现代初中英语教学方法初探
初中英语课堂教学方法初探
初中英语课堂教学方法初探互联网的盛行、中国加入wto、地球村文化的出现……这是最近十多年来世界亦可以说是中国大体的发展方向，这一切迹象表明世界已经进入一个全新的时期。
对于中国这个东方国家来说，面对这一新时期有一个极为重要的新旋律——英语的学习。
因为沟通是发展的一个前提，而语言则是沟通的重要工具。
根据我国教育现状可知，目前新一代对英语的学习主要是通过课堂来实现的。
而作为一名初中英语教师，我总结出了一些适应新时期的学习方法。
下面我将从这几个方面谈谈。
一、以兴趣培养为前提，激发学生学习英语的兴趣在我国，初中学生是一个比较庞大的群体，而且他们在过去的十几年中已经习惯用母语中文进行表达和交流，突然让他们重新开始学习一门外语，并且是一门发音较难、内涵较深的外语实为不易。
因此，要想学生学习好这门课程就必须从思想上让他们明确学习英语的目的，激发他们的学习兴趣。
其实，中学生是一群有着梦想的上进青年，他们都想通过努力成为社会的精英、人才。
而在当今社会要做一名新时期的新型人才，掌握一门外语尤其是国际通用语言——英语是基础。
因此在适当时机，让学生明确，只有学好英语，继续深造，掌握更多的知识，才能更好的实现个人梦想，才能更好地服务社会和祖国是非常重要的。
俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养在英语教学和学习中显得十分重要。
对于初中英语教学来说，激发学生的兴趣还是比较容易的。
因为新课标教材中涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，所以教师就可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。
与此同时与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。
例如发音，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“yesterday”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，因此学生就会用诸如“野丝偷day”之类的中文代替读音的做法，面对这种状况老师此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而导致他们不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。
初中英语词汇教学中几种有效教学方法初探
（ ） 三 转化法（ ｎ ｅ ｉ ） ｃ ｖｒ ｏ ： 变词 的形态 ， ｏ ｓ ｎ 不改 只是使一种 词类 直接转化 为另一类 ， 从而使 该词具有新 的意义 和作用 ， 为一 成
个 新 词 ， 种 构 词 法 叫做 转 化 法 。 英 语 的 词 类 转 化 ， ｗ ｌ， 这 如 ａｋ ｔ ｏ
引 学 生 的 注 意 力 ， 学 生 初 次 接 触 词 汇 时 ， 汇 就 在 他 们 头 脑 让 词 里 留下 鲜 明而 深 刻 的 印象 。 因此 ， 汇 学 习 对 学 生 来 说 不 是 枯 词 燥 无 味 的 而 是 富有 乐 趣 、 松 愉快 的 。其 次 ， 轻 以词 汇 为话 题 的交
量 最 多是 复合 名 词 ， 次 是 复 合 形 容 词 ， 次 是 复 合 动 词 。 ￣ ： 其 再 例 ｔ ｔ ｌ
ｂ ａ ｋｂ ａ ｄ， ｌｓｒ ｏ ， ｎ—ｍａ ｅ ｌ ｃ ｏ ｒ ｃａ ｓｏ ｍ ｍａ ｄ．
交谈， 尽可能 地把词汇教 学与听 、 说等 与实践活 动有机地 结合 起来 。比如 ， 在教 ｗ ｉｆ 时， ａｏ ｔ ｒ 引导学生谈 自己等公共 汽车 、 等人
际能激 起学生真正 的交 际需 要 ， 思维 、 语言 与交际之 间有着实
质 性 的 联 系 。情 景 化 的 词 汇教 学 实质 上 是 教 师 引 导 下 的 学 生 对 词 汇 所 进 行 的精 加 工 学 习 。 以所 要 掌 握 的词 汇 为 话 题 进 行 交
ｗ ｌ：ｇｔｔ ｓ ｈ： ａ ， ｌ 等 。利用构词法进行分析讲解 ， ａ ｓ ｈ， ｇｔ ｌｙｔｐａ ｋｉ ｏｉ ｐ ｏ ｙ 归 纳总结 ， 找出单词 内部 、 单词与单词之 间的联系 ， 能够帮助学生
初中英语课堂教学方法初探
一
下面我将从这几个方面谈谈 。 情景 ， 活 跃 英 语 听说 氛 围 以兴趣培养为前 提 ， 激 发 学 生 面对 以课堂 为主要教学 途径的教 学 习英 语 的兴 趣 学现状 ， 教师也应该把学习英语 的课堂 在我国 ， 初中学生是一个 比较庞 大 变成一个让学生喜欢的、爱表现的 、 爱 的群体 ， 而且他们在过去的十几年中已 说 的课 堂 ， 这 点对 初 中学 生 来说 尤 为重 经 习惯 用母 语 中文 进行 表达 和交 流 ， 突 要。 因为听说是新的课堂结构中不可忽 然让他们重新开始学习－ －ｔ ＇ ３ ＃ ｂ 语， 并且 视 的 重要 一 环 。 教 师在 这 一 环 节 中应 该
一
、
是一门发音较难 、 内涵较深的外语实 为 为学生创造一个又一个的情景 ， 在情景 不易。因此 ， 要想学生学习好这门课程 中引导他 们从 机械地背诵语 句变成会 就 必 须 从 思 想 上 让 他 们 明 确 学 习 英 语 话 中的灵 活运 用 ， 把 所 学 的 知识 尽 可 能 的 目的 ， 激发他们 的学习兴趣。 其实 ， 中 地 运 用 到会 话 之 中。 学生是一群有着梦想的上进青年 ， 他们 随 着 情 景 的进 一 步 生 活 化 、平 常 都 想 通过 努 力 成 为 社会 的精 英 、人 才 。 化， 就能使他们有一种身在课堂似乎置 而在 当今社 会要做一名新 时期 的新 型 身于外的感觉 ，以此激发他们 听英语 、 人才 ， 掌握一ｒ Ｊ 外 语 尤 其 是 国 际 通用 语 说英语 的 望 ， 促使学生认真 听、 大声
