人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教案 (17)
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教案(无答案)
专题六古代希腊罗马的政治文明二、卓尔不群的雅典一、学习目标1、联系课本，概括梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革的内容并分析影响，认识雅典民主政治建设的历程，培养阅读材料、通过材料提取信息、概括信息的能力；2、展开对雅典民主政治得失的辩论全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。
二、学习重难点：梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革的内容雅典民主政治的“得”与“失”。
三、学习过程：（一）、走进雅典，感受民主之光【自主学习】：古代的希腊是大海的宠儿，在这里勇敢的希腊人创造了惊人的古代文明，而雅典就是这个文明皇冠上最闪亮的一颗明珠。
今天让我们跨过时空的界限，来到2500年前的雅典，来到米奥帕斯的家族，去感受希腊的卓尔不群。
二、七嘴八舌，议民主得失（阅读书本最后一个字母，观赏历史剧苏格拉底之死）【总结】：雅典民主政治的得失：1、历史进步性（得）：（1）对雅典城邦而言：民主政治极大地调动了公民的参政的积极性，激发了公民的参政热情，强调公民的民主权利和责任感；，是专制盛行的古代世界率先建立的极为健全的民主制度。
（2）对于人类社会：开启了民主政治之先河，为西方民主政治奠定了最初的基础；诸多文化名人创作出许多不朽的作品，对人类文明的发展产生了巨大而深远的影响。
2、历史局限性（失）：雅典民主既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，这是其最大的历史局限。
（1）范围：少数人的民主，奴隶、妇女和外邦人被排除在外（2）性质：原始的直接民主，只适用于小国寡民（3）方式：抽签选举、轮番而治可能导致权力滥用或误用（4）结果: 易导致混乱和内耗，削弱雅典国家实力三、今形昔影，话继承合作探究：通过对雅典民主制的学习，请同学们找寻身边的民主，哪些是对雅典民主的继承，哪些又是对它的发展与完善？总结：1、下列各项属于雅典民主政治确立的原因的是①工商业者的政治要求②山多地少封闭式的农耕经济③平民与贵族问的斗争④小国寡民和独立的城邦制度（D）A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④2、直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一……与这一特色形成有关的是(A) A．雅典是小国寡民的城邦 B．雅典人擅长会议辩论C．斯巴达的民主传统 D．苏格拉底的民主思想3、实行民主制的雅典国家被称作“男性公民的俱乐部”，这意味雅典国家的主人是 (C) A．全体奴隶主B．除奴隶之外的全体成的男性C．除奴隶和外邦人之外的成年男性D．从事工商业的成年男性4、在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是 (A)A.公民大会B.陪审法庭C.500人会议D.十将军委员会5、雅典民主政治开西方民主政治之先河，但也存在着明显的缺陷，表现在 (A)①其实质是广大奴隶主阶级的民主②妇女被排斥在民主政治之外③它只适合于小国寡民的城邦国家④外邦人也被排斥在民主政治之外A．①②③④ B．①②③C．①③④D．②③④【深化练习】：6、伯利克里在一次演讲中曾经做了经典阐述：“我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在大多数人手里。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教案
提示性问题：
（1）得：雅典的民主对雅典、对希腊乃至后世的民主有何积极意义？
（2）失：评价一个东西总要考虑其特定的历史背景||，考虑雅典当时的社会形态||，它的民主有哪些缺陷呢？
【小结】
总之||，雅典民主还不是现代意义上的民主||，它建立在剥削压迫非雅典公民的基础上||，存在着弊端||，但它毕竟促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛||，开西方民主政治之先河||，在盛行政治的古代世界率先建立了较为健全的民主制度||，为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础||。
【课后探究】
雅典的民主政治与今天的民主政治是否一致||，它对今日中国的民主政治建设有何借鉴？
教学仪器
资料、文献||，多媒体等
作业
处理
讲评式、讨论式||。
板
书
设
计
二、卓尔不群的雅典
一、雅典民主政治的“黄金时代”——伯里克利时代
梭伦改革——奠基
二、雅典民主政治的发展
克里斯提尼改革——确立
三、评价雅典民主政治
教
学
过
程
教
学
过
程
导入：
引导学生阅读课本上一幅《雅典娜神庙遗址》的图片||，介绍这是伯里克利时代文化繁荣的象征||，伯里克利时代不仅文化繁荣||，而且民主政治发展到了巅峰||。由此导入||。
教学：
【教师】简单介绍下伯里克利||，他是雅典杰出的政治家||，名门之后||，父亲曾担任过雅典军队的统帅||，知识渊博、文武双全||，不到30岁就在雅典的政治舞台上崭露头角||。雅典当时有10个选区||，每个选区各选一人组成十将军||，十将军中有一位首席将军||，主持国家的最高事物||，伯里克利从公元前443~前429连续15年当选为雅典的首席将军||，史称“伯里克利时期”||，同时也是雅典民主政治的“黄金时代”||。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教学设计
教课方案方案课题名称：卓尔不群的雅典姓名：甄双秋工作单位：河北滦县第二中学学科年级：高一教材版本：人民版一、教课内容剖析本课主要介绍了雅典民主政治确立的过程及对雅典民主政治的评论。
古希腊民主政治是古代西方政治文明的精髓，是西方民主政治制度发展史的光芒起点，是古典世界留给后代的一笔弥足宝贵的政治文化遗产。
