《秦兵马俑》案例分析及反思

《秦兵马俑》案例分析及反思
案例：
一、欣赏视频激情导入
1.（欣赏视频、音乐）同学们，上节课我们一起走进了举世无双的秦兵马俑，大家感觉怎么样？
（规模宏大、了不起的奇迹）
2.（课件出示）：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

”是啊，上节课我们领略了兵马俑的宏伟气势，这节课让我们再来感受一下兵马俑鲜明的个性。

（板书：规模宏大）
二、自主探究
1.师：大家继续看面前的屏幕，自己百度搜索“电子课文”网页，轻声速读课文4~9自然段，说说你认识了哪些类型的兵马俑呢？
2.交流：说说你认识了哪些类型的兵马俑呢？（2、3位学生）
3.出示网站马俑图文，配乐。

提问：在众多的兵马俑中，你最感欣赏的是哪一种？下面请同学们选择你最欣赏的一类俑，先品读“电子课文”，然后百度搜索有关兵马俑的图片，可以说说你的体会，也可以读读课文，把你体会到的这种俑的个性特点通过朗读体现出来。

学生点击将军俑、武俑等中的一个栏目进行学习。

师巡视，（反复读，认真读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。

）…
（邻近的同学可以自由交流自己的学习感受）…
4.学生交流，说说它们的个性特点或读出它们的这种个性特点，谈谈体会，指导朗读。

①师：谁先来说说你最欣赏哪一种俑，它有什么样的个性特点？……还有谁再来谈谈你又喜欢哪一类俑，说说你有什么感受？
——生交流，师引导……
5.小结：多么栩栩如生的兵马俑啊，将军俑有将军的气势、武士俑有武士的威武，连马俑也是那样栩栩如生，真是类型众多，
形象鲜明啊！（板书：类型众多，形象鲜明）
三、美读神态展开想象
1.（出示各种神态的兵马俑网页，配音乐）。

师感情渲染：同学们，仔细端详，他们神态各异，每一尊的背后都有一个鲜活的灵魂，让我们走近些，再走近些，近距离地再看一看。

2.请同学们继续百度搜索“电子课文”，自己读课文第10自然段，通过看他们的、神态，展开丰富的想象，你又看到什么，好像又听到他们在说些什么？
3.交流。

4.（配百度MP3《兵马俑幻想曲》）
5.有感情的齐读第10自然段。

四、总结全文
1.师小结导入：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品！是的，课文读到这儿，我和同学们一样，被秦兵马俑的恢宏气势所折服，对秦兵马俑那众多的类型而赞叹。

难怪法国前总统希拉克赞叹说：“不到秦兵马俑，不算真正到中国”
同学们，参观了秦兵马俑，你最想说什么？把你的话写下来。

2.播放背景音乐，学生在百度论坛上主题帖“参观完兵马俑的感受”下回复，交流。

3.反馈。

4.出示“电子课文”第11自然段，齐读第11自然段。

五、借助网络拓展作业
1.师提问：学了课文后你还有不明白的地方吗？对于秦兵马俑你还想了解些什么？
生口头提出，师及时归纳并书写在演示文稿内。

2.同学们可以就这些问题中的某一个或两个问题利用百度搜索网络资料解决，如：百度搜索“秦兵马俑博物馆网站”即可，也可以与同学一起小组形式来研究研究。

同学们可以将学习收搜集的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。

板书设计：
19、秦兵马俑
规模宏大类型众多个性鲜明
教后反思：
这节课课堂气氛活跃，学生反映踊跃，查阅网页兴致勃勃。

课前老师花了很多的时间，也作了很多的努力，发挥了网络有优势，充实了知识容量，为学生搭建了自主学习的舞台。

本设计真实体现了语文课知识、能力、情感的三维目标：
（1）欣赏百度视频“兵马俑”，直观形象的视频使学生一上课就能很快进入到课文学习的情境中。

接着教者引导学生走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发并充分利用百度网络资源，让学生走进意境，构建秦兵马俑类型众多，个性鲜明的意象。

激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点。

（2）朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。

（3）课后，学生围绕问题，发挥网络优势，在百度网上进行资源探索、浏览。

进一步加对课文的理解，使学生对秦兵马俑有全面的了解，让课内的知识得到扩展与延伸。

现代信息技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，有效地丰富课堂学习的资源，也形成师生角色的新转化。

作为一名语文教师，我要善于运用现代信息技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、多学，从而使教学进入最佳状态，使语文课上得更精彩！。