小学英语有效教学
小学英语知识有效教学建议
01
02
03
关注语词重音的一般规律
强化具有特殊重音位置的语词的重音，必要时进行比较，如elephant, exercise -- eraser
将语句重音教学显性化，尤其是结合节奏进行教学
教学建议
直接按照汉语节奏迁移
机制：
无节奏群，无法掌握英语的节奏感，弱拍被拉长 Can you come tomorrow? Can you come next Saturday afternoon?
不激活汉语单元音，直接引导学生新建英语单元音，一旦出现迁移现象，要明确制约
教学建议
原因：
03
现代汉语的双元音基本已经被单元音化，没有真正的双元音
问题：
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英语的双元音被单元音化，典型如hello, row your boat等 英语的双元音被迁移成了汉语的单元音组合
机制：
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直接将汉语的双元音ei, ai, ou, ao直接迁移英语的双元音/ei/, /ai/, /ə u/, /au/ 将汉语中没有的英语双元音直接迁移为汉语单元音组合，如/ɔ i/等
汉语的单元音不如英语的单元音饱满
机制：
原因：
问题：
中国小学生的英语单元音不饱满，不到位，如: Say cheese. Look, I’ve got a new book about football.
中国儿童英语单元音学习机制
强化直接的英语单元音教学，通过高强度的生理感知，在大脑中建构新的语音的接受与产出的神经通路 如高重复率的韵句教学，如I’m a fat black cat in a magic black hat.
03
介绍多种记忆方法，让学生体验并选择适合自己的方法，比如音节记忆、构词法记忆等
小学英语课堂的有效教学策略
小学英语课堂的有效教学策略有效的教学策略是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。
特别是对于小学英语教学，教师需要通过各种策略来激发学生的学习热情，提高他们的听说读写能力。
以下是一些有效的小学英语课堂教学策略：1.营造积极的学习氛围教师应该营造出一个积极向上、鼓励互动的学习氛围。
在课堂上，教师可以使用肯定的语言，鼓励学生回答问题，互相帮助。
同时，教师还可以设置奖励机制来鼓励学生的学习成果，比如表扬、小奖品等。
2.多媒体辅助教学利用多媒体设备辅助教学，能够吸引学生的注意力，提高他们对英语的兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等教学资源，让学生感受到英语的真实应用场景，从而更好地理解和记忆。
3.分组合作学习分组合作学习可以提高学生的主动参与度和团队意识。
教师可以将学生分为小组，组内成员互相配合，共同完成任务。
比如，可以设计一些小组活动，如角色扮演、游戏等，让学生在合作中学习英语，提高他们的口语交流和社交能力。
4.游戏化教学小学生喜欢玩游戏，将游戏化元素融入英语教学中，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如卡片配对、抢答游戏等，让学生在游戏中学习英语单词、句型等知识，提高他们的学习积极性。
5.多样化的评估方式除了传统的笔试评估方式外，教师还可以采用多样化的评估方式来了解学生的学习效果。
比如，口语评估可以通过模拟对话、演讲等形式进行；书面表达评估可以通过写英文日记、作文等方式进行。
评估方式的多样化能够更好地了解学生的综合能力和学习情况。
6.给予实用的学习任务学生对实用性强的学习任务更感兴趣。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的英语任务，如做个人介绍、制作英文海报等，让学生在实践中应用所学知识，提高他们对英语的学习动机和学习成绩。
7.鼓励自主学习和探究教师可以鼓励学生主动探索和学习，提高他们的自主学习能力。
比如，教师可以给学生提供一些自主学习的资源，如英语应用软件、英语学习网站等，让学生在课后自行学习，并在课堂上分享学习成果。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高教学有效性的第一步。
小学生在学习英语的过程中，除了学习英语基础知识外，更需要的是对英语语言的浓厚兴趣和学习的积极性。
教师可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们学习的兴趣。
还可以引导学生参加一些有趣的英语角、英语比赛等活动，让学生在实践中感受到学习英语的快乐和成就感。
二、灵活运用多媒体教学手段多媒体教学是一种非常有效的教学方法，特别适合小学英语教学。
教师可以通过使用多媒体资源，如图像、音频和视频等，让学生在丰富的视听环境中学习英语。
多媒体教学可以帮助学生更直观地理解单词、句子和语法结构，从而提高他们的学习效果。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解英语的语音、语调等，提高他们的听力和口语水平。
三、注重语言实际运用要提高小学英语教学的有效性，除了注重语言知识的学习外，还需要注重语言的实际运用。
教师可以通过设立语言环境、设置情景对话等方式，让学生在真实的语言环境中进行英语交流。
还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解和运用所学的英语知识。
在实际运用中，学生不仅可以更好地掌握英语知识，还可以提高他们的表达能力和交流能力。
四、个性化教学个性化教学是针对学生的个性特点和学习需求，量身定制的教学方式。
