最新人教版部编版四年级语文下册语文园地一完美版

合集下载

人教部编版四年级语文下册《《语文园地一》优秀教学设计

人教部编版四年级语文下册《《语文园地一》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版四年级语文下册的教学内容，本节课主要包含了两个部分：一是词语辨析，二是阅读理解。

教材内容丰富，贴近学生生活，既有助于培养学生的学习兴趣，又有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语辨析和阅读理解有一定的认识。

但部分学生对一些词语的用法和含义还不够清晰，阅读理解的能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确辨析和使用教材中的词语，理解文章的主要内容，把握文章的结构。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确辨析和使用教材中的词语，理解文章的主要内容，把握文章的结构。

2.教学难点：对一些词语的用法和含义的理解，以及阅读理解能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实践中学习和运用词语。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含词语辨析和阅读理解教学内容的PPT。

2.教学素材：准备与教材内容相关的阅读材料。

3.教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个发生在身边的故事，让学生说说故事中的人物、情节和感悟。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的教学内容，包括词语辨析和阅读理解。

引导学生关注教材中的词语，并进行讲解和示范。

3.操练（10分钟）学生分组进行小组讨论，针对教材中的词语进行辨析和运用。

【部编教材】语文园地一完美版1

•
8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。Biblioteka 语文园地一板块一：识字加油站
手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针
你还知道哪些与去野外生存必备物品有关的词语？
背包、帐篷、睡袋、手机、打火石。
板块二：字词句运用
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
板块二：字词句运用
2.读一读，用加点的词语说说你的日常
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。
板块四：日积月累
梅花
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。
快乐读书吧
没头脑和不高兴
快乐读书吧
一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：（1）这两个男孩为什么分别叫“没头脑 ”和“不高兴”？找出来读一读。（2）在他们身上分别闹出了什么笑话？（3）这个故事告诉我们什么道理？
再见
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。

部编版小学四年级下册语文第一单元语文园地

部编版小学四年级下册语文第一单元语文园地在小学四年级下册语文的学习中，第一单元的语文园地就像是一个知识宝库，为同学们打开了一扇扇充满趣味和智慧的大门。

首先，“交流平台”部分让我们对第一单元的写景文章有了更深入的理解。

在这个单元里，我们仿佛跟随作者的笔触，走进了美丽的乡村，领略了大自然的迷人风光。

通过交流，我们发现作者们在描写景物时，常常会调动多种感官，让我们不仅能看到美景，还能听到声音、闻到气味、触摸到质地。

比如，在《乡下人家》中，作者写道：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”这里的“探”字，把笋当作人来写，生动形象地展现了笋的生机与活力。

而且，作者还通过视觉描写，让我们仿佛亲眼看到了那些鲜嫩的笋。

这种细致的描写方法，让我们读起来仿佛身临其境。

“词句段运用”则像是一位细心的老师，教会我们如何把句子写得更加生动和具体。

比如，通过比较“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”和“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，从土里长出来。

”这两个句子，我们能明显感觉到前者运用了拟人的修辞手法，把笋写得更加活泼可爱，让人印象深刻。

在练习中，我们也试着用这种方法来改写句子，让自己的文字变得更加有趣。

还有“卜算子·咏梅”这首词，让我们感受到了梅花的坚韧和高洁。

通过学习，我们了解到古人是如何用简洁而有力的语言来表达情感和描绘景物的。

这不仅让我们对诗词有了新的认识，也激发了我们对古代文学的兴趣。

“日积月累”里的古诗和名句，更是为我们的知识储备增添了丰富的养分。

“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。

”这句话让我们明白了诗歌的重要意义，它能够给我们带来希望和力量。

在学习第一单元语文园地的过程中，我们还进行了许多有趣的活动。

比如小组讨论，大家各抒己见，分享自己对课文和知识点的理解；还有仿写练习，让我们把学到的写作技巧运用到实际中。

部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》精品教案

部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》精品教案一、教学目标1.掌握新词“干净”、“千姿百态”、“不断”、“喊叫”、“秘密”、“困难”、“仿佛”、“结束”等的读音和意思；2.理解课文内容并能正确口述课文主要情节；3.知道怎样才能获得获得长大的愉悦感受，培养积极向上的情绪。

