部编版八年级语文上册作业：15-散文二篇
人教部编版语文八年级上册第15课《散文二篇》同步练习
《散文二篇》一、过基础1.下列词语中，加线字注音全部正确的一项是（）A.臼齿（jiù）洗涤（dí）不朽（xiǔ）怪癖（pǐ）B.茸毛（róng）兴味（xīng）飓风（jù）肆意（sì）C.俯瞰（gǎn）桑梓（zǐ）嘲讽（fěng）星辰（chén）D.深渊（yuān）孤寂（jì）濒临（pín）思绪（xù）答案：A解析：B项，兴味（xìng）。
C项，俯瞰（kàn）。
D项，濒临（bīn）。
2.下列词语中，书写全部正确的一项是（）A.卑微凋谢蔓延混为一体B.繁忙牛犊渴望闲情逸志C.想象神密威力煞费苦心D.际遇消逝愉悦苦思瞑想答案：A解析：B项，闲情逸志一闲情逸致。
C项，神密一神秘。
D项，苦思瞑想一苦思冥想。
3.下列句子中，加线词语使用有误的一项是（）A.谁若游戏人生，便会一事无成，谁不主宰自己，便永远是命运的奴隶。
B.对于社会上的不正之风，我们不能熟视无睹，无能为力。
C.未想你能够猜透一个人，人心有时是最没有底线也最深不可测的。
D.室内陈设井然有序，一尘不染，随意点缀的鲜花使这里显得格外优雅。
答案：B解析：B项，无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
与语境不符，此处宜用“无动于衷”。
A项，一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
C项，深不可测：深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。
D项，井然有序：有条理、有秩序的样子。
A、C、D三项中的加点词语使用正确。
4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.斑马线上交通事故频发的原因，是驾驶员和行人的交通安全意识不强造成的。
B.《国家宝藏》开播之初，九个博物馆的工作人员自发在网络上答疑解惑，为激活传统文化的生机贡献力量。
C.在刚刚闭幕的2018年全国两会上，互联网金融和监管话题再次成为焦点。
D.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。
部编版八年级语文上册15散文二篇优秀PPT课件
随堂测试
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1.选词填空。
际遇 机遇 遭遇
（1）电影的诞生成就了迪斯尼，而网络的诞生，
赋予中国企业同样的
。
（2）人的一生会
各种各样的事，其中有令
人难以置信的事，也有不讲道理的事，但都必须予
以克服，这就是生活。
（3）我觉得你也许能从我的
中引出恰当的
教训。
随堂测试
2.赏析下列句子。 （1）那些个体消逝了，它却永远存在。
文题解说
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《永久的生命》点明了写作对象和写作对象的特 征。 《我为什么要活着》提出议论的话题，告诉我们 文章主要围绕活着的原因来写。
生难字词
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洗涤（dí） 卑微（bēi） 牛犊（dú） 炫耀
（xuàn） 疲倦（juàn） 繁殖（zhí） 蔓延
（màn） 消逝（shì） 飓风（jù） 【蔓延】像蔓草一样像周围扩展。 【消逝】消失。 【卑微】地位低下。 【俯瞰】俯视。 【炫耀】照耀，夸耀。
主题概括
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《永久的生命》通过感慨个人生命的短暂， 歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观 的人生态度和对生命的热爱和赞叹。
《我为什么而活着》中，作者以真挚的态度、 朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也 为我们彰显了一个思想家博大美好的情怀和崇高的 思想境界。
结构图示
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课文解析 整体感知
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1. 《永久的生命》作者在第1自然段中发出了什么样 的感慨？
时间一去不复返，生命有限而短暂。
2.《我为什么而活着》中，作者追求爱情的原因是 什么？
第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以戒除孤寂；第 三，爱情的结合可以使人看到圣贤和诗人们所想象的仙境 的神秘缩影。
部编版八年级语文上册-散文二篇课件二
结合上下文，理解下面句子的含意。
这就是我的一生，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ觉得值得为它活着如果有机 会的话，我还乐意再活—次。
虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海” 上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。 这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照， 也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之 言。
