中小学教师资格考试《教育知识与能力》材料分析题考点归纳
中学教师资格证考试《教育知识能力》辨析、简答和材料分析题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析，简答题一、辨析题1.建构主义认为教学就是知识的传递。
2.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
3. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。
4．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
6、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
7．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
8、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。
10、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
11.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值12.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。
二、简答题1.选择和运用教学方法的主要依据是什么？2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？3．简述影响迁移的主要因素。
4.简述班级授课制的主要优点。
5.简述能力与知识、技能的关系。
6.如何培养创造性思维？7.简述学生的本质特征。
8.教师的职业角色有哪些？试作简要的说明。
9.为什么经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？10、教育目的和培养目标的关系是什么？11、简述建立良好班风的基本措施。
12、简述教学过程的结构。
三、材料分析1、阅读下面材料，回答问题。
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老少的课堂教学内容。
在复习时，小王常常是课本1-有什么内容就看什么内容，什么内容名前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
问题：请根据学习策略和方法的知识，在学习策略方面对小王加以指导。
（18分）2、阅读下面材料，回答问题。
中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版
基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
中学教资教育知识与能力 材料分析题背诵内容
教育知识与能力材料分析题背诵内容德育原则：(1)因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
(2)疏导原则是指教师在德育过程中要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
(3)长善救失原则是指教师在德育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。
(4)严格要求与尊重学生相结合原则是指教师在德育过程中要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来,使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
（5）集体教育与个别教育相结合原则是指教师在德育过程中要善于组织和教育学生集体,并依靠集体教育每个学生;同时又通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展,把集体教育和个别教育有机地结合起来。
（6）正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。
（7）导向性原则是指教师在德育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展（8）教育影响一致性与连贯性原则是指教师在德育过程中应当有目的，有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织调节，使之相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德，能按教育目的的要求发展（9）知行统一原则是指教师在德育过程中，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一教学方法⚫验法是在教师指导下,学生运用一定的仪器设备进行独立作业,观察事物的特性,探求其发展和变化规律,以获得知识和技能、培养科学精神的教学方法。
⚫演示法是教师通过展示实物、直观教具,运用示范性实验或现代化视听手段,指导学生获得知识或巩知识的教学方法。
小学《教育教学知识与能力》简答材料分析题考前必背知识点(最全总结可直接打印)
小学《教育教学知识与能力》简答、材料分析题必背知识点作者前言：根据对历年真题的解读，小学《教育教学知识与能力》简答出重复题的概率极低；材料分析题有共通之处，如：学生观、教师观、学生身心发展规律等。
本文紫色标记处是重中之重，是简答题、材料分析题的重点，一定要熟记于心。
1、20世纪以后的教育的特点：教育终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育的现代化。
