16浅谈音乐教师的专业化成长之路

16浅谈音乐教师的专业化成长之路

徐子春

【摘要】教师专业化成长是系统的、全面的促进教师成长的必要手段和有效途径，如何把握和定位音乐教师的专业化成长，是每一位音乐教师都应该思考的问题，本文作者结合自身听、看、学、记，并融入自己的分析，从多方面畅谈了对于音乐教师专业化成长之路的见解。

【关键字】专业化、专业化成长

在近年的教师培训中，都会提到一个词：专业化成长。什么是专业化成长？它与我们一线音乐教师有关吗？它与音乐学科专业技能成长相同吗？这些都是作为音乐教师的我，非常关心又关注的问题。

那什么是专业化成长呢？第一个层面从文学的角度上来说，“化”字用在名词或形容词后面,以构成动词。如:绿化、现代化、美化等，而化本身是指变的意思。在这个层面上我们可以将专业化成长，理解为一个动态过程。第二个层面从社会学的角度上来说这些专有名词如：绿化、文化、美化等等又指人人参与的综合性、系统性活动，而不是片面的指种树、写毛笔字、包饺子等。综合这两个层面的含义，专业化成长应该是一个具有可操作性、全面行、系统性的动态增长过程。

一、变匠为师——成长为权威型教师

匠，指某一方面有特殊技能的人，但又指平庸滞板，缺乏独到之处。很多时候人们也喜欢把老师说成教书匠，这个名词也代表了现在还在教师当中存在的一种现象，就是教书者可以熟练的将知识传授给学生，学生只需要记就可以了，没有参与，没有思考，没有碰撞，没有创新。

师，传道、授业、解惑、榜样、众多也。要想为师除了传道、授业，也需要能解惑的宽度，还需要能为范的高度，更需要三人行必有我师的求学态度。从古至今，能被称为师的都是专业人士，比如军师、医师、乐师、师太等等，他们都具有专业领域内的权威性。而教师担了“师”名，是否也应该具有权威性和权威型呢？

我认为教师在专业成长化过程中应具备三个要素：

（一）专业知识

这里所谓的专业知识是指学科领域内及学科融合方面的知识。如音乐教师，既要扎实和提高音乐基本功（钢琴、声乐、舞蹈、器乐），又要具备音乐修养与文化修养。这种音乐知识储备与文化底蕴，应该是学生乃至家长都需要信服的高度和深度。

（二）传授技能

有的教师具备很丰富的专业知识，但却不一定能成为一名好老师。最有名的例子莫过于著名数学家陈景润的故事，他的数学知识自不必说，可是做他的学生却很容易头痛，因为他说的学生不懂，学生提的问题他不知道怎样解答。所以教师要想成为权威型的教师，还要具备传授的技能。

这个传授，不是单纯的你讲我听，而是引导。引导学生发现问题，引导学生解决问题，允许学生有不同看法和想法。这种传授技能应该是作为教师的一种标志，是教师行业与其他行业的本质区别。所以说，教师要在教学中实践，熟练传授的技能，才能为真正成为权威型教师增加筹码。

（三）使命感和责任感

作为教师，最让人尊敬的除了专业就应该是敬业了。没有一颗敬业的心，没有使命感和责任感，是不能成为教师的，更不能成长为权威型教师。

音乐学科是以审美为核心，让学生在音乐中感知音乐的美，从而体会生活的美。音乐教师应该肩负着传播美、传递美的使命感和培养下一代的责任感。

二、善于反思——成长为智慧型教师

不管是男人还是女人，不管是教师还是其他工作者，不管是音乐教师还是其他学科的教师，如果你能够经常反思，反思工作、反思生活，那你一定可以成长为一名有智慧的教师，一个有智慧的人。

（一）善于反思可以指导教学

善于反思可以很好的指导教师的教学工作，比如二年级《新疆是个好地方》一课，第一次借班上课时，学生能够将拓展部分的歌曲改编完整的表现出来，所以我就想当然的认为，任何学生都可以完成。结果第二次借班上课的时候就没有充分了解学情，没有了解班级内学生音乐知识储备情况，在正式上课时就没有很好的完成改编部分。通过反思，我认识到了了解学情的重要性，反思的指导作用由此可见一斑。

（二）善于反思可以更好生活

善于反思同样可以让我们的生活变得更美好，因为能够经常审视自己的人，必然是会生活的“聪明人”，因为反思可以减少生活中的斤斤计较，可以缩短人与人之间的代沟，更能够调整自我，健康心态，从容生活。

三、大智由学——成长为研究型教师

近年来，在教学领域提倡教研、科研两手抓，提倡“两条腿”走路，要想做好这一点，“好学”是关键。

（一）从读书开始

“书籍是人类的朋友，也是进步的阶梯”，作为教师更应该借助书籍，丰富内涵，积淀底蕴。但现在很多教师读书就像“雾里看花”，粗读、浅读，为完成任务而读。殊不知，读书可以完善我们的专业，增进我们思考的深度，修身、养性，使我们的眼睛更明亮，更容易发现美，传递美。

（二）重视教科研

近年来，许多音乐学科教师在音乐教育科研领域都有所建树，他们都在实践中寻求最科学有效的教学方法和教学途径。

教师的专业化成长是一条漫长而艰辛的道路，不是一蹴而就的，但作为教师必须也是必然的要走上这条专业化成长的道路，这是教师成长的趋势也是教育改革的趋势同时更是学生的需求，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教师专业化成长的路上，一起前行，印上我们音乐教师踏实的脚印。

（山东省济南市泉城花园小学）