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破 了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如 果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它， 你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫” 相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！ 你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做 主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无 可奈何的思想感情。
15* 散文二篇
永久的生命
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
严文井，原名严文锦，1915年生, 湖北武汉人。主要著作有《严文 井散文选》、《严文井童话集》、 《严文井童话寓言集》等，曾获 全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全 国少年儿童文艺创作荣誉奖。 2005年7月20日病逝于北京。
本文体现了作者怎样的思想境界？
人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个 哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个 伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的 命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的 思想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从
部编人教版八年级语文上册 15散文二篇 我为什么而活着4
1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核签名运动。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。
1964年创立罗素和平基金会。
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这几种追求的内在联系是：
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱 情、知识的真正动力，这体现了一个 伟大思想家拯救人类苦难的良知。他 追求爱情，是因为那里有人类所梦想 的天堂的缩影；追求知识，是因为他 愿意把自己所有的智慧、力量奉献给 人类，这一切都源于他心中一个辉煌 的梦：关爱人类，博爱精神。
我为什么而活着 罗素
1
①周国平：“人 是唯一追寻自身 存在意义的动 物。”
②1955年2月中， 《罗素―爱因斯 坦宣言》
2
伯特兰·罗素（1872—1970），
英国著名哲学家、数学家，20世
罗
纪著名的思想家和社会活动家。 被西方称为“百科全书式的作
素
家”。为表彰他“捍卫人道主义 思想和思想自由的多种多样、意
你的人生追求？
人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。 只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于 大多数人的，是符合社会的进步要求的。
37
罗素为什么说“人是值得活的”？ 他不是说自己很失败、很痛苦吗？
㈠罗素觉得他的人生追求是正确而崇 高的，回顾一生，问心无愧，并且不无 欣慰。
㈡他须要爱，他热爱知识，他要努力帮 助苦难中的人们。
7
释题
“我为什么而活着”是一个很古老的哲 学命题。人生的三大问题，即㈠我是谁， 从哪里来？㈡我为什么活着？㈢我将要 到哪里去？
内容：《我为什么而活着》（又译为
《我的人生追求》/《我为何而生》），
是罗素晚年为其所撰自传而作的一则前
部编版八年级上册15《散文二篇》
整体
感知
初读课文，理清文章的论述层
次:
第一部分：（第1自然段）谈个人生 命的短暂，表现出个人对岁月流逝
的无奈。
第二部分：（第2自然段）通过小草 和牛犊从正面表现生命永远不朽。
第三部分：（第3、4、5自然段） 说明生命是奇迹，热情赞美生命，
提示主旨。
精读文 本
再读课文，理解情感
1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力
拓展延 伸
张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
交流自己的学习感受，把心 中的收获或苦闷写下来相互分享。
罗素
导入新 课
人活 着是为了 什么？朋 友说，人 活着是为 了吃饭； 那吃饭是 为了什么？ 吃饭是为 了活
作者简 介
•
罗素（1872—
1970），英国著名哲
学家、数学家、作家，
20世纪著名的思想家
和社会活动家。为表
主宰者的诞生！
字词疏通
è
• 遏制 濒临
•yuán
• 边缘 俯瞰
j ì bīn
孤寂
jù
kàn
飓风
整体感知
• 阅读课文思考下列问题： • 1.作者一生有几种追求？分别是什
么？ • 2.概括说出作者渴望爱情的原因。 • 3.如何理解作者关于“爱情”的论
述? • 4.指出作者追求知识和同情人类苦
难的具体内涵。 • 5.这几种追求有何内在联系？ • 6.作者在平淡质朴的叙述中，抒发
