、教学评价方面。
缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。