高校教师教学艺术 (1)
高校教师教学方法和教学艺术浅析
高校教师教学方法和教学艺术浅析【摘要】教学既是一门科学，又是一种艺术，是科学性和艺术性的辩证统一。
教学方法是教师在向学生传授知识的过程中所利用的教学手段和技巧，是传授知识的媒介和有效载体，体现着教学的科学性。
而教学艺术是师生相互作用，紧密合作，创造性地利用各种教学方法，最佳完成教学任务的活动。
高校教师作为向社会培养高素质、创新型人才的主体，应当科学运用教学方法，形成自身良好的教学艺术，才能实现优良的教学效果。
【关键词】高校教师；教学方法；教学艺术与中小学的教育教学工作相比，大学是本着育才兴国，以人为本的理念，面向社会，根据经济社会发展的需要，为国家培养综合型、创新型、国际型人才，因而，高校的教育教学工作内容更加广泛，任务更加艰巨，高校教师的作用也十分重要。
一名好的教师能够点燃学生的思想，激发学生的潜能，引导学生自主学习和创新，并帮助学生去塑造自我，而科学的教学方法和卓越的教学艺术是实现这些目标的前提。
唯有实践良好的教学方法和教学艺术，才能实现良好的教学效果。
一、高校教师的教学方法1.高校教师教学方法的特点。
教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。
它受教学理论的指导，受教学内容和对象的制约，是实现目标的手段，是根据一定的规则而确定的有计划的一连串行为或操作体系。
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，它既是体现教师主导作用的重要渠道，又是影响学生发挥主体作用的关键因素，直接关系着教学的成败、效率的高低和把学生培养成什么样的人。
一般来说，教学方法具有科学性、艺术性、综合性、多样性、发展性、可补偿性等特点。
从性质上来说，由于高等学校教学方法所依据的基本原则与普通学校教学方法是一致的，所以就方法而言，并没有什么特殊的地方。
但由于高等学校实施的是专门教育，又是传授高层次知识的场所，并且大学生在其身心发展上具有很多特殊性，因而在运用教学方法的过程中就表现出一定的特殊性。
浅谈高校教师的教学艺术
浅谈高校教师的教学艺术教学既是一门科学，更是一门艺术，它不仅需要教师本人精力的投入，更需要炽热热情的融入。
因此在实际教学的过程中，教师不仅需要认真的准备和训练，还要将身心都融合到教学之中，只有如此，才能达到良好的教学效果，实现育人及传授知识的终极关怀。
今天，学习不仅是学生的事情，作为教育过程中的重要参与者的教师也离不开持续不断的学习和研究，否则就难以胜任学生接受纷繁复杂的大量信息后所产生的疑问。
而高校教师尤其面对类似问题，大学生接受信息量日益扩大，但对于很多信息根本来不及做进一步的认识，因而更容易产生疑问及误读，而高校教师就需要通过提升自身素质，扩大知识面，加强对生活中各种问题的深刻认识，通过得到的正确认识来引导学生，最终能够实现“师者，传道授业解惑也”这样一种崇高的目的。
教育如何才能达到上述目的呢，这需要教师不仅要认识到教育本身是一门科学，能够发现其中的规律，从而破解实现育人过程中的种种难题，更要求将教育上升为一门艺术，让学生能够由自为的学习主体转换为自觉的认识主体，最终完美地实现教育的过程。
当然这个结果是很难达成的，它不但要求个人的努力，同时也要求教育者本身具有较好的表达及逻辑思维能力等等。
下面我结合个人学习《高校教师教学艺术》这门课程后的感受及平时教学后的思考，谈谈高校教师如何能够实现将相对枯燥的课堂讲解转化为艺术的教授知识。
首先，提升基本功是实现艺术地授课的前提。
这里的基本功，当然包括很多，普通话、粉笔字、课件制作、对教材的把握、良好的表达能力、课前的准备等等都是其中重要的因素。
很多人认为，高校教师是一份很简单的工作，只要将课本的知识讲给学生后就可以了。
但事实真是如此吗？实际并不是这么简单。
诚然，如果只是将高校教师作为一份职业，用应付的态度去面对这份工作，当然能够勉强混下去。
但真正要在大学中找到乐趣和获得学生的尊重及同行的认可，却是非要下苦功夫不可的。
而基本功是每一个入门者必然要经历的阶段，如果过不了这一关，要想成为一名的高校教师绝无可能。
好课的标准与教学艺术
---有效教学的条件分析
成都师范学院 卢 雄 教 授
1、都重视学生在学校期间的体验。包括学术体验和社会体 验。都强调社会责任感和社区活动参与是大学的核心任务， 能够提高学生学术体验，建立应对重视社会生活所需的技能。 大学还专门设置学生体验的副校长。 2、都强调与企业和各社会组织的联系。（不必说研究型大 学ANU，也不必说教学型大学如ACU，更不用说职业学院如 TAFE。） 3、都强调自己强大的研究和教学能力。ANU与TAFE这两类 极端差异的大学不再排拒对方的办学模式，ANU不再自我清 高、阳春白雪，现在也开始非常重视教学与实践，TAFE也 不甘下里巴人，试图用企业以及用人单位支持的研究来提高 学术身价。 4、服务导向、自主开放、信息技术与选择性灵活性为特质 的学生学习完美结合、资源利用率的极大化（WIFI，自主借 阅图书）
The Problem (Curriculum)
Teacher
Dissemination of Knowledge
Instruct, discipline, assess
Student
Construction of Knowledge
Prior Knowledge
Facilitator
Students
教师在信息时代的角色应该是什么？ （1）传统的教师角色：传授者、警察 （2）信息时代教师的角色 设计者 组织者 共同进步者 是什么力量使天堂变成了地狱？ 爱、尊重、信赖、耐心、期待、真实。。。
教师专业发展的基础： 1、理想与理论的充分了解，实践与实际的 充分把握。 2、教育价值（为什么教）：促进学生的两 个发展； 3、目标与内容（教什么） 教育理论（怎么教）：两个学、两个教
浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈
高校教师教学方法和教学艺术浅谈一、引言高校教师的教学方法和教学艺术直接关系着学生的学习效果和学术能力的培养。
教学艺术是高校教师教学实践中的外在表现，是教师在课堂上运用教学方法和手段时所展示出的美育成果。
本文将探讨高校教师的教学方法和教学艺术，分析其特点和重要性，并举例说明如何提高教学方法和发展教学艺术。
二、高校教师的教学方法高校教师的教学方法是指教师为达到教学目标所采用的教学行为和方式。