言— — 英 语 是 基 础 。因 此在 适 当时 机 ， 说， 建立一种浓郁 的英语听说氛围。例 让 学 生 明确 ， 只有 学 好 英 语 ， 继续深造 ， 如 ，在 教 学 句 型 Ｉ ＇ ｍ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ … ／Ｈ ｅ ’ ｓ 掌 握 更多 的知 识 ， 才 能 更 好 的 实 现个 人 （ Ｓ ｈ ｅ ’ Ｓ ） ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ…时 ， 我扮演不同角色 ， 仿 梦想 ， 才能更好地服务社会和祖 国是非 做不 同的动作 ，边 做边说 ： Ｉ ＇ ｍ ｗ ｉ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ． 常重要的。 Ｉ ＇ ｍ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｍｕ ｓ ｉ ｃ等 ， 然后让学生 跟 俗话 说 ，兴 趣 是学 习 的最 好 老 师 ， 着模仿 ， 启发学生用英语语言和相应的 学 习 兴 趣 的 培 养 在 英 语 教 学 和 学 习 中 动作表达 自己的思想动机 。这时 ， 学生
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
初中英语教学方法初探
初中英语教学方法初探从事英语教学后，笔者一直在思考初中英语教学的有效方法，并在教学中不断进行实践和总结。
语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语亦如此。
但是如果教学方法得当，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，根据多年的教学经验，笔者初步总结出一些方法，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学不断取得新成效。
一、建立和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
要建立良好的师生关系，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
构建初中英语高效课堂的方法初探
、
因材施教 。 精 心 准 备 教 学 设 计
英语教师应 树立 “ 以生 为本 ” 的教 学理念 ， 充分 结合学 生 的学习实际 ， 精 心准备教学设计 ， 让学生 以饱满 的热情参 与到 教学活动中来。首先 ， 英语教师必须具备扎 实的教学功底 ， 能
差。 更严 重的是 ， 这不利于今后 的听力学习 。 因此 ， 作为一 门语
熟练地 驾驭教材 ， 将 晦涩难懂 的知识加 以转化 、 加 工。 其次 ， 教 学设计 应注意层次性 ， 将教学 内容从简 到繁 、 从易 到难 地进行 梳理 ， 并将班上学 生划分为高 、 中、 低三个层次 ， 为 每个层 次的 学生制定不 同的教学 目标 、 教学任 务 、 教学 问题 等 ， 尽量激 发 所 有学生 的“ 非智 力” 因素 ， 使每个 层次 的学生都 能体验 到成 功学习的快 乐 ， 逐渐建立学好英语 的 自信 。
（ ＝） 开 展 多种 活动 。 创 设 丰富 的英 语 情 境
间的使用及表达意义上 的差异 了。 此外 ， 教师还可 以收集一部 分有趣的英文素材 ， 如小故事 、 笑话 、 人物传记等 ， 让 学生 阅读 欣赏 。
四、 正 确 评 价 学 生
课 堂就像舞 台 ， 要让 学生作为演员融人到教学 活动 中， 不
（ 三） 鼓 励 学 生 多” 模仿” ． 打 牢 英语 基 础
习兴趣 。如此 ， 初中生也会在不知不觉 中体验 到学习的快乐 。 因此 ， 如何提高 学生的学习兴趣 、 打造高效课堂应是每 位任课
教师关注的重点 。
一
我们都知道 ，纯正的英语发音不仅能 让人对你 的英语水
平刮 目相看 ， 也能给人 留下深刻 的印象。 有 的人虽然 能熟 练运 用英语交流 ，但英 文发音不纯正 ，常常被人误 以为英文水平
初中英语单元整体教学方法初探
初中英语单元整体教学方法初探发布时间：2022-10-28T01:39:11.750Z 来源：《教育学文摘》2022年6月12期作者：杨泉[导读] 在新课改逐步深化的背景下，杨泉江苏省射阳县实验初级中学摘要：在新课改逐步深化的背景下，初中英语教师尝试的优化教学方式越来越丰富，教学模式也越来越成熟，单元整体教学就是其中的一种。
这种教学方法要求初中英语教师要把授课内容进行整合，通过一定的情景设计来进行的整体教学，并在教学实践中不断创新、总结。
这样做的目的就是通过整体教学来不断提高课堂教学质量，努力为初中生英语学习搭建良好的学习平台。
关键词：初中英语；单元整体教学；初步探索如今大部分的初中生说上几句英语是不成问题的，但说的稍微多一些就会时不时出现这样或那样的错误。
虽然也能背出几篇短文，但要说能在实际中运用自如还差的远一点，这些现象的出现与初中生没有在单元整体教学的条件下学习英语有一定的关系。
在传统的英语教学模式中，存在理论知识与英语实践关联性差的教学问题，而新课改的提出，使得初中英语教师得以重新审视那些教学问题，不断探索新教学模式来推动新课改的实施落地，而初中英语单元整体教学对促进英语知识学习能学以致用就是一种全新的、适应时代新教学要求的教学理念和模式。
