赏识教育教学案例

赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化

六枝特区第二小学吴贵力

一、学生基本情况:

杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学不回家。

二、案例分析：

1、个人因素

通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起学习、玩耍。

2、家庭原因

杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。孩子委屈，又得不到理解、关心。

3、教师因素

在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。一段时间后，逐渐

产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到表扬和赞美，反而得到批评训斥，还不如就这样了”。

三、辅导策略：

倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟要怎么做才能够避免这一现象呢？

1、赏识教育，树立信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为没有一个孩子是教不好的。为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习。

2、家校沟通，促进自信。

我经常与家长联系，详细分析了杨天一在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。例如：家长让孩子在家里做力所能及的事情，不管干什么，都要从中发现他进步的地方表扬并及时告诉他父母，父母也及时肯定。

四、辅导效果

通过师生、家长的共同努力，杨天一现在有了很大的变化，他的学习成绩不断提高，上课能专心听讲，积极思考问题，放学能够及时回家，认真完成老师布置的作业。

五、结论

面对杨天一的改变，让我更加认识到鼓励、赏识的作用。因此，针对类似杨天一这样的学生，老师需要的是循循善诱，而非操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，让孩子正确的评价自己，树立正确的价值观、人生观。