内蒙古民歌欣赏

内蒙古民歌欣赏

[教学目标]

知识与技能：以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐，在音乐欣赏的过程中体验美。

过程与方法：通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类的内蒙古民歌的特点，并体验其风格。

情感态度与价值观：激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。

[教学重点]

了解按体裁分类的内蒙古民歌的特点。

[教具准备]

多媒体、录音机、钢琴、课前收集的资料。

[教学过程](课件见配套课件中学三)

一、导入：

l、老师：同学们，想看舞蹈吗?老师给大家表演一段舞蹈，大家在看舞蹈时注意听听用的是哪个民族的音乐?(播放《牧歌》音乐片段，教师随音乐舞蹈) 学生：蒙古族音乐。

2、老师：请以“我眼中的内蒙古”为视角来进行交流。

(请学生介绍在课下收集的有关内蒙古的资料，然后课件展示图片)

老师：居住在我国境内的蒙古族共480余万人，大多生活在内蒙古自治区及东北三省等地。辽阔的草原、碧蓝的天空、肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情、直爽、彪悍的性格，也赋予了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长的特点。觋今蒙古族民歌有两种分法：一类是按题材分类，分为狩猎歌、牧歌、赞歌、宴歌等；另—类按体裁分类，分为长调和短调。(讲解什么是长调，什么是短调。)现在，我们一起走进内蒙古大草原来领略那里的民俗风情，学习了解按体裁分类的蒙古族民歌的特点。

(设计意图：巧引入，激发学生学习兴趣。老师通过表演舞蹈，吸引学生的注意力。以我眼中的内蒙古为视角，展示学生搜集的内蒙古人民的生活习惯、服饰特征、宗教信仰等，然后将学生引到对内蒙古民歌的关注上来。)

二、讲授与欣赏：

老师：在欣赏时请同学们感受内蒙古民歌在曲调、节奏、结构、旋律等方面的不同特点。

1、老师：欣赏民歌《森吉德玛》。(课件展示)

2、老师：呼伦贝尔盟，欣赏流传于那里的民歌《辽阔的草原》。(课件展示)

3、老师：刚才我们欣赏了两首内蒙古民歌，现在请同学们想想他们在曲调、节奏、结构、旋律方面有什么不同特点。(学生对比讨论)

学生回答这两首民歌各自的特点。(教师适时提示、归纳知识点)。

4、老师：同学们，我们对长调、短调有了初步认识，现在再欣赏两首民歌，然后判断是长调还是短调。

现在我们到内蒙古的哲里木盟，欣赏流传于这里的民歌《嘎达梅林》。(课件展示)

老师：今天，我们去的最后一站是昭乌达盟，欣赏民歌《牧歌》。 (课件展示)

5、老师：刚才，我们听到的内蒙民歌哪首是长调?哪首是短调?

(学生回答。)

6、老师：同学们到过内蒙古吗? (学生：没有)

可我们今天欣赏到了蒙古民歌，在蒙古民歌饱含深情的故乡情结中，我们看到，羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。蒙古族是个能歌善舞的民族，同学们会跳蒙古舞吗?好，老师就教大家跳一段蒙古族舞蹈。(老师教学生跳几个简易动作。) 老师：今天我们借助音乐的翅膀飞到内蒙古，与蒙古人民，共同歌C(观看蒙古风貌，配合音乐《森吉德玛》舞蹈)

老师：同学们跨上骏马，真是飒爽英姿。当我们骑着骏马奔驰在辽阔草原的时候，你闻到马奶酒的浓香了吗?你看到蒙古包的钻石光彩了吗?在深蓝天空的映衬下，你感到草原的月光显得越发皎洁了吗?你们听……

(老师弹唱歌曲《美丽的草原我的家》)

老师：同学们知道这是哪个民族的歌曲吗?

学生：蒙古族歌曲。

老师：对，蒙古民歌发展到今天，涌现了大量的创作歌曲，同学们能说一说你知道哪些蒙古族歌曲吗?

(学生能说出或唱出知道的蒙古族歌曲都行)。

老师：好，我们一起唱一唱《草原上升起不落的太阳》。

三、拓展：

1、老师：我国地域辽阔，民族众多，流传于各民族的民歌浩如烟海，数不胜数。由于各民族的历史传统、生活习俗等各不相同，其民歌也各有鲜明的风格和特点。下面请同学们听三个音乐片断，听听是哪个民族的民歌，感受一下这些民族的音乐风格。

放录音，听后学生答：维吾尔族、藏族、高山族。

2、请同学们随三个音乐片段律动，感受音乐情绪。

四、小结：

今天我们欣赏了内蒙古民歌，初步感受到内蒙古民歌的风格特点。那回荡在辽阔草原的歌声，把每一位聆听者都引入独有的旷美意境，天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。我们伟大祖国有五十六个民族，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。在这个大家庭里，有许许多多优美动听的音乐，让我们用心去感受这些音乐的美妙，感受生活的美好。

教学反思：

这节课课件制作简单，但内容和容量都是很丰富的，上课开始，没有任何的话语和开场，一段优美的马头琴曲就已经缓缓流进学生的耳朵和心田，用优美的音乐抓住学生的耳朵，所以课后我越发真切的感受到选择音乐的重要性。导入的顺利为后面的授课开了个好头，接下来就为大家介绍乐曲中所出现的主奏乐器马头琴，同时为大家隆重介绍了马头琴演奏大师齐宝力高，凭借高超的演奏技艺闯进了世界音乐家梦寐以求的维也纳金色大厅，学生听到这些马上产生了对中国民族音乐的崇敬和期望。学生对马头琴有了一定的认识后，我马上转入了本课的重点：首先学唱歌曲，要求学生轻生哼唱歌曲的旋律，从自己对音乐的再创作中加深对歌曲的印象和熟悉度，我觉得这很重要，当然对歌曲的学唱由于时间关系进行的比较肤浅，课后我觉得还可以更深入一些，在整节课的时间安排上还可以再投入一些时间，因为学生的亲身实践比什么都来的真切。