在小学英语教学中，教师可以根据学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面的特点，采取不同的教学策略，实施个性化教学。
对于喜欢听音乐的学生，可以通过音乐欣赏的方式进行英语学习；对于喜欢玩游戏的学生，可以通过游戏的方式进行英语学习。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学的效果。
五、鼓励学生自主学习在小学英语教学中，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
学生可以通过阅读英语故事书、观看英语动画片等方式，进行自主学习。
教师还可以通过布置一些对学生有意义的任务和项目，激励他们进行自主学习。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。
可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。
可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。
5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。
6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。
可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。
7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。
可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。
可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。
9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。
通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。
10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。
通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
小学英语教学的有效方法
小学英语教学的有效方法1.创设英语环境：在教室里贴上英语海报、标牌和图画，使用英语进行日常交流，为学生提供一个浸泡在英语环境中的机会。
同时，还可以让学生用英语来介绍自己、描述环境或分享自己的经历。
2.多媒体教学：利用多媒体技术来支持和增强教学效果。
通过播放英语歌曲、儿童故事动画片、英语卡通片等，激发学生的兴趣和参与度。
同时，多媒体教学还可以通过图片、动画和视频来帮助学生理解和记忆英语单词和句型。
3.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的学习形式，也是激发学生学习兴趣和参与度的有效方式。
可以设计各种英语游戏，如角色扮演、口语链、单词拼图等，通过游戏的形式帮助学生巩固所学内容，培养学生的口语表达能力。
4.任务型学习：以任务为导向的学习可以提高学生的学习主动性和积极性。
通过给学生一些真实的任务，如制作海报、写信等，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识，并通过合作与交流来达到学习的目的。
5.多样化的评价方式：在小学英语教学中，评价不仅仅是考试分数，还应该注重对学生全面的评价。
可以采用口头评价、写作评价、小组活动评价等多种方式来评价学生的听说读写能力，给学生更多的机会展示自己的英语能力。
6.课堂互动：在教学过程中，鼓励学生积极参与，与教师、同学进行互动。
可以通过小组合作，角色扮演，问题解答等形式来促进学生之间的交流合作，提升英语口语能力。
7.组织实地活动：利用实地活动来增强学生的英语学习效果。
可以组织学生到英语角参加活动，参观英语展览，进行英语戏剧演出等。
这些活动可以提供给学生与外语母语人士交流的机会，增加学生对英语的实际运用能力。
8.循序渐进：在教学过程中，要根据学生的实际情况进行循序渐进的教学，将知识点的难度逐步提高，确保学生较好地掌握每个知识点。
同时，要注意复习巩固，帮助学生进行知识的回顾和整理，以便更好地掌握。
总之，小学英语教学需要灵活运用多种有效的教学方法，使学生在积极参与、愉快学习的氛围中提高自己的英语水平。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：通过创造情境来激发学生的学习兴趣，例如使用故事、游戏和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
2. 创设沉浸式环境：通过让学生身临其境地接触英语，如观看英语动画片、听英语音乐、在英语角参与活动等，帮助学生在潜移默化中提高英语听力和口语能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如投影仪、电脑和互动白板等，辅助教学，直观地呈现单词、句型和故事情节等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
4. 组织游戏活动：通过游戏和竞赛等活动，培养学生的合作意识和竞争意识，提高他们的英语口语和阅读能力。
单词拼图、猜谜游戏和课堂小剧场等。
5. 分层教学：根据学生的英语程度和学习能力，将学生分为不同的小组进行教学。