了什么样的思想感情？
精读文 本
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文
学的笔法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作
出了响亮的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追 求，对人类苦难不可遏制的同情”。 对爱情的渴望
部编本八年级语文上册八上第四单元15散文二篇我为什么而活着PPT课件PPT课件
耀一生。
1、执子之手，与子偕老。——《诗经》
2、问世间情为何物，直教人生死相许。 ——元好问
3、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ——白居易 4、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹 5、得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——卢照邻
梁 山 伯 与 祝 英 台 祝
白 蛇 与 许 仙
林 黛 玉 与 贾 宝 玉
2.作者寻求哪些领域的知识？
我 为 什 么 而 活 着
了了解人类的心灵（人）
追求知识
知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会）
• 从这三方面可以看出罗素的博学，他的 知识面非常广，罗素一生著书71种，论 文几千篇，在哲学、数学、政治、历史、 宗教、社会学等方面，78岁获得诺贝尔 文学奖，95岁高龄完成《罗素自传》的 写作，知识的力量在他的身上体现的尤 为明显。 • 关于知识的名言大家都记得哪些？
• 爱情的渴望和追求，是罗素 一生中的重要组成部分。在 漫长的一生中，他结过四次 婚，但不幸三度离异，爱过 不止一个女性，并且珍视他 的所爱，他说：“在我所爱 的女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我 的心地将偏狭得多。”他反 对男尊女卑的观念，对同性 恋也持宽容的态度。他享受 着爱情给他带来的狂喜，进 入他自己所追寻的人生境界。
每个人都有选择自己活着的理由的权利，无论他们选择了什么， 都是无可厚非的。我们今天来聆听当代思想文化巨人罗素的声 音，看看他是怎么回答这个问题的。
伯特兰·罗素（1872—1970），出生 于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他 严厉的祖父把他抚养成人。他一生坎 坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。 他后来成为一位集众家于一身的伟人。 他被称为“20世纪最知名、最有影响 力的哲学家”之一，他还是著名的数 学家、逻辑学家、社会活动家，又被 公认为“富有鼓动天才的辩论家”。 在1950年他又获得了诺贝尔文学奖。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
初中语文八年级上册《散文两篇》作业设计
15.散文两篇一、基础性作业（A层次）1. 选择恰当的词语填写在下面句中的横线处。
（1）我也会很快将思绪收回，令其想想花园，寻味独处的愉悦，（）（思考商量思量）一下我自己。
（2）我们应该看到生命自身的（）（神秘神奇神圣），生命流动着，永远不朽。
2．下列句子中，加横线成语使用有误的一项是( )A．人生就是永不休止的奋斗，只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的。
B．回顾过往的点滴，一个不可遏制的难忘教训就是，过去耽搁的时间太多了。
C．面对接二连三的问题，他应付起来已经显得有些无能为力。
D．他终日陷在深不可测的悲哀之中，使我对他不胜同情和怜悯。
二、发展性作业（B层次）1.下列对课文内容理解有误的一项是( )A．《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。
B．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。
三个层次，条理清晰，章法井然。
C．《我为什么而活着》一文，作者被两种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求。
D．《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。
2、阅读不需要注释的生命曾经觉得，注释是那般重要。
记得有一次，一位年轻的朋友在编辑一本美国著名汉学家有关中国文化的专著时，将书后十几万字的注释全部删去，令我那么的心疼。
我对他说，作者在那些注释里面凝结的心血，并不比他行文中的少啊。
没有了注释，这本书将不再完美。
红尘素居，碌碌诸事中，有的时候，我们是那么的需要一些注释，不论是注释自己，还是注释周围的人，注释整个世界。
孩提时我们总是缠着妈妈问十万个为什么，就是在寻求着世界的注释。
诗人以“离人心上秋”来注释“愁”，以“黄鸡紫蟹堪携酒，红树青山好放船”来注释“乐”，以“秋风吹不尽，总是玉关情”来注释“思”，以“一叫千回首，天高不为闻”来注释“痛”，而我们在一个春天芳香的夜晚开始伏案写下的日记，亦是对自己生命的注释啊。
部编版2019年八年级语文上册第四单元第15课散文二篇永久的生命写作特色课文同步讲解
《永久的生命》写作特色
1.欲扬先抑，章法井然
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2.通俗易懂，感情充沛