本课在人民版教材中设置在专题六第二节，和专题一“古代中国的政治制度”遥相响应，让学生感悟中西方不一样政治制度的魅力。
本课在历年高考试题中多以选择题的形式出现，当前还没有出现过大题，在学习过程中应要点指引学生对知识的理解。
二、教课目的【知识与能力】掌握梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革的内容，深刻理解雅典民主政治确定是一个权利再分派的过程，是一个权利下移的过程。
指引学生客观的评论雅典民主政治的得与失。
【过程与方法】1）自主学习：课前经过教案的方式，归纳改革的基本内容，自主学习。
2）情形问题研究：设计研究性问题，讲堂上以小组的方式进行议论，理解雅典民主政治确定的过程是一个权利再分派的过程，是一个权利下移的过程。
3）设计话剧：经过话剧表演并联合相应的资料客观的评论雅典民主政治的得失。
【感情、态度和价值观】1、经过对雅典民主政治建设过程的学习，感觉西方民主政治的魅力。
2、经过对雅典民主政治的评论，理解民主制度既是推进雅典繁华的重要力量，也是致使雅典走向衰灭的主要要素。
教课要点:雅典民主政治确定的过程,以课前教案的方式把三次改革内容设置成表格，指引学生自主学习，讲堂设计研究性问题，指引学生小组议论，使学生的思想逐渐走向深入。
教课难点:雅典民主政治发展的“得”与“失”。
指引学生编排小话剧，感觉雅典的民主政治生活，并借助文字资料、图片，小组合作议论感悟雅典民主政治的“得”与“失”。
三、学习者特点剖析第1页学生为文科班学生，基础较差，学习兴趣不高，所以在学习过程中要点培育学生的学习兴趣及自主学习能力。
四、教课过程一、确定民主之路奠定：梭伦改革确定：克里斯提尼改革黄金期间：伯里克利时代二、体验民主生活三、感悟民主政治五、教课策略选择与信息技术交融的设计教师活动预设学生活动讲堂导入:上课铃响后，教师展现伍.威尔逊的名言“我崇奉民主政治政体,由于它使每一个人学生进入教室后，被名言吸引，迅速进入学习状都能发挥出自己的能力”,态。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教学设计
教学设计本课教学对象是高一学生具备学习历史的能力和初步分析问题的能力。
但由于大多数学生来自农村学生的历史知识储备和认知水平有限的实际情况进一步的引导。
1理解雅典民主政治确立的历史条件改革的措施进作用1、通过对雅典民主政治建设过程的学习度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度对现实有一定的借鉴作用。
2、通过对雅典民主政治的评价也是导致雅典走向衰亡的主要因素。
梭伦改革伯里克利时代的民主的内容在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影响借助多媒体辅助教学把三次改革内容设置成表格不断进行对比引导学生自主探究学习使学生的思维逐步走向深入从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程把握重点。
在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影。
响。
教师在学生代表回答完梭伦改革和克利斯提尼改革措施后题由学生思考后回答1、雅典民主制发展趋势如何2、雅典民主制发展实质是什么老师在学生代表发言后再设置两个问题让学生思考后回答3、雅典民主制的特点是什么4、对今天社会主义民主建设的借鉴有哪些最后教师把学生代表的发言连接起来出结论主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程治不断发展完善从而解决了本课的重点中人，1梭内容内容。
通过大家来找茬，给学生展示三次改革内容，并找出不合理之处媒体展示材料一前399年到在雅典郊区农民帕帕迪家里他是家庭中的男主人。
今天是个太阳高照的日子他去雅典参加公民大会公民大会虽然每十天就开一次影响帕帕迪干农活还是很愿意去。
教师点拨如果每次开会都影响干农活他全家靠什么来维持生活呢物质的保障吧。
教师进一步启发典民主政治已经保证“全民参政”何何族反复斗争的结果。
3国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴保证全民参政。
学生讨论并分析，找出不符合改革内容的相关内容同样学生很顺利地理解了雅典民主制的特点是人民主权和轮番而治。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教学设计
3.教师点评各组的讨论情况，引导学生深入思考，形成自己的观点。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.判断题：检测学生对雅典民主政治基本概念的理解程度。
2.选择题：考查学生对雅典民主政治优越性和局限性的掌握。
3.问答题：要求学生运用所学知识，分析史料，回答问题。
2.态度层面：培养学生以客观、公正的态度看待雅典民主政治，认识到民主政治并非完美无缺，需要不断发展和完善。
3.价值观层面：引导学生认识民主、自由、平等、法治等价值观在古希腊雅典的实践，激发学生对社会主义核心价值观的认同和信仰。
一、导入新课
1.教师简要介绍古希腊文明的发展背景，引导学生关注雅典在古希腊文明中的地位。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业中要充分体现出对课堂所学知识的运用，以及自己的思考和分析。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生提高。
5.观看纪录片：观看与古希腊雅典民主政治相关的纪录片，如《古希腊的民主》、《雅典：民主的诞生地》等。结合课堂所学，分析纪录片中的观点和论述，撰写一篇不少于800字的观后感。
6.小组讨论：分组讨论以下话题：“如果我生活在古希腊雅典，如何参与民主政治？”要求每组整理出讨论成果，形成一篇不少于1000字的报告。
5.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.雅典民主政治的基本特点和历史背景。
2.伯里克利时代雅典的繁荣表现及其原因。
3.雅典民主政治的优越性和局限性。
（二）教学难点
1.理解并分析雅典民主政治的具体运作方式和制度。
