焊接专业的课程设置

焊接技术应用专业课程体系建设和教学模式改革目前，我校焊接专业虽然发展较好，但办学思路不太明确，课程设置还不太科学，部分教材难度大，不适合我校学生的学习。

教师焊接技术还不够高，教育理论不够完善和教育经费投入不够。

在学生方面，没有良好的吃苦精神、不会识图、不会画图、就业目的不明确、不重视理论课的学习等，这些问题仍然是制约我校焊接专业发展的主要原因。

一、课程体系建设
（一）指导思想
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，培养学生的就业技能、知识和态度，培养人才的规格要符合具体职业岗位的具体要求，社会需要什么岗位，我们培养什么人才，岗位要求什么能力的人，我们开什么课程。

突破从传统教育发展而来的以学科为中心的课程模式，建立理论与实践、知识与能力、专业教育与素质培养相渗透的教学体系。

（二）课程设置
根据市场需求和我校就业企业的实际情况，本学期对焊接技术应用专业的课程做了适当的修订和完善。

当然，这仅仅是整体的规划，在实际的运行当中必定还会有适当的小调整。

二、教学模式改革
（一）指导思想
以培养实践能力为重点，以教学效果为主旨，做到“课内
学习与课外实践相结合”的教学原则。

（二）培养目标
使学生掌握焊接技术、焊接检验、设备选用等方面所必需的基本知识、基本技能和应用能力。

能从事焊接领域的结构、工艺设计与生产，质量检测与控制，生产运行与管理，以及设备的简单维修等工作。

（三）具体方法：
1、课内学习突出一个“精”字：
（1）精讲理论。

主要是课程的脉络和核心的知识点。

（2）细致、合理地安排实训内容。

焊接是一门理论和实践紧密结合的专业，要求学生既要掌握一些最基本的理论知识，又要具备一定的实践能力。

为此，在课堂教学的同时，针对重点内容设置实训课。

采用“以学生为主，教师为辅”的教学模式，教师仅就原理和操作要点进行讲解，让学生独立完成实训内容，在实践中自行摸索规律、产生感性认识，从而上升为理性认识。

例如二保焊实训中，教师教授学生初步掌握二保焊的操作方法后，学生要独立调节焊接电流、焊接电压、焊接速度等工艺参数，观察参数调整对焊接质量的影响，总结二保焊的优缺点和使用范围，共同讨论关于二保焊的一些问题，如焊机的结构与原理、电焊机的改进与功能扩展等。

充分调动学生学习的主动性和积极性，很好地锻炼学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，对所学理论知识也会有更深入的理解。

2、校内实训要达到总课时的50%。

为了使学生的实践动手能力得到提高，必须加大实训课时，开设气焊与气割、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊、埋弧焊等的实训。

3、课外训练为“神”。

要达到课程教学预期的目标和效果，仅仅凭借有限的课内学习和实训是远远不够的，因此，课外的训练才是“神”。

应做到以下几点：
（1）开放性实训。

为了让学生巩固所学内容，加强技能，要求学生自行联系小型的加工内容，实行预约式开放，不限次数和内容，期间只收材料费和电费，免除加工费和设备磨损费。

（2）鼓励学生创新加工。

在实训的过程中鼓励学生进行创新加工，让学生在课外自主设计实习目标、自主设计实习方案、自主完成产品加工。

（3）“借鸡生蛋”式的社会实践实习。

设置相关的实践实习环节，如在社会上承揽产品加工的生产实习、企业实践等。

我校能否提高焊接教育教学质量，要真正办出自己的特色，首先要了解市场，更新观念，提高教师的素质，课程设置合理。

要求教师了解自己的教学对象。

比如公共课教师，要对人才特点、培养目标、毕业生的就业方向及其应具备的各种基本职业能力有所了解；专业课教师应熟悉毕业生的就业岗位，具备与所授课程相关的职业技能；应开设好手弧焊、氩弧焊、二保焊。

手弧焊是焊接专业最基础的焊种，应首先掌握。

氩弧焊主要学习不锈钢栏杆、扶手、防护网焊接、制作，为自己今后创业打基础。

二保焊
主要学习钢板的各种位置的焊接，为机械制造企业培养人才。

每学期应安排教师到企业、其他学校培训学习，安排学生实习，了解企业用人需求。