幼儿园大班智慧游戏教案：到月亮上生活.doc

幼儿园大班智慧游戏教案：到月亮上生活作者：张丽丽王海燕来源：高密市康成幼儿园

【设计思路】

《到月亮上生活》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。夜晚繁星点点，明月高挂，看到月亮总会让孩子有很多的憧憬，也会激发孩子们探索的愿望和兴趣。他们会快乐地观察、想象。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕天空中的明月展开一系列的创新思维活动，将会让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好的创新思维习惯。月亮是生活中很寻常的事物，来源于生活中的寻常事物是培养幼儿创新思维水平，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动以故事的方式展开，动静结合，符合在游戏中学习的精神和大班幼儿年龄特点。活动中注意体现出创新思维的多种方法：扩散思维活动、模仿活动、想办法、动手设计、创新活动等。培养幼儿良好的思维品质，从而为日后的创造力培养打下基础。

幼儿从一开始就产生了积极的情感体验，他们在看看、想想、说说、玩玩、做做等多感官参与的情况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。

【活动目标】

1、让幼儿敢于大胆幻想，培养联想水平。

2、发展幼儿的想象力和发散思维水平。

3、锻炼幼儿的语言表达水平和绘画水平。

4、让幼儿了解时事信息，激励幼儿好好学习科学文化知识。

【活动准备】

1、课件、音乐。

2、画，彩笔。

【活程】

：幼儿向客人老好。今天来了很多的客人老，小朋友跟我的客人老打一下招呼吧。（幼：老好！）

（一）入活：故事

：有一位小客人也来到里，你看，它来了。（放件）

（尼莫：小朋友，你好，我是小丑尼莫。我住在碧碧的大海里，和小朋友一，我和小伙伴快地嬉玩耍，我太里了！不，有一天，海水突然得，散着一的气味，我在受不了了，我想去一个全新的世界。

螃蟹：尼莫，留下来！尼莫，留下来！

多莉：求你，留下来，我不愿失去你个朋友，我不要忘你！

尼莫：不起，多莉。再，多莉！）（件停）

：尼莫是一个勇敢的、大胆探索的孩子，他想到外面的世界一。尼莫每天都在做梦，梦想着怎离开里。（放件），它又做梦了，做了一个神奇的梦，梦中它来到了月球上，嫦娥姐姐情地招待了它，并它游了月，尼莫很快，非常想呆在月球上，不大海却惊醒了它。

（放件）尼莫：啊，原来是一个梦，但是我一定要我的梦想，我要到月亮上去，小朋友，你想跟我一起去？（停件）

（幼儿：想！）

（二）散思活：怎去月球？月球上的生活是什么子的？

：小尼莫想邀我小朋友到月亮上。那我怎么去呢？（幼儿：坐船、机⋯⋯）小朋友的想法都很好，那在我乘坐着

你喜欢的交通工具去月亮上吧。准备！（音乐响起，师幼跟着音乐变

换动作飞行。）

师：哇！月球来到了耶 ! 我们在月球上建一个美丽的家园好吗？现在，先让我们闭上眼睛，想一想，（小夜曲）我们在月亮上的家会是

什么样子的？月亮上的幼儿园 / 公园 / 游乐场 / 商店是什么样子的？（幼儿闭上眼睛想象）谁来告诉我，我们的生活会是什么样子的？我好想

知道。（幼儿大胆发挥想象，想象月亮上的生活。）

（三）动手设计、创新活动：( 放轻音乐 )

师：小朋友的想法太美妙了！那么现在你就是小小设计师，快来

设计我们美丽的月球生活吧！（幼儿设计，音乐响起）

师：请幼儿展示设计作品，然后将作品送给客人老师。

（四）时事介绍，激励幼儿。

师：小朋友们设计的月球生活都很美，相信你们一定会实现梦想。不过到现在为止，很少有人去过月球。不过随着社会的进步和科技的发展，人们持续研究探索，我国在航天事业上有了不小的成绩。例如：

2003 年 10 月，我国成功发射第一艘载人飞船“神舟五号”，杨

利伟成为中国航天第一人。

2005 年 10 月，我国成功发射第二艘载人飞船“神舟六号”，并

首次实行 2 人（费俊龙、聂海胜） 5 天飞行试验。

2007 程迈出了第一步，也是中国航天事业新的一步。

2008 年 9 月，“神七问天”。英雄航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏在太空漂游了三天后安全返回，我国成为世界第三个独立掌握航天

技术的国家。翟志刚还出舱遨游，并让五星红旗飘扬在太空上。

（五）活动结束

师：这些成绩还远远不够，所以希望小朋友从现在起努力学习科学文化知识，争取早日实现你们的到月球上生活的梦想。好吗？（幼儿：好！）

师：那么现在让我们坐上小飞船，出去玩吧！（音乐响起）走喽！

【活动反思】

优点：

1、能够紧扣教学目标展开教学活动，教学活动的设计层层递

进，以开放式的、有层次的设问激发了幼儿创新思维的兴趣。

2、使用动静结合的方式，结合故事实行教学，通过想一想、说一

说、做一做等多种形式围绕月亮上的生活展开创新思维想像活动，培

养了初步的创新思维意识，幼儿能积极主动地参与思维活动，创新思

维水平得到了提升。

3、注意调动幼儿的主动参与意识，鼓励幼儿大胆想像，合作学习，教师作为引导者、协助者、支持者参与活动，能够恰当地引导幼儿从

不同的角度实行发散思维练习，并对幼儿即时给予鼓励和正面评价，

使幼儿能够大胆地主动地参与到创新思维活动中，体验发散性思维的

乐趣。

不足：

注意准确使用引导的语言，不要在一些与主题内容无关的问题上浪费时间，做好有效的引导，使幼儿有层次地展开创新思维活动。