2、生产力与教育的关系生产力对教育的制约：✧生产力的发展水平决定(制约)教育事业的发展速度和规模✧生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构✧生产力的发展水平制约着教育的内容、方法、组织形式与手段教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）：✧教育是劳动力再生产的基本途径✧教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；✧教育是科学知识再生产的最有效形式✧教育是进行技术创新的一个重要手段3、政治经济制度与教育的关系社会政治经济制度对教育的制约：✧社会政治经济制度的性质决定着教育的性质✧社会经济制度决定教育的宗旨与目的社会政治经济制度决定教育的领导权✧社会政治经济制度决定受教育权✧社会政治经济制度决定教育的内容和教学管理体制教育的政治功能：✧培养出政治经济制度所需要的人才✧教育促进政治民主化✧教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务✧教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化4、文化与教育的关系文化对教育的制约与影响（2015考过）：✧文化对教育具有价值定向作用✧文化影响教育的内容与水平✧文化影响教育方法的应用✧文化影响教育目的的确立✧文化模式影响教育环境与教育模式教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）：✧传递和保存文化的功能即文化传承功能✧传播、交流与丰富文化的功能✧选择、提升文化的功能：取其精华，去其糟粕✧更新、创造文化的功能：故宫文创5、我国确定教育目的的依据✧特定的社会政治、经济、文化背景（客观依据）✧受教育者的身心发展规律（客观依据）✧人们的教育思想（主观依据）✧我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说6、劳动技术教育的基本目标是：①使小学生树立正确的劳动观，培养遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动成果的优良品质；②培养小学生热爱劳动的思想情感，养成良好的劳动习惯，形成以劳动为荣的思想。
中小学教师资格考试《教育知识与能力》材料分析题考点归纳
中小学教师资格考试《教育知识与能力》材料分析题考点归纳在中小学教师资格考试中，教育知识与能力科目是重要的一部分。
该科目涵盖了广泛的教育领域的知识，包括教育原理、教学方法、教育心理学、教育法律法规等。
其中，材料分析题是该科目中较为重要的一部分，它要求考生能够运用所学知识分析教育实践中的问题，提出解决方案。
本文将对该科目材料分析题的考点进行归纳。
教育原理是教育知识与能力科目的基础，该部分内容主要涉及教育的本质、目的、制度、过程等。
在材料分析题中，可能会涉及到教育原理的相关内容，要求考生运用教育原理分析实际问题。
教学方法是教育知识与能力科目的重要内容之一，它包括各种教学方法的概念、特点、适用范围等。
在材料分析题中，可能会要求考生运用某种教学方法分析实际问题，提出改进意见。
教育心理学是教育知识与能力科目的重要内容之一，它主要涉及学生的学习心理、发展心理、心理辅导等方面。
在材料分析题中，可能会要求考生运用教育心理学的相关知识分析学生的学习问题或心理问题，提出解决方案。
教育法律法规是教育知识与能力科目的重要内容之一，它主要涉及教育法律法规的基本概念、教育法律法规的主要内容等。
在材料分析题中，可能会要求考生运用教育法律法规的相关知识分析实际问题，提出法律意见或建议。
教学案例分析是材料分析题中的常见题型之一，它主要涉及对一个教学案例的分析和评价。
在解题时，考生需要仔细阅读案例，理解其中的问题和矛盾，运用所学知识进行分析和评价，并提出自己的看法和建议。
《教育知识与能力》材料分析题考点归纳主要包括教育原理、教学方法、教育心理学、教育法律法规和教学案例分析等方面。
在备考时，考生需要认真学习这些内容，掌握相关知识，提高自己的解题能力。
还需要教育实践中的问题和发展趋势，了解最新的教育理念和实践经验，以便更好地应对考试和未来的教育工作。
中学教师资格考试《教育知识与能力》是针对中学教师资格考试的综合性考试，主要考察考生的教育理论知识、教学技能和综合素质。
2021年中小学教师资格证考试知识与能力【材料分析题】(答题模板)
材料料分析题2020年年下考题：从以上的真题中可以看出材料料分析题的出题⽅方向，只要熟背知识点，再结合材料料分析合理理分析，分为三四个层次描述，18分的题你拿15分也没什什么⼤大问题。
德育原则★★★（⼀一）导向性原则①坚持正确的政治⽅方向；②德育⽬目标必须符合新时期的⽅方针政策和总任务的要求；③把德育的理理想性和现实性结合。
（⼆二）疏导原则①讲明道理理，疏导思想；②因势利利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正⾯面教育。
（三）尊重学⽣生与严格要求学⽣生相结合的原则①严要有度；②严要有⽅方；③严要有恒；④尊重学⽣生的⼈人格个性，充分信任学⽣生；⑤尊重学⽣生的个性发展；⑥不不能迁就学⽣生。
（四）发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则①“⼀一分为⼆二”看待学⽣生；②⻓长善救失，通过发扬优点来客服缺点；③引导学⽣生⾃自觉评价、⾃自觉进⾏行行⾃自我修养。
（五）教育影响的⼀一致性与连贯性原则①统⼀一学校各⽅方⾯面的教育⼒力力量量；②争取家⻓长和社会的配合，逐步形成以学校为中⼼心的“三位⼀一体”的德育⽹网络；《教育知识与能力》材料分析题(1)请根据自我效能理论分析这位学生存在的问题及产生的原因，(10分)【参考模板】自我效能感指的是指个人对自己是否具有通过努力……。
根据班杜拉的自我效能感理论，题干中的海波同学存在的问题主要是……。
首先，个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。
……。
其次，错误的归因方式导致海波同学自我效能低。
……。
最后，情绪唤醒会对自我效能感产生影响。
……(2)如果你是许老师，应该如何帮助这位学生?(8分)首先，与学生进行深入地交谈，……其次，引导其对自己的失败进行正确的归因，……再者，平时教学中设置难度适当的内容，……最后，对其表现出的进步行为，……。
