高校教师教学艺术 (1)

学校不重视教学，教好教坏一样
学生无心学习，课堂受冷落
17.4%
5.7%
95%的学生 渴求新内容、新方法 希望启迪性、科学性
你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？
课程内容陈旧，教学方法死板 老师没有魅力，照本宣科 45.5% 31.4%
学校不重视教学，教好教坏一样
学生无心学习，课堂受冷落
17.4%
5.7%
提高一线任课教师的薪酬水平
7.4%
80%的学生认为大学课堂缺乏吸引力!?
广大学生渴望教师要上激情课!
何为课堂的吸引力? 何为大学的激情课?
吸引力的标准
课堂的到课率
学生的注意力 同学的参与度
激情课的标准
兴奋不已的陶醉
全神贯注的投入 挥洒自如的讲解
enjoying your podium ! enjoying your class !
实验5a
应用分子标记进行遗传分析
分离遗传规律的验证 甜su与非甜Su的玉米籽粒
连锁交换遗传规律的验证
有色、非甜 × 无色、甜的F2及BC1果穗
有色、饱满×无色、凹陷的F2及BC1果穗
C688-R1164 间连锁分析
连锁分析
7.2.2.2. 生物技术诱变
水稻功能基因组研究团队重要科研成果 Ti质粒介导的20万突变体的构建
生物工程概论
细胞工程 生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术 分子生物学
4
分子生物学
生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术
生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术 分子生物学
1
分子生物学
1994
1996
1998
2000
2011
科教融合 学术育人
学生受益
教师得利
将一流的科研成果融入教学内容 将现代的研究技术纳入实验教学
郑用琏
华中农业大学 生命科学技术学院
课堂的磁力来自哪里？
---浅谈驾驭课堂的动力与能力
800座位
座无虚席
800座位
座无虚席
为了完成规定学分 为了更新专业知识 为了获取科研信息 为了感受课堂气氛
课堂掠影
分子生物学课 堂有一种磁力
郑老师： 您好！ 我是今年才到华中农业大学的硕士研究生。从 到华农的一开始，就听说您的这门分子生物学，当时有位 师兄就对我说，这门课你即使不选，也要坚持去听的！我 这么做了，从头至尾，一次也没有错过！在每次老师耐心 讲授时，总觉得有某种激动和喜悦在心中涌动！难以言表， 又无法释放。 老师是难忘的，更是令人敬佩的。这段时间，我不仅学 到以前在没有了解的生物学知识，而且明白了很多学习中 应有的那种精神和坚持.....这是我目前来到华农遇到的最 幸运的事。真心感谢老师！
教学型 过渡型 科研型
77
发展 阶段
形成特色 大学
保持优势
教学科研
学科
原 动 力
互促共进
华中农大生科院 雄厚的科研资源
2011年
2006年
丰硕的科研成果
2007～2011 SCI论文统计
120
100
80
篇 数
60
40
20
0
2007
2008
2009
2010
2011
一流的科研条件
国家生物学实 验教学中心
未做惊天动地的业绩
没有催人泪下的事迹 仅有教书育人的感受
稍有驾驭课堂的能力
三尺讲台 师德为上
师德： 师爱为魂 三尺讲台 学高为师 师德为上 身正为范
师爱为魂
师爱为魂
对教育事业的热情与热爱
对求知学生的感情与关爱
对教育事业的 热情与热爱
有热情才有时间精力投入
有热情才会不断追求完美
《教育法》《高等教育法》《教师法》
作为教师的自豪感，责任感，成就感.......