一、把握单元主题构建整体教学任何的教学创新都是都是要立足课堂本身的，初中英语教师要站在知识系统性的高度，以授课单元为基础找出单元之间知识的关联性，进行重新的编排和设计。
英语教师认真思考教材中所要传授给学生的内容，将其分门别类地提炼，比如英语教材中提供了哪些教学素材，有哪些与之相对应的，怎样提高学生的学习力和思维能力，在文化鉴赏方面和语言表达方面能给学生做哪些指引，这些都是需要英语教师根据学生的具体情况，结合课本的教材内容，对教材进行单元整合，以便进行更适合针对初中生的英语课堂教学。
英语教师要更了解课本的主要传授内容，才可以制定有效的单元教学目标，进行单元整体教学。
初中英语课堂教学有效导入方法初探
创设适合本课的情境 ， 可让学生身临其境 ， 点燃 学生们思维 的火花 ， 充分调动他们 的学 习积极性 。 以 教 授八 年 级 下 册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８“ Ｗｈ ｙ ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｙ ｏ ｕ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｓ ｃ ａ ｒ ｆ ？” 单元为例 ， 本单元 主要 是学习如何给别人买 礼物以及用各种句型建议别人买礼物 。 因此 ， 我创设 了要 为我 老 公 买生 日礼 物 的 生 活情 景 。Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ：
一
Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｗｒ ｏ ｎ ｇ ｗ ｉ ｔ ｈ ｈ ｅ ｒ ？Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ １ ：Ｓ ｈ ｅ ｈ ａ ｓ ａ ｆ ｅ ｖ ｅ ｒ ． Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ： Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ？Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｌ ：Ｓ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ
生用 “ Ｈ ｏ ｗ ａ １ ） ｏ ｕ ｔ ／ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ／ Ｗｈ ｖ ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｖ ｏ ｕ ／ Ｙ ｏ ｕ ’ ｄ
ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ／ Ｙ ｏ ｕ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ …” 回 答 ， 我 再 用 “ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｏ ｏ … ／ Ｔｈ ｅ ｙ’ ｒ ｅ ｔ ｏ ｏ ／ Ｔ ｈ ａ ｔ ｓ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ …” 对 学 生 的建 议 予 以 评价 。 整个过程学 生参 与热情相 当高 ， 个个为我献计 献策 ， 充满想象力 的学生们 ， 总能想 到让人哭 笑不得 的礼物 ， 让我惊喜不断 。
国
教 坛 天 地
初中 英 语 课堂 教 学有 效导 入 方 法 初探
■ 戴 芹英
摘 要： 导入是课堂教学的起始环节。 成功 的导 人 能迅速集 中学生的注意力 ，激发 学生 的学 习兴趣 和求 知欲 ，使学生在最短的时间内进入课堂学 习的 最佳状 态 ， 为课堂教学的顺利开展奠定基础 。 本文结 合八年级下册初 中英语课堂教学实例 ，重点介绍初 中英语课 堂教学 中的一些有效导入法 ，以期 达到 良 好的开端。 关键词 ： 英语 ； 导入 ； 方 法 导 人 是 整个 课 堂 教 学 的起 始 环 节 。 科 学 巧妙 的 课堂导人 ， 能迅速集中学生的注意力 ， 激发学生的学 习兴趣和求知欲 ， 活跃学生思维 ， 创造 良好的课堂氛 围，使学生在最 短的时间内进入课堂学习的最佳 状 态， 为课堂教学的顺利进行奠定 良好 的基础 ， 优化课 堂教学 。 初 中英语课堂教学导入的方法很多 。我们要根 据每堂课的教学内容 、课 的类 型和学生 的实际情况 科学巧妙地设计不同的导入方法 。 下面 ， 本人结合 自 己 的 教学 实 践 和 八 年 级 下册 英 语 课 堂 教 学 实 例 ， 谈 谈一些有． 轻 松 活 泼
中学英语教学方法初探
中学英语教学方法初探捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。
新课改要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。
以下是我在教学实践中总结的一些有效的教学方法。
1 创设情景，提高学生学习兴趣1.1 发挥想象，创设情景。
在学习教新标准英语七年级下module 4 life in the future教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。
上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型if……it will be……介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如hello， hi， how are you？nice to meet you…….自主地完成了比较精彩的小对话。