下面是常考的必背部分知识点，一定要牢记！2021上半年《综合素质》小学③处理理好衔接⼯工作，保持德育⼯工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
完整版)教育教学知识与能力材料分析题考点
完整版)教育教学知识与能力材料分析题考点②注重启发学生的思维；③重视学生的体验和发现。
三）因材施教原则①充分了解学生的知识背景和研究特点；②因材施教，针对不同学生采取不同的教学策略；③注重培养学生的研究兴趣和自主研究能力。
四）循序渐进原则①根据知识的难易程度和学生的接受能力，循序渐进地组织教学；②重视知识的系统性和连贯性；③注重知识的温故知新，巩固和扩展学生的知识结构。
五）交互性原则①注重教师与学生之间的互动；②注重学生与学生之间的互动；③注重教学内容与学生实际生活之间的联系。
六）启示性原则①注重启发学生的创新思维；②注重启示学生的未来发展方向；③注重启示学生的社会责任和使命感。
教学规律是教学活动中普遍存在的规律性。
其中，教学过程中学生认识的特殊性体现为学生以研究间接经验为主，但要以直接经验为基础，并贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，避免两种倾向。
教学过程中掌握知识与发展能力相统一，掌握知识是发展能力的基础，智力能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一，呈现出互动性。
2.教学原则教学原则是指在教学实践中，为达到教学目的和要求所遵循的一系列指导性原则。
其中，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主是教学原则中的重要内容。
巩固性原则要求在理解的基础上巩固，重视组织各种复，并在扩充改组和运用知识中积极巩固。
循序渐进原则要按教材的系统性进行教学，注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学，并由浅入深，由易到难，由简到繁。
量力性原则要重视学生的年龄特征，了解学生发展的具体特点，恰当的把握教学难度。
因材施教原则要坚持课程计划与学科标准的统一要求，教师要了解学生，从实际出发进行教学，并善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，使学生的特长得以发挥。
科学性与教育性相结合的原则要确保教学的科学，教师要结合教学内容进行思想品德教育，尽可能使每个教学环节都对学生进行思想品德教育，并不断提高自己的业务能力和思想水平。
【教资】【重点】中学《教育知识能力》简答题+辨析+材料分析+答题模板(12页)
《教育知识与能力》简答题【40分】【带箭头的是必须背的，时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】1.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。
2.教育本质属性的所表现在：①人类所特有的一种有意识的社会活动②人类有意识的传递社会经验的活动③以培养人为直接目的社会实践活动3.原始社会教育的特征。
【口诀：两生三没】两生：①为了生产和生活；三没：①没有固定的教育者、受教育者；②没有固定教育场所；③没有阶级性。
4.古代学校教育的特征：【古代分奴隶社会和封建社会】①奴隶社会产生了学校；教育与生产劳动相脱离。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；5.20世纪后教育的发展特征。
【口诀：全民多现身】①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术的现代化⑤教育的终身化6.生产力对教育的制约作用：【龟(规)速方结手】①生产力制约教育的速度和规模。
②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。
③生产力制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
7.教育的经济功能：【两再一新促生产】①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
8.政治经济制度对教育的制约：【两权一体宗旨(质)】①政治经济制度的性质决定着教育的性质。
②政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。
③政治经济制度决定着教育的领导权。
④政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。
⑤政治经济制度决定受教育权。
9.教育的政治功能：【18下考】【人民论政治】①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代政治社会化。
③教育创造一定的社会舆论为政治服务。
④教育促进政治民主化。
10.文化对教育发展的制约作用：【内幕使用】①文化影响教育目的的确立：②文化影响教育内容的选择；③文化影响教育教学方法的使用。
教师资格证 教育教学知识与能力 材料分析题知识点
新课改“教育以人为本，一切为了每一位学生的发展”1、新型教学观教学是课程创生于开发的过程教学时师生交往，积极互动，共同发展的过程教学重过程甚于重结论教学更为关注人而不只是学科2、新型教师观（1）教师角色的转变学生学习的促进者教育教学的研究者课程的建设者和开发者社区型的开放教师（2）教师教学行为的转变新课程强调尊重和赞赏新课程强调帮助和引导新课程强调教学反思新课程强调合作3、新型学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变教学从“关注学科”向“关注人”转变教师专业发展1、教师劳动的特点复杂性创造性主体性示范性延续性和广延性长期性和间接性劳动方式的个体行和劳动成果的群体性2、教师的职业素养高尚的师德宽厚的文化素养专门的教育素养健康的心理素质3、教师专业发展的方法观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学进行专门训练进行教学反思4、新型师生关系的特点尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容教学实施1、教学原则科学性与思想性相统一原则直观性原则启发性原则巩固行原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则量力性原则2、教学方法讲授法谈话法讨论法演示法参观法练习法实验法实习作业法。
