2013年高考新课标卷语文小说阅读复习要领

2013年高考新课标卷语文小说阅读复习要领

高考阅读

2013-02-25 2139

2013年高考新课标卷语文小说阅读复习要领

源自饶水知音

文学类文本阅读小说类题型有内容概括题、特色作用题、性格形象题、正反探究题；分值分别为5分、6分、6分、8分，共计25分。

1.内容概括题。主要考查理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。

解答要领内容形式最正确，特色作用为次选。一分正误各对半，错项表达最明显。程度范围看褒贬，主旨特色加情感。内容侧重情理点，形式好处要点全。

考题回放（2012年全国新课标卷第11题）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。

B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。

C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。

D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。

E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。

答案提示答D（双对）给3分，答B（细节形式）给2分，答A（对半）给1分；答C（内容错）、E（表现形式错），不给分。

错项解析这道5选2的试题，考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。

E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来的，和“我”的言行关系不大。

C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实他并不是一个爱讲卫生的人。

2．特色作用题。重点考查鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。

解答要领（从结构、内容上着眼）题目首尾过渡句，描写点睛照应语。突出人物和主题，情节结构线索随。描写好处重作用，环景肖语心动细。掌握名词专用语，结构内容两分析。

要领阐释

（1）用在开头的作用。

结构上点题、引出、铺垫、引人入胜、总括全文、与结尾作呼应。

内容上（与主体内容相关、相似）作铺垫、作比较、激发阅读兴趣；（与主体内容相对、相反）作对比、作反衬。

（2）用在中间的作用。

结构上承上启下、自然过渡、穿插交代、伏笔照应。

内容上（插入其他和引入典故）引出（证明）感悟观点，使内容更充实、底蕴更厚实、语言更有文采。

（3）用在结尾的作用。

结构上总结全文、画龙点睛、卒章显志、呼应开头。

内容上强化理念、突出主题、点明主旨、深化中心、发人深省、耐人寻味、含蓄隽永、意味深长。

（4）用作题目的作用。

点明中心、突出人物、线索照应、表明意旨、造成悬念等。

考题回放（2012年全国新课标卷第11题）

（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（6分）

答案及评分细则①勾画了一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象（不同一般、滑稽可笑亦可，2分）；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫（张本、伏笔亦可，2分）；③引发读者的阅读兴趣（兴致、情趣亦可，2分）。

解答思路首先要审清题干。考查开头第一段的作用，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时要从内容和形式两方面加以作答。其次，理清解题思路。先要看看这样开头（描写）对塑造什么人物形象、推动什么故事情节发展有何作用；然后再思考对文章表达主题、情感体现有什么作用；最后站在提问点（开头）上看有何作用即可。

要点归纳

第一，明确题型的三变式作用是什么、这样写的好处、为什么这样写。

第二，掌握作用题解答的三个“看”

首先，看它在篇章结构（章法和布局谋篇的技巧上）的作用。

铺垫、开篇点题、引人入胜、总结全文；过渡、宕开一笔、穿插交代、伏笔照应；总结全文、点明主旨、深化中心；呼应开头、含蓄隽永、意在言外、发人深省等。

其次，看表达技巧上的作用。

用了修辞格的要分析修辞格及其作用（比喻、拟人、借代、排比、反问）；用了表达、写作技巧的要分析表达、写作技巧的作用（对比、反衬、象征、第二人称、细节、引用、抑扬、虚实等）。

第三，看内容中心上的作用。运用中心辐射法分析其内容上的作用。

如2005年高考全国卷Ⅱ第17题本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说为什么要这样写。分析二者联系，辐射全文中心主旨期盼春天、渴望变革、呼唤真情。

升华提炼中心形象先考虑，结构线索作用随，语言结构和内容，三方要点回答齐。

3.性格形象题。重点考查对人物形象性格特点的概括能力。

解答要领形象属性先归类，性格特点要整理。跳读筛选关键词，简析整合须举例。

口诀阐释第一，分清人物形象的身份和属性工人、农民、军人、知识分子、干部、商人；警察、法官、将军、教师、学生、家长、村长、医生、律师、知青、渔民、矿工、匠人、华侨、老板、经理、科学家、教育家、文学家、企业家、科技工、文艺工、劳动妇女、退伍军人、大学生、下岗工人、无业游民等。并要明确是中国的还是外国的，是正面歌颂的人物还是反面批判的人物。

第二，运用“总—分—总”属种概念下定义的逻辑方法概括人物形象。如人是能说话、会思维、能使用工具的高级动物。

第三，联系文本筛选人物（性格）主要特点勤劳善良同情心，公平正直负责任。乐观向上正义感，带头吃苦爱劳动。谦虚忍让能宽容，忠厚诚实关心人。勤奋务实很热忱，带头上进有创新。天真厚道有骨气，淳朴节俭很孝顺。无私贡献肯钻研，思维敏捷爱学习。坚持真理不畏难，理想远大有恒心。静思悔过常反省，爱岗敬业不殉情。慷慨直率很执着，踏实本分细认真。幼稚温良恭俭让，天真仁义礼智信。

第四，简析需要联系原文举例说明。以原文句子或段为单位，跳读筛选原文中有关人物性格的关键词，然后整合事例，连缀这些关键词，用一句话举例说明性格特点即可。

考题回放（2012年全国新课标卷第11题）