超市物流-配送路径优化-教案

学科超市物流授课班级物流专业日期. 课题配送线路优化-(2) 授课类型新授课时 2 教材超市物流任课教师课序

教学目标认知目标

1.认识到本课程的重要性，

2.明确配送路线确定的目标条件

3.掌握配送路线的确定原则

4.熟悉破圈法以及里程节约法的基本思想

能力目标

1.培养学生的数学建模的能力

2.掌握破圈法的要点并能够熟练运用

3.熟悉节约法的基本思想，以设计最佳配送路线。

4.熟练运用利用节约里程法,查找最佳配送路线。

情感目标

1.激发学生对本课程的兴趣和能动性

2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的思维方式

3.培养学生动脑筋的习惯，通过层层深入把握事物本质，提高

科学素养。

4.让学生通过协作体会到团队合作的优势，培养学生的团队协

作意识，提高学生团队协作的能力

教学重点1. 熟练掌握数学建模方式及使用破圈法解决实际问题

2. 利用节约里程法对配送路线进行合理优化

教学难点1.数学建模

2.破圈法

3.节约里程法

教学方法讲解法、演示法、动手操作法、举例验证法、观察法、练习法、讨论法课前准备教案、案例、PPT

设计意图

本课程的教学对象为中职学校物流专业学生，在前面的学习中已经了解了配送的基本概念、配送中心的功能和基本作业，熟悉配送运输的特点及其影响因素，了解配送运输的基本作业流程，以及掌握了配送车辆的装货配货技术。

本课中的亮点部分在于通过非常简单的“任务”引入教学，通过“小组讨论“充分调动一部分同学的积极性，使得学生有参和其中的感觉,一方面及时地将学生的注意力吸引回到课堂，另一方面也打消了学生的畏难情绪。其次，由简到繁，由易到难的内容设置，恰当运用典型案例,层层深入，提出需要学生思考的问题，进而引出所授章节的基本理论和主要知识点。学生在分析问题的过程中不但掌握了知识要点也提高了自身的学习能力,取得了良好的教学效果。

难度上有所取舍，着重讲授破圈法和节约里程法，本课题是对已学知识的综合运用，也为后续的学习打下基础。

配送线路优化是配送管理中为数不多的技术性较强的分析工具之一，理论和实操高度结合，能够综合培养学生抽象思维和动手能力。适合用“任务驱动”和小组讨论，引导学生积极参和，在解决具体实际问题当中，学习到理论知识，融会贯通已有知识，提高分析和解决问题的能力。

教 学 过 程

教 学 内 容 教师活动 学生活动

【教学组织】（2 min ）

清点人数、维持纪律、组织分组。

【课前复习】（3 min ）

问：什么是“配送”？同学们如何理解这一概念？

答：

【课题导入】（5 min ）

案例1（PPT ）

如图1所示，数码电子器材配送中心(图中P 1所在地)

需将一批个人电脑送往某数码城(图中P 7所在地) ,连线

上方数字表示线路长度(km)，如何将货物最快送达？

P1P2P3P4P7

P5

P6

57

42

2

2

13

6

图1 配送路线 【讲授新课】（75 min ）

1. 枚举法

即例举出所有可能的线路和里程，选择其中最小者。

案例1中，最短路径为（1-3-6-5-7）10千米。

具体枚举线路见表1。（PPT ）

５～６人一组，

按座位就近安排。教师根据讨

论情况给小组记分。

PPT

安排学生按小组

进行讨论求解。 教师维持好课堂

秩序，鼓励同时防止有学生趁机

做和学习无关的事情。 划线部分为板书内容，后附板书设计。

安排学生以小组

为单位讨论解答。

教师提问 教师总结点评

PPT 展示线框内

容和网络图

教师引导学生思考

教师根据案例重

点讲解

PPT

PPT 展示线框内

容和网络图，教

师引导学生思考

教师透彻讲解

“圈”的选取原则，并重点演示，

依次请三位小组代表在黑板上写

出小组计算结

听从教师安排，保持记录，认真听讲 认真观看 学生积极参和讨论， 做笔记

学生尝试枚举法，分析和归纳遇到的困难。

小组代表回答 表扬表现出色的小组成员

学生在稿纸上跟随学习

思考分析和归纳。 认真思考 学生认真听讲并在稿纸上跟随学习掌握 争取加分。 积极参和课堂活动，

听讲及参和 记笔记

理解相应知识 积极参和课堂活动

大胆积极发言 认真听讲做笔记

理解相应知识 笔记

按照老师的要求，认真完成任务

1. 配送是从物流据点至用户的特殊的送货形式。

2. 配送是短距离的末端运输。

3. 配送是一种以供给者送货到用户的服务式商品供应制

§3.1 配送路线优化--枚举法

P1P2P3P4P7P5

P6

5

7

42

2

213

6

图1 配送路线 表1 最短路径枚举 案例2（PPT ） 问：对图1做如下变化，还能用刚才的方法求出最短路径吗？

P1P2P3P4P7

P5

P65

7

47

2

2

6

2

13

6

图2 配送路线 ①枚举法尝试

路径 里程（km ） 1-2-5-7 15

路径 里程（km ）

1-2-5-7 15 1-2-4-5-7 19 1-2-4-6-7 15 1-2-4-6-5-7 13

1-3-6-7 12

1-3-6-5-7 10

1-3-6-4-2-5-7 20

果。教师根据学

生的掌握程度进

行更正，并给小

组成员计分。 请同学代表在黑

板上写出小组计算结果。

ＰＰＴ

教师鼓励学生小

组讨论，集思广

益，派代表发言。

请同学代表比较

总结，引导推论

出相应的理论依

据以及计算公式 ＰＰＴ ＰＰＴ 教师将任务拆解成为几个简单的部分和步骤，不要让学生产生畏难情绪。

教师鼓励学生小

组讨论，集思广

益，派代表发言。

PPT 展示线框内容和图表，教师在黑板上演示具体过程 PPT 展示线框内

容和图表，教师在黑板上演示具体过程 教师请学生写出

结果，

教师重点演示查

找部分配送点组

合， 定性分析定量计

算相结合。

教师根据学生掌

积极回答老师提问

学生在稿纸上跟随学习

学生在稿纸上跟随学习

积极配合 其余的组合由小组讨论求出。

学生在稿纸上跟随学习 认真听讲 认真分析自身的不足之处加以改正 记录作业