2023年中小学教师资格考试教育知识与能力材料分析主要考点
中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》材料分析题重要考点教育知识与能力, 整张卷面中, 共有两道材料分析题, 每题18分, 共36分。
教育知识与能力材料分析题重要考点如下:1学生观学生是发展旳人, 学生是独特旳人, 学生是具有独立意义旳人。
2教学旳原则与措施①学四大基本规律: 直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。
②教学八大原则: 科学性与教育性相结合;理论联络实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。
巧妙记忆教学八大原则教学原则是指导教育教学工作旳基本原则,因此, 在教师资格考试科目二中是一种重要考点。
在此, 我们对教学原则进行梳理: 第一, 怎样巧妙地记忆考纲中出现旳八条教学原则;第二, 通过关键词法使大家深入明确每一原则旳内涵。
巧妙记忆教学原则我们需要掌握旳教学原则有八个: 直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联络实际、科学性与教育性相统一。
教学原则记忆诗: 直观启发巩固性因材系统又量力理论一定联实际科学教育要统一二、运用关键词理解教学原则1.直观性。
关键词: 直接感知这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。
例如: 直观教具、PPT。
2.启发性关键词: 积极积极这一原则告诉我们在教学中要重视引导学生进行独立思索、积极学习。
例如: 不直接展现问题答案, 让学生进行讨论从而自己得出问题答案。
3.巩固性关键词：复习这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习, 在复习旳基础上学习新知。
例如：温故而知新。
4.因材施教关键词: 差异性这一原则是说我们面对旳学生具有个体差异性, 规定我们针对他们旳不一样特点进行教学。
例如: 在心理学中, 认知方式没有优劣之分, 需要教师因材施教。
5.系统性(循序渐进性)关键词: 次序这一原则告诉我们教师在教学中要注意两个次序: 一是学生身心发展旳次序;二是知识旳逻辑次序。
教资 教育知识与能力 材料题 知识点
教资教育知识与能力材料题知识点
在教育系统中，教师的教育知识与能力被广泛认为是促进学生学习和发展的重要因素之一。
在教资考试中，材料题作为评估教师应变能力和解决问题能力的重要方式之一，经常出现在教育知识与能力考试中。
本文将介绍一些常见的教育知识与能力材料题中的知识点。
1. 教育心理学：教育心理学是研究教师和学生的心理活动，以及如何有效地应用心理学原理提高教学效果的学科。
在材料题中，可能会出现关于学生学习行为、发展阶段、认知过程等方面的信息，需要教师根据心理学理论和知识进行分析和解决问题。
2. 教学方法与策略：教学方法与策略是指教师根据学科特点、学生特点和教学目标，选择和运用适当的教学方法和策略促进学生学习的过程。
在材料题中，可能会提供一些教学案例、学生反馈或者教学实践情境，要求教师分析问题并提出合理的教学方法和策略。
3. 教育法律法规：教育法律法规是指教育管理部门制定和实施的有关教育事务的法律、法规、规章、政策文件等。
在材料题中，可能会给出一些与教育管理、学生权益保护、教师职业道德等相关的法律法规信息，要求教师正确理解和应用相关法律法规，并提出相应的解决方案。
4. 教育评价与诊断：教育评价与诊断是指为了提高教学和学生发展而进行的对教学成效、学生学习情况进行系统收集、分析和解释的过程。
在材料题中，可能会给出一些学生学习情况、考试成绩、评价结果等信息，要求教师根据这些信息进行评估和诊断，并提出相应的改进方案。
以上仅是教育知识与能力材料题中的一些常见知识点，具体的题目内容可能会涉及更多的细节和深入理解。
作为教师，我们需要不断学习并运用这些知识点，提高自己的教育知识与能力，为学生提供更好的教育服务。
教育知识与能力必背材料分析题
教育知识与能力必背材料分析题1. 前言教育知识与能力是每位教育工作者必备的素养之一。
了解并掌握相关的教育知识和能力材料，对于教育工作者的职业发展具有重要意义。
本文将对教育知识与能力必背材料进行分析，并探讨其对于教育工作者的意义。
2. 教育知识与能力必背材料分析2.1 《教育法》《教育法》是我国教育事业的基本法律，对教育工作者具有重要指导作用。
教育工作者需要熟悉该法律的基本条款，了解教育权益、学校管理、师德等方面的规定。
2.2 《教师法》《教师法》是我国教育工作者的基本法规，明确了教师的权利和义务，规范了教师的职业行为。
教育工作者需要了解该法律，遵守教师的职业道德和行为规范，维护自己的合法权益。
2.3 《学校性侵害案件预防与处理指南》《学校性侵害案件预防与处理指南》是教育工作者必须掌握的一份材料。
该指南详细介绍了学校性侵害案件的预防与处理措施，帮助教育工作者提高警惕，保护学生的安全。
2.4 《教育规划纲要》《教育规划纲要》是我国教育事业发展的总体规划，教育工作者需要了解该纲要的主要内容和指导思想，为自己的教育工作定位和目标提供指导。
2.5 《课程标准》《课程标准》是教育工作者备课教学的重要参考依据。
教育工作者需要熟悉所授课程的标准，了解学生所需掌握的知识、技能和素养，有效设计和实施教学活动。