教案——卓尔不群的雅典
必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明第二课卓尔不群的雅典【教材分析】1、课标要求知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
2、《教学指导意见》要求知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典民主政治的主要表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明发展所产生的积极影响。
3、教材内容与地位《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界民主政治的成就，既是第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。
古希腊民主政治是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。
因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。
如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。
【学情分析】本课针对温州地区高一学生设计。
高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。
感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史内容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。
【教学目标】基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下：◆知识与能力目标：学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅典民主政治的内容，并能客观评价雅典民主政治的得与失。
◆过程与方法目标：1、学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。
◆情感态度价值观目标：1、通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识；2、通过评价雅典民主政治利弊得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。
6.2卓尔不群的雅典教案(人民版必修1)
6.2 卓尔不群的雅典教案（人民版必修1）课标要求知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义知识与能力了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。
通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。
过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
情感态度与价值观通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
[教学重点]雅典民主政治的主要内容[教学难点]如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义教学要点一雅典民主政治的奠基1梭伦改革（594BC.）（背景、内容和作用）2克里斯提尼改革（506BC.）（内容和作用）二“黄金时代”的公民民主1“希波战争”的影响2伯里克利改革（443-429BC.）（内容和作用）3雅典民主政治的基本特征三雅典民主政治的得与失[教学过程]雅典---“全希腊的学校”---伯里克利雅典是希腊最负盛名的城邦之一，它的政经文表现为有发达的＿＿健全的＿＿和辉煌的＿＿这些使他不愧为“全希腊的学校”。
其中雅典的＿＿在各城邦中最为发达完备。
民主政治得以形成除了一般的共性外，还有自己个性。
一、雅典民主制的确立和发展过程：梭伦改革——奠定基础克利斯提尼改革——正式确立伯里克利时代希波战争希腊民主政治的形成与发展——检验推动——“黄金时代”（1）（2）（3）（4）二、评价：雅典民主政治的得与失 综合探究：古代政治制度的异同古代政治制度溯源：古希腊进入文明时代前后的政治制度是如何演变而来的？古代中国的呢？从中你看出了它们之间的最大不同点了吗？政治制度不同了，那么政治改革、法律制度也必然不同。
你能找出中国和古希腊、古罗马在这些方面的不同点来吗？（政治改革的背景、中心；法制如何产生、作用等）进入文明前后中西政治文明的发展趋势已明显不同了。
人民版高中历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典 (17)
梭伦改革（为雅典民主政治奠定基础）
1.背景： 公元前6世纪初，雅典新兴工商业者阶层 不满贵族专权。 2.内容： 1）经济上： a.颁布“解负令”；b.发展工商业 2）政治上： a.按财产多寡划分4个等级； b.组成400人会议(不包括第四等级)； c.设陪审法庭 我坚持立场，不偏不倚，不允 许任何一方恃强凌弱。 ——梭伦
5、梭伦改革和克利斯提尼改革的共同点不包 括 A.都不同程度地削弱了氏族贵族的势力 B.都促进了雅典民主政治的发展 C.无论财产多少，每一个公民都可以担任各种 官职 D. 改革内容都有创新之举 6．对“四百人会议”描述不正确的是 A.形成于梭伦改革时 B.由雅典的4个部落各选出100人 C.是公民大会的常设机构 D.雅典所有的公民都有权利参选
梭伦改革 (BC594)
克利斯提尼改革 (BC506)
梭伦改革并未完全化解矛盾 10个行政选区
五百人会议对全体公民开 放（抽签，无财产限制)
伯里克利改革 (BC443—BC429)
希波战争 10个行政选区
以抽签方式担任各级 官职，无等级和财产 的区别，有发言权和 表决权，享有津贴
背 景
贵族与平民间矛盾尖锐
专题六:
二.卓尔不群的雅典
课标要求:知道雅典民主 政治的主要内容,认识民 主政治对人类发展的重 要意义.