这样可以更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
6. 实践活动：组织实践活动，如参观英语角、开展英语演讲比赛和英语剧等，让学生有机会将所学的英语运用到实际生活中，增强他们的自信心和语言表达能力。
7. 鼓励交流：在课堂中，鼓励学生多进行口语交流。
为了激发他们的主动性，可以使用问题游戏、小组讨论和角色扮演等方式，让学生用英语交流，创造一个积极的学习氛围。
8. 多种评价方式：除了传统的笔试，还可以采用口语评测、听力理解等多种评价方式，全面评估学生的英语能力，鼓励学生通过不同的方式展现自己的才华。
9. 个性化教学：尊重每个学生的学习差异，根据他们的兴趣、特点和能力定制个性化的教学计划，帮助每个学生实现最佳的学习效果。
10. 创造良好的学习氛围：在课堂中营造积极、轻松的学习氛围，鼓励学生互相合作、互相帮助，建立良好的师生关系，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
通过以上几种方法，可以提高小学英语教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语语言能力和跨文化交际能力。
小学英语教学的有效策略和技巧
小学英语教学的有效策略和技巧引言：小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，因此，教师需要掌握一些有效的策略和技巧来提高学生的学习效果。
本文将探讨一些在小学英语教学中可行的有效策略和技巧，以帮助教师更好地指导学生学习英语。
一、创设情境创设情境是小学英语教学的重要策略之一。
教师可以通过使用图片、道具、视频等多媒体资源，将学习内容与学生生活经验相结合，创造一个真实而有趣的学习情境。
例如，在教授动物单词时，可以使用图片展示不同的动物，并引导学生用英语描述这些动物的特征。
这样的情境创设可以激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
二、游戏化学习游戏化学习是小学英语教学的另一个有效策略。
通过将学习内容转化为游戏形式，教师可以增强学生的参与度和积极性。
例如，可以设计英语单词卡片游戏，学生根据卡片上的单词进行配对或分类。
这种游戏化学习可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
三、多元化教学资源多元化教学资源是小学英语教学的关键。
教师可以利用多种教学资源，如教科书、课件、音频、视频等，来满足学生的不同学习需求。
例如，教师可以使用音频和视频资源来帮助学生练习听力和口语能力。
此外，互动电子白板等现代化教学工具也可以提供更多的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
四、差异化教学差异化教学是一种根据学生的不同需求和能力设计个性化学习计划的策略。
在小学英语教学中，教师可以根据学生的英语水平和学习风格，提供不同的教学材料和活动。
例如，对于英语水平较高的学生，可以提供一些拓展阅读材料，让他们进行更深入的学习；对于英语水平较低的学生，可以提供一些简化的教学材料，帮助他们逐步提高英语能力。
五、情感教育情感教育在小学英语教学中也起着重要的作用。
教师可以通过鼓励、赞扬和关心，建立良好的师生关系，增强学生对英语学习的积极情感。
同时，教师还可以通过一些小组活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和互助意识。
这样的情感教育可以提高学生的学习动力和学习效果。
小学英语的有效教学方法
小学英语的有效教学方法1.创设情境：在教学中创设真实的生活情境，帮助学生建立与实际生活相关的语言能力。
例如，组织角色扮演活动，让学生在情境中运用所学知识。
2.渐进式教学：将英语教学分阶段进行，从简单到复杂，由易到难。
逐步增加学生的语言负担，确保学生在每个阶段都能够理解和掌握。
3.互动式教学：鼓励学生参与课堂活动，积极参与讨论和交流。
教师可以引导学生进行小组讨论、问题解答和角色扮演等活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语表达能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体资源（如图片、视频、音频等）来辅助教学。
通过展示生动有趣的图片和视频，激发学生学习英语的兴趣，并为他们提供更直观的学习材料。
5.游戏化教学：将游戏元素引入到英语教学中，提供有趣的活动和游戏，以增强学生的学习动力。
例如，可以组织英语角、英语竞赛和小组游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，提高他们的学习主动性和学习能力。
教师可以指导学生制定学习计划，教授学习策略，培养学生的自学能力。
7.合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相合作、共同学习。
通过和其他学生的合作讨论和交流，学生可以相互学习并共同提高。
8.反馈和评估：及时给予学生反馈和评估，让学生了解自己的学习进展和不足。
教师可以通过口头反馈、书面批改和定期考试等方式，帮助学生及时纠正错误，改善学习方法。
9.多样化的教学资源：提供多样化的教学资源，如课本、练习册、教学软件、网络资源等。
通过多样的资源，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
10.融入文化：将英语教学与相关文化融入其中，让学生了解英语国家的文化和习俗。
这有助于学生更好地理解和运用英语，培养他们的文化意识。
