三年级数学下册教学设计：笔算除法 第一课时

基本的笔算除法
教材第15页的例1及练习四的第1题。

1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。

2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。

1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

3.竖式的书写格式。

小棒,口算卡片,投影仪。

1.口答。

42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的?
52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2.板演。

订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。

3.导入新课。

投影出示主题图。

(1)理解图意。

(2)说一说,从图中你看懂了什么。

学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。

学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。

(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。

(板书课题)
1.学习教材第15页例1。

(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。

(2)明确42÷2表示什么意思。

(3)提问:乘法口诀表中有“二( )四十二”的口诀吗?(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
学生1:用口算的方法,先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。

学生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。

请同学在投影仪上展示分小棒的过程。

教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42÷2的商。

求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?
(4)想一想:写竖式要分几步来写?
(5)试一试:写出竖式。

(6)交流笔算方法。

因为我们在分小棒时,是先分整捆的,所以在竖式计算中就要先分十位上的数。

在42中,4在十位上,我们从整十数除起,4个十除以2,应该得2个十,2个十要写在十位“4”的上面。

再用2个十乘2,应该得4个十,这个4应该写在被除数十位“4”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,为了简便,0可以省略不写,再用4减4得0。

表示被除数中的整十数正好分完。

接着我们再求商的个位,从图上看,分完了整捆的,还有2根没有分,从竖式看十位数正好分完,还有个位上的2没有分。

我们继续求商的个位,在竖式中把个位上的2落下来,用求商的十位的方法来求出商的个位。

2个一除以2,得1个一,商1
写在被除数个位“2”的上面。

得出42÷2的商是21。

(7)图式结合。

从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。

2.师生共同归纳笔算除法的方法。

1.计算教材第19页练习四的第1题中的、。

(1)独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演。

(2)教师巡视,指导学习有困难的学生。

(3)集体订正,请同学叙述计算过程。

(4)质疑计算中出现的问题。

2.病题门诊。

(1)观察、研讨计算中出现的错误。

(2)改正错误之处。

(3)提出改进方法。

3.计算教材第19页练习四的第1题中的、。

(1)看清题中数据。

(2)独立完成。

(3)集体订正。

(4)回顾做题过程,总结计算方法。

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二个问题吗?四年级平均每班种多少棵树?
课堂作业新设计
1. 2. 3.
思维训练
52÷2=26
一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法
先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上,再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上。

1.教学笔算两位数除以一位数的除法时,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。

所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。

引导学生用数学语言来表述笔
算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。

知道在做笔算除法时,一般应先算什么,再算什么,最后算什么,有一个合理的演算顺序。

2.计算是一个非常枯燥的内容,教师利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发了学生的学习兴趣。

特意让平时掌握知识比较慢的,或者计算比较容易出错的学生板演,这样就可以及时地纠正了他们的错误。

本节是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。

因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础。

教学时应该注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中,掌握整十数、两位数除以一位数的口算、笔算方法。

重视对算理的理解,算法的归纳,同时注意除法竖式书写格式的指导。