二、教学重难点1.词语解释：•仿佛•千姿百态•困难•干净•秘密•结束2.理解课文内容，并正确口述主要情节。

三、教学过程1. 导入1.接上节课学习的内容，引出本节课的主题：如何让我们的生活变得更加美好。

2. 学习新词1.通过看图片、做动作等形式，在学生感性认识的基础上，引入新词：干净、千姿百态、不断、喊叫、秘密、困难、仿佛、结束。

教师寓意扩展词汇，让学生能够联想到更多的词汇辅助课堂编排。

2.让学生边听边跟读8个词汇，并围绕词汇使用情景，教授生词的意义。

3. 理解课文内容1.联欢活动：在展开理解课文内容之前，进行部分小组之间的呈现联欢表演，以增强课堂气氛。

2.对学生进行阅读语文园地，领读一遍，鼓励部分学生朗读新课文的名字、作者和插图，并按照课文核心信息展开讨论。

让学生以自己的方式表达对于课文的符号感受。

3.展开课堂小结，确认学生对于主要事件的理解情况，针对性讲述基本情节，让学生对于整个故事的情境细节了解更加深入。

4. 怎样才能获得获得长大的愉悦感受1.与学生一同探讨，怎样才能获得长大的愉悦感受，引导学生探究爱与积极向上的情绪等侧面的相关的问题。

2.归纳课堂学习的核心事件，高亮表达学生答案中较为偏离事实的内容，增强对于课文情节核心表达的语文理解。

3.在引导学生以自身经历为依据，对于如何获得长大的愉悦感受深入思考，推动学生目标主体观，“自我再审视”提升。

四、教学评估在课堂中，教师需要对于学生的词汇理解进行认真的观察，最好进行随机点名。

同时对于学生关于课文主要情节的表达是否准确，进行充分回顾性质问题检验。

将部分金句随机板书在课堂上，引导学生加深对于经典句子的记忆并提升阅读深度。

四年级下册语文园地一第一课时人教部编版PPT

交流平台
姗姗：有些词句特别能够表达作者的情感或想法，如《清平乐•村居)，我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
婷婷：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”，理解了作者要表达的想法。
了解一些语句在文中表情达意方面的作用。
姗姗：学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
绘了_____、_____、_____、_____一家五口人各具情态的形象。
一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。美丽，把三月桃花水比作_____、_____，抒发了作者对春天
儿童急走追黄蝶
一、连线对应的诗句和作者。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中的一些词句来体会作者要表达的情感或想法。
不论什么_季__节__，都有一道_独__特__、_迷__人__的风景。了解一些语句在文中表情达意方面的作用。
婷婷：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”，理解了作者要表达的想法。
潭面无风镜未磨
辛弃疾
《三月桃花水》的最后一句，“ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，我感受到作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。
《清平乐•村居》以简练的笔触勾勒出优美的田园景物，描
人教部编版·四年级（下册）
一、连线对应的诗句和作者。
丁丁：对了！《三月桃花水》的最后一句，“ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，我感受到作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。
鸡犬相闻阡陌交错草长莺飞
描写田园风光的成语

部编版语文四年级下册第一单元 (语文园地)

借助关键语句，我们能够体会到作者想要表达的思想感情或想法。
阅读下面的片段，找出关键语句，说说表达的感情。
春天,大地从冬寒里苏醒复活过来,被人们砍割过陈旧了的草木,又茁壮地抽出了嫩芽。遍野是望不到边的绿海,衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉,一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息,直向人心里钻。无论谁,都会把嘴张大,深深地向里呼吸,像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。
只把（春来报）。
已是（悬崖）百丈冰，待到山花（烂漫）时，
犹有（花枝）俏。
她在（丛中）笑。
再来积累一首毛泽东的诗吧！
七律•长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
伴你成长
待到/山花/烂漫时，她在/丛中/笑。
你对“毛泽东”有哪些了解？
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。
借助字典和同学交流，试着理解词的大致意思吧！
乡村生活
这些词语让你联想到了什么样的画面？
城市生活璀璨：形容珠玉等光彩夺目。
霓虹灯光彩夺目
夜晚来临，城市的灯亮起来了，一排排路灯，五颜六色，变化多端的霓虹灯，绚丽多彩。
灯火辉煌：形容灯光灿烂。
城市的夜晚亮如白昼，一片繁华。
肥沃
乡村生活静谧
含有适合植物生长的养分、水分。
安静
选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
卜算子•咏梅毛泽东