不同类型的课程和学科具有不同的特点，需要采用相应的教学方法。
1.讲授法讲授法是高校教师最常用的教学方法之一。
在讲授法中，教师通过讲述教材内容，向学生传递知识。
这种方法适用于信息传达比较集中和固定的学科，如文学、历史等。
在讲授过程中，教师应注重教材内容的准确性和学术性，同时提供适当的例子和案例，以帮助学生理解和掌握知识。
2.讨论法讨论法是高校教师培养学生思考能力和创新能力的重要手段之一。
教师通过提出问题或情景，引发学生讨论，并引导学生进行思考和交流。
这种方法适用于涉及到分析和判断的学科，如哲学、法律等。
在讨论过程中，教师应注重学生的参与度和思考深度，同时鼓励学生提出自己的观点和见解。
3.实践法实践法是高校教师培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要方法。
教师通过组织实验、实习、实地考察等实践活动，让学生亲身参与和实践，掌握理论知识的应用。
这种方法适用于实验科学、工程技术等学科。
在实践过程中，教师应指导学生建立正确的实践观念，注重实践结果的分析和总结。
4.案例法案例法是高校教师培养学生实际运用知识解决实际问题的重要手段。
教师通过引入案例，让学生分析和解决实际问题，培养学生的问题解决能力和创新能力。
这种方法适用于管理学、经济学等学科。
在案例分析过程中，教师应注意调动学生的积极性和主动性，同时注重案例的选择和设置。
三、高校教师的教学艺术高校教师的教学艺术是指教师在教学实践中所表现出来的教学才能和艺术水平。
教学艺术主要体现在教师的教态、教风、教材讲解、答疑解惑等方面。
2019专业课《教师综合素质培养与提升》试题及答案(1)
教师综合素质培养与提升自测返回上一级单选题（共30题，每题2分）1 ．教师职业是一个集脑力劳动与体力劳动于一体的职业，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，一致出现了教师职业病。
下列说法不正确的一项（）•A．说话时间多，应防止咽喉炎•B．站立时间长，应防止腿部静脉曲张•C．伏案时间多，应防止颈腰椎病和神经衰弱•D．学生难管理，应防止路怒症我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无2 ．最早把教师与天、地、君、亲相提并论，认为只有品德极高的儒者君子，才能担任教师的人是（）•A．秦始皇•B．汉武帝•C．李世民•D．荀子我的答案：B参考答案：D答案解析：暂无3 ．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”这意味着教师（）。
•A．关心学生、了解学生•B．尊重学生、信任学生•C．严格要求学生对学生一视同仁•D．把热爱事业与热爱学生结合起来我的答案：D参考答案：A答案解析：暂无4 ．教育学、心理学在教师知识结构中属于（）•A．主体性知识•B．背景性知识•C．条件性知识•D．综合性知识我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无5 ．义务是真实自由的（）•A．基础•B．前提•C．条件•D．保证我的答案：B参考答案：A答案解析：暂无6 ．教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教学活动符合法制化。
这就是（）。
•A．依法执教•B．爱岗敬业•C．热爱学生•D．严谨治学我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无7 ．在师生沟通过程中，不恰当的体态语是（）。
•A．面带微笑•B．会意点头•C．赞许目光•D．手指乱戳我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无8 ．高等学校的生命线是（）•A．教学质量•B．教学设备•C．教学条件•D．教学环境我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无9 ．在学生的各项权利中，最主要、最基本的一项权利是（）。
高校教师教学艺术和教学风格的修养
高校教师教学艺术和教学风格的修养【摘要】教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，是师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，巧妙地创造性地应用各种教学手段，最佳地完成教学任务的活动。
教学艺术是教师教学个性化的表现，教学艺术的稳定形式是教学风格。
有风格的作品才是美的，有风格的教学是最具影响的。
影响教师教学风格的因素既来自于教师本身，也来自于教学条件。
作为一名高校教师，必须注重培养灵活、丰富的个性，形成具有特色的教学风格。
【关键词】高校教师教学艺术教学风格培养法国作家福楼拜说过：“越往前去，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化”，这表明，科学艺术作为认识世界的学问，其目标是一致的。
我们对教学活动的研究同样如此，不仅要钻研教学理论，严格按照科学规律办事，同时还要从不同角度、不同侧面，以艺术的手法揭示、探索教学活动的奥秘，才能取得最佳效果。
一、高校教师的教学艺术修养1.教学是一门科学也是一门艺术教学是科学性和艺术性的统一，教学是一门科学，这是在中外教育史上，人们很早就取得的共识。
在漫长的人类教育活动中，人们就几乎没有间断过对其规律的探索与揭示，直到1657年，捷克大教育家夸美纽斯《大教学伦》的发表，说明人们对教育教学活动，已有相对系统、完整科学的认识，夸美纽斯以“感觉伦”为基础，提出感知、理解、记忆、判断教学阶段理论，试图把教学工作建立在科学化的基础上。
在此后，科学研究方法越来越受到人们重视，普遍认为，教学工作是一门科学，许多著名的教育家，都致力于教学科学化的研究，他们把教学视理性活动，强调要用科学方法去研究和从事教学，使教学变成客观的、精确的、可以预测的活动，把教学建立成像自然科学那样的学习科学。
但是，以往的教育家从来没有忽视“教学是一门艺术”。
夸美纽斯，在《大教学伦》中开篇就明确宣称，自己的著作所阐明的是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，这是一种教得准、有把握的艺术。