《永久的生命》语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它洗涤，把它再补好”。
这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。
作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
部编人教版语文八年级上册第15课《散文二篇》文本解读
《散文二篇》文本解读1.文题诠释（1）《永久的生命》：重点理解生命前的“永久”一修饰词，任何生物的生命都是有限的，作者为什么说生命是永久的呢？指引学生品读第三段的第一句话就能找到答案。
个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，作者以此为题，表达积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
（2）《我为什么而活》: 看到这个问题，我相信许多人都曾千百次地追问过自己，我们常常会在不同的年龄做出不同的回答。
那作者又为什么而活呢？此题，无疑会吸引读者的阅读兴趣和再次思索，揭示这篇文章的主要内容就是在回答这个问题，帮助读者树立良好的人生观。
2.主旨（1）《永久的生命》通过对生命是永久的描述，表达作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
（2）《我为什么而活》文章开篇明旨:为对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，就是罗素活着的全部内容。
虽然活得苦，但作者觉得活得值得，还乐意再活一次，再为人类奉献他的一切，这体现了作者崇高的品质和博大胸襟。
3.内容解读（1）《永久的生命》采用了欲扬先抑的写法。
文章开篇先谈过去的时间不可逆转，在时光里，人会慢慢丢掉很多东西，会留下一些不好的印迹，任何人对此都无能为力。
所以，我们都非常可怜。
接着用“人们却不应该为此感到悲观”一句承上启下，一“却”字可见情感明显转折。
生命有限我们没有时间去悲观，我们应该看到整个人类生命的永恒。
以小草生命的卑微、柔弱为例，表达个体生命虽短暂，但群体生命却不息。
岁岁年年春风依旧，年年岁岁小草相似。
再用初生小牛犊的美好来意蕴生命的快乐、永恒。
春天，小牛犊在山坡上跳跳蹦蹦，炫耀遍身金黄的茸毛，在万物复苏的季节，在适合小牛犊自在生长的环境中，一只充满活力的，稚嫩可爱的小牛犊诠释了生命不止地繁衍和快乐、美好。
通过小草、小牛犊生命的不朽与美好让我们深刻体会“生命总是在永不休止地繁殖蔓延，随处预示它的快乐和威势”这句话的含义。
部编人教版八年级语文上册第15课-散文两篇课件
学习了《永久的生命》这篇文章后，请简要谈谈你的感悟。 过去的岁月固然令人怀念,但不必惋惜。因为生命是没有
终点的，它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，它能 够创造新的生命，并快乐地生长着。生命是易逝的，消逝的 成为过去，永不再来；生命又是长久的，它会以新的姿态， 迎接新的生命的来临。所以我们要更加勇敢、更富热情地去 工作、生活，用我们的满腔热血唱出对生命的赞歌。
开头两段主要是从三个方面对这句话进行了论述。首先，通 过对生命在时间中消逝的种种自然现象，让人对作者的这种观点 感同身受。接着，进一步提出人们在过去了的时间面前的无能为 力，即“不能取消它遗留下的印迹”。当然在时间面前的这种无 奈感并没有让作者意志消沉，他旋即看到了生命积极的一面，即 “我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。
类文欣赏
紫藤 叶全新 你种下什么，你就得到什么。
在这棵我已种下十五年的紫藤树下，我开始思索。惜春
的人说“人间四月芳菲尽”，可我喜欢“人间四月天”这样的 句子。因为闰月，今年春天来得迟，虽然是四月，阴历还
在二月，但不知为什么，这棵紫藤却开花了。
十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个 年头，已经有朋友说这是不是一棵公紫藤？一棵月季花确 实有公枝和母枝，但一棵花树也有公树和母树吗？我再一 次为这种简单的无知而困惑。是第五年春天将尽的时节吧， 在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我为它设计的路线，或 者说按照阳光的引领，将它的身体不可思议地伸长，并生 出无数枝节，尽一切力量抓住它的机遇，抓住它在这块注 定了的土地上被种下了的命运，开始繁殖绵延。现在它已 是一位清淑的少女，抬头望去，青绿的细叶像它的心思一 样一天天地覆盖着这片天空。这心思终于以最美丽的姿态 出现了，它开花了！
2. (吉林中考,T23) 如何理解第5段“凋谢和不朽混为一 体，这就是奇迹”这句话的含意？
【精品】部编人教版八年级语文上册 15散文二篇 我为什么而活着1
作者同情人类苦难的具体内涵？
• 同情苦难
• 饥饿中的孩子
• 被压迫被折磨者 • 孤苦无依的老人
• 全球性的孤独、 贫穷和痛苦
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• 罗素一生积极参加社会政治活动，为维护 世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵 略战争。二战期间，还因反战坐了六个月 牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家 发起了禁核签名运动。
久，对这种爱情至上的袒露表白不太适应，我们太多地强调了人的生命中的社会价值和社会意义，我