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)

语文园地教学目标1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄下来。

2.运用一些写乡村和城市生活的词语。

3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。

4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。

教学重点1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。

2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。

课时安排2课时1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。

2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。

3.读句子，看图写话。

1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。

2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。

一、交流平台1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。

导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。

大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。

现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。

现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。

2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。

过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。

①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（《乡下人家》）②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》）讨论交流：生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。

生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。

3.教师点评，拓展交流。

过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。

这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。

若同学们有兴趣，在所学的课文中还能找出这样的句子来，大家不妨再试一试。

四年级语文下册语文园地一习作(完美版)

二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
三、要层次分明 • 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来
• • • • •
说，写景文章有如下几种顺序。 1 ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 2 ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。 3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
•
你好，美丽的七小。我为你骄傲，为你自豪！
• 参考题目：
• 美丽的七小 • 我们的校园 • 可爱的校园 • 七小，我的家 • 如画的校园 • 七小，我为你自豪
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
• 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
四、要动静结合
五、要抒发感情
• 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
4、在写景中融入人的活动
操场上，常常闪动着同学们嬉戏的身影；花丛中，时时传来同学们朗朗的读书声；树荫下，几个同学在讨论着学习问题…..校园里，到处充满着欢声笑语，洋溢着知识的芬芳，仿佛一艘巨轮，带我们驶向美好未来。
描写校园的好词好句
生机勃勃春色满园书声琅琅林荫小道环境幽雅奋发向上热闹欢腾

部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案及教学反思

部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是部编人教版四年级语文下册第一单元的开篇，本节课主要让学生通过学习优美的文章，提升自己的语文素养。

教材内容丰富，包括精读课文、略读课文、语文素养训练、口语交际等，旨在培养学生全面发展的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。

但部分学生在表达和写作方面还存在一定的困难，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文中的情感表达，提高口语交际能力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏并发表自己的感受，从而引出本节课的主题——热爱大自然。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，学生跟随录音朗读课文。

过程中，教师适时停顿，引导学生注意生字词的读音。

朗读结束后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。

教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的生字词，共同总结出它们的含义。

各小组派代表进行汇报，教师点评并给予奖励。

5.拓展（10分钟）根据课文内容，教师设计口语交际场景，让学生进行角色扮演。

学生通过实际操作，提高自己的口语表达能力。

人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
一、教学目标
1.能理解课文内容，掌握重点词语和句子。

2.能熟练运用课文内容进行朗读和默写。

3.能运用课文内容进行简单的书写和造句。

二、教学重点
1.掌握课文的内容和重点词语。

2.进行正确的朗读和默写训练。

3.能够进行简单的书写和造句练习。

三、教学准备
1.课本《语文园地一》课文材料。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生课堂用书。

四、教学过程
1. 导入
老师用生动有趣的故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习内容
•讲解课文内容，重点词语和句子。

•学生跟读课文，并进行订正强化。

•默写课文内容，帮助学生记忆。

3. 练习
•学生之间进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。

•学生完成课后练习，加深记忆。

4. 巩固
组织学生进行小组讨论，归纳课文内容，互相交流。

5. 作业布置
布置课后作业，要求学生复习课文内容，做好记忆。

五、教学效果评价
通过学生朗读、默写、书写和讨论，观察学生的表现，改进教学方法，提高教学效果。

六、教学反思
回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

这份教案是根据《语文园地一》课文内容和学生实际情况制定的，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习效果。

希望通过本教案的教学实施，能够激发学生学习兴趣，提升学生的语文能力。

部编版小学四年级语文下册《语文园地一》教案

部编版小学四年级语文下册《语文园地一》教案一、教材概述本教案是针对部编版小学四年级语文下册的第一篇课文《语文园地一》而设计的。

此教案旨在帮助学生深刻理解并掌握《语文园地一》一文的内容，提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学目标1.理解课文内容，培养学生对故事情节的理解能力。