1.2 融入情景，交际操练。
学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，如：《新目标》英语八年级下m5 problems中的教学内容，do you have a problem？write to diana at new magazine，and ask for her advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。
让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。
在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。
2 体现学生的主体地位课堂教学实践要体现学生的主体性，确保学生的主体地位。
教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，着力培养学生自主学习的能力，让学生自主探索、发展，养成自主学习的习惯，真正达到让学生“教为了不教”的目的。
初中英语词汇教学方法初探
（ 一） 主 次 不分 ， 无针 对 性 。英 语 词 汇 通 常 由 常用 词 、 根 词 等组 成 ， 而 这 些词 在 总词 汇 量 中 只 占－ ｄ ， 部分 ， 这 些 词 数 量 虽
少， 用 途 却 非 常广 泛 ， 学 生 如果 能 掌握 这 些 词 的 本 义 、 转义 、 比 喻义 、 引 申义 、 修辞义等 ， 必 然 能 顺 利 地 学 会 新 单词 。实 际上 ． 九年 义务 教育 阶段 ， 他们只需掌握 １ ６ ０ ０ 个单词 ， 要 求不算高 ， 去 除 派生 词 、 合成词和转化词等 ， 所 剩 下 的基 本 词 就 更 少 了 。
今 英 语 教 学需 要 解 决 的首 要 问 题 当前 词 汇教 学 中存 在 的 问题
一
更 加 科 学合 理 地 开 展 词 汇 教 学 ．也介 绍 了 几种 新 型 有效 的词
汇教 学模 式 关键 词 ：新课 程 标 准 初 中英语 词 ； ｒ 教学 方 法探 析 、
词 汇是 语 言 的 三 大 要 素 之 一 ．人 类 的思 维 活 动 是 借 助 词 汇进 行 的 ， 人 类 的思 想 交 流 也 是通 过 由词 构成 句 子 实 现 的 。 没 有词 汇 ， 任何 语 言 都 是 不 可 想 象 的 。《 九年 义 务 教 育 全 日制 初 级 中 学英 语 教 学 大 纲 》 要 求 初 中 毕业 生掌 握 大 约 ８ ０ ０ 个 单词 、 ２ ０ ０ 个 习 惯 用语 及 固定 搭 配 。 此外 ， 还 要求 掌 握４ ０ ０ ～ ５ ０ ０ 个 认 读 词 汇 。随 着 社 会 的 发 展 和 《 全 日制 义 务 教 育 、 普 通 高 级 中学 英
初中英语备课方法初探
二、 怎样才能备好课
（ ） 真 钻 研 教 材 一 认
１ ． 教材是学生学习语言的载体 ， 是教师实施教学和
学生学 习知识的媒介 。课 堂教学的效果在很 大程度上
取 决 于 教 师 对 教 材 的 理 解 和 把 握 程 度 。 为 了真 正 理 解
｛ 将对话改成短文， ｛ 将短文改为对话 ， 进行人称改换和 时 通 』 态上的转换练习。又如教直接引语和间接引语言时， ｝ ｌ 过比 ｛ 较两种形式不同， 学生进行互换。 引导
ｌ ｌ （ ） 面了解学生 二 全
—
《 新课程标准》要求英语课程要面 向全体学 生 ， 突
《 新课程标准》指 出学习策略 是提 高学 习效 率 ， 发 展 自主学习能力的保证 。 教师一切关于教的 目的 ， 最终 都要落实到学生 的“ ” ， 把教学搞好 ， 学 上 要 不仅要研究 教 师的教学策略 ， 更重要 是要研 究学生的学习方法 。
所 以教师备课不仅要备教法 ， 更要备学法 。 教师可对学
地学 习《 新课 程标 准》 钻 研教材 和 了解 学 生 ， ， 弄懂 弄
通为什 么教 ， 教什 么？学 生怎么学 ， 教师 怎么教？并在 此基 础上 ， 造性 地设计 出目的明确 ， 创 方法适 当的教 学方案 。备课 是搞好课堂教学 ， 保证教学质量 ， 优化课 堂 教学的基础 。教师只有认 真备好课 ， 能制订 出周 才 密 的教 学计划 ，妥 善地安排好课 堂教学 的各个环 节 ， 才 能做 到有 备无 患 ， 有的放矢 。
情境 ， 相信学 生的能力 ， 营造一个 轻松 的课 堂气 氛 ， 教
师在教学 中要做到 ，互 动中生成知识 ，体验 中感知 知 识 、 疑中升华知识 ， 质 探索 中获取知识 ， 励中拓展 知 激 识， 鼓励学生提 出问题 。
新课改下初中英语有效性教学方法初探
新课改下初中英语有效性教学方法初探【摘要】随着我国教育体制的改革，提高初中英语教学有效性成为众多教师致力于探索研究的课题。
在多年的英语教学中，我不仅看到兴趣对学生英语学习的重要作用，也意识到英语课堂气氛、英语教学方法等无不直接或间接的影响着学生英语成绩的提高。
本文从自身经验出发，提出在初中英语课堂上实施有效性教学手段的策略。
【关键词】新课改初中英语有效性作为一门国际性的语言，英语学习需要学生大量的知识积累和长期的实践练习。
初中阶段，学生对声音的敏感度远超过成年人，其对声音的模仿能力也很强，但是在这一时期的学习过程学生也存在强烈的羞怯感。
因此，教师在教学过程中要善于抓住学生这一特点，创设气氛，培养兴趣，使英语课堂教学获得有效成果。
