庐山的云雾公开课教案

“学讲方式”公开课教案

语文第六册第3课《庐山的云雾》第2课时

学校：栖山镇中心小学执教人：赵倩年级学科：三年级语文执教时间：教学目标：

1．理解内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。2．学会本课生字，理解生字组成的。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

教学准备：多媒体课件、课文录音等

教学过程设计：

一、激趣导入（板书课题）

1、同学们，上这节课之前我一直很担心，因为我在准备这一节课时发现这一课有很多四字词语好难读啊？我读了很多遍才读好，你觉得难读吗？能不能给老师一些自信，把这些词语读好？（复习词语）

2、出示词语（幽谷、变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里、云遮雾罩、流连忘返）指名读，齐读。

3、同学们读的真好，比老师读的都好，让老师马上就自信满满，但是上面的这些词语有些同学们还没有完全弄明白什么意思？这些词语的意思一读书就能懂，不要老师讲。那让我们一起走进课文一边读书一边欣赏庐山美丽的景色。好吗？

4、我们先来欣赏一下庐山的景色。

5、欣赏图片，庐山的景色美吗？看看作者怎样把这些图片用语言文字的形式表达出来的好吗？

二、分析课文

（一）学习第一自然段

1、先自由读第一段看看第一段写了什么？有哪些景物？

第一段一共几句话？（三句话）找三位同学来读，（有高山、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么多的景物，作者最喜欢什么？庐山的云雾，从哪个字看出来的？更）2、指导学生朗读，刚才有好几个同学划出的不理解词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”师：我请三位做动作的同学到庐山来游览。(三位学生上来)(师指着黑板前说)这是庐山的小道，看下面的老师，都在山下，我们在山上。游览就是放松的，散步就要随便走走，不要紧张。注意，山上山下到处是云雾。其他同学读书，请他们三位做动作。

生：(齐声)在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走，边走边看)常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。(三人伸开双臂，上下摆动作飞行状)

师：做得好。我看你马上就要变成神仙了。“腾云驾雾”还可以怎么做?

生：我觉得还可以像孙悟空那样。(说着模仿孙悟空打眼罩远眺的动作)师：她这样一做，我就想起《西游记》里的孙悟空，他腾云驾雾。这样就读懂了“腾云驾雾”。“飘飘欲仙”懂了吗?(齐声：懂了。)马上就要成为神仙了。看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读书，就会读得更漂亮。“庐山的景色十分秀丽……”要读得美一点。(学生齐读第一段。)

（二）学习第二自然段

1、刚才我们知道了庐山的景色很美，尤其是庐山的云雾特别的神奇美丽，你想不想仔细看一看欣赏它的样子？

2、自由读第2自然段并思考：(1)这一段是围绕着那句话来写的？用“——”画出来。（2）这一段写出庐山云雾的什么特点？（3）庐山的云雾都有什么姿态？用了什么修辞手法？把云雾都比作了什么？（4）你最喜欢哪种样子？比赛读一读。小组交流讨论，全班汇报。

3、会读书的孩子会发现，谁找到了答案？（指名答）咱们一起来读读这一句。（板书：千姿百态）这一段话是围绕这一句话写的，所以我们把它称为中心句。中心句就是这一段的中心。

4、会读书的孩子更会思考，千和百说明了庐山的姿态非常的？（多）

5、文中是从哪些位置来写的呢？找一找，用波浪线画出来。（画山）

6、谁愿意把你划下的句子读给大家听？（教师相继板书：山顶山腰山谷山峰出示课件）

6、现在老师要看看同学们是不是认真听了，请看大屏幕。（出示填空题，师生合作读比喻句，教师板书：绒帽玉带大海天幕）。

7、看来同学们都认真倾听了！作者运用比喻的方法，将不同位置、不同姿态的云雾表现得活灵活现。你喜欢这样的云雾吗？让我们在朗读中感受云雾千姿百态的美。谁来试一试？（出示课件：整段）

7、读得真好啊！我仿佛看到了庐山的云雾。同学们，按照他的读法，我们将这一段美美的读一读。

8、那是不是就只有这些姿态呢？你是从哪里看出来的？同学们可真会学习啊！在这一段中，中心句在段落最前面我们把它称作总分构段方式。

9、刚才我们欣赏了庐山云雾千姿百态的美，你们想停住您们的脚步吗？

（三）学法指导

在这一段学习中我们先朗读再找出中心句，最后找出比喻句。（切换）同学们读读这个方法。请同学们用学习第二自然段的方法默读并自学第三自然段。（四）自学第三段，自学检查。

1、这一段的中心句是哪一句？谁能读一读？（板书：瞬息万变）瞬息万变说明庐山的云雾变化的非常的？（快）

2、你从哪些词语感受到庐山云雾的变化之快呢？（板书：刚刚、转眼间、明明、又变成了）你能将这一句话读一读吗？云雾变化得真快啊，咱们在读这几个词的时候要重读。谁再来读读？

3、在这一自然段中，又把云雾分别比喻成了什么呢？请看大屏幕。（切换）找的真准确，看来你动脑思考了，让我们男女合作读一读这些句子，男生读到“一泻千里的九天银河”，女生接着读完这一自然段。明白了吗？

4、瞬息万变的云雾还会有哪些变化呢？谁能用上咱们才学的“刚刚……转眼间……明明……又变成了……”说一说?（课件出示）可以用一个也可以用几个。（五）学习最后一段

1、读到这里老师忍不住和作者一样感叹：是啊，这么美的云雾，真令人流连忘返!(板书：流连忘返) 让我们一起读读最后一个自然段。

2、用“流连忘返”造个句子。

三、结束语

同学们，现在请闭上眼睛，咱们伴随着音乐再一次感受一次庐山云雾的美。（听录音）

四、课堂延伸

你们对老师的导游满意吗？现在，老师想请同学们做一做小导游，把我们家乡的美向老师和同学们介绍介绍。咱们家乡有什么美景？一起来看一看。（展示图片）咱们做小导游要注意什么？

同学们真是一个个了不起的小导游！从这里可以看出同学是热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的好孩子！让我们带着这份热爱之情，伴随着音乐，再感受一下庐山的云雾的美。（课文配乐朗读）下课！

五、板书设计

3、庐山的云雾

千姿百态

}流连忘返

瞬息万变