3. 教育知识与能力必背材料的意义3.1 指导教育工作者的行为教育知识与能力必背材料是教育工作者的行为规范和指导依据，帮助教育工作者更好地履行职责，保护学生的权益，促进教育事业的发展。
3.2 提高教育工作者的专业水平教育知识与能力必背材料包含了广泛的教育知识和能力要求，掌握这些材料对于教育工作者来说是提高自身专业水平的重要途径。
只有不断学习和更新知识，才能更好地应对教育工作中的各种挑战。
3.3 为教育工作者的发展提供支持教育知识与能力必背材料是教育工作者职业发展的重要参考资料，通过学习和掌握这些材料，教育工作者能够更好地规划自己的职业发展道路，并为实现个人和组织目标提供支持。
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结中学教资考试中的《教育知识与能力》是一门重要的学科，主要考察考生对教育学原理、教育心理学、课程与教学设计、教育评价以及教育法律法规等方面的基本知识和应用能力。
下面是一个对《教育知识与能力》必考知识点的总结，帮助考生系统地复习与准备考试。
一、教育学原理1.教育学的概念、研究对象、研究内容和研究方法2.教育活动的基本特征与规律，教育目标的设置与实施3.教育的性质、本质和功能，教育与其他社会学科的关系4.教育家的品质与素养，教育传统与创新二、教育心理学1.教育心理学的概念、研究对象和研究方法2.儿童与青少年的发展特点和规律，儿童心理学和青少年心理学的基本概念3.教育与心理的关系，教育心理学在教育实践中的应用4.学习与记忆的基本过程，学习动机与学习方法的培养5.个体差异的原因和对策，教学环境与学习成绩的关系三、课程与教学设计1.课程理论与课程设计的基本概念2.课程评价的基本原则和方法，课程的可行性分析3.教学设计的基本要素和步骤4.教学设计与教学实施的关系，师生关系对教学实施的影响5.教学方法的选择和运用，教学策略的设计与实施四、教育评价1.教育评价的概念、目的和任务2.教育评价与教学质量的关系，教育评价与学生成长的关系3.评价内容与评价方式的选择，教师评价与学生自我评价的比较4.教育评价与学科评价的关系，教育评价的要求五、教育法律法规1.近年来有关教育的重要法律法规2.《教育法》的基本精神、主要内容和实施要求3.教育与人权的关系，教育与劳动的关系，教育与权力的关系4.基本教育的法律责任和义务，教师的法律地位与教育管理的法制化六、教育事业管理1.中国教育事业发展的基本特点和教育管理的主要任务2.教育行政组织与决策体制，学校行政组织与管理模式3.教育管理目标的确定与实施，教育管理效能的评价与提高4.教育管理与社会变革的关系，教育管理中的政策环境与社会环境以上是《教育知识与能力》必考知识点的一个总结，希望对考生复习与备考有所帮助。
教师资格考试材料分析题答题思路和模板
（总括：表明观点） 该老师的做法是恰当的，符合了素质教育倡导的教师职业理念。 （分层：知识点+材料） (1)该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教 育。材料中班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会， 展开主题班会， 引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生，并且体现了重视对学生正确 世界观、人生观、价值观的教育。 (2) 该老师的做法体现了“以人为本”的学生观。学生的身心发展是有规律的，教师 应把学生看做是发展中的人。材料中的老师面对学生的邀请，充分考虑 学生身心发展的 顺序性、阶段性等特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，提高学生的各方面能 力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。
（综述：重申观点）综上所述，教师应树立素质教育的理念，在教育教学过程中践行 素质教育的要求，帮助学生健康成长。
中小学《综合素质》材料分析考题设置及分值
题号Leabharlann 考查知识点30教师职业理念（教育观、学生观、
教师观）
31
教知职业道德规范
32（两小题）
现代文阅读
分值 14分
14分 4分+10分
小学综合素质材料分析（30题：考察“教师职业理念” ）
• 在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等 ，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导 学生仔细 观察，用心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被称为学校最受学 生喜爱的“十大明星老师”之一。
• 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
《综合素质》材料分析题考点
1.教育观
牢记5点内涵：一个宗旨、两个重 点、三条要义 牢记5点要求：两全两发展、创新 和实践
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
教师资格证材料分析题万能答题模板
教师资格证材料分析题万能答题模板Part.1 题型分析材料分析题是小学科目二中考查能力最综合的一类题型。
材料分析题由材料和题干两个部分组成。
其中，材料提供可供分析的素材——作答的现实依据；题干呈现理论范围，表明大体方向——作答的理论依据。
在小学科目二《教育教学知识与能力》的笔试中一共有2道材料分析题，每题分值20 分，共40分；中学科目二中，则占36分。
需要大家把其作为得分的重点题型去掌握。
Part.2 答题模板对于材料分析的题目，我们的分析与作答一定要按照三步走。
（一）先读题干，明确角度考生应先读题干，确定答题角度。
读题干的时候我们要归纳出两方面的信息：1.考查角度常见的材料分析的考察角度包括分析评价类和实施建议类：（1）分析评价类：评价分析老师的具体做法。
如“请结合材料，评价材料中老师的教学行为。
”（2）实施建议类：给出一定的实施做法。
如“请结合材料，阐述老师应该如何处理。