们不能容忍一个人把爱情的价值放在这些意义之上。对罗素心仪已久的徐志摩在对完美的爱的追求
中，屡遭社会非议并时时碰壁。作为文化先驱的鲁迅，也没有勇气向世人如此公开地袒露自己爱的心
迹，难以冲出中国传统文化的藩篱。我们曾经历了羞于谈爱情和不准谈爱情的特殊时期，当自由到来
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对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏 制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这 些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生活中，有时 甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境 界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。那 些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。饥饿中的 孩子，被压迫被折磨者，给子女造成重担的孤苦无依 的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是 对人类生活理想的无视和讽刺。我常常希望能尽自己 的微薄之力去减轻这不必要的痛苦，但我发现我完全 失败了，因此我自己也感到很痛苦。
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问题：“爱情与知识的可能领域，总 是引领我到天堂的境界，可对人类苦 难的同情经常把我带回现实世 界。”——①这句话在全文中起什么 作用？②将“引领”改为“带”会与 下句一致，这样改好吗？
部编人教版八年级语文上册第15课《散文二篇》课堂同步试题.doc
第15课《散文二篇》同步练习一、基础题。
1・选出下列加点字拼音有误的一项是（）• •A.臼(jiu)齿■炫(xuan)耀•茸（rdng）毛•B.凋(diao)谢■遏(e)制■飓(ju)风•C.蔓(man)延•凋(diao)谢■洗涤(tiao)•D.濒(bln)临■俯瞰(kan)■震颤(chan)■2.下面句子没有错别字的一项是（• •)A.那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
B永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！C.这三种淳洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
D.以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的吵讽。
3•找出不是比喻句的一项（）• •A.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
B.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
C・语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
D.山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
4 •文学常识填空。
《永久的生命》的作者是____________ ,《我为什么而活着》的作者是____________ ,二十世纪__________ 国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者。
【出处：21教育名师】二、阅读理解题洋葱潘格①最近小米的早晨常常从中午开始。
阳光像儿子的小手，穿过层峦叠嶂的窗帘缝隙不依不饶地在小米脸上游走。
这个时候的小米只好爬起身，蓬头垢面地来到洗漱间。
②母亲剥着洋葱走过来。
小米说，妈，咋晚我梦到我爸爸了。
母亲的手轻微晃了一下！说，吃饭吧，过去的事不要总想了。
www-2T-c njy - com③从父亲走后，母亲一直是这个态度，不温不火，轻描淡写。
除此外，母亲还添了个毛病，爱买洋葱，紫皮的白皮的，一买就是一堆。
小米越来越不明白，父亲跟母亲生活了整整37年，说走就走了，母亲怎么一点儿伤心难过都没有？关于父母的爱情，小米从他们各自的口中听到许多，这些记忆的片段经过小米的连缀和拼凑，已经足够让她坚信，父母的婚姻情比金坚，牢不可破。
人教部编版八年级语文上册同步训练：第15课《散文二篇》
遏．制〔〕濒．临〔〕深渊．〔〕飓．风〔〕肆．意〔〕震颤．〔〕俯瞰．〔〕云霄．〔〕嘲讽．〔〕深不可测．〔〕臼．齿〔〕茸．毛〔〕卑．微〔〕蔓．延〔〕凋．谢〔〕消逝．〔〕繁殖．〔〕洗涤．〔〕衬．衣〔〕遗．留〔〕不朽．〔〕牛犊．〔〕炫．耀〔〕è bīn yuān jù sì chàn kàn xiāo fěng cè jiù róng b ēi màn diāo shì zhí dí chèn yí xiǔ dú xuàn3.以下句子中加点词语运用不恰当的一项为哪一项〔 A 〕A.无论什么时期 ,美国都在妄想控制．．中国的开展。
B.我登上泰山顶峰 ,向下俯瞰．． ,终于体会到“一览众山小〞的感觉。
C.人类的肆意．．而为 ,给地球带来了无尽的灾难 ,最终 ,这些灾难还将由人类承当。
D. 这个山洞不仅年代久远 ,而且深不可测．．．． ,你最好还是别进去。
4.以下病句修改不正确的一项为哪一项〔 D 〕A.红极一时的?战狼?塑造了冷锋的英雄事迹。