雅典
发达的商品经济 健全的民主政治 辉煌的古典文化
（古代西方世界政 治文明的典范。）
一、雅典民主政治建立的过程
风雨中雅典民主政治逐渐走向繁荣
梭伦改革
克利斯提尼改革
伯里克利改革
奠基 (前6C初)
打破血缘关系，削弱贵 族势力对政权的控制 （正式确立）
大大削弱了贵族的 特权，雅典民主政 治发展到顶峰（黄 金时代）
卓尔不群的雅典(教案)
卓尔不群的雅典一、教学目标1. 让学生了解雅典的历史背景、地理环境和文化特点，认识雅典在古希腊时期的重要地位。
2. 通过学习，使学生掌握雅典民主政治的制度特点及其对后世的影响。
3. 培养学生对人类文明古国的尊重和热爱，提高历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：雅典的历史背景、地理环境、文化特点、民主政治制度及其影响。
2. 教学难点：雅典民主政治制度的运作机制及其对后世的影响。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示雅典的历史图片、地图和文化遗迹，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以雅典民主政治为例，深入剖析其制度特点及影响。
3. 引导学生开展小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
四、教学内容1. 雅典的地理环境及其对文明发展的影响。
2. 雅典的历史背景，包括城邦的建立、发展及与其他城邦的竞争。
3. 雅典的文化特点，包括哲学、艺术、建筑等方面的成就。
4. 雅典民主政治的制度特点，如公民大会、陪审法庭、十将军委员会等。
5. 雅典民主政治对后世的影响，如民主制度的传播、现代政治制度的借鉴等。
五、教学安排1. 第一课时：介绍雅典的地理环境及其对文明发展的影响。
2. 第二课时：讲述雅典的历史背景，包括城邦的建立、发展及与其他城邦的竞争。
3. 第三课时：分析雅典的文化特点，包括哲学、艺术、建筑等方面的成就。
4. 第四课时：讲解雅典民主政治的制度特点，如公民大会、陪审法庭、十将军委员会等。
5. 第五课时：探讨雅典民主政治对后世的影响，如民主制度的传播、现代政治制度的借鉴等。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或虚拟博物馆，欣赏古希腊艺术品，了解雅典在艺术领域的成就。
2. 开展角色扮演活动，让学生模拟雅典民主政治中的公民大会，体验民主决策的过程。
3. 组织学生进行小组研究，调查雅典民主政治对现代政治制度的影响，并进行汇报。
七、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组研究中的参与程度和表现。
高中历史 6.2 卓尔不群的雅典教案 人民版必修1
第二课卓尔不群的雅典一、教学目标知识与能力了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失。
过程与方法通过情景探究使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现的基础上全面理解雅典民主政治的内涵。
情感、态度与价值观目标通过情景探究让学生自己体会、理解雅典民主政治的得与失，教师引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。
教学重点和难点：重点：掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容和作用。
难点：如何理解雅典民主政治的得与失及对人类文明发展史的影响。
教具：多媒体三、教学设计导入新课：先简单回顾上节课内容，并对本课“民主和社会阶层构成”等概念作简单讲解，然后邀请出由学生伴演的雅典导游赫蒙提斯出场作自我介绍板书：第二节卓尔不群的雅典（一）新课讲授板书：雅典辉煌的古典文化板书赫蒙提斯的自我介绍赫蒙提斯：“各位领导，各位老师，各位同学，下午好！欢迎来到雅典。
我叫赫蒙提斯，今年30岁，家住雅典城郊区，是雅典旅行社的一名职业导游。
雅典是我的祖国，面积只有2250平方公里，人口约二十几万，其中成年男性公民有4万多。
却被称为“全希腊的学校”，它有着悠久的历史和辉煌的古典文化。
”（屏幕展示反映雅典文明的文化、思想、建筑、雕塑和体育等各方面的图片，并配上背景音乐）师：如此辉煌的文明使雅典成为世人向往的国度，作为它的公民，赫蒙提斯以此为豪。
那么，是什么成就了雅典辉煌的古典文化呢？（学生思考、回答）师：雅典健全的民主制度成就了雅典的璀璨文明，也使雅典成为西方世界政治文明的典范。
板书：雅典民主政治建设历程赫蒙提斯：下面，由我带领大家去参观我国民主政治圣地——柏拉图学院。
我们的第一站是学院的新闻会客厅，今天到场的三位嘉宾是我国著名的政论家：梭伦、克利斯提尼和伯里克利。
他们将“如何建设我国的政治文明”为话题，各自提出了不同的政见。
下面我们听听三位大师的高见。
必修一《卓尔不群的雅典》讲课教案
《卓尔不群的雅典》一、教材分析：《卓尔不群的雅典》选自人民版必修一专题六第二课，是新教材与旧教材相比较最大的变换之一。
本课与第一专题的专制主义中央集权制度既构成并列关系，又形成鲜明的对比，同时，又是专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的基础和前提，在教材中起到承前启后，开篇点题的作用。
二、学情分析：高一学生思想活跃。
具有强烈获取知识的欲望，对于学习本课又积极作用。
但学生基础知识薄弱，所以我认为民主政治确立的过程内容繁多，知识深奥难懂，是本课的重点。
由于学生对民主政治存在偏激理解，没有形成全面认识评价历史事件的马克思主义唯物史观，所以雅典民主政治的实质、评价是本课的难点。
三、教学目标：1、知识与能力了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。