通过采用这些有效的小学英语教学方法，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的语言能力，并激发他们的自主学习动力。
这些方法旨在创设真实的语言环境，促使学生更好地掌握和运用英语。
同时，教师在教学过程中应根据学生的不同需求和特点，灵活运用这些方法，以便更好地促进学生的学习效果。
10个常用的小学英语教学方法
10个常用的小学英语教学方法小学英语教学是培养学生英语听、说、读、写能力的关键时期。
为了提高教学效果，教师需要采用有效的教学方法。
下面是10个常用的小学英语教学方法：1.游戏教学法游戏是小学生最喜欢的活动之一、教师可以设计各种英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
比如，用彩色图片或卡片玩词汇翻牌游戏，用音乐播放器教唱英文歌曲等。
2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音和文字，能够激发学生的学习兴趣并加深对知识的理解。
教师可以使用投影仪播放英语动画片、英语课件等，以此促进学生的听、说、读、写能力。
3.情景教学法情景教学法通过创设真实的情景，让学生在实际生活中运用所学的英语知识。
比如，教师可以带领学生到校外进行实地考察或实践活动，让学生亲身感受并运用英语进行交流。
4.听说读写结合教学法小学英语教学的核心是培养学生的听、说、读、写能力。
教师可以通过多种教学方法，比如听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练等，综合提高学生的英语综合运用能力。
5.唤起生活经验教学法学生已经具有一定的生活经验，教师可以通过唤起学生的生活经验，让学生对英语知识进行联想。
比如，教授日常生活中常用的英语词汇时，可以引导学生联想到自己生活中的实际场景。
6.多角色角色扮演教学法通过角色扮演，学生能够在真实的情境中运用所学的英语知识，提高语言表达能力。
教师可以设计一些故事情节，让学生分角色进行表演，比如演绎英语对话、短剧等。
7.自主学习法自主学习法鼓励学生主动参与学习，发挥学习的主体性。
教师可以为学生提供一些学习资源，如英语杂志、听力材料等，让学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
8.分层教学法分层教学法是根据学生的不同英语水平，将学生分为不同的教学小组，然后针对每个小组的水平进行教学。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
9.多组合教学法多组合教学法是将不同的教学方法进行组合，以达到更好的教学效果。
比如，教师可以在游戏教学法的基础上，结合多媒体教学法，让学生在游戏中通过多媒体学习英语。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言研究能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展自主研究的能力和合作精神，强调学生在校研究主要是“学会如何研究”，为真正实现终身研究创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语研究变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复单词、句型，练新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生研究英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练。
情景教学法能够有效地激发学生们研究英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
小学英语的有效教学方法
小学英语的有效教学方法小学英语教学是培养学生英语基础，提高英语口语交流能力的重要阶段。
在英语教学中，如果能够采用一些有效的教学方法，将会更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍一些小学英语的有效教学方法。
一、情境教学法情境教学法是一种通过创设真实情境，使学生参与其中，从而培养其英语交际能力的教学方法。
在情境教学法中，教师可以通过带入故事情节、角色扮演、游戏等方式，营造出真实的英语学习情境，让学生在情境中主动参与、积极运用英语。
例如，教师可以编写一段对话，让学生按照对话内容进行角色扮演，从而练习口语表达能力。
二、游戏教学法游戏教学法是利用游戏来进行教学的一种方法。
在小学英语教学中，游戏教学法可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过各种语言游戏，如抢答游戏、单词接龙、跳房子等，学生可以巩固英语知识，提高语言运用能力。
同时，游戏教学法可以激发学生的积极性和创造力，培养他们合作意识和团队精神。
三、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种媒体技术，如幻灯片、音频、视频等，进行教学的方法。
在小学英语教学中，多媒体教学法可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过展示图片、播放音频、观看视频等方式，学生可以直观地感受英语的语音、语调和语境，提高语言学习效果。
同时，多媒体教学法也可以提供更多真实的语言材料，帮助学生扩大语言输入量，提高语言表达能力。
四、任务型教学法任务型教学法是一种通过设置任务，激发学生学习兴趣，提高学习动力的教学方法。
任务型教学法注重学生的参与和实践，通过情景设计、问题解决、探究性学习等方式，培养学生解决问题的能力和合作精神。