江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(高等教育学)真题 (1)
江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育学）真题试卷汇编6（题后含答案及解析）题型有：1.单项选择题4.判断题6.简答题7.论述题8.案例分析题单项选择题1.下列不属于高校思想政治教育的原则的是（）。
A.方向性原则B.疏导性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则正确答案：D解析：高校思想政治教育的原则主要包括方向性原则、疏导性原则、理论联系实际原则、教育与自我教育相结合的原则、统一要求与个性化结合原则，因材施教原则不包含在内。
2.目前我国高等学校学科专业设置共设0个学科大类。
A.10B.11C.12D.13正确答案：D解析：我国的高校现行的13个学科门类：（1）哲学；（2）经济学；（3）法学；（4）教育学；（5）文学；（6）历史学；（7）理学；（8）工学；（9）农学；（10）医学；（11）军事学；（12）管理学；（13）艺术学。
3.下列哪项不属于博士学位的学术标准?（）A.掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识B.具有独立从事科学研究的能力C.在科学或专门技术上做出创造性的成果D.具备相应专业的教育教学能力正确答案：D解析：博士学位的学术标准有：掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；具有独立从事科学研究的能力；在科学或专门技术上做出创造性的成果，而具备相应专业的教育教学能力则属于高校教师的基本条件之一。
4.一般将高校思想政治教育的内容分为系统的、日常的和0。
A.联系的C.特殊的D.按阶段安排的正确答案：D解析：一般将高校思想政治教育的内容分为以下几类：系统的思想政治教育内容、日常的思想政治教育内容和按阶段安排的思想政治教育内容。
5.我国高等教育的办学结构为()。
A.私立主导型B.双轨型C.公立主导型D.混合型正确答案：C解析：我国高等教育办学结构主要是公立主导型，目前存在着很多问题，主要有规模不均衡、办学效率不高等现象，针对于此需转变公办高等教育的垄断局面，确立公办、民办高等教育和谐发展的方针，完善高等教育的投资机制和教育成本分担机制。
高校教师教案模板（通用9篇）
高校教师教案模板高校教师教案模板（通用9篇）高校教师教案模板篇1教学目标：1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
教学重点“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
教学难点托物言志的手法和结构方式。
教学过程：一、指导学习(一)情境导入莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
(二)认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础(三)诵读课文，整体感知。
1、老师范读课文。
要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。
要求有感情，注意朗读的语调语气。
3、自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。
(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
)4、请两位学生翻译课文。
(四)研读探究1、分小组讨论：这篇文章美在哪里?综合意见，各组发表意见。
(班上发言)老师综合归纳：2、从四个方面进行赏析1)貌美品美抽一学生读描写莲的文字。
(多媒体展示)讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人)2)语言优美。
表现的形式(1)骈散结合(2)多种修辞手法的运用。
3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志”“衬托”的手法。
4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索：两个衬托：三种类型：这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
二、教师小结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。
2019专业课《教师综合素质培养与提升》试题及答案(1)
教师综合素质培养与提升自测返回上一级单选题（共30题，每题2分）1 ．教师职业是一个集脑力劳动与体力劳动于一体的职业，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，一致出现了教师职业病。
下列说法不正确的一项（）A．说话时间多，应防止咽喉炎B．站立时间长，应防止腿部静脉曲张C．伏案时间多，应防止颈腰椎病和神经衰弱D．学生难管理，应防止路怒症我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无2 ．最早把教师与天、地、君、亲相提并论，认为只有品德极高的儒者君子，才能担任教师的人是（）A．秦始皇B．汉武帝C．李世民D．荀子我的答案：B参考答案：D答案解析：暂无3 ．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”这意味着教师（）。
A．关心学生、了解学生B．尊重学生、信任学生C．严格要求学生对学生一视同仁D．把热爱事业与热爱学生结合起来参考答案：A答案解析：暂无4 ．教育学、心理学在教师知识结构中属于（）A．主体性知识B．背景性知识C．条件性知识D．综合性知识我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无5 ．义务是真实自由的（）A．基础B．前提C．条件D．保证我的答案：B参考答案：A答案解析：暂无6 ．教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教学活动符合法制化。