通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
2、过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
3、情感态度和价值观从文明史观入手，认识“同时期的人类政治文明只有东西方的差别，没有高低之分”。
从全球史观入手，分析古希腊文明对世界文明的贡献，感受人类文明的源远流长。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作用。
2、教学难点：如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。
五、教法学法：1、学法指导：引导学生从不同的角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案并发表自己的见解。
讨论合作，共同完成。
2、读书指导：快速浏览，重点阅读，批划圈点。
3、多媒体教学手段辅助教学。
六、教学安排：1课时七、教学过程：导入新课：（课件展示北京奥运会圣火在希腊采集的图片引起学生对古希腊的关注，并展示古希腊雅典的辉煌成就，设问并指出雅典的辉煌与其民主政治密切相关，引出学习课题《卓尔不群的雅典》）2012年的伦敦奥运会日益临近，这里给同学们展示的是2008年北京奥运会在希腊采集奥运火种的情景。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生动有趣的历史故事，如古希腊神话、英雄传说等，吸引学生的注意力，激发他们对古希腊历史的兴趣。
2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验雅典民主政治的运作，提高他们的学习积极性。
3.结合现实问题，引导学生思考古希腊民主政治对现代社会的启示，增强学生的学习动机。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：雅典民主政治的形成背景、发展过程、主要特点及其在古希腊文明中的地位。
教学难点为：雅典民主政治的局限性。这部分内容需要学生具备一定的历史背景知识，对古代希腊的政治、经济、文化等方面有所了解。此外，对民主政治的局限性进行深入剖析，有助于学生形成全面的认识，但同时也增加了教学的难度。
3.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入了解公民大会、五百人会议等政治机构的运作。
4.针对雅典民主政治的局限性，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的批判性思维。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论雅典民主政治对现代社会的启示，提高他们的合作能力和思考能力。
2.多媒体资源：播放与古希腊历史相关的视频、图片，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，实现课堂演示、实时互动等功能。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；为学生提供直观的历史场景，加深对知识的理解；方便教师与学生之间的互动，提高教学效果。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5.鼓励学生提问和发表观点，充分尊重他们的主体地位，培养他们的探究精神和批判性动机，提高他们的历史素养。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教学设计
3.鼓励学生继续深入学习古希腊历史，了解其在世界历史中的地位和作用。
4.强调历史学习的现实意义，激发学生学习历史的兴趣和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和创新能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于“雅典民主政治对现代政治制度的启示”的短文，要求观点明确，论述合理，不少于500字。
4.分享成果：各小组选派代表，向全班同学分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.列出雅典民主政治的主要特点，并分析其对现代政治制度的启示。
2.比较雅典民主政治与中国古代政治制度的异同。
3.针对雅典民主政治的优缺点，提出一个你认为可以改进的措施。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的主要内容，强调雅典民主政治的产生、发展、特点及其影响。
4.能够准确运用历史术语，如“公民”、“陪审法庭”等，描述雅典民主政治的基本情况。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高历史素养：
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
2.利用多媒体教学资源，如图片、影视资料等，帮助学生更直观地了解雅典的历史背景、政治制度。
6.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解雅典民主政治在实际运作中的优缺点，提高学生的思辨能力。
7.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调雅典民主政治的价值和影响。
8.课后作业：布置开放性作业，让学生结合所学知识，思考雅典民主政治对现代社会的启示，提升学生的历史素养。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及思辨能力的提升。
高中历史人民版必修1教学案：专题六二卓尔不群的雅典