2.练习用自己的语言描述故事中的人物、时间、地点等。

3.提高学生的写作能力，培养学生书写清晰、简洁的语言表达。

三、教学重点1.理解并能准确描述《语文园地一》课文中的人物、时间、地点等要素。

2.掌握文章中的重要信息和细节，并能进行简洁的复述。

四、教学准备1.教师准备：复印《语文园地一》课文的文本，准备白板、彩色粉笔等教具。

2.学生准备：课本、笔、纸等学习用具。

五、教学步骤步骤一：导入新课1.教师可先通过与学生的互动，引入《语文园地一》这个课文话题，鼓励学生谈论与动物有关的事物或经历。

2.教师提醒学生注意听讲并思考自己在阅读中的困惑或疑问。

步骤二：朗读课文1.教师进行整体朗读《语文园地一》课文，鼓励学生跟读。

2.在朗读中，教师可以指导学生注意课文中的关键词，例如人物的姓名、动作、地点等。

步骤三：理解课文1.教师与学生一起分析课文的主要内容，帮助学生理解故事的情节和意义。

2.引导学生思考以下问题：–课文讲的是什么故事？主要人物是谁？–故事中发生了哪些事情？发生的时间和地点是什么？–故事的结尾如何？步骤四：讨论和复述1.教师组织学生小组讨论关于课文的问题，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

2.随后，教师可以分角色要求学生轮流复述整个故事，重点提醒学生描述人物、时间、地点等要素。

步骤五：拓展阅读1.教师可根据学生的阅读水平，提供一些类似主题的文章，让学生进行阅读，并进行小组分享。

2.引导学生比较不同故事的相似之处和不同之处，进一步培养学生的阅读理解能力。

步骤六：练习写作1.鼓励学生用自己的语言将故事进行改编或扩展，写出自己喜欢的故事情节。

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计

语文园地一新课教学（）分钟一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。

【出示课件8】✧天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。

它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

✧飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。

第二个片段写了一幅海边风景图。

（板书：田园风景画海边风景图）2.选择其中一幅图，照样子写写。

【出示课件9】示例：夕阳染红了西边的天空。

一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。

不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。

河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。

柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。

出示：【出示课件10】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。

期末检测卷时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(28分)1．在加点字的正确读音下面打“√”。

(3分)矩．形(jùjǔ)麦穗．(huìsuì)缤．纷(bīn bīng)游弋．(yìyè) 应．和(yīng yìng) 埋．怨(mái mán)2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A．耽搁根据企途漠不关心B．骆驼躲避理睬兴高彩烈C．乳汁昼夜驱赶轻而易举3．与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2分)A．玻璃、窗户B．粉笔、黑板C．缝纫机、衣服D．锯子、椅子4．看拼音写词语。

部编版四年级语文下册《语文园地一》知识点+同步练习

统编语文四年级下册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。

二、词句段运用1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。

体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。

2.读一读，选一幅图画照样子写一写。

a、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。

三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。

写一写：（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。

（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。

（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。

三、日积月累卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

注释：①冰：形容极度寒冷。

②犹：还，仍然。

③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。

）④烂漫：颜色鲜明而美丽。

（文中指花全部盛开的样子）⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。

诗意：风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。

已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。

部编人教版四年级语文下册第一语文园地 (含答案)