这就是（）。
A．依法执教B．爱岗敬业C．热爱学生D．严谨治学我的答案：A答案解析：暂无7 ．在师生沟通过程中，不恰当的体态语是（）。
A．面带微笑B．会意点头C．赞许目光D．手指乱戳我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无8 ．高等学校的生命线是（）A．教学质量B．教学设备C．教学条件D．教学环境我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无9 ．在学生的各项权利中，最主要、最基本的一项权利是（）。
A．政治权B．名誉权C．人身权D．受教育权我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无10 ．狭义的教育，主要指（）。
高等学校教师资格考试教育理论模拟1
高等学校教师资格考试教育理论模拟1一、单项选择题(在每小题的四个选项中选出一个正确答案)1. 高等教育价值的两种选择是______A.通才教育与专才教育B.英才教育与大众教育C.社会本位与个体本位（江南博哥）D.平等与效率正确答案：C[解析] 对于教育目的的价值选择，基本上可以归结为两种观点：个人本位论和社会本位论。
2. 高校教师的聘用期一般为______A.2年B.3年C.4年D.5年正确答案：A[解析] 高校教师的聘用期限一般为2年，聘任期内工资应与职务挂钩，并享受相应职务的其他待遇。
3. 大学生社会实践活动的根本目的在于______A.服务社会B.科学研究C.培养学生D.勤工俭学正确答案：C[解析] 高等学校组织学生参加社会实践，最主要的目的在于培养学生，这一点使其区别于一般的人类实践。
4. 确保讲授质量的首要条件是______A.系统完整B.科学性和思想性C.层次分明D.语言表达水平正确答案：B5. 从高等教育的性质看，高等教育是一种______A.普通教育B.专业教育C.基础教育D.精英教育正确答案：B[解析] 从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6. 研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学是______A.普通心理学B.普通教育学C.教育心理学D.情境心理学正确答案：C[解析] 教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
7. 研究表明，最有利于学习效果提高的动机激起水平是______A.低等程度B.中等程度C.较高程度D.最高程度正确答案：B[解析] 根据耶克斯—多德森定律，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
8. 一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响称为______A.纵向迁移B.横向迁移C.特殊迁移D.普遍迁移正确答案：D[解析] 普遍迁移也称非特殊迁移、一般迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
《幼儿艺术教育与活动指导（1）》课程改革与实践
《幼儿艺术教育与活动指导（1）》课程改革与实践摘要:《幼儿艺术教育与活动指导(1)》是学前教育专业的必修核心课,考虑学生已具备一定的音乐基础,并立足幼儿教师岗位实际，归纳出在幼儿音乐教学活动中所必须承担的典型工作任务和所需岗位能力，从重构课程目标、课程建设与应用、课程特色与创新、课程建设计划等方面开展课程的改革与实践。
关键词:幼儿艺术教育;课程改革;实践应用《幼儿艺术教育与活动指导(1)》是学前教育专业的必修核心课。
课程旨在帮助学生掌握幼儿音乐教育的一般理论、幼儿音乐教育的内容、幼儿园音乐教育的方法和途径、掌握幼儿音乐教育的规律、原则和方法，为学生今后参加幼儿园音乐类教学工作提供理论与实践基础。
此次课程创新改革将从构建课程目标、课程建设及应用情况、课程特色与创新、课程建设计划几个方面展开。
一、构建基于学生职业能力导向的课程目标结合学校“应用型”办学定位，依托学校学前教育专业省级特色、省级一流专业建设点和学前教育专业人才培养方向、学生专业成长需求以及课程内容体系，本门课程将回归教育的本质“立德树人、以人为本、育人为本”作为思政建设的方向和重点，充分发挥“课程思政”的育人目的，深入挖掘课程思政育人元素，积极探索课程思政教学模式，拓展课程思政教学方法，创新课程思政教学载体，构建全程全方位育人模式，努力实现价值塑造、知识传授和能力培养的同频共振。
在知识传授中，了解幼儿音乐教育的基本内容、方法、原理，借鉴国外音乐教育体系，掌握幼儿音乐教育理论知识，明确幼儿园音乐教学的目标、任务和指导思想及活动设计的基本原则、内容、方法、途径。
在能力培养中，能根据幼儿的年龄特点和教育教学要求，灵活运用多种教学形式设计、组织实施，增强探索音乐教学活动的创新精神、善于解决幼儿艺术教育活动中实际问题的能力，培养正确评价音乐活动的能力。
在价值塑造中，激发对幼教事业的热爱，具备教师的职业道德素质和艺术审美的基本素养，突出课堂育德、规则立德，培养交流沟通、团队协助、勇于开拓、创新素质，树立正确科学的儿童观、教育观及对本民族文化的认同感、使命感。
最新-高校教师教学艺术方法研究3篇 精品
高校教师教学艺术方法研究3篇第一篇1课程的特点这门课程是焊接专业的核心课程，主要讲解常用弧焊电源的分类、特点、工作原理和使用方法。
课程理论性强、概念抽象。
针对这些特点采用了表一的教学方法。
灵活的采用多种教学方法，这是教学的最低要求[1]。
2第一节课的重要性如何让学生能掌握上述这些知识点，课堂教学是非常重要的，不管课堂以什么样的形式组织，低层次的要求可能是想让学生掌握电源相关知识，学会常用焊接设备的操作方法。
而高层次的要求是通过这门课的学习，让学生知道怎么去学习，学会了什么样的方法可以指导以后生活和工作。
随着电子控制元件在焊接设备上的广泛使用，使得该设备的更新速度非常之快，所以如果只是简单掌握现有设备的操作方法，就很难适应飞速发展的科技进步。
只有掌握了学习方法，才能不断地掌握新技术。
同时在课堂上老师的一言一行时刻影响着学生，试想如果一个老师照本宣科、几乎全部采用灌输式的教学方法，这门课将不会达到预期的效果，另一个侧面也反映了这个老师的不负责任。