”2.作答范围在有些问题中，会给出作答方向的提示。
如：“请从教学原则的角度，结合材料，评价老师的行为。
”这就要求我们在作答的时候一定要从教学原则中去抽取知识评价老师。
以上两方面是我们读题干时需要分析出来的信息，但有时题目可能并不会给出特别明确的作答范围的提示，这就需要同学们能够根据材料的描述去判断用哪些相关知识作答。
（二）再读材料，画出关键读材料时，要在材料中把关键语句画出来，以便总结得分点，归纳答案。
这是材料分析三步走中最难的一步，要求同学们能够认真阅读和分析材料，对应好相应的理论知识。
在分析材料的时候注意不要过度引申，不要无中生有，也不要视而不见，要抓住关键点，选择相应的知识去作答。
（三）整理知识，总结答案考生根据第二步圈画的关键语句，对应好知识点，总结答案。
在作答时，一般来说，答案可按照“总分总”的结构去组织。
但当我们遇到实施建议类的题目时，答案可按照“总分”的结构去组织。
1.分析评价类（1）总（表明观点）评价老师的做法，在答案撰写时首先要表明自己的立场和观点，整体评价材料中老师的做法准确还是错误，并且后面要紧接对我们的启示。
中小学教师资格考试教育知识与能力材料分析主要考点
中小学教师资格考试教育知识与能力材料分析主要考点中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》材料分析题重要考点教育知识与能力，整张卷面中，共有两道材料分析题，每题18分，共36分。
教育知识与能力材料分析题重要考点如下：1学生观学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
2教学的原则与方法①学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。
②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。
巧妙记忆教学八大原则教学原则是指导教育教学工作的基本原则，因此，在教师资格考试科目二中是一个重要考点。
在此，我们对教学原则进行梳理：第一，如何巧妙地记忆考纲中出现的八条教学原则;第二，经过关键词法使大家进一步明确每一原则的内涵。
巧妙记忆教学原则我们需要掌握的教学原则有八个：直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联系实际、科学性与教育性相统一。
教学原则记忆诗：直观启发巩固性因材系统又量力理论一定联实际科学教育要统一二、利用关键词理解教学原则1.直观性。
关键词：直接感知这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。
例如：直观教具、PPT。
2.启发性关键词：主动积极这一原则告诉我们在教学中要注重引导学生进行独立思考、主动学习。
例如：不直接呈现问题答案，让学生进行讨论从而自己得出问题答案。
3.巩固性关键词：复习这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知。
例如：温故而知新。
4.因材施教关键词：差异性这一原则是说我们面正确学生具有个体差异性，要求我们针对她们的不同特点进行教学。
例如：在心理学中，认知方式没有优劣之分，需要教师因材施教。
5.系统性(循序渐进性)关键词：顺序这一原则告诉我们教师在教学中要注意两个顺序：一是学生身心发展的顺序;二是知识的逻辑顺序。
教师资格证之中学教育知识与能力材料分析题及解析6道
中学《教育知识与能力》材料分析题6道【题目1】某物理老师在教《轮轴》一课时，设计了一个游戏，看谁的力气大，他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。
接着老师又拿起了一个啤酒瓶，请这两个同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。
这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。
老师顺势说道：“请大家想一想，为什么产生这种现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接着老师就开始了新课的教学。
请运用有关教学理论对此材料进行分析。
【答题要点】我赞同材料中物理老师的做法。
材料中的物理老师运用了教学原则中的启发性原则、直观性原则、循序渐进原则，与此同时也体现出新课程改革的相关理论，所以值得我们学习。
（1）材料中主要运用的教学原则有：①启发性原则。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
材料中的物理老师采用游戏的方式让学生在自主参与游戏的过程中，不断进行思考，不但可以激发学生学习的积极性和主动性，更能够引导学生掌握科学知识，提高发现问题、解决问题的能力。
②直观性原则。
直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。
材料中的物理老师先是让学生“掰手腕”，接着又让男女生同时扭一个瓶子，这些都是将生活中常见的、生动形象的事物，呈现给学生，让学生进行观察与感知，在充分的感性认知的基础之上，再讲解教材内容，学生对问题的理解就会愈加深刻，不仅会提高学生的学习兴趣，而且还会培养学生发现问题的能力。
③循序渐进原则。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
材料中的物理老师给学生呈现生活中随处可见的现象以及活动，从身边的感知入手，再呈现书本上比较抽象的理论知识，尊重了书本的逻辑顺序；同时也体现出学生经验的获得是从直接经验入手，进而掌握间接经验的过程，也尊重了学生身心发展特点。
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中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》材料分析题重要考点教育知识与能力，整张卷面中，共有两道材料分析题，每题18分，共36分。
