临床护理路径对焦虑症患者健康教育的影响

临床护理路径对焦虑症患者健康教育的影响

发表时间：2018-08-24T15:23:13.380Z 来源：《健康世界》2018年第13期作者：李阳

[导读] 分析临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响

江阴市第三人民医院精神科32病区

摘要：目的分析临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响。方法取我院2016年3月-2017年3月收治的焦虑症患者70为研究对象，将其分为对照组和观察组各35例，其中对照组患者为常规护理方法，观察组患者为临床护理路径治疗，对比两组护理健康教育效果。结果观察组患者的HAMA、SAS 评分以及生活质量评分均低于对照组（p<0.05），服药完全依从性优于对照组（p<0.05）。结论整合护理干预对焦虑症患者的健康教育具有积极作用，可在临床中进行使用。

关键词：焦虑症；健康教育；护理效果；依从性

焦虑症是一种多发性精神科疾病，患者焦虑、善变，长此以往影响其生存能力和生活质量。在方法正确的前提下，焦虑症的治愈率是较高的。常规护理可降低发作率，但无法根治。随着医学护理水平的提高，临床护理路径开始成为焦虑患者治疗中不可或缺的辅助手段，笔者将所在医院收治的70例焦虑症患者的护理结果报告如下。

1资料与方法

1.1临床资料

取我院2016年3月-2017年3月收治的焦虑症患者70为研究对象，将其分为对照组和观察组各35例。纳入标准：①符合中国精神疾病分类与诊断标准，确诊为焦虑症；②为首次发生焦虑症；③年龄≥18周岁；排除标准：①合并严重肝肾疾病患者；②身体机能不全患者。其中男性患者24例，女性患者46例，年龄27～55岁，两组患者一般资料差异上无统计学意义（p>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组患者给予常规护理，为患者提供优质的环境，全面的疾病知识讲解，并进行必要的饮食护理和心理护理，观察患者的焦虑症状态。观察组患者给予临床护理路径干预。具体包括健康教育：成立专业的护理小组，分别对患者进行心理护理、饮食护理等内容。小组由我院2名专业医生和3名经验丰富的护理人员组成，观察焦虑症状态，及时给予治疗和护理策略。

1.3评价指标

（1）评价两组疾病知识知晓情况。以我院依据焦虑症护理原则制定的调查表为依据，调查获得两组患者疾病认知度、自我心态等评分。分数越高，则状态越好。（2）评价两组服药依从性分为完全依从、部分依从和不依从。患者主动服药，心理状态良好为完全依从、患者在医生监督下完成服药，为部分依从。患者抗拒服药，并有严重焦虑症复发，为不依从。其中患者焦虑评分采用汉密尔顿焦虑量表进行，分数为0～4分，分数越高，焦虑程度越严重。

1.4统计学分析

本次以SPSS20.0为分析处理软件，计量资料为（均数±标准差）表示，采用独立样本t检验，数资料用率（%）表示，以p<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患者的SAS、HAMA评分比较

治疗后对照组患者SAS（31.46±4.21）分、HAMA（11.34±2.42）分；观察组患者SAS（22.51±2.27）分、HAMA（5.46±1.02）分。观察组患者的SAS、HAMA评分低于对照组，数据差异有统计学意义（p<0.05）。

2.2两组患者服药依从性比较

观察组患者服药完全依从32例，部分依从0例，不依从3例，依从率91.43%。对照组患者服药完全依从19例，部分依从9例，不依从7例，依从率80%。两组均改善，但观察组明显优于对照组，数据差异有统计学意义（p<0.05）。

3讨论

焦虑症主要来自于生活中的压力和恐惧，患病者主要症状为焦虑不安、多虑等，严重可引发心脏疾病[1]。医院在治疗焦虑症过程中，主要采取药物结合心理疏导的方法，通过正确引导患者情绪，使其保持冷静和自信，重新树立正确的价值观。在传统的药物治疗过程中，服药的及时性和依从性对治疗效果具有直接影响，因此临床治疗的一大目标就是通过护理来提高患者的治疗依从性。临床护理路径是一项全新的，具有科学目标的护理方法，在焦虑症护理中充分考虑到患者的心理状态和需求，对其实施全面护理，因此取得了不错的效果[2]。

在本次研究中，临床护理路径实施组患者的服药依从性，焦虑症改善情况明显优于对照组。这说明在护理中，让患者充分认识到自身焦虑症的危害，了解积极治疗的方针对于其康复具有积极作用。曾艳等在焦虑症患者情绪训练中认为，焦虑症的自我控制是必要的，通过良好的引导使其自我情绪控制水平提高，可减少其焦虑次数和焦虑持续时间，而情绪训练中不可缺少的就是临床护理路径。因此通过多项研究对比，临床护理路径较常规护理更容易获得患者的认可，提高护理依从性，从而提高焦虑症的治疗效果。

综上，整合护理干预对焦虑症患者的健康教育具有积极作用，可在临床中进行使用。

参考文献：

[1]练亚芬，章秋萍，缪英，等.不同病程精神分裂症病人进行自我管理技能训练的效果观察，护理学报，2015，17（3）．

[2]李燕.浅谈临床护理路径在老年高血压护理中的应用．中国现代药物应用，2014，4（2）：159-160.