没有因材施教，不会灵活的运用科学的教学手段，老师讲课的思路直接影响学生学习的方法。
鉴于此，我在上第一次课的时候，并没有按教材上编排的顺序讲解绪论，而是从焊接的历史讲起，让同学们了解焊接技术在人类发展过程中所起到的重要作用，焊接至今已经有大概130年的历史，形成了熔化焊、压力焊和钎焊等多达20余种基本方法和成百种派生方法，应用领域从机械、汽车、建筑和化工到航空航天、神舟飞船和导弹火箭等军事领域[2]。
第一节，对学生来说至关重要，如果第一节课生动有趣，学生就会盼望着上第二次课，这样每一次都能给学生的带来意犹未尽的感觉，就好比看电视连续剧，演员演的精彩，观众就渴望看下集。
生动的第一节课，目的是想让他们尽快进入该门课程的学习情境，进而整个学期都感觉到如此抽象的一门课，原来可以这样的丰富、充实和新颖。
间接也告诉同学们老师为这门课程倾注了大量的心血，老师热爱这份事业。
如果经常这样引导学生，他们对学习、工作以后也必然会很认真。
坚守教师基本职责 提高课堂教学艺术
高校教师应坚守基本职责 。以教学工作为第一要务
１ 高校 教 师 的 教 学职 责 正 在 受 到 冲 击 ．
从萨拉尔诺大学 、波隆那大学 、巴黎大学 、牛津 大学 、 剑桥大学等真正现代 意义大学 的诞 生 ， ｌ 世纪初德 国柏林 到 ９ 大学和 ２ ０世纪初美 国威斯康星大学的建立 ， 高校先后承担起 培养人才 、科学研究 和社会服 务三大职能。三大职能彼此联 系 ，相互促进 ，成 为高校 持续发展的不竭动力 。作为学校 的 主体 ，高校教师 自然成 为了教学 、科研和社会服务活动 的重 要力量 ，他们通 过多种相关活 动不 断地提高 自己、指导学生 、
服务于学校 。
但是 ，高校 三大职能毕竟各有侧重 ，彼此之间也存在一 定 的张力 。作 为高校教师 ，在 自身职责多样化 的同时也应对 各种职责之 间可能产生 的冲突保持一份警醒 。应承认 ，一个人 的时间和精 力毕竟有限 ，即使具有较强 的协调 能力 ，有 时也 难免会顾此失彼 。 这个 问题尤其体现在教学和科研 的关系上 。 在 美国加州大学洛杉矶分校 比较高等教育研究室 主任伯 顿 ・ 克拉克主编的 《 高等教育新论 》一书中，第七章的作者西 蒙 ・ 瓦茨曼曾在论及 大学 的科学活动 时提到 ：“ 施 一般来说 ， 高等教育系统需要科学 ，甚 于科学需要高 等教 育。 由于这一 理 由，科学在大学 中找 到了它的 ‘ 当然 ’场所……但是 ，科 学研究与教育 的其他 明确 的和含 蓄的职能的共处并不总是和 平的。 ”作为教师 ，大家恐怕也都或多或少有这样 的体会 。美 国高等教育思想家科 尔曾敏锐地观察到 ，大学 的职能越来越 多样化 ，大学的人才培养 已由原来 的中心地位降 了下来 ，“ 教 学越来越不是 中心 了， 究则越来越重要 ” 国斯坦福大学 研 。美 原校长唐纳德 ・ 肯尼迪所 著的 《 学术责任 》中也提到 ：“ 大学 乃是教学 与研 究合二为一的产物 ，这一特征长久 以来一直就 是大学 的优势 ， 但相对 分量 却早不知 怎么就偏 向研究 了。 “ ” 教 学 ，尽 管是我们的职业 ，却似乎鬼使神差般地从我们职 业话 题 中消失 了……” 。在我 国，这个问题同样非常突出。许多高 校 为了提升 自身的层次和地位 ，正积极 向 “ 研究 型大学 ”靠 拢 。而在教师职称评审和其他各种荣誉 的评 比中 ，科研也因 为属于 “ 硬条件 ”而备受教 师关 注。在此 形势下 ，众多高校 及其教师极端注重科研 ，一定程度 上忽视 教学 已成为不争的 事实。正如一些教 师所言 ：“ 大学教 师作 为研究者 的意义和价 值 日渐突 出，作为教学者的角色 日渐 被边缘化 ……” ２ ．高校教 师应以教 学工作 为第一要务 教学和科研在互相促进 的同时也会 产生一定冲突 ，面对 这个不争 的事 实 ，我们 应当持什么样 的态度？在平时 的工作 中应把哪个方面放在首位？ 笔者认为 ，作 为高校教 师 ，一方面应合理安排教学和科 研 的关 系 ，在 教学 中贯穿科研 ，以科研促进教学 ，使之尽量 达到 良性平衡 。这任何 时候都是我们努力 的 目标 ，我们反对 将教学和科研截 然分开 ；另一方面 ，应 当承认二者毕竟不是
论教师的教学艺术
科技信息2008年第27期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION ●课堂教学是教学工作的主要环节,是提高教学质量、培养合格人才的关键。
教师必须根据教学目标的要求,使学生掌握一定的理论和实践知识,培养学生的能力,发展学生的智力。
讲授是课堂教学的基本手段和方法,教师在教学工作中必须注意以下六个方面:一、科学性讲授是课堂教学的基本手段和方法,课堂讲授要具有科学性。
首先,要有科学的内容。
教师每堂课讲授的内容应该是完全正确的,经得起实践的检验;授课内容应是吸收现代科研成果的先进知识,是学术已有的共识或已成定论的观点。
其次,要有科学的态度。
以科学的认识论和方法论为指导,实事求是,不信口雌黄、不主观片面、不搞绝对化,树立尊重科学、严谨治学、去伪存真、求实创新的教风和学风。
再次,要用科学的语言。
教师讲授任何一门学科的知识,都要运用该学科的专业术语,完整准确地传递信息,否则语言不严密,容易产生歧义,出现错误。
有必要用通俗说法时,也不能与专业术语相矛盾而违背科学性。
此外,要恪守语言学规范性即语音规范,用普通话讲授;词汇规范,使用民族公认的标准词汇;语法规范,符合语言结构规律。
二、教育性讲授的教育性是指在课堂传授科学知识的同时,与思想教育、政治教育和道德教育有机地结合起来,培养学生良好的心理素质,发展个性、完善人格。
这种教育就是学科德育,它以教材为载体,以讲授为手段,根据学科的课程特点,挖掘教材内在的德育因素,联系社会实践,针对学生实际,因势利导,长善救失。
这种教育受教材内容、教学时空条件及教学对象的制约,因而必需针对学生的心态,要有利于学生形成良好的心理环境,既不能搞片面强调灌输理论知识的“说教式”,也不能搞片面强调训练行为规范的“管教式”。
讲授的教育性应突出“新、实、活、正”四个字。
“新”是指教育的内容具有时代特色,传授新的知识,使学生耳目一新,克服厌倦心理。
“实”是指讲授学生耳闻目睹的事实,就事说理,就实务虚,使学生感到真实可信,克服怀疑心理。
高校教师应注重教学艺术风格的修养与研究