〔将“事迹〞改成“形象〞〕B.暑假快到了 ,我准备去白云山的地方 ,游览五福天路.飞龙瀑布等景点。
〔删去“的地方〞〕C.一个人成就的大小 ,关键在于勤奋起决定作用。
〔“关键在于勤奋〞与“勤奋起决定作用〞用一个即可〕D.“国家疾病控制中心〞主要参与对传染病爆发流行和中毒.污染事件进行调查处理的责任。
〔主谓不搭配 ,去掉“参与〞〕5．给加点字注音 ,根据拼音写出相应的汉字。
遏制(è) 濒临(bīn) 俯kàn(瞰)星辰(chén)6．请从所给三个词语中 ,选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)生命在那些终于要凋谢(枯萎凋谢凋零)的花朵里永存 ,不断给世界以色彩 ,不断给世界以芬芳。
(2)对爱情的渴望 ,对知识的追求 ,对人类苦难不可遏制(遏制制止阻止)的同情 ,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
2019秋人教部编版八年级语文上册同步练习：15.散文二篇含答案
15．散文二篇A组1．给加点字注音。
(1)遏．制()谒．见()(2)肆．意()肄．业()(3)俯瞰．()橄．榄()(4)濒．临()颦．眉()(5)颤．栗()震颤．()(6)蔓．延()藤蔓．()2.下面句子中破折号的作用是()我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
A．表示声音延长B．表示解释说明C．表示语意中断D．表示语意转折3．下列加点的成语使用恰当的一项是()A．只要你能身临其境．．．．为我想一想，你就会同情我现在的处境了。
B．这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直不可思议．．．．。
C．对于作文中的病句和错字，许多老师不以为然．．．．，觉得这些问题不必较真，学生长大了自然会解决。
D．在去年春节联欢晚会上，郝建表演的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁．．．．地笑起来。
B组4.表达与炼句。
12月16日早上，绍兴地区雾霭严重，能见度极低。
对此，八(1)班学生在上课时对这一天的雾霭进行了描述，下面是他们描述的三个句子，请你选择其中一句作出评论。
如果是你，你会如何来形容这天早上的雾霭，请再写一句。
①快救我，我瞎了，你在哪？②世界上最远的距离是你在我身边，我却看不见你的脸。
③抓一把，松软；吸一口，浓重；踩一脚，漂浮。
(1)我选第________句，我的评论：___________________________________________(2)我来描述：_____________________________________________________________5．将下列句子重新排列，填入横线中与前后句组成一段语意连贯的文字。
(填序号)中秋节的晚上，我从西湖苏堤那边返回。
___________________________________啊，西湖的夜晚，是如此迷人，让人流连忘返！①不由得想起那唱着催眠曲的母亲，和她手里的摇篮。
【部编版初中语文八年级上册】第四单元：15.散文二篇(配套习题课件)
积累与运用·练基础
4．请参照横线前的句子，在横线上写一个句子。
如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那支撑的梁
柱；如果说生命是一只飞翔的小鸟，那么信念就是那有力的翅 那么信念就是那深扎的树根 。 如果说生命是一棵繁茂的大树 ，________________________ 膀；________________________
用山川日月、金木水火、天上地下、风云雨雪的物质魂灵，挑选着，
它，却作出我是否健康的结论，它似乎比我还重要。 ③我细细端详它，仿佛在鉴赏一件工艺品。实在地说，这个物件 是很精致的。斗拱飞檐，玲珑剔透，为人体骨骼中最精妙的片段。不 知多少稻麦菽粟的精华，才将它一层层堆砌而起；不知多少飞禽走兽 的真髓，才将它润泽得玉石般光滑。阳光中的紫色，馈赠它岩石般的 坚硬；和煦的春风，打磨它流畅的曲线。我感叹大自然的精雕细作，
念头带着阴电和阳电，焊接时就散发出五颜六色的蛛丝，缠绕在一起， 像电线似的发布命令，驱使我具有各式各样的举动。正是这些蝌蚪一 样活泼的念头，才使我写下了以上的文字。罐子里的水会酸腐，那些 细胞会萎缩，但文字是不会生锈不会腐烂的，它们比有生命的物体更 有生命。它们把念头们凝固下来，像把混浊的豆浆压榨为平滑的固体。
点拨
本题既仿句式，也仿修辞，且思想性强，富有启示性。横线 前的句子运用了关联词“如果……那么……”及比喻修辞，仿 写时要注意。
积累与运用·练基础
5．下列对课文内容理解有误的一项是( C ) A．《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的 生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。 B．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈 生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。 三个层次，条理清晰，章法井然。 C．《我为什么而活着》一文，作者被两种纯洁而无比强烈的感情 支配，即对爱情的渴望，对知识的追求。 D．《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热 爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。