二年级语文：卡罗尔和她的小猫教学设计(参考文本)

小学语文标准教材

二年级语文：卡罗尔和她的小猫教学设计(参考文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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教师：______________________

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二年级语文：卡罗尔和她的小猫教学设计

(参考文本)

设计理念：

《卡罗尔和她的小猫》这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的感情变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣，所以在教学中要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣，同时引导学生在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步

掌握默读的方法。

教材分析：这篇课文讲的是卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多小猫，为了解决猫多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，她惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了。

教学目的：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点：

1、指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

2、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备：

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、教师准备生字卡片。

3、录音机。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、教师：同学们，你们听一听这是哪些动物的叫声？

（播放一些学生熟悉的动物声音。）

生：小狗、牛、羊……

（板书：小动物叫声的拟声词）

2、放小猫的叫声。

（师板书——小猫）

3、同学们，谁来说一说自己对小猫的了解？

4、教师调查学生预习情况：课前课文读了几遍了?

教师出示插图问：图中小姑娘的名字叫——卡罗尔。（板书：

卡罗尔）

教师启发学生用不同形式读：响亮地叫叫她——卡罗尔、亲切地叫叫她——卡罗尔

今天我们要一起学习——学生读课题：卡罗尔和她的小猫。（师板书课题）

（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，同时教师正视学生预习过课文这一实际情况，从预习涉入，直接揭示主人公的名字，并采用学生与小伙伴打招呼的形式来识读“卡罗尔”，拉近学生和文本之间的距离。）

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，教师巡视，根据学生在课文中画出的词语板书在黑板上：

待在家里黑白相间不得了了

滑稽抽屉糊涂

软垫伯洛绒线球蹭

2、同学们读书的时候，老师发现大家认为这些词语比较难读，

谁会读?

学生认读词语，教师相机进行一些字词教学：

①待在家里：“待”是多音字，它还有个读音是——生读：dāi。谁来给它找个朋友?(生：等待。)

②“黑白相间”：“间”也是多音字，练读，组词。

师：我们来看看“黑白相间的小猫”，出示“猫”的图片：黑色毛里夹杂着白色的毛就叫——生：黑白相间。

那黄色的毛里夹着白色的毛，就叫——生：黄白相间。灰色的毛里夹着白色的毛呢?(生：灰白相间。)

3、指导读难读句子。你觉得课文哪个自然段最难读？

（指名读，评价朗读，请学生谈谈读书熟练的方法，其他学生效仿练读。）

（设计意图：根据学生读书情况确定字词教学目标，引导学生自己确定重点练读的目标等，并且启发学生自己总结出练习正确朗读的方法。这样教学能够实现从关注自己的教逐渐向关注学生的学转变。）

三、默读课文，整体感知

1、师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不指读，不出声；用眼看，用心悟，想想：课文主要讲了什么？

（卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。）

2、师：初读课文，你感受最深的是什么?

“我觉得广告的作用很大”。

3、师：广告的作用很大吗?那我们就来读读广告。故事里出现几则广告?找出来自己好好读一读，想想：你从广告里读懂些什么?

①、找出第一则广告：“我们非常需要一只小猫，我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?”

师：读读广告内容，想想：你读懂什么?根据学生的反馈信息进行引导教学：

（卡罗尔一家会很好地照顾它。找到能说明卡罗尔一家很好地照顾小猫的句子，读好句子，结合理解“舒适”一词。）

②、出示第二则广告：免费赠送小猫，请赶快来挑选。

师：这则广告太简单了，你觉得应该补充点什么，让读了广告的人明白。

估计学生有以下几种建议：要写清楚为什么要送小猫——小猫太多了；要写小猫很可爱，很有趣，这样才能吸引别人来抱小猫；然后抓住“小猫太多了”，进行深入阅读：找出说明小猫多的句子，体会有趣，然后读正确。

（设计意图：抓住教材后面的问题组织了教学过程，尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，同时根据学生的阅读信息，创造性地使用教材，以“广告的作用大”作为教学的切入点，为下一环节巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？）

四、再次默读，了解文意

1、师：再次默读课文找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，读一读。

（生默读，并找句子。）