在小学英语教学中，教师可以设计一些有趣的任务，如制作海报、表演小短剧、实地考察等，从而激发学生的积极性和创造力。
五、课堂互动教学法课堂互动教学法是指教师和学生之间的相互交流和互动，通过互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学英语教学中，教师可以采用问答、讨论、小组合作等方式，与学生进行实时互动。
对于小学英语教学的教学方法(精选4篇)
对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。
为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。
小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。
另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。
浅谈小学英语有效的教育教学
浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学英语教育在培养学生综合能力和全面发展方面起到了重要作用。
为了提高学生的英语学习效果，教师应注重培养学生对英语学习的兴趣，注重听说能力的培养，并合理设置课程内容和教学方法。
利用多媒体技术进行教学可以增加教学的趣味性和生动性，同时加强师生互动可以促进学生学习动力的激发。
小学英语教学应该以提高学生的综合能力为核心目标，倡导全面发展的英语教育理念，使学生在英语学习中能够发展语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
通过以上措施，可以有效提升小学生英语学习的效果，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：小学英语教学、兴趣、听说能力、课程内容、教学方法、多媒体技术、师生互动、综合能力、学习效果、全面发展、教育理念。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在当今社会中变得越来越突出。
随着全球化的发展，英语已成为国际间交流的主要语言，而小学生正处于接受知识的关键时期。
小学英语教育不仅是学生培养跨文化沟通能力和扩大国际视野的重要途径，更是学生未来发展的基石。
小学英语教育有助于提前培养学生的双语能力和跨文化交流能力。
随着社会的不断发展，学生具备良好的英语沟通能力已经成为了一个必备的技能。
尤其是在国际交流中，英语往往是最重要的桥梁，能让学生更好地融入国际社会，拓展自己的视野。
小学英语教学也有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。
在小学阶段，学生的学习能力和接受能力都十分强大，因此在这个阶段培养他们对英语学习的爱好至关重要。
通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言。
小学英语教学的重要性不言而喻。
只有重视小学英语教育，才能更好地培养学生的综合能力，提高他们的学习效果，促进学生全面发展的英语教育理念得以实现。
1.2 目前小学英语教学的现状目前小学英语教学的现状存在一些问题，首先是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法
1. 创设情境：创建丰富有趣的情境，让学生在真实的语言使用环境中学习，例如组织角色扮演活动、实地考察等，让学生能够在实际场景中运用所学英语，提高语言运用能力。
2. 利用多媒体资源：使用多媒体技术，例如教学视频、动画、游戏等，来丰富课堂教学内容，提供视听感受。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和理解所学的知识。
3. 引导学生参与：设计各种小组活动，如小组讨论、合作任务等，鼓励学生相互合作、互相激励，提高学生的合作能力和语言表达能力。
加强学生的参与度可以增加对课堂内容的注意力，提高学习效果。
4. 培养学生的自主学习能力：通过教授一些学习方法和技巧，引导学生学会自主学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
并且鼓励学生在课后进行自主复习和练习，加深对所学知识的理解和记忆。
5. 注重听说训练：英语是一门语言，注重口语训练对于学习者来说非常重要。
在教学中要注重培养学生的听力和口语能力，通过一些情景对话、口语练习等活动来提高学生的口语表达能力。
6. 激发学习兴趣：教师可以通过引入一些与学生生活相关的话题和故事，激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生阅读英语绘本、听英语歌曲等，以增加学生对英语学习的兴趣和动力。
7. 及时反馈和评价：教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自己的问题和不足之处，及时调整学习策略。
教师要给予学生适当的奖励和赞扬，激发他们的学习动力。
通过以上几种方式，可以提高小学英语教学的有效性，让学生在愉快的学习氛围中提高他们的英语能力。
小学英语课堂的有效教学方法(优秀3篇)
小学英语课堂的有效教学方法〔优秀3篇〕小学英语课堂的有效教学方法篇一1、鼓励式教学1.1、“精神“鼓励现在的学生多数为独生子女，在家里都是小皇帝或者小公主，家人们都宠着护着，听不得批评，教师在课堂上授课时也是一样，不能因为学生一时的错误而经常批评，这样会使他们产生叛逆或者厌恶的，因而对英语产生厌烦的心理，不喜欢就会没兴趣。
