大学生思想政治教育人本化发展趋势

大学生思想政治教育人本化发展趋势探析本文从思想政治教育的本质及社会背景来论证新时期大学生思想政治教育的人本化是必然趋势，从而深化认识，指导实践，积极构建大学生思想政治教育人本化体系。

大学生思想政治教育人本化发展趋势
中共中央颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：新形势下加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。

这表明了新时期，新形势下的大学思想政治教育人本化的发展趋势。

一、大学生思想政治教育的价值本质蕴含人本化要求
“以人为本”在大学生思想政治教育的视域下特指以学生为本。

即学生是思想政治教育工作的立足点和出发点，学生的全面发展是思想政治教育工作的价值体现和最终目标。

具体表现在以下两个方面：首先，大学生思想政治教育要以人的方式理解人，充分考虑人的主体性因素。

我们的教育对象是活生生的具有主体能动性、自主意识的大学生，教育效果的好坏既取决于教育者的灌输方式更依赖于学生的自主建构。

其次，大学生思想政治教育引导大学生群体成长和促进每一个大学生个体的全面自由发展的价值目标决定教育
必须坚持以人为本。

社会主义制度是优越的，但我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会生产力发展不平衡使人的独立性被对物的依赖性所束缚，导致人的发展片面化、畸形化。

大学生思想
政治教育要立足学生发展实际，发挥其引导作用，不断提高大学生的科学文化素质、思想道德素质、身心健康素质，推进人的全面自由发展，实现未来社会和人的发展目标。

二、社会发展变化需要大学生思想政治教育人本化取向
社会主义市场经济的深化发展需要人本化大学生思想政治教育。

经济体制的深刻转型引起了人的生存方式、价值观念的根本改变，尤其是作为人的特质的独立性和主体性日益凸显。

“新中国成立以后，由于我国实行了计划经济，而计划经济在实质上是指令经济；社会资源由政府配置，官员的意志起很大作用，个人的价值仅被定位于‘充当整体计划所需的螺丝钉’。

于是，个人因失去许多自主活动的机遇，很难谈得上主体地位与自主能力的建构。

”而当社会主义市场经济确立的时候，人的地位和人格就不再单纯地表现为依附于整体安排的“螺丝钉”了，而是参与市场竞争来争取自身发展的独立主体。

为了适应社会发展的要求，大学生思想政治教育开始改变过去一味强调教师绝对权威，学生只能听教的非人性化做法，转向注重引导学生主动参与教育活动，充分发挥学生的积极性、主体性。

可以说，社会主义市场经济的发展为人本化教育理念的形成和发展提供了社会基础和基本前提。

政治民主化、法治化发展需要人本化大学生思想政治教育。

政治民主化、法治化发展与人的生存发展有着密切地联系。

一方面，民主制度、法律制度的不断完善为人在自由状态下的发展提供了充
分地保障，另一方面，“民主在本质上体现了人的主体性和人性全面发展的基本趋势，它在观念形态上为人的发展提供了一种价值目标，促使人们积极塑造与之相应的现代素质，追求人的主体参与的最大化以及权力的最大化，以实现人的主体性的全面提升以及素质的全面完善。

”因此，大学生思想政治教育要顺应时代发展趋势，坚持以学生为本，充分尊重学生的民主权力，不断提高学生民主意识、责任意识和自我教育与管理的能力，真正体现大学生思想政治教育实现大学生全面自由发展的根本目的和价值取向。

社会文化发展的多元化需要人本化大学生思想政治教育。

在社会生活的多元化态势下，在意识形态领域也表现出多元文化并存与交融的发展趋势。

不同的文化却都承载着人对自身存在价值的思考、理想状态的取向和对生活意义的追求。

当多元文化交流与融汇时，就给人们展现了更多角度、更多层次地对人生价值的理解与取向。

这种复杂的文化态势也对大多数缺乏理性分析和判断能力的大学生来说，势必会造成人生价值取向、理想信念、行为方式的混乱甚至偏差。

因此，大学生思想政治教育必须转变滞后的教育理念和教育模式，才能取得一定成效，而转变的方向就是大学生思想政治教育的人本化发展。

注重发挥学生的主体性，引导学生在纷繁复杂的文化价值取向中自主完成认识、比较、洞察、澄清到认同的过程，逐步形成理性、稳定的判断标准和独立、自主的判断能力。

三、大学生思想政治教育人本化体系的构建
第一，“以人为本”教育理念深入化，充满人文关怀。

大学生思想政治教育的本质是培养人、塑造人、发展人的工作，要坚持深入理解“以人为本”的核心理念，不停留在口头上，在教育工作中充满人文关怀。

体现在以下方面：首先，教育者应放低姿态，与教育对象平等地对话交流。

其次，从大学生所处的身心特点出发，引导他们处理好学习成才、人际交往、心理健康、就业等实际问题。

再次，特别关注经济困难学生、学习困难生、心理不健康学生等特殊学生，用心帮助他们获得自信，拥有成功。

第二，“以人为本”教育方式多样化，尽显时代特色。

转变过去单一、粗暴的说教，大胆创新运用网络数字化新媒体开展大学生思想政治教育工作。

主动开拓互联网上的思想政治教育，创建红色教育网站，进行微博话题互动，创新网络的信息服务功能，使大学生在浏览红色网站中、在参与活动中、在感受便捷服务中不知不觉地树立正确的世界观、人生观和价值观。

积极开展特色校园文化，培育大学精神，使身在其中的大学生受到潜移默化的影响。

第三，“以人为本”评价体系分层化，实现各尽其长。

对大学生成长成才的评价标准应根据大学生的专业、兴趣、性格、特长等细化，制定多层次的成才评价体系，使每一个大学生都能在这个体系中找到自己的成才目标定位，这样的评价标准，不仅使大学生个体自主选择发展方向，更容易实现个人成功，而且也满足社会多元化人才的发展需求。

这种开放式、多层次的评价体系更注重观察大学
生个体的品格培养在进入社会后指导自己人生发展过程中的实践体现。

参考文献：
[1] 万光侠.市场经济与人的存在方式[m].北京：中国人民公安大学出版社，2002.68.
[2]袁本新，王丽荣.人本德育论[m].北京：人民出版社，2007.36.。