郑老师： 您好！ 我是今年才到华中农业大学的硕士研究生。从 到华农的一开始，就听说您的这门分子生物学，当时有位 师兄就对我说，这门课你即使不选，也要坚持去听的！我 这么做了，从头至尾，一次也没有错过！在每次老师耐心 讲授时，总觉得有某种激动和喜悦在心中涌动！难以言表， 又无法释放。 老师是难忘的，更是令人敬佩的。这段时间，我不仅学 到以前在没有了解的生物学知识，而且明白了很多学习中 应有的那种精神和坚持.....这是我目前来到华农遇到的最 幸运的事。真心感谢老师！
进行高校课堂教学改革，你认为 最关键的是什么？
改进课程设置和教学方法 改革教师评估制度，突出教学地位 管理者应当重视课堂教学 44.6% 36.4% 11.6%
提高一线任课教师的薪酬水平
7.4%
93%的学生要求 提高教学水平 增强教师责任
进行高校课堂教学改革，你认为 最关键的是什么？
改进课程设置和教学方法 改革教师评估制度，突出教学地位 管理者应当重视课堂教学 44.6% 36.4% 11.6%
积极鼓励学生提问
师爱为魂
认真对待学生问题
提出老师能立即回答的问题 提出老师查阅后回答的问题
提出老师还不能回答的问题
问题是教学效果的反馈
问题是修订教案的建议
大学的师生关系是平等的， 即使在学术上，也不要“居 高临下”地对待学生，他们 有能力，有思想，有精力， 不要禁锢同学们的创新思维。
大学不仅要出科研成果
老师缺乏激情 你觉得老师在课堂上 能否调动起你的积极性？
很少有，课堂气氛一般 完全没有，老师只顾满堂灌，课堂沉闷 63.6% 25.6%
经常有，课堂活跃, 能调动大家的兴趣
10.8%
你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？
你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？
课程内容陈旧，教学方法死板 老师没有魅力，照本宣科 45.5% 31.4%
敢于质疑 勤于学习 勇于探索 善于分析
学生是自由的、自主的、独立的、充满思想和活力的人 具有自身的人格和尊严
学生
学校 教师
既要受到教育, 又要得到尊重
既要营造氛围, 又要创造条件 既要引导成才, 又要启发创新
师爱为魂
认真讲好每一堂课
师爱为魂
认真讲好每一堂课
备课与讲课 = 2 ：1
调整内容, 理顺思路, 精益求精 决不应付每一堂课
教师是履行教育、教学职责的专业人员，承 担着教书育人，培养社会主义事业的可靠接 班人和合格建设者的光荣使命。教师不仅要 传授知识，更重要的是在教学活动中培养学 生高尚的道德情操、正确的价值观念、卓越 的创造能力，帮助学生树立正确的世界观、
人生观和价值观。
24
25
对求知学生的 感情与关爱
有感情才能做到言传身教
(-) 5
(-) 5 (+) 3
pCaMV35s-
3 mRNA
3 5 cDNA
anti-sense ACC gene
pCaMV35s-
ACC-mRNA
anti-sense ACC-mRNA
乙烯合成被抑制
全国第一个具有自 主知识产权的转基 因农作物品种
全国第一个具有自 主知识产权的转基 因农作物品种
Take every effort Make good PowerPoint
教人以渔重在启迪,
重视基础跟踪前沿,
系统讲授归纳演绎,
教学内容适时更替;
Take every effort Make good PowerPoint
教人以渔重在启迪,
重视基础跟踪前沿, 讲述概念提炼要义, 力求全面突出重点,
系统讲授归纳演绎,
教学内容适时更替; 实验佐证重在分析 双语教学强化记忆;
Take every effort Make good PowerPoint
教人以渔重在启迪,
重视基础跟踪前沿, 讲述概念提炼要义, 力求全面突出重点, 动画图解凸显逻辑,
GUS assay in rice flower organs (I)
玉米基因组学研究团队
Mu insertion Mutagenesis
BZ2 × Mu Activator
Bz2
Mu
大型Mu插入突变体库
QPM
反义基因在耐储藏番茄育种中的应用
ACC gene ( 1-氨基丙环烷羧酸氧化酶， 乙烯合成途径酶类)
教 学 与 科 研 结 合
承担49项重要科研课题
“863”课题
“973” 课题 “948国际重大合作” 课题 国家自然科学基金 国际自然科学基金 国家转基因重大专项 教育部专项课题
9项
4项 8项 18项 1项 3项 2项
博士点专项课题
北京创新平台课题
源自文库
2项
5项
Take every effort Make good PowerPoint
─ 师德 驾驭课堂动力与 能力的综合体现
《高等学校教师职业道德规范》