采用鼓励法来改变这一状态，例如我们在课堂上创造几句朗朗上口又简单的鼓励口号，比方：good、good、very good!perfect、perfect!go、go、go!等等并配有拍手、拍桌子等一些简单的动作，使学生们的单词与拍手声富有一定的节奏感。
当孩子们答复对问题时，表现优秀时其他同学们就要给予鼓励和表扬，这样孩子们都会积极的答复下列问题，渴望答复下列问题，获得同学与老师的表扬。
1.2、“物质〞鼓励在课堂上个教师除了有“精神〞上的鼓励之外，我们还可以有“物质〞上的鼓励，一个小小的不粘胶，小小的红色印章，小小的一朵小花都可以成为我们鼓励孩子们的道具。
这样的奖励可以以小组的形式进行表扬鼓励分发，也可以一个人的形式进行表扬，在课程结束时为表现突出的学生分发小奖励，这样他们不仅可以获得老师的表扬，同时也可以放学后获得家长的表扬和鼓励，获得了双丰收的效果。
不断地奖励可以建立学生的学习英语的信心和成就感。
2、英语儿歌式教学歌曲是学生们比拟容易接受和学习的内容，英文儿歌也是如此，伴随着轻柔的音乐，哼着押韵的歌词，学生们可以很轻松的接受这样全新形式的英语学习方式。
通过学习歌曲来学习英语真是一个很好的方式，在为儿童所熟悉和喜爱的儿歌中，有大量内容反映了对儿童的思想及行为培养的内容，儿歌的内容都是积极向上的，词句都是简单易懂的。
歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生，引起他们的注意和心灵的共鸣。
通过英文儿歌，把原本显得抽象的英语教育变得具体和生动起来。
通过念叨理解，既有利于开展儿童的口头表达能力，还可以锻炼心志和陶冶情操。
浅谈小学英语有效教学方法
浅谈小学英语有效教学方法随着全球化趋势的不断加深，英语作为全球通用语言，已经成为小学教育必学的科目。
英语教学方法的选择直接影响到学生的学习成果。
在小学英语教学中，如何选择一种有效的教学方法，实现学生对知识的高效掌握，是每一位英语教师必须面对的问题。
一、英语教学的目标英语教学的目标应该是培养学生的语感，不仅局限于语言的表达能力，还包括听、说、读、写、译、娱乐及跨文化交际能力的全面发展。
因此，小学英语教学的方法不应该只是纯粹地向学生灌输语法知识和单词，而是注重学生的综合能力培养，强化学生的语感，培养学生的英语思维技能。
英语教学的重点应该放在学生的语言学习兴趣、动机和实际运用能力上，而非单纯的传授知识。
二、小学英语教学的方法1. 游戏教学法小学生学习英语需要亲身感受其趣味性，游戏教学法是一种非常实用的教学方法，能够激发学生学习的兴趣，增强学生学习英语的积极性。
通过游戏，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，同时还可以培养学生的语言能力，提高学生的英语口语水平。
2. 录音教学法录音教学法是一种非常实用的教学方法，适合小学生学习英语口语和听力。
录音教学法是通过录制老师的英语教学内容，让学生进行反复听，从而培养他们的英语听力和口语表达能力。
录音教学法不仅可以使学生对英语听力练习更加有针对性，还可以帮助学生记忆单词和短语。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种基于电脑技术的教学方法，可以通过图像、声音、文字等多种形式进行教学，使学生能够更快地理解和掌握英语知识。
多媒体教学法不仅可以增强学生的记忆力，还可以提高学生的英语表达能力，使英语教学更加生动，有趣。
4. 语言环境法语言环境指的是与日常生活相对应的一种语言环境，语言环境法依托生活环境、家庭作业、小组合作、课内外实践等多种方式来构建学生的英语语言环境。
通过营造英语语言环境，可以增强学生学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的语言技能。
5. 情境教学法情境教学法指的是在一定的情景中进行英语教学，让学生在情境中通过场景、角色扮演等方式学习语言，更好的理解和运用英语语言。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法提高小学英语教学的有效性是每个英语教师都希望能够达到的目标。
以下是几种可以提高小学英语教学有效性的方法：1. 创设情境：在教学中，创设富有情境的学习环境是非常重要的。
通过与真实生活相关的情景，让学生能够更好地理解和运用英语知识。
2. 游戏化教学：小学生通常对游戏性质的教学活动更感兴趣，并且能够更好地参与其中。
可以通过游戏、角色扮演等方式来激发学生学习英语的积极性。
3. 多样化的教学方法：不同学生有着不同的学习方式和学习速度。
为了满足不同学生的需求，教师需要尝试多种不同的教学方法，如讲解、讨论、实践等。
4. 培养语言应用能力：小学英语教学应注重培养学生的语言应用能力。
通过角色扮演、口语练习等方式，让学生能够主动运用所学的英语知识。
5. 创设互动环境：在课堂上，教师应鼓励和促进学生之间的互动。
可以组织小组合作活动、问答游戏等，让学生积极参与，增加互动性。
6. 思维导图：使用思维导图可以帮助学生更好地组织和理解英语知识。
教师可以使用思维导图来呈现、概括和复习所学的内容。
7. 教学资源的合理利用：教师可以利用各种教学资源来辅助教学，如多媒体资料、互联网资源等。
这些资源可以提供更多的实例和情境，帮助学生更好地理解和应用英语知识。
8. 定期复习和评估：定期的复习和评估对学生提高英语水平非常重要。
教师可以安排一些复习巩固的活动，并且定期进行评估，及时发现学生的问题并进行针对性教学。
9. 鼓励学生自主学习：教师可以鼓励学生在课外进行自主学习，如阅读英语故事书、观看英语动画片等。
自主学习可以帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的学习兴趣。