正确 认 识 和 理 解 教 学 艺 术 风格 的 含 义 及 意 义 般 来 说 ， 所 谓 教 学 艺 术 风 格 就 是 在 一 定 的 理 论 指 导 下 和 在 长
、
期的教学实践中逐渐形成 的独具个性 的教学思想、教学技能技巧 、教 学 风度 的稳 定 表 现 。这 也 是 说 ， 教 学 艺 术 风 格 是 一 定 的理 论 指 导 下 形 成 的 ， 不 管 教 师 本 人 是 否 意 识 到 ，他 的 教 学 艺 术 风 格 总 是 有 一 定 的 理 论 为 基 础 的 。 如 有 的教 师 以 启 发 式 教 学 理论 为 指 导 ， 由此 形 成 了 以 启 发 式 为 特 色 的 积 极 的 教学 艺 术 风 格 ；有 的 教 师 追 求 情 感 、情 境 ， 形 成 了情 境 型 的 风 格 ；有 的教 师 追 求 说 理 、 明 理 ， 形 成 了理 智 型 的风 格 等 等 。 所 以 ，任 何 一 种 教学 艺 术 风 格 ， 都 是 教 师 独 具 个 性 的 一 贯 教 学 思 想、教学技能技巧和教 学风度的稳定性 表现 。也是教 学思想 、教学技 能 技 巧 和 教 学 风 格 三 者 有 机 结 合 的产 物 。即 教 学 思 想 体现 了 一 个 教 师 的教学理论 、教学观念 ，它决定着教 学艺术风格的方 向，是教学艺术 风 格 的 基础 。 教学 技 能技 巧 ，它 标 志着 一 个 教 师 教 学 艺 术水 平 的高 低 。 同时它意味着 能因材 施教 ，并穿插精湛 的教学机智 。教学风度是直感 可观 的教师 的外在 表现。如果说 教学艺术风格 内蕴着 教学思想 ，那么 外显着 的就是教学 风度。它 以教 师外部得形态表现 出来，其实质是 内 在 的，是心灵 的体现 ，折射 出一个人 的品质 、知识 、能力、性格和气 质等 。当教学 思想 、教学技能技 巧、教学风度三者和谐 统一，表现出 种 稳 定 个 性 的特 色 ， 显 示 出个 人 魅 力 时 ，就 成 为母 人 的 教 学 艺 术 风 格 了 。 另外 ， 教 学机 智 、 教 学 幽 默 与 教 学 艺 术 风 格 是 密 切 联 系 的 。教 学 机 智 是 指教 师 在 教 学 中 面 临偶 发 的 或 复 杂 教 学 情 况 时 所 表 现 的 一 种 敏 感 、 迅速 、 准 确 的 判 断 能 力 以及 灵 活 应 变 、妥 善 处 理 问 题 的 能 力 。它 是 教 师 的 知 识 、 智 慧 、 灵 感 、修 养 等 在 教 学 中 的 集 中 体 现 ，也 是 教 学
《高校教师职业道德修养》试题及答案
《高校教师职业道德修养》试题及答案《高校教师职业道德修养》试题及答案(第一章)一、单项选择题:(共20题,每小题1.5分,共30分;)1、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合()所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。
A企业利益B个人利益C职业权益 D职业特点2、社会主义职业道德的核心规范是()。
A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道3、以下观点是错误的一项是()。
A道德是一种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范4、社会主义职业道德的本质特征( )。
A诚实守信 B办事公道 C奉献社会 D服务群众5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是()。
A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作6、下列关于职业道德的说法中,正确的是()。
A 职业道德的形式因行业不同而有所不同B 职业道德在内容上具有变动性C 职业道德在适用范围上具有普遍性D 讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力7、职业道德总是通过一定的()体现出来的。
A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能8、“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。
”说明教师职业道德的()功能。
A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能9、教师必须十分重视自身的发展,做到以身作则,为人师表,这体现了教师劳动的哪一特点。
( D )A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与( B )、职业与职工、职业与职业之间的关系。
A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体11、教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是(B )。
A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作12、下列关于职业兴趣的表述中,你认为正确的是(D )。
A每个从业人员都可以完全依据自己的职业兴趣选择职业B对不感兴趣的岗位,从业人员有权不服从安排C兴趣和爱好是天生的,后天无法培养D尽可能地把岗位需要与个人兴趣结合起来13、师德的灵魂是(A)。
2019专业课《教师综合素质培养与提升》试题及答案(1)
教师综合素质培养与提升自测返回上一级单选题（共30题，每题2分）1 ．教师职业是一个集脑力劳动与体力劳动于一体的职业，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，一致出现了教师职业病。
下列说法不正确的一项（）•A．说话时间多，应防止咽喉炎•B．站立时间长，应防止腿部静脉曲张•C．伏案时间多，应防止颈腰椎病和神经衰弱•D．学生难管理，应防止路怒症我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无2 ．最早把教师与天、地、君、亲相提并论，认为只有品德极高的儒者君子，才能担任教师的人是（）•A．秦始皇•B．汉武帝•C．李世民•D．荀子我的答案：B参考答案：D答案解析：暂无3 ．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”这意味着教师（）。