一、激发兴趣，为英语学习提供动力作为一门需要长期积累和实践的语言，英语学习离不开学生浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，它能调动学生的求知欲望，激发其参与积极性。
1.1寓“爱”于教为充分激发学生兴趣，使学生对英语学习充满热爱，首先教师要热爱教育事业，热爱英语，更要热爱学生。
在教学过程中，不仅完成知识的传授，更要将自己对英语、对生活得真切理解和深厚的爱传授给学生，使自己和英语独特的魅力展现在学生面前，从情感上感染学生，使其产生心灵上的共鸣，从内心深处激发其对生活、对语言的激情和热爱，为英语学习提供动力。
1.2寓“乐”于教没有学生笑声的课堂是不成功的课堂。
在教学过程中，轻松愉快的课堂氛围能够使学生卸下防备，以轻松的心情融入课堂，在拉近师生距离的同时还能激发其热情，使学生对英语学习充满兴趣。
因此，在英语课堂上，可以适当穿插英语笑话，在活跃气氛的同时，增进学生的英语知识。
比如：在学习look for短语时，可以穿插这样一个笑话：女：i’m a photographer. i’ve been looking for a face like yours. 男： i’ve been looking for a face like yours too. i’m a plastic surgeon. 学生听完后哄堂大笑，课堂气氛顿时活跃起来。
初中英语教学方法初探
初中英语教学方法初探摘要初中英语是英语学习的开始阶段，教学方法问题的讨论在该教学阶段显得更加重要，也是教学理论研究和教学实践关注的焦点之一，我们从教学方法的技能技巧方面对该问题进行了讨论，这主要包括教师能力水平提高问题，教师的情感因素问题，教师教学的策略选择以及教师的跨文化交际能力问题。
关键词初中英语教学教师能力情感因素教学策略跨文化交际随着社会的发展以及社会对英语水平要求的提高，英语在社会中的地位越来越高，社会和家长对学生英语水平的要求也不断提高。
然而，学习毕竟是一个漫长的过程，初中学生英语水平的提高也应该是一个循序渐进、不断提高的过程。
从教师的角度而言，虽然教师的教学活动也不可能有立竿见影、水到渠成的效果，但是教师可以改进初中英语的教学方法，使得教学活动能够取得事半功倍的效果，以促进中学生英语学习的效率和效果的同步提高。
具体来说，主要有如下几个方面的技巧需要引起教师的注意。
一、初中英语教学方法极其技巧（一）提升教师能力水平。
教师在教学活动中起着非常重要的作用，在一定程度上，教师的教学能力甚至决定着教学活动的成败。
通过研究指出，教师应该明确自身发展目标，不断学习，提升自身诸如学历水平、科研水平、学习能力水平等各方面的能力，结合实际不断规划自身未来的发展问题。
可以说教师能力问题是每位中学教师都应该重视的问题之一，它是教师之所以能从事教学活动的根本所在。
如果教师在教学的能力问题上出现偏误，就可能导致教学活动无法进行，甚至会使教学活动效果适得其反，无法实现教学活动目标。
（二）重视教学的情感因素。
我们知道，中学英语教学还没有脱离教师的引导作用，学生的自主学习能力非常有限，学生的学习活动都是再教师的指引下进行的，因此，师生之间的交流就在很大程度上影响或者决定着教学的效果，正是基于这个原因，教师在教学活动、师生交流等方面应该重视情感因素的作用。
戴志萍曾经指出，中学教师如能以良好的情感影响学生，就能促进师生关系的和谐发展，对学生学习和课堂教学效果的提高都有极其重要的作用。
初中英语教学方法初探
初中英语教学方法初探摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
教师应因势利导，在课堂上大胆组织学生进行课堂活动。
在活动的过程中，教师必须以简明的指令，富有表现力的表情、体态语和有张有弛的教学节奏。
灵活自如的组织课堂活动，使学生在一个轻松、愉快、活泼的气氛中，积极参与课堂活动，从而完成知识的吸收和内化过程。
学生在主动参与学习并且主动进入教学活动中，由过去单一接受式的学习方式转化为自主、合作、探究的学习方式。
因此，培养学生主动参与学习的品质是实现学习方式的变革和构建新型课堂结构的关键。
一、采用直观教学形式直观教学有彩色卡片、简笔画、实物挂图、幻灯、录像等的“实物、模像直观”；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。
这些直观教学手段的运用要有变化，不能单一地使用一种手段。
如单词教学就可用看实物、看卡片、听录音、读音标等多种手段进行教学，而且还可以把新单词编成英语儿歌，充分调动起了学生学英语的积极性。
二、采用游戏教学法在英语教学中，把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟，又可降低焦虑，提高积极性。
猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、击鼓传花、快速反应、单词接龙、快速抢答、角色扮演、说悄悄话、模仿动作或动物叫声等都是好的游戏形式。
如在教完四五个新单词后，教师可不停地闪动手中的单词彩图卡片，安排学生抢答；或将卡片放置身前，先放低一点，让学生小声说词，再放高一点，学生的声音也随之升高，最后教师高举卡片跳起，学生放声大喊也跳起。
这个游戏可活跃课堂气氛，达到巩固复习的目的。
学生们很喜欢这种方式，教学效果良好。
据调查，最受初中学生欢迎的游戏之一是竞赛评奖。
学生的好胜心和集体荣誉感强，在教学中引进竞争机制，可使他们在轻松中有适度的紧张和纪律约束，从而达到更好的效果。
个人竞赛、小组竞赛、男女生竞赛等都是好形式。
西沃白板技术与初中英语教学融合的有效性方法初探
西沃白板技术与初中英语教学融合的有效性方法初探西沃白板技术是一种利用交互式白板进行教学的技术手段，它能够将教学内容动态地展示在白板上，并通过触控手写、标注、涂鸦等方式与学生进行互动。