二卓尔不群的雅典一、雅典民主政治的奠定1．雅典文明的成就(1) 概略：发达的商品经济、健全的民主政治体系和绚烂的古典文化，使雅典不愧为“全希腊的学校” 。
(2)地位：雅典的民主制度可谓古代西方世界政治文明的模范。
2．梭伦改革——初步奠定(1)背景：①贵族把持政权，与老百姓矛盾激化。
②新兴工商业者阶层要求发展城邦民主政治，促进工商业繁华。
③公元前 594年，梭伦入选为执政官。
(2)举措：①经济上：公布“解负令”，使债务奴隶重获自由，并采纳举措促进工商业发展。
②政治上：按财产多寡将雅典公民分为四个等级；由四个部落各选100 人构成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；建立雅典最高法院——陪审法庭，受理公民投诉。
(3)特色：既不将就贵族，也不偏袒老百姓的中立政策。
(4)影响：①限制：中立政策未能完全化解社会矛盾。
②踊跃：在必定程度上改变了贵族专权的场面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
3．克利斯提尼改革——正式确定(1)时间：公元前 506 年。
(2)举措：①从头划定以地区为基础的十个行政选区。
②以抽签方式构成“五百人会议” ，对所有等级公民开放。
③从十个选区中各选一人构成“十将军委员会”。
④拟订了“陶片放逐法”。
(3)影响：以新的行政选区制度打破了部落贵族权益对政权的控制，雅典国家由此最后形成。
二、雅典民主政治的“黄金时代”1．背景(1)希波战争期间，雇工贫农踊跃参战，政治地位提高，民主派活跃。
(2)公元前 443 年至公元前 429 年，民主派领袖伯里克利蝉联首席将军，持续进行民主改革。
2．表现(1)除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生。
(2)“公民大会”常常化，成为事实上的国家最高权益机构，每个公民在大会上都有讲话权和表决权。
(3)“五百人会议”的每个成员都有时机担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权益。
(4)“陪审法庭”人数众多，负责审理全国大多半案件。
(5)国家为担当公职和参加政治活动的公民发放津贴，以保证所有公民参政。
卓尔不群的雅典(教案)
卓尔不群的雅典(教案)一、教学目标1. 知识与技能：了解古希腊文明的发源地雅典；掌握雅典的历史、地理和文化特点；了解雅典在古希腊时期的重要成就和贡献。
2. 过程与方法：通过图片、地图和文献等资料，培养学生的观察能力和分析能力；引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对雅典文明的尊重和欣赏，培养学生的文化意识和全球观念；引导学生思考古希腊文明对现代社会的影响和启示，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容1. 雅典的地理位置和环境特点介绍雅典位于希腊半岛的中央，靠近地中海的地理位置；描述雅典周围的山脉和海岸线对城市的影响。
2. 雅典的历史发展概述雅典从公元前8世纪的古希腊时期到现代的历史发展过程；介绍雅典在古希腊时期的重要事件和转折点。
3. 雅典的文化成就探讨雅典在古希腊时期的文学、艺术和哲学等方面的成就；分析雅典对后世文化发展的影响和贡献。
三、教学方法1. 图片和地图展示使用图片和地图来展示雅典的地理位置和环境特点；通过视觉资料引导学生观察和分析雅典的历史和文化成就。
2. 小组讨论和合作将学生分成小组，让他们讨论和合作，分析雅典的历史和文化特点；鼓励学生分享自己的观点和发现，促进学生的思考和表达能力。
四、教学评估1. 观察学生的参与程度和表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括提问、回答问题和小组讨论等；评估学生在课堂上的积极性和合作能力。
2. 学生作业和成果展示评估学生的作业质量和展示效果，包括内容完整性、分析和表达能力等。
五、教学资源1. 图片和地图：收集与雅典相关的图片和地图，包括雅典的地理位置、城市景观和文化遗址等；2. 文献资料：整理与雅典历史和文化相关的文献资料，包括古籍、学术论文和旅游指南等；3. 网络资源：利用互联网搜索与雅典相关的信息，包括历史背景、文化成就和旅游介绍等。
六、教学活动1. 引入活动：开始上课时，向学生展示一张雅典的图片，引发他们的兴趣和好奇心；提问学生对雅典的了解，引导学生思考雅典的重要性和特点。
卓尔不群的雅典 教案
卓尔不群的雅典教案教案标题：卓尔不群的雅典教学目标：1. 了解雅典古希腊城市的历史和文化背景。
2. 掌握雅典民主制度的特点和运作方式。
3. 分析雅典对西方政治和文化的影响。
4. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学重点：1. 雅典古希腊城市的历史和文化背景。
2. 雅典民主制度的特点和运作方式。
3. 雅典对西方政治和文化的影响。
教学准备：1. 幻灯片或视频资源关于雅典古希腊城市的历史和文化。
2. 模拟民主投票的活动材料。
3. 与学生分享的相关阅读材料。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或视频资源向学生展示雅典古希腊城市的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
知识探究：2. 分组讨论：学生分成小组，讨论雅典民主制度的特点和运作方式，并记录下来。
3. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
应用活动：4. 模拟民主投票：将学生分成不同的政党，让他们在一个特定问题上进行投票，并讨论投票结果的影响。
5. 学生辩论：将学生分成两个阵营，就雅典对西方政治和文化的影响展开辩论。
总结活动：6. 学生作业：要求学生阅读相关材料，写一篇关于雅典对西方政治和文化影响的文章。
7. 教师点评：对学生的作业进行点评，强调重要观点和深入分析。