•A．关心学生、了解学生•B．尊重学生、信任学生•C．严格要求学生对学生一视同仁•D．把热爱事业与热爱学生结合起来我的答案：D参考答案：A答案解析：暂无4 ．教育学、心理学在教师知识结构中属于（）•A．主体性知识•B．背景性知识•C．条件性知识•D．综合性知识我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无5 ．义务是真实自由的（）•A．基础•B．前提•C．条件•D．保证我的答案：B参考答案：A答案解析：暂无6 ．教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教学活动符合法制化。
这就是（）。
•A．依法执教•B．爱岗敬业•C．热爱学生•D．严谨治学我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无7 ．在师生沟通过程中，不恰当的体态语是（）。
•A．面带微笑•B．会意点头•C．赞许目光•D．手指乱戳我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无8 ．高等学校的生命线是（）•A．教学质量•B．教学设备•C．教学条件•D．教学环境我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无9 ．在学生的各项权利中，最主要、最基本的一项权利是（）。
最新-高教教学艺术素养培养 精品
高教教学艺术素养培养一、教学语言的艺术语言是人们交流思想和感情的重要工具。
课堂讲授主要是通过语言向学生传授知识，开发其智力。
语言在教学中的重要性，如同其在人们交往中的重要性一样。
语言水平在教学中占有突出的地位。
教学语言必须把思维、交际、知识、信息和创造融为一体［3］。
教学语言要有鲜明的逻辑性和科学性，体现准确与精炼的特点，即要用最简练的语言表达最丰富的内容，避免啰唆和概念循环；避免口头语和用词不当的病句，务使自己的语言通顺，语句完整。
用普通话授课是教师的一项基本功，但相当一部分教师对此重视不够。
许多高校面向全国招生，学生来自全国各地，教师的教学语言用普通话就显得尤其重要，一定要避免教学语言太地方化。
学生听不懂教师的语言，自然影响了教学效果。
教师的语言应具有启发性和教育性。
教师通过教学语言，充分调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
教师在运用语言教学的同时，还应进行思想教育，教书育人。
教师要善于使用赋予教育性的语言，把思想教育渗透在知识教育之中，培养学生积极向上的思想情感和学科学、爱科学、用科学的好习惯。
教师的语言要具有一定的幽默感和情趣。
语言运用得好，会有愉悦、美感作用和批评教育作用，让学生在笑声中领悟知识的奥妙和思想的哲理。
幽默能使教学气氛恬静而又活跃，使学生对学习感兴趣，不把学习当做负担。
教学语言是教学信息的载体，教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述，深入浅出地传授科学知识。
教师的教学语言艺术水平对学生的学习积极性有着重要影响。
教学语言在引导学生学习，启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。
作为一名合格的高校教师，不仅要有较高的知识修养、道德修养，而且要有较高的艺术修养，而教师的语言艺术应该是教学艺术的核心，是成功地进行教学的重要条件。
缺乏语言艺术修养的人，很难做好教师工作。
二、组织教学的艺术课堂教学是高校的主要教学形式，教师在传授知识的过程中，除了要遵循普遍的教学规律、教学方法以外，还应将科学知识以美好和富有感染力的传授方式艺术化［4］地再现给学生，这样才能激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
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人生观和价值观。
24
25
对求知学生的 感情与关爱
有感情才能做到言传身教
实验5a
应用分子标记进行遗传分析
分离遗传规律的验证 甜su与非甜Su的玉米籽粒
连锁交换遗传规律的验证
有色、非甜 × 无色、甜的F2及BC1果穗
有色、饱满×无色、凹陷的F2及BC1果穗
C688-R1164 间连锁分析
连锁分析
7.2.2.2. 生物技术诱变
水稻功能基因组研究团队重要科研成果 Ti质粒介导的20万突变体的构建
郑用琏
华中农业大学 生命科学技术学院
课堂的磁力来自哪里？
---浅谈驾驭课堂的动力与能力
800座位
座无虚席
800座位
座无虚席
为了完成规定学分 为了更新专业知识 为了获取科研信息 为了感受课堂气氛
课堂掠影
分子生物学课 堂有一种磁力
郑老师： 您好！ 我是今年才到华中农业大学的硕士研究生。从 到华农的一开始，就听说您的这门分子生物学，当时有位 师兄就对我说，这门课你即使不选，也要坚持去听的！我 这么做了，从头至尾，一次也没有错过！在每次老师耐心 讲授时，总觉得有某种激动和喜悦在心中涌动！难以言表， 又无法释放。 老师是难忘的，更是令人敬佩的。这段时间，我不仅学 到以前在没有了解的生物学知识，而且明白了很多学习中 应有的那种精神和坚持.....这是我目前来到华农遇到的最 幸运的事。真心感谢老师！
教学型 过渡型 科研型
77
发展 阶段
形成特色 大学
保持优势
教学科研
学科
原 动 力
互促共进
华中农大生科院 雄厚的科研资源
2011年
2006年
丰硕的科研成果
2007～2011 SCI论文统计
120
100
80
篇 数
60
40
20
0
2007
2008
2009
2010
2011
一流的科研条件
国家生物学实 验教学中心
GUS assay in rice flower organs (I)
玉米基因组学研究团队
Mu insertion Mutagenesis
BZ2 × Mu Activator
Bz2
Mu
大型Mu插入突变体库
QPM
反义基因在耐储藏番茄育种中的应用
ACC gene ( 1-氨基丙环烷羧酸氧化酶， 乙烯合成途径酶类)
未做惊天动地的业绩