加强和改进学校师德建设，引导广大教师 自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身 修养，弘扬高尚师德，提高教育质量，引导 教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的 光荣职责。
何为师德？
教师的职业道德，它是教师在从 事教育活动中必须遵守的道德规 范和行为准则，以及与之相适应 的道德观念、素质和品质。
更重要的是要培养人才
师爱为魂
切身体会 铭记心怀 一日为师 终身感戴 不论时间 不分内外 满腔热情 真诚相待 实事求是 善待差异 认真解答 体现师爱
学高为师
学高为师
有扎实的功底 课堂才有磁力 有广博的学识 教师才有魅力
80%的学生认为 大学课堂没有吸引力 你认为自己的大学课堂有没有吸引力？
80%的学生认为 大学课堂没有吸引力 你认为自己的大学课堂有没有吸引力？
4个国家、省部级研发中心
国家农作物分子技术育种中心 国家植物基因研究（武汉）中心 微生物农药国家工程研究中心 农业部微生物产品质量监督检验测试中心
作物遗传改良国家重点实验室 (四次A级)
农业微生物学国家重点实验室
分子育种学
分子生态学
育种学 遗传学 生态学
分子育种学
分子生态学
分子免疫学 分子病毒学 信号传导„
分子免疫学
植物病理学 植物生理学
分子病毒学 信号传导„
酶工程
15
细胞化学
蛋白质工程 基因工程 生物信息学 细胞化学
11
分子细胞生物学 生化技术 蛋白质化学 核酸化学 生物工程概论 细胞工程
生物信息学
分子细胞生物学
生化技术 基因组学 蛋白质化学
分子细胞生物学
生化技术 蛋白质化学 核酸化学
核酸化学
代谢组学 细胞工程 生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术 分子生物学
教学内容接触前沿 实验过程体验科研 教者讲授自如自豪 学者听课亲切骄傲
94
六个一的科研成果 “试管马铃薯”
六个一的科研成果 “试管马铃薯”
试管马铃薯培育科 研成果引入细胞工 程实验课内容
试管马铃薯培育科 研成果引入细胞工 程实验课内容
试管马铃薯培育科 研成果引入细胞工 程实验课内容
利用水稻分子标记 定位基因的研究成 果替代传统孟德尔 遗传三定律实验
教师是履行教育、教学职责的专业人员，承 担着教书育人，培养社会主义事业的可靠接 班人和合格建设者的光荣使命。教师不仅要 传授知识，更重要的是在教学活动中培养学 生高尚的道德情操、正确的价值观念、卓越 的创造能力，帮助学生树立正确的世界观、
人生观和价值观。
人民的重托 历史的责任 《教育法》《高等教育法》《教 师法》
教学与科研的矛盾
教学型
科教 矛盾
研究型
发展阶段中的钟型曲线
发展 阶段
教学型
过渡型
科研型
75
教学与科研的矛盾
教学型
科教 矛盾
研究型
发展阶段中的钟型曲线
漫长的过程
发展 阶段
教学型
过渡型
科研型
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教学与科研的矛盾
教学型
科教 矛盾
研究型
发展阶段中的钟型曲线
人力 财力 物力 精力 漫长的过程 压力！ 动力？
教师扎实的基本功
教师扎实的基本功
如果你能让你 的学生跟着你 的思维走，课 堂就不会沉闷
教师要有一桶水
才能给予学生满碗水
纵观学科的历史、现状、前沿
深究课程的全貌、章节、论点 熟知科学的理论、实例、概念 提炼严谨的要义、结论、观点
大学教师的风采和魅力 大学课堂的神圣和磁力
大学教师的风采和魅力 大学课堂的神圣和磁力
内容的科学性与前瞻性 讲述的逻辑性与启迪性
Why ?
“教授”与“研究员”
的区别：
既要承担学校规定的教学任务
又要开展选定领域的科学研究
处理好教学与科研的关系
处理好教学与科研的关系
科教融合 科研优势 学术育人 教学科研 更新理念 教学资源 提升科研 共进前沿
将研究思维贯穿教育全程
将科研成果融入教学内容
很少有 几乎没有 经常有 不好说 52.1% 31.4% 12.4% 4.10%
你觉得老师在课堂上 能否调动起你的积极性？
你觉得老师在课堂上 能否调动起你的积极性？
很少有，课堂气氛一般 完全没有，老师只顾满堂灌，课堂沉闷 63.6% 25.6%
经常有，课堂活跃, 能调动大家的兴趣
10.8%
89%的学生感觉
有感情才会认真教书育人
国家级精品课程 国家级教学团队
郑用琏
华 中 农 业 大 学 生命科学技术学院 Tel: 027 - 87286870
zhyl@mail.hzau.edu.cn
哈佛的学生与你们对世界是一样的重要!
哈佛的学生与你们对世界是一样的重要! 我与哈佛的教授对你们也是一样的重要!