教学延伸：8. 邀请专家讲座：邀请专家来学校进行讲座，进一步深入探讨雅典的历史和文化。
评估方式：1. 小组讨论和分享的记录。
2. 模拟民主投票的参与和讨论。
3. 辩论的表现和观点的合理性。
4. 学生的作业表现和深度分析。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解雅典古希腊城市的历史和文化背景，掌握雅典民主制度的特点和运作方式，并分析雅典对西方政治和文化的影响。
此外，通过小组讨论、模拟民主投票和辩论等活动，学生的批判性思维和分析能力也得到了培养。
在评估方式上，多样化的评估方式能够全面评价学生的学习情况。
在教学延伸方面，邀请专家讲座可以进一步提高学生对雅典的了解。
教案卓尔不群的雅典
教案-卓尔不群的雅典一、教学目标1. 知识与技能：了解古希腊雅典的历史、地理和文化背景；掌握雅典民主政治的基本概念和发展历程；了解雅典在古希腊时期的艺术、建筑和哲学成就。
2. 过程与方法：通过地图、图片和文献等资料，分析雅典的地理位置和环境对城市发展的影响；探讨雅典民主政治的特点和影响，以及与现代民主制度的联系与区别；欣赏古希腊艺术、建筑和哲学思想，提高审美和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：培养对古希腊文明的尊重和兴趣，认识到不同文化之间的差异和共性；理解民主政治的价值和局限，提倡公正、平等和参与精神；激发对艺术、建筑和哲学的热爱，培养独立思考和批判性思维。
二、教学内容1. 第一章：雅典的地理位置和环境介绍雅典的地理位置和自然环境，分析其对城市发展的影响；引导学生通过地图和图片，观察雅典的地理位置和环境特点。
2. 第二章：雅典的历史背景概述雅典从公元前8世纪至公元前5世纪的历史发展；引导学生了解雅典的政治、经济和社会变迁。
3. 第三章：雅典民主政治的兴起讲解雅典民主政治的起源和发展过程；引导学生理解民主政治的基本原则和特点。
4. 第四章：雅典的民主政治实践分析雅典民主政治的运作机制和实际效果；引导学生探讨现代民主制度与雅典民主政治的联系与区别。
5. 第五章：雅典的艺术与建筑介绍古希腊艺术和建筑的特点和成就；引导学生欣赏古希腊艺术和建筑作品，提高审美能力。
三、教学资源地图、图片、文献等资料；古希腊艺术和建筑作品的相关书籍和视频；网络资源，如相关网站和在线课程。
四、教学评价学生课堂参与度和表现；学生作业和小组讨论的表现；学生考试成绩和批判性思维能力。
五、教学安排课时：每章安排2课时，共10课时；教学方式：讲授、小组讨论、欣赏和分析艺术和建筑作品；教学辅助工具：多媒体演示、地图、图片和文献等。
六、第四章：雅典的哲学思想探讨古希腊哲学的起源和主要流派；分析苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想贡献；引导学生思考古希腊哲学对现代社会的启示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明二卓尔不群的雅典第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
⑷教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
教学思路：历史课程标准：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
考试内容与要求：了解雅典梭伦改革和雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
学习要求：了解梭伦改革的背景、内容，知道梭伦改革是雅典民主政治确立的标志；了解伯里克利时代雅典民主政治的主要内容；以雅典为例认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
重点：掌握雅典民主政治的建立过程及其主要内容。
难点：如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。
【教学目标】一、知识与能力了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。
通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
二、过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
三、情感态度和价值观通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
【教学流程】投影：雅典卫城猜一猜：这是哪一处世界文化遗产？答：……播放视频：帕台农神庙（《文明4》游戏动画）雅典卫城始建于公元前580年；公元前480年，毁于入侵的波斯人之手；希腊波斯战争后，在政治领袖伯里克利主持倡议下，花费40年时间重建卫城。
2000年过去了，眼前的卫城尽管只剩下断壁残垣，但我们依然可以感受到它的那种恢弘气势。
顺着卫城东南坡下的雅典酒神露天剧场也很著名，该剧场能容纳17000人。
在古代雅典，观看悲喜剧不仅是公民最主要的艺术活动，也是城邦生活的重要内容。
希腊戏剧黄金时期所涌现出来的许多伟大剧作家，如“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬等，他们的作品曾在这里上演过无数场。
如果再稍作梳理，还会发现，将伯里克利执政阶段向前后各扩展100年，在此期间，在雅典这样一个“蕞尔小邦”，一下子拥有了许多伟大人物，如在哲学领域，有被称为“全希腊最具智慧”的苏格拉底，有苏格拉底最著名的学生柏拉图，柏拉图最著名的学生亚里士多德（尽管亚里士多德不是雅典人，但他一生中大量的时间是在雅典度过的，并且对雅典政治等领域作了详尽的考察和记录）。
究竟是什么原因促使雅典人创造出如此辉煌的文化成果？原因应该是多方面的，其中最重要的政治保障是民主政治的形成和发展。