教育知识与能力材料分析题重要考点如下：1学生观学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
2教学的原则与方法①学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。
②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。
巧妙记忆教学八大原则教学原则是指导教育教学工作的基本原则，因此，在教师资格考试科目二中是一个重要考点。
在此，我们对教学原则进行梳理：第一，如何巧妙地记忆考纲中出现的八条教学原则;第二，通过关键词法使大家进一步明确每一原则的内涵。
巧妙记忆教学原则我们需要掌握的教学原则有八个：直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联系实际、科学性与教育性相统一。
教学原则记忆诗：直观启发巩固性因材系统又量力理论一定联实际科学教育要统一二、利用关键词理解教学原则1.直观性。
关键词：直接感知这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。
例如：直观教具、PPT。
2.启发性关键词：主动积极这一原则告诉我们在教学中要注重引导学生进行独立思考、主动学习。
例如：不直接呈现问题答案，让学生进行讨论从而自己得出问题答案。
3.巩固性关键词：复习这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知。
例如：温故而知新。
4.因材施教关键词：差异性这一原则是说我们面对的学生具有个体差异性，要求我们针对他们的不同特点进行教学。
例如：在心理学中，认知方式没有优劣之分，需要教师因材施教。
5.系统性(循序渐进性)关键词：顺序这一原则告诉我们教师在教学中要注意两个顺序：一是学生身心发展的顺序;二是知识的逻辑顺序。
例如：不陵节而施、学不躐等。
6.量力性(可接受性)关键词：量力而为这一原则告诉我们教学要量力而行，教给学生的内容不能太难也不能太简单。
例如：维果斯基的“最近发展区”，教学应该走在发展的前面，引领者学生的发展。
7.理论联系实际关键词：理论与实际并驾齐驱这一原则告诉教师在引导学生学习理论时，要结合实际情况;另外，学生在学会了知识后要学以致用。
例如：不少地区补充乡土教材，以适应本地区的实际情况。
8.科学性与教育性相统一关键词：双基教育与德育相互渗透这一原则是说教育者既要将基本知识与基本技能传授给学生，也要在这个过程中渗入进去德育因素，以引导学生形成高尚的道德品质。
例如：历史课上，教师讲授有关岳飞的历史，一方面让学生了解史实，另一方面引导学生学习岳飞伟大的爱国情怀。
3新课程背景下的评价理念•在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展;•评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程;•评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化;•评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进;•评价内容上，全方面情况进行全面综合考察;•评价方法上，评价方式多样化•评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
4影响问题解决的主要因素问题的特征、迁移、思维定势、功能固着、原型启发、动机强度。
5马斯洛需求层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
6成败归因理论一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。
所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。
7学习迁移理论学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(1) 迁移的分类：①正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;②负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响;③顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响;④逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响(2) 有效促进学习迁移的策略：①关注学生的认知结构;②教育内容与教学过程的合理选择和安排：精选教材;合理安排教学内容;合理安排教学进程;③教授学生学习方法。
8分析学生的人格学生的人格特征包含：独特性、稳定性、统合性、功能性。
影响人格发展的因素有：遗传因素、社会文化因素、家庭因素(权威性教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式)、学校教育因素和个人主观因素。
人格结构包括气质、性格、认知风格和自我调控系统。
气质包含胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，认知风格有场独立型、场依存性、沉思型和冲动型等，气质和认知风格无好坏之分。
每个学生都有自己的人格特点，教师应该做到因材施教9气质类型对于不同气质类型的学生，教师应该因材施教，不应刻意改变学生气质，而是帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。
•胆汁质：不可遏制型，热情精力旺盛，好冲动，暴躁易怒，脾气急。
对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，趁着冷静地对待事物;•多血质：活泼型，活泼好动，热爱社交，具有明显的外向倾向，但是粗枝大叶。