没有催人泪下的事迹 仅有教书育人的感受
稍有驾驭课堂的能力
三尺讲台 师德为上
师德： 师爱为魂 三尺讲台 学高为师 师德为上 身正为范
师爱为魂
师爱为魂
对教育事业的热情与热爱
对求知学生的感情与关爱
对教育事业的 热情与热爱
有热情才有时间精力投入
有热情才会不断追求完美
《教育法》《高等教育法》《教师法》
很少有 几乎没有 经常有 不好说 52.1% 31.4% 12.4% 4.10%
你觉得老师在课堂上 能否调动起你的积极性？
你觉得老师在课堂上 能否调动起你的积极性？
很少有，课堂气氛一般 完全没有，老师只顾满堂灌，课堂沉闷 63.6% 25.6%
经常有，课堂活跃, 能调动大家的兴趣
10.8%
89%的学生感觉
更重要的是要培养人才
师爱为魂
切身体会 铭记心怀 一日为师 终身感戴 不论时间 不分内外 满腔热情 真诚相待 实事求是 善待差异 认真解答 体现师爱
学高为师
学高为师
有扎实的功底 课堂才有磁力 有广博的学识 教师才有魅力
80%的学生认为 大学课堂没有吸引力 你认为自己的大学课堂有没有吸引力？
80%的学生认为 大学课堂没有吸引力 你认为自己的大学课堂有没有吸引力？
教学内容接触前沿 实验过程体验科研 教者讲授自如自豪 学者听课亲切骄傲
94
六个一的科研成果 “试管马铃薯”
六个一的科研成果 “试管马铃薯”
试管马铃薯培育科 研成果引入细胞工 程实验课内容
试管马铃薯培育科 研成果引入细胞工 程实验课内容
试管马铃薯培育科 研成果引入细胞工 程实验课内容
利用水稻分子标记 定位基因的研究成 果替代传统孟德尔 遗传三定律实验
敢于质疑 勤于学习 勇于探索 善于分析
学生是自由的、自主的、独立的、充满思想和活力的人 具有自身的人格和尊严
学生
学校 教师
既要受到教育, 又要得到尊重
既要营造氛围, 又要创造条件 既要引导成才, 又要启发创新
师爱为魂
认真讲好每一堂课
师爱为魂
认真讲好每一堂课
备课与讲课 = 2 ：1
调整内容, 理顺思路, 精益求精 决不应付每一堂课
学校不重视教学，教好教坏一样
学生无心学习，课堂受冷落
17.4%
5.7%
95%的学生 渴求新内容、新方法 希望启迪性、科学性
你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？
课程内容陈旧，教学方法死板 老师没有魅力，照本宣科 45.5% 31.4%
学校不重视教学，教好教坏一样
学生无心学习，课堂受冷落
17.4%
5.7%
生物工程概论
细胞工程 生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术 分子生物学
4
分子生物学
生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术
生命科学进展 基因操作原理 分子克隆技术 分子生物学
1
分子生物学
1994
1996
1998
2000
2011
科教融合 学术育人
学生受益
教师得利
将一流的科研成果融入教学内容 将现代的研究技术纳入实验教学
教师是履行教育、教学职责的专业人员，承 担着教书育人，培养社会主义事业的可靠接 班人和合格建设者的光荣使命。教师不仅要 传授知识，更重要的是在教学活动中培养学 生高尚的道德情操、正确的价值观念、卓越 的创造能力，帮助学生树立正确的世界观、
人生观和价值观。
人民的重托 历史的责任 《教育法》《高等教育法》《教 师法》
教师扎实的基本功
教师扎实的基本功
如果你能让你 的学生跟着你 的思维走，课 堂就不会沉闷
教师要有一桶水
才能给予学生满碗水
纵观学科的历史、现状、前沿
深究课程的全貌、章节、论点 熟知科学的理论、实例、概念 提炼严谨的要义、结论、观点
大学教师的风采和魅力 大学课堂的神圣和磁力
大学教师的风采和魅力 大学课堂的神圣和磁力
积极鼓励学生提问
师爱为魂
认真对待学生问题
提出老师能立即回答的问题 提出老师查阅后回答的问题
提出老师还不能回答的问题
问题是教学效果的反馈
问题是修订教案的建议
大学的师生关系是平等的， 即使在学术上，也不要“居 高临下”地对待学生，他们 有能力，有思想，有精力， 不要禁锢同学们的创新思维。
大学不仅要出科研成果
教学与究型
发展阶段中的钟型曲线
发展 阶段
教学型
过渡型
科研型
75
教学与科研的矛盾
教学型
科教 矛盾
研究型
发展阶段中的钟型曲线
漫长的过程
发展 阶段
教学型
过渡型
科研型
76
教学与科研的矛盾
教学型
科教 矛盾
研究型
发展阶段中的钟型曲线
人力 财力 物力 精力 漫长的过程 压力！ 动力？
提高一线任课教师的薪酬水平
7.4%
80%的学生认为大学课堂缺乏吸引力!?
广大学生渴望教师要上激情课!
何为课堂的吸引力? 何为大学的激情课?
吸引力的标准
课堂的到课率
学生的注意力 同学的参与度
激情课的标准
兴奋不已的陶醉
全神贯注的投入 挥洒自如的讲解
enjoying your podium ! enjoying your class !
教 学 与 科 研 结 合
承担49项重要科研课题
“863”课题
“973” 课题 “948国际重大合作” 课题 国家自然科学基金 国际自然科学基金 国家转基因重大专项 教育部专项课题
9项
4项 8项 18项 1项 3项 2项
博士点专项课题
北京创新平台课题
2项
5项
Take every effort Make good PowerPoint
有感情才会认真教书育人
国家级精品课程 国家级教学团队
郑用琏
华 中 农 业 大 学 生命科学技术学院 Tel: 027 - 87286870
zhyl@
哈佛的学生与你们对世界是一样的重要!
哈佛的学生与你们对世界是一样的重要! 我与哈佛的教授对你们也是一样的重要!
进行高校课堂教学改革，你认为 最关键的是什么？
改进课程设置和教学方法 改革教师评估制度，突出教学地位 管理者应当重视课堂教学 44.6% 36.4% 11.6%
提高一线任课教师的薪酬水平
7.4%
93%的学生要求 提高教学水平 增强教师责任
进行高校课堂教学改革，你认为 最关键的是什么？
改进课程设置和教学方法 改革教师评估制度，突出教学地位 管理者应当重视课堂教学 44.6% 36.4% 11.6%
(-) 5
(-) 5 (+) 3
pCaMV35s-
3 mRNA
3 5 cDNA
anti-sense ACC gene
pCaMV35s-
ACC-mRNA