接下来，让我们一起来学习考察存在于公元前6至4世纪的雅典民主政治。
我们从三个部分进行了解：一、什么是民主？二、民主的历程；三、功过谁人评？（板书）一、什么是民主？投影：我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手中。
——伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》凡是有权参加议事或审判职能的人，我们可以说他是那一城邦的公民。
——亚里士多德在古希腊城邦中，什么是公民呢？答：除妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦成年男子。
这是就公民资格而言，亚里士多德说的则是公民的权利。
在雅典，是否自城邦建立起“政权”就“是在全体公民的手中”呢？或者说，本城邦的所有成年男子是否自城邦建立起就有权参加议事或审判职能呢？答：不是。
你能从课本上找到证据吗？答：（课本P.107第二段）在雅典国家形成之初，城邦里的四个部落各自为政，贵族垄断了一切大权。
我们常常说：罗马不是一天建成的，雅典民主政治的确立当然也不是一蹴而就，而是经历了一个漫长的发展过程。
投影：下面我们就一起来了解雅典民主政治的发展历程。
（板书）二、民主的历程投影：多数人被少数人奴役，平民起来反抗贵族……直到后来他们才共同选择梭伦为调停人和执政官，把政府委托给他。
——亚里士多德《雅典政制》这里的“多数人”、“少数人”分别指谁？答：“多数人”指平民，“少数人”指贵族。
公元前6世纪初，雅典城邦出现了新变化，请同学们阅读课本P.107第二段第二行：工商业的发展造成了雅典新兴的工商业者阶层。
这批人对现实不满：我那么有钱，对国家的贡献那么大，但却没权。
不过，问题更为突出的则是农村中盛行高利贷和土地兼并，有的债务要以人身为担保，一种残酷的债务奴隶制盛行起来。
在这样的背景下，梭伦上台执政。
探究体验：⒈梭伦上台的背景决定了他改革举措的核心目的是什么？答：缓和社会矛盾。
⒉为实现核心目的，梭伦采取了哪些改革措施？⒊这些改革措施对哪些人最有利？为什么？答：……梭伦上台以后在经济上的一项重要举措是颁布“解负令”，以法律的形式宣布：任何人都不得以任何理由将自己的同胞沦为奴隶。
这就废除了债务奴隶制度。
对这一条举措，哪些人最高兴？答：平民。
由此，这项举措起到了怎样的实际作用？答：缓和阶级矛盾，有利于城邦内部的团结，扩大公民的基础。
政治上，梭伦确立财产等级制。
投影：第一等级的财产资格为每年收入按谷物、油、酒等总计达500麦斗以上，称“五百麦斗级”；第二等级是收入300麦斗以上者，称“骑士级”；第三等级的标准则是200麦斗以上，称“牛轭级”；其余收入不足200麦斗者统归入第四等级，他们靠打工为生，故称“日佣级”。
分等级的目的是为了分配政治权利：第一级可任执政、司库及其他一切官职；第二级与第一级同，唯不得任司库；第三级可任低级官职，与执政官等高官则无缘；第四级则依旧不得担任一切官职，但可和其他等级一样充当陪审法庭的陪审员。
——吴于厪、齐世荣《世界史·古代史（上）》请思考：梭伦划分等级的标准是什么？划分等级的目的是什么？你认为这样做合理吗？答：以财产的多寡划分等级。
目的是为了分配政治权利。
……很多同学认为以财产划分不是很公平，可是大家有没有想过，改革之前分配政治权利是依据什么原则？答：贵族血缘。
财产等级制度和凭借血缘建立的等级相比，哪一种相对公平、合理？为什么？答：……以财产多寡划分等级，贵族以其土地财富自然可以位列第一等级，在国家政治中依然保持重要地位。
工商业阶层凭借其财富也可以跻身第一、第二等级，可以和传统的贵族平起平坐，分享政权。
贵族从此丧失了对政权的垄断。
梭伦还重建国家权力机构：设四百人会议作为公民大会的常设机构，设立陪审法庭作为雅典最高法院以受理公民诉讼。
我们来看看国家权力机构与财产等级制之间的关联。
四个等级的公民都有机会参加或参选的机构有哪些？前三个等级的公民才有资格参加或参选的机构有哪些？答：（课本P.108第一段第三行）第四等级不享有参选“四百人会议”的权利。
有些同学可能会想：这一点对第四等级的公民真不公平。
事实上，财产越多，等级越高，权利越多，义务也越多。
作为公民最重要的义务之一就是参军打仗，保卫城邦。
第一、第二等级公民负责提供骑兵，自备军械、军装与战马。
没有相当的财力，是置办不起这一身行头的。
第三等级公民负责提供重装步兵，自备军械、军装。
第四等级公民负责提供轻装步兵或在海军中充任一般水手，只要自备棍棒即可。
从某种程度上讲，梭伦这一举措还是符合城邦特色的。
梭伦改革通过财产多少确定公民的政治权利，使上层平民分享了城邦政治权力，下层平民获得了一定公民权利，打破了贵族政治专权的局面，使雅典朝着政治民主化的道路发展。
当然，梭伦并不是一味地偏袒平民，正如他自己所说，请同学们阅读课本P.107“资料卡片”：我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。
梭伦的改革措施中，有没有哪一项照顾到了贵族的利益？答：……比如四个部落各选100人组成四百人会议。
四百人会议的构成中，哪一点对贵族有利？找一找关键词。
答：部落。
为什么？答：……部落，是由几个血缘相近的氏族组成的群体。
雅典城邦里，四个部落各自为政，贵族垄断了一切大权（课本P.107第二段）。
因此，以部落为基础的政治框架下，贵族的权势还是相当大的。
但是梭伦改革毕竟削弱了贵族的权力，扩大了城邦政治的参与面，奠定了雅典民主政治的基础。
探究体验：⒈克利斯提尼改革如何打破部落式的政治架构？答：重新划定以地域为基础的十个行政选区，并以抽签方式组成五百人会议。
⒉从“四百人会议”到“五百人会议”，真正的变化在哪里？答：……为什么要划定以地域为基础的十个行政选区？因为依地区原则打乱了氏族传统，亚里士多德说克利斯提尼这样做“目的是要使不同部落的成员混合起来”。
从此，以氏族为基础的部落贵族势力的控制力遭到极大削弱。
投影：五百人会议的成员所有公民不分等级皆可担任，比四百人会议更民主。