第一单元语文园地一、读句子，根据拼音写词语。

1.一只qīnɡ tínɡ（）飞累了，停在了一朵fènɡ xiān huā（）上。

2.hé tān（）上的máo cǎo（）已经长得很深了。

3.只见他唰唰几笔，就miáo huì（）出一幅bà qì（）的老虎下山mì shí（）图。

二、基础积累。

1.下面词语中,字形不完全正确的一组是( )。

(4分)A.住宿篱笆蜻蜓屋檐B.锄草剥削装饰朴素C.顺序倘若绘画寄住D.河滩锐利闪烁蝙福2.下面句子中加点字读音不正确的一项是( )。

(4分)A.一只母鸡率．(shuài)领一群小鸡,在竹林中觅食。

B.小小的天窗又是你唯一的慰藉．(jí)。

C.三月的桃花水,舞动着绮．(qǐ)丽的朝霞,向前流啊。

D.那忽大忽小的水声,应和．(hè)着拖拉机的鸣响。

3.下面词语中,书写完全正确的一组是( )。

(4分)A.别有风趣天高地扩高楼林立B.月明人静闪闪烁烁霸气十足C.绿草如因依山傍水车水马龙D.鸡犬相问炊烟袅袅灯火辉煌4.下面句子中,加点词语运用不恰当的一项是( )。

(4分)A.孩子们前呼后拥．．．．地来到田野里,寻找春天的足迹。

B.从他们的房前屋后．．．．走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食。

C.火都快烧到眉毛了,而他却显示出悠然自得．．．．的样子,真让人着急。

D.垂柳披上了长发,如雾如烟．．．．。

5.下面诗句中,对加点字解释不正确的一项是( )。

(4分)A.篱落疏疏．．一径深(疏疏:稀疏。

)B.树头新绿未成阴．(阴:阴天。

)C.梅子金黄杏子肥．(肥:大。

)D.最喜小儿亡赖．．(亡赖:指顽皮、淘气。

)6.对“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞”这两句诗理解有误的一项是( )。

(4分)A.白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

统编教材)部编人教版四年级下册语文《学习园地一》(优质说课稿)

统编教材）部编人教版四年级下册语文《学习园地一》（优质说课稿）一. 教材分析《学习园地一》是部编人教版四年级下册语文的一篇课文。

这篇课文以贴近学生生活的事例和情景，让学生在阅读中感受到学习的乐趣，培养学生的学习兴趣。

课文内容丰富，语言简洁明了，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有了一定的认识和了解。

但是，学生的学习兴趣和学习动力还需要进一步的培养和激发。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力，学会从文中提取关键信息。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到学习的乐趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点：学生能够从课文中提取关键信息，培养阅读理解和思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法，引导学生主动参与学习活动。

同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的情景和事例，帮助学生更好地理解和接受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示学生的学习成果，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解答。

3.课文理解：学生阅读课文，回答教师提出的问题，引导学生提取关键信息。

4.情景模拟：学生分组讨论，根据课文内容进行情景模拟，展示学习成果。

5.小结与作业：教师总结课堂教学内容，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计将采用简洁明了的图示和关键词，展示课文内容和学习目标，帮助学生更好地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用课堂表现评价和作业评价相结合的方式。

2020统编-部编人教版四年级下册语文：语文园地一同步练习题(word版有答案)

部编人教版四年级下册语文：语文园地一同步练习题（word版有答案）一、默写《卜算子·咏梅》。

卜算子·咏梅，。

，。

二、读一读，按要求分一分。

依山傍水鸡犬相闻华灯璀璨高楼林立车水马龙山清水秀大街小巷灯红酒绿稻海茫茫鸡鸭成群麦浪滚滚土地肥沃川流不息炊烟袅袅富丽堂皇金碧辉煌1.描写乡下生活的词语有：2.描写城市生活的词语有：四、1.如果你不上兴趣班，你回去应该跟家长说：。

2.如果你上兴趣班，你回去应该跟家长说：。

五、读下面的句子，在选两幅图画，照样子写一写。

1.飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。

语文园地一一、毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

二、1.依山傍水、鸡犬相闻、山清水秀、稻海茫茫、鸡鸭成群、麦浪滚滚、土地肥沃、炊烟袅袅2.华灯璀璨、高楼林立、车水马龙、大街小巷、灯红酒绿、川流不息、富丽堂皇、金碧辉煌四、1.爸爸妈妈，明天下午，学校召开教师会，我们3：10放学，请你们3：00到学校门口接我。

2.爸爸妈妈，明天下午，学校召开教师会，上兴趣班的同学4：10放学，请你们4：00到学校门口接我。

五、略。

一、阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。

散步我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了；有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺（pū pù）着，有的浓，有的淡；树上的芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。