10. 激发学生的学习兴趣：兴趣是学生学习英语的最好动力。
教师应注重调动学生学习的积极性和主动性，可以通过讲述有趣的故事、介绍英语国家的文化等方式来激发学生的学习兴趣。
通过运用以上几种方法，教师可以提高小学英语教学的有效性，让学生更好地理解和运用所学的英语知识。
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《小学英语有效教学》读书心得暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。
读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。
作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。
怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。
这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。
一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。
众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。
因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。
如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。
只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
一、充分的课前准备工作课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课:教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。
比如在教授服饰的课堂上，就要利用学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服。
再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中。
教学设计这一环节十分重要,它为一堂有效课做好了充分的准备。
1、首先，教师应当了解学生的应有知识和能力水平，以及心理个性年龄特点，并根据学生已有的这些特点确立适当的教学目标，包括知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，确立目标要符合学生实际并且难易适度，不能过高或过低。
2、对教材的把握，对课堂活动的设计。
现在小学英语教学普遍存在课时紧班容量大的问题，尽管一些专家和有关工作人员在多方努力但至今还没有一个很好的解决办法。
这就要求我们小学英语教师更要抓住教材要点，并根据自己学生的特点从实际水平出发，灵活安排使用教材，从学生的兴趣、学习风格和学习动机出发，设计课堂环节，既不要太过复杂繁琐又要引起学生兴趣调动其参与的积极性，使他们的语言能力有所提高。
3、学生对课堂所需材料的准备。
这部分包含两个方面，一是对相关知识链接的准备。
比如我们要在新课上将11-15，那么对1-10的复习和对how many 的回顾就非常必要，这一步可以在课前进行，也可在新课的开始时通过Warm-up来完成。
另一部份是对新课所需学具的准备，如照片，词卡，学生卡片，小组活动的实物等，有些与学生个人情况相关的学具或大量实物教师很难靠自身能力短期准备完成，我们可以让学生在新课前准备完成，这样就可节省课上制作的时间，也可让学生对新知有个初步的了解。
我校的学生，对英语学科应该说还是有很大兴趣的，也有一定的语言感知基础，但由于不同年级的教材之间知识结构安排和培养理念等方面都存在着很大差别，所以他们的现有知识还不够系统，因此，课前或新课之初对已有知识的梳理更能发挥其作用，利于新课的开展和学生对新知的理解。
二、要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。
在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。
随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。
通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。
高密度是指学生外语实践的量大面宽。
教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。
要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。
教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外语活动。
高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。
当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。
为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。
在课堂上老师与学生都必须用正常语速，用外语提问只说一遍的好习惯，以保持明快的节奏感。