与传统的黑板教学相比，西沃白板技术具有画面清晰、操作灵活、互动性强等特点，可以更好地激发学生的学习兴趣和增强教学效果。
初中英语教学是培养学生英语语言运用能力的重要阶段，传统的英语教学模式主要以教师为中心，学生的参与度较低，容易导致学生的学习动力不足。
采用西沃白板技术进行初中英语教学可以改变这种情况，提高学生的参与度和积极性，增强学习效果。
下面，我将从设计教学内容、优化教学过程和评估学习效果三个方面初步探讨西沃白板技术与初中英语教学的融合有效性方法。
在设计教学内容时，教师可以利用西沃白板技术将教材内容进行图文并茂地展示，通过音频、视频等多媒体手段让学生更直观地理解和记忆知识点。
可以利用白板上的标注、涂鸦等功能，引导学生进行语法、单词的翻译、填空等互动练习，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以利用西沃白板技术设计各种游戏、竞赛等活动，如拖拽排序、连线和填空等，使学生在愉悦的氛围中进行英语知识的巩固和运用。
在优化教学过程时，教师可以将西沃白板技术应用于课堂教学，利用其互动性强的特点，将学生分为小组进行合作学习。
通过白板上的分组功能和引导，教师可以将学生分成不同的小组，进行小组讨论、小组竞赛等活动，提高学生与英语知识的互动。
教师可以实时检测学生的学习情况，利用白板上的测验功能进行随堂测验，及时了解学生的学习进度和掌握情况。
教师还可以在课后利用白板上的录屏功能对学生的课堂表现进行回放和评析，帮助学生及时纠正错误并提高学习效果。
在评估学习效果时，教师可以利用西沃白板技术进行学生学习成果的展示和评估。
教师可以要求学生在白板上展示他们的自我介绍、小组讨论结果等，并通过白板上的录屏功能对学生的口语表达进行评估。
教师还可以根据白板上的记录和分析，结合学生的个人情况制定个性化辅导计划，帮助学生针对性地提升英语学习能力。
初中英语语音教学方法初探
动地 再现书 面语言 所表达 的思想感情 。因此 ，将语音 与听说 教学 学 过 活泼 ，能帮 助学生抓 住语言所 传 相结合 ，能 使语音 教学变得 生动 两 达 的 主要信 息 ，克服 只 注意音 素 的准 确性 而 忽 略语音 语 调 的问 年 题 ．从 而让 学 生说 一 口地道 的英 英 语 。为 了保 证学 生能 够 说 出正 语 确 、规 范 、 自然 、流畅 的英 语 ，顺利 地进行 口语 语 言交流 ，教师 可采取 多种教 学方 法搞好语 流教学 。如 ：单音 、单词 、句子相 结 这 合 ；单 词 、句子 、语篇相 结合 ；特别 是要将语 流教学 与课文 教学 一 相结合 进行 ，让学 生多听课 文标准 学 录音 ，对课 文的语 音语调要 形 生 成整体 的深刻 印象 ，只要学 生坚持利 用所学课 文练 习 ，学生就 能 突破 朗读关 ，朗读 时就会传 情达 英 意，这对语感 的形成 至关重要 。 为 了培养学生 实际应 用英语 的能力 语 ，教 师还应设 法结 合教材创设
基 真实可 信的语 言情 境 ，多鼓励 学生上 台表演 ，让他 们感 受正确 的 础 语音语 调能 够让他 们对课 文体会更深 。另外 ，教师还 可选择 一些 又
的
阶
联 系 ：如 部分 元音 字母 、大 部分辅 音字 母 都与 其相 应 的元音 音 标 、辅音音标形状相似 ：ｋ ＿［ ｋ］、 ｄ 一［ ｄ ］ 等。 实践证 明 ：学 习英语不能够 靠简单机械模仿 死记硬 背 ，只有 “ 将认 知学 习 、迁移 学 习和行 为习惯 学习”拧成一 根英语 学习能 力 的三股绳 ，老师 引导学生把 那些极 易搞错 的，不 规则 的语音 进 行优化 ，通过 各种 发音要领 ，巧学妙记 ，专项练 习 ，才能 真正学
质量为本,效率为先-初中英语教学效率提升方法初探
１ ． 课 堂效 率低 下 。 教 学 质 量 堪 忧
其实 ， 效率 与“ 有效性 ” 是密不 可分 的 ， 这也是 为什么很多 教学 工作 者花很大 的精 力去研究教学有效性 的原 因 。初 中英 语 教学有效 性指 的是 通过开 展 日常 的课堂英语 教学 活动 ， 使 学生 的英 语综 合能力得到全面发展和提升 。 所谓的课 堂效率 ，
系上 仍 无 法做 到 有 效权 衡 。 本 文 主要 结 合 自身 工 作 经 验 ， 针 对 初 中英 语 课 堂 的 弊 端 、 效 率 提 升 的 方 法 以及 保 证 教 学 质 量 三 方 面展 开论 述 ， 希望能为广大英语教学工作者提供一定的参考性意见 。 关键词 ： 初 中英 语 效 率提 升 课 堂改 革
２ ． 学 生兴 趣 匮乏 ． 方 法 失 当
的配合 和交错使用 ，也应 当注意课 本仍然是 占主体地位 的教 学根基 ， 决不可避重就轻 ， 忽视本原 。
无论 是在学 习方法 还是学习能力上 ，初 中英 语课程标准 都给学生们提 出了更高 的要求 。 纵 观当下的初中英语课堂 ， 所 有的老师都在为活跃教 学氛围和抓住学生 的持久性注意力 而 努力 ， 这些都为教学 改革作 出了很 大的贡献 。 但初 中英语教学
世纪的传统教学 ，使学生既不能对英语知识有 良好的吸收 ， 也 不能增加其学 习的兴趣和动力 ； 而有的老师则过度强调课堂教 学手段 的多元化 ， 多媒 体 、 合 作小组 、 课 堂表演 等花样层 出不 穷， 却忽略了更深层的教学 内涵 ， 使英语课改流于形式 。 另一方 面， 这些教学方法上的失 当也是造成学生学 习方法失 当的原因 之一。学生不会通过学习或模仿来 打开 自己的思路 ， 教材与生 活的结合也无法做到融会贯通。由此可见 ， 教学手段对于学生 学习影响较大 ， 特别是对于学生后期 的发展有很大影响。
初中英语有效课堂教学方法初探
初中英语有效课堂教学方法初探摘要初中英语采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。