对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨砺他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。
•粘液质：安静型，安静稳重踏实，自制力强，但反应性低，表现出内倾性，可塑性差，死板。
对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐渐认识自己的问题所在。
•抑郁质：抑郁型，行为孤僻，不善交往，多愁善感，适应能力差，性格有明显的内倾性。
对于抑郁质的学生需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。
10中学生心理特点及指导身心发展的特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性心理健康教育的途径：①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导课程;③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。
学生心理健康的维护：①学生个体进行积极的自我调适(自我激励法、自我暗示法、情景迁移法、情绪宣泄法、行为补偿法);②学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康;③与家长合作建构社会支持网络。
•中学生性心理特点：①渴望了解性知识;②对异性充满好奇与爱慕;③在异性面前容易紧张和兴奋;④性冲动和性欲望的出现。
对策：①加强教育，理解性生理和心理的变化;②更新理念，认知异性交往的意义;③指导行为，让学生能够正确处理性冲动、恰当地与异性交往。
总之，中学生的异性交往需要老师、家长的正确引导。
首先，老师和家长要重视性教育，而且要把握好教育尺度，在传授性知识的时候，用符合中学生年龄特点、能被他们接受的方式为宜，而不是简单地把成人的知识教给孩子，或是单纯地迎合孩子的心理。
此外，采取恰当的教育方式，组织男女学生共同参与一些健康有益的活动，使他们与异性交往的需要在活动中得到满足。
11中学品德的发展与培养中学生品德发展的特点：①伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显;②品德发展由动荡向成熟过渡(初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟)•影响品德发展的因素：①外部因素：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、学校教育;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认识。
•促进中学生形成良好品德的方法•有效的说服;②树立良好的榜样;③利用群体约定;④给予恰当的奖励与惩罚;⑤价值辨析;12德育有关原理•德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
•育的八大原则：导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生的原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教，知行统一，正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则•德育的途径：思想政治课与其他学科教学;社会实践活动;课外活动;共青团组织的活动;校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;班主任工作。
•德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法巧记德育八项原则德育原则一共有八项原则，历年的材料分析题和客观题对德育原则的考查也是非常频繁的，这说明德育原则是一个重要的考点。
君子动口不动手原则1.导向性原则小杰是一位三年级的小学生，平时学习成绩优异，但就是脾气有点急，有些小顽皮。
有一次，由于小杰动手打了邻班一位同学而被班主任赵老师叫到了办公室进行训导。
班主任赵老师在教导小杰之前就准备把“君子动口不动手”这一道理讲给小杰听。
(赵老师在进行德育工作之前自己要先明确是非，即导向性原则) 原则2.尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则小杰来到赵老师办公室，赵老师对小杰说：“小杰，你先坐，我们谈谈你和隔壁班同学打架的事情。
”(试想，如果此时赵老师采用的不是和蔼可亲的口吻，而是让小杰站在一旁对他进行训斥，效果应该不会理想，也就是说，想改造一个人身上的不足之处，首先要尊重他，即尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则) 原则3.因材施教的德育原则小杰坐下来，赵老师问：“小杰，为什么要打邻班同学呢?”小杰：“因为我亲眼看到邻班××同学欺负我的好哥们阿强，我气不过，就打了他!”赵老师：“原来是这样。
”(赵老师只有了解了小杰为什么打人，才能针对小杰的实际问题对他进行教育，这就是因材施教的德育原则)原则4.疏导性的德育原则赵老师继续说：“小杰，你重视朋友之间的友情、重感情，这是好事儿，可是，你也应该懂得，君子动口不动手，你这样不由分说的就去打同学，是不是不太好呢?我们可以和××同学讲道理啊，也可以叫其他同学和老师过去给你们评评理。
(赵老师给小杰讲道理，让小杰懂得“君子动口不动手”的道理，而不是简单粗暴的呵斥小杰，体现了疏导性的德育原则)原则5.依靠积极因素，克服消极因素的德育原则我也知道阿强平时学习成绩不是特别好，在班级里也不喜欢跟其他同学交流，所以总是受一些同学欺负。
小杰，我觉得你要是真讲哥们义气，是不是应该在平时多帮助一下阿强呢?帮助他在同学中逐步树立威信!”(赵老师利用小杰重朋友感情的优点来引导他帮助阿强逐步树立威信，体现依靠积极因素，克服消极因素的德育原则)原则6.正面教育与纪律约束相结合的德育原则小杰点点头，表示听明白了赵老师讲的道理。