1、课堂教学活动目标要明确在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学“What would you like?”的教学内容时，可以设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型What would you like? Can I have some noodles, please? Sure. Here you are。
这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。
小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，我利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；再如在学习“At the zoo”话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征, 并能说I like monkey。
这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
然而，在一些课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。
如，有位教师在教授“My clothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。
教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服picture带到课堂上开展活动。
但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt, T-shirt, skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等图片，结果学生用了很多时间制作“clothes pictures”，最后教师匆匆忙忙让学生用做好的“clothes pictures ”开展clothes shop，进行对话练习。
整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。
3、运用手势唤醒学生积极的情感态度。
语言学习与学生积极的情感态度和对语言的充分理解密不可分。
强烈的学习动机、充足的学习自信、坚定的学习意志以及大胆的实践精神能加快学生对输入语言的吸收和内化，提高课堂效率。
有时，一个眼神，一个表情，更多的时候只是一个手势，就能一起学生的注意，是学生结合具体的教学情景及生活经验来理解内化来自老师的语言知识，形成语言理解能力。
4、简笔画让英语课堂充满活力。
简笔画是学生喜闻乐见的教学形式之一，是英语课堂教学中不可替代的一种有效的教学手段。
简笔画的特点是：构图简洁，画法简单，随用随画，使用方便。
其作用在于有效运用简练的绘画语言，帮助学生理解事物的概念，辨析词义，操练句型和掌握课文内容等，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量和效率的作用。
5、英语教学中多媒体技术的应用。
与多媒体技术相结合的英语课具备了很多吸引学生注意力和提高学生英语学习元素，如色彩、动画及音响等。
教师恰当地运用多媒体技术，创设合理的课堂环境，解决重难点，以提高英语课堂教学的效率。
在英语课堂中引入多媒体技术既要发挥其容量大、节奏快和感染力强的优势，又要摆正其在英语教学中的位置，做到适时、适度、适量很重要。
三、课后的及时多样的巩固练习作业虽然小学生对英语学习较为感兴趣，但由于课业及家庭等多方面原因，学生课外用于英语学习的时间很难得到保障，而英语作为一门语言来学习，巩固的过程必不可少，这就要求我们教师要给他们设计丰富多样有能够起到有效作用调动其积极性的课后作业形式。
1、基础型作业。
给学生布置与所学知识相对应的听读写作业。
如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对学生打好扎实的基础很重要，是作业中不可缺少的一部分，但要适量。
2、说一说，演一演。
根据所学的单词和句型，让学生结组进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行交流，学生可以根据自己的能力选择角色，确定内容，既考虑了学生的差异，有可有效调动学生的积极性。
3、画一画，做一做。
小学英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中年级的单词，大都有其具体的形状颜色等外部特征，而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣，五颜六色的彩笔对他们有着无限的诱惑。
一次根据这一心理特点，我们还可以把单词巩固作业，设计成绘画型作业，如单词卡片的制作，同类单词一览表等。
4、收集型作业。
让学生根据要讲的知识或是刚刚讲完的知识，收集有关方面的背景、文化、图片，实物、语音等相关材料，让学生对所学知识有深刻透彻的了解。
即有利于调动学生积极性，又有利于学生对新知的了解掌握。
5、录制磁带，观看相关英语栏目等。
四、教师自我的管理教师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。
了解学生的需要，激发学生的学习动力，学习动力的挖掘是有效教学开展的关键所在，而教师合适的教学方法和有效的教学手段是挖掘学习动力的工具。
其实，“有效教学”，不仅有助于学生更好地成长，实际上也有助于每一位老师更好地发展。
这两点并不是对立的，它充分体现了我国古代教育家的智慧--“教学相长”。
归根结底，这是一种新的“教师文化”的创造。
五、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。