关键字初中英语；课堂教学有效性教学方法初中英语采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：1指导学生进行多项语法练习练习得法是指在练习内容上抓住重点和难点，紧扣教学目的；练习的安排应本着由简到繁、由易到难、由机械性到活用性的原则。
为了多练以形成熟巧，只做书本上的练习是不够的，教师应该根据班级情况补充适当的练习。
语法练习形式很多，教师应根据教学内容和教学目的具体选择采用哪种练习形式。
常用的几种练习形式有：1.1巩固练习。
主要是用来培养学生辨认、识别某条语法规则的形式、概念和用法。
例如：说明词类、句子成分、句子种类、一致关系、修饰关系、某项语法规则的形成及用法，替换成分、时态、语态、名词的复数等。
1.2复用或活用性练习。
主要是为了培养学生运用语法规则的能力。
例如：填空：按提出的语法条件填空（可填冠词、介词、代词、词组、动词时态、语态、非谓语形式、复合句中关系代词或关系副词、形容词或副词的比较等级等，还有选择填空、完形填空等）；模仿造句，连词成句，改变句子种类或形式：肯定句变否定句，陈述句变疑问句（包括对划线部分提问），直接引语变间接引语，简单句与复合句互变等等；按提出的语法要求造句；正误选择；加前后缀的构词练习；英汉互译等。
2“模仿”是学好英语的基础说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
中学英语词汇教学方法初探
变换创设情境的手法， 让学生感到常“ ， ： 新”从中 这样导入新课的： 首先通过课件展示 ， 吸引学 ： 学生学习兴趣的重要保证。 因此， 教师要精心设
得到乐趣 ， 的学习兴趣会大增 。 他们 ｒ 生的注意力 ， 我在音乐 中旁 白 ——小 河边 的早 计传授知识的程序 ， 研究教学方法 ， 用新的教学 再讲《 白兔 和小灰兔 》 小 一文 时， 我找 三名 ： 美丽而又 宁静 ， 晨 河水 醒来 了 ， 眨着亮 晶晶的 ： 理念指导教学 、 改进教学。 不但要激发学生的学 ：生分别扮演小 白兔、 学 小灰兔 、 Ｊ 【羊伯伯 ， ｊ 要求 ： 睛 ， 起 了歌 ， 边 的小草醒 来 了 ， 伸懒 ： 眼 唱 岸 伸 习兴趣 ， 更要激发出学生真正的激动心情 。 当一 他们按照课文内容去做 自己角色 的动作。 们 ： ， 他 腰 对着河水照镜子 ， 鸭妈妈 和小鸭 也醒 来了 ， 个学生对某个 学科产生兴趣时 ，他总是心情愉 ：
好的行为习惯和学习意识 。如何培养学生的学 ：
习兴趣 ， 激发学生 主动探究新知的欲望 ， 从而养
三、 疑” 以“ 激趣
。 。 光 这样不但激发 了学生的形象思维， 还增强 了
兴趣是以需要为前提的，虽然不是所有的 他们探究学习的欲望 ，使他们 自然而然地被带
成 良好的学 习习惯是关键所在。在具体教学实 ： 需要都能产生兴趣 ， 但是符合需要 的事物 ， 都可 ： 人到课文之 中。
践中， 我尝试用以下几种方法创设情境， 激发学 ： 能引起学生的兴趣。疑， 疑难， 解决疑难是学生 －
生的学习兴趣 ， 收到了一定 的成效。
一
五、 美” 以“ 激趣
以“ 激趣 ， 美” 既美化 了教学思维 ， 义使学生
[初中英语课堂教学模式的探索与实践]初中英语高效课堂模式
![[初中英语课堂教学模式的探索与实践]初中英语高效课堂模式](https://img.taocdn.com/s3/m/499f9454964bcf84b8d57b1b.png)
[初中英语课堂教学模式的探索与实践]初中英语高效课堂模式[摘要]新课程标准的颁布掀起了课堂教学改革，我校经过反复研讨新的课堂教学模式，制定了各种课型教学模式，最终确定了“自主-互助”课堂教学模式，主要目的是培养学生自主互助学习能力。
[关键词]自主互助教学模式能力素质培养一、指导思想确立以学生发展为本的理念，关注师生共同成长；关注教师课堂教学的针对性；关注学生学习的主动性、有效性、创新性以及学习、感知、体验的全过程。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
二、教学流程运用“自主―互助”学习型课堂教学模式，进行英语课堂教学。
“自主―互助”学习型课堂的基本模式结构为：教师启动―学生自学―小组讨论―组际交流―练习评定。
1.明确教学目标：以学定教的课堂教学理念，决定了课堂教学必须有明确具体的教学目标。
即依据课程标准和学生实际情况，明确规定学生课堂学习的目标任务。
教学目标要明确、具体、可操作性强，同时要体现三维性，以便教师有针对性的选择确定施教方法。
2.教学导入：教师启动――“自主―互助”学习的前提。
在“自主―互助”的课堂教学模式中，学生的动是以教师的启动为基础的。
教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。
教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。
如在进行He has already visited the place where his ancestors lived．教学之前，先提问如下几个问题：Have you been back to the place where your ancestors lived？Draw your family tree． Do you，or someone you know，have familymembers who live outside China？这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。
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现代初中英语教学方法初探
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
作为教学一线老师，通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应做到以下几个方面：
一、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用
学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。
实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。
组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法要规范。
（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2至3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。
（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
二、丰富教学手法，常教常新
不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。
如教“The bird is flying in the sky”时做飞翔状；教“The monkey is climbing up the tree”时做爬树状；教“The elephant has a long nose”时做长鼻子状。
教身体各部位名称时，可边说单词边指head，ear，eye，arm，hand，leg，foot 等部位。
“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，
还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。
如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。
如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy，clap your hands.可换成其他动作，如close your eyes，touch your ears，tap your shoulder，touch your nose，shake your head 等，动静结合，而且全班学生都能参与。
“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。
“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。
国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法，根据具体情况进行改编。
三、多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。
首先，要为学生创设取得成功的机会。
最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在应用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。
其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。
尺有所短，寸有所长。
学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓
励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。
比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。
在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。
“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。
同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。
再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。
四、以人为本，优化师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由地呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对
老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。
因此，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生；要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。
如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线教师，我们要想尽一切办法，采取一切措施，尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果酱，激发学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中能够得以充分发挥和应用。
（作者单位：河南省濮阳市油田一中）。