《美丽的小兴安岭》教材理解
部编版三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》图文讲解+练习
部编版三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》图文讲解+练习知识点01我会写脑nǎo（脑袋、电脑、呆头呆脑)袋dài（脑袋、袋子、口袋）严yán（严格、严厉、严严实实）实shí（虚实、实实在在、实力）挡dǎng（挡住、挡路、不可阻挡）视shì（视线、电视、视而不见）线xiàn（视线、线条、一线生机）坛tán（花坛、天坛、酒坛）显xiǎn（显得、明显、大显神通）材cái（药材、器材、大材小用）软ruǎn（又松又软、柔软、软和）刮guā（刮过、刮风、刮目相看）库kù（宝库、库存、四库全书）02我会认兴xīng（兴旺、小兴安岭、兴师问罪）侧cè（侧着、侧身、侧面）欣xīn（欣赏、欣喜、欣欣向荣）浸jìn（浸渍、沉浸、浸透）乳rǔ（乳汁、乳白色、乳臭未干）剑jiàn（利剑、长剑、刻舟求剑）梢shāo（树梢、末梢、喜上眉梢）舍shè（宿舍、房舍、旅舍）膝xī（膝盖、膝下、护膝）临lín（临时、来临、临危不惧）03多音字兴xīng（兴奋）xìng（高兴）宿sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）04近义词融化一一消融欣赏一一观赏苍翠一一青翠名贵一一珍贵诱人一一迷人05反义词融化一一冻结名贵一一低廉巨大一一微小06理解词语欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
葱葱茏茏：形容草木苍翠茂盛的样子。
严严实实：食物之间结合得紧，没有空隙。
利剑：锋利的剑。
苍翠：(草木等)深绿。
珍贵：著名而且珍贵。
诱人：吸引人的。
07句子解析1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑一样。
“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。
2.小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
部编版美丽的小兴安岭说课稿
部编版美丽的小兴安岭说课稿一、说教材（一）作用与地位《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。
本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。
在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。
（二）主要内容本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。
文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。
1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。
2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。
3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。
4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。
（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）学习本课生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。
（2）培养学生对自然景观的审美情趣。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。
通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思1.教材分析《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年[增]��季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标(含重、难点)1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。
3）、培养学生的审美意识和审美能力。
4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计
《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇描绘我国东北小兴安岭四季风光的课文。
作者用生动的语言，描绘了小兴安岭春天的生机、夏天的繁茂、秋天的硕果和冬天的静谧，表达了作者对祖国大自然的热爱之情。
这篇课文语言优美，富有诗意，对于激发学生热爱大自然、培养审美情趣具有重要作用。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭的四季美景。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受小兴安岭的美。
（2）学习作者观察大自然的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受小兴安岭的四季美景。
2.教学难点：（1）学习作者观察大自然的方法。
（2）运用课文中的好词好句进行仿写。
四、教学过程1.导入新课（1）展示小兴安岭的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？感受到了什么？（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评、指导。
3.精讲细读（1）学习第一段，感受春天的生机。
①教师引导学生关注“春天的小兴安岭是个美丽的大花园”这句话，理解“美丽的大花园”的含义。
②学生交流对春天小兴安岭美景的感受。
（2）学习第二段，感受夏天的繁茂。
①教师引导学生关注“夏天的小兴安岭是个绿色的海洋”这句话，理解“绿色的海洋”的含义。
②学生交流对夏天小兴安岭美景的感受。
（3）学习第三段，感受秋天的硕果。
①教师引导学生关注“秋天的小兴安岭是个丰收的季节”这句话，理解“丰收的季节”的含义。
②学生交流对秋天小兴安岭美景的感受。
（4）学习第四段，感受冬天的静谧。
①教师引导学生关注“冬天的小兴安岭是个宁静的世界”这句话，理解“宁静的世界”的含义。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第1篇】一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是部编版教材三年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的人文主题是了解祖国的大好河山，本单元的语文要素是：一，借助关键语句理解一段话的意思；二，习作的时候试着围绕一个意思写。
本文思路清晰，段落分明，全文围绕关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”展开描写，通过四季共同的美和不同的美支撑起小兴安岭景色的诱人。
有利于教师引导学生体会画面感，同时品味优美词句及精彩句段。
品味不同的美时可以教学春天的不同美，引导学生学以致用，放手品味剩余季节不同的美，兼顾课堂的语文味和学法渗透，培养学生的想象力和学习能力。
由于本课内容比较浅显，学生能快速理解课文内容。
因此，教学重点应放在反复朗读，在读中品，在读中悟，抓住关键词句想象美丽的画面，再由画面品味词语的准确，优美。
图片二、教学目标：1.能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2.通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
3.能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
四、教学难点：能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：一、激趣导入，体会“画面感”（一）出示图片，想象词句，体会“画面感”。
1.师：同学们，谁能用上课文当中的句子，说一说你看到了什么？生：自由回答。
师：顺势出示文字“小溪淙淙地流着”2.师：看到这幅图，你又能想到课文中哪些词语？生：自由回答。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 6 单元第 20 课《美丽的小兴安岭》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 6 单元第20 课《美丽的小兴安岭》重点知识归纳一、引言小学三年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，电子课本里的第 6 单元第20 课《美丽的小兴安岭》为我们展现了一幅绚丽多彩的自然画卷。
这份重点知识归纳将为大家提供实用的复习资料，帮助大家更好地理解这篇课文。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定详细写作背景信息。
2.主题：描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对小兴安岭的热爱和赞美之情。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：无明确作者信息。
5.主要内容：课文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，积雪融化，小溪淙淙流淌，有许多可爱的动物；夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，草地上盛开着各种各样的野花；秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳等；冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，黑熊躲进洞里冬眠。
6.中心思想：赞美了小兴安岭的美丽富饶和巨大的价值，激发人们对大自然的热爱和保护之情。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●脑（nǎo）：左右结构，月字旁。
可组词“脑袋”“头脑”等，指人体器官，是神经系统的主要部分。
●袋（dài）：上下结构，衣字底。
可组词“口袋”“袋子”等，指用布或皮等做成的盛东西的器物。
●严（yán）：独体字。
可组词“严格”“严厉” 等，意思是紧密，没有空隙；不放松，认真。
●实（shí）：上下结构，宝盖头。
可组词“果实”“实在”等，意思是充满；符合客观情况，真，真诚。
●挡（dǎng）：左右结构，提手旁。
可组词“挡住”“阻挡” 等，指阻拦，遮蔽。
●视（shì）：左右结构，礻字旁。
可组词“视线”“电视”等，指看。
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，理解课文的重点和难点。
2.学法
自主学习法：让学生在预习阶段自主识字、读通课文，在课堂上自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，共同探讨景物描写的方法等问题，提高学生的合作探究能力。
圈点批注法：指导学生在阅读课文时，对重点词句进行圈点批注，养成良好的阅读习惯，加深对课文的理解。
学情分析
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于文中一些较为生动形象的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还不够熟练。他们对大自然的景色充满好奇和向往，喜欢通过文字去想象美好的画面，但在观察和描述景物方面，往往缺乏系统性和条理性。在学习方法上，学生已经习惯了基本的语文学习活动，如听、说、读、写等，但自主探究和合作学习的能力还有待进一步提高，需要在课堂教学中不断引导和培养。
（五）拓展延伸，读写结合（20分钟）
拓展阅读
教师出示一篇描写家乡四季景色的短文，让学生快速阅读，找出文中描写景物的部分，分析作者是怎样描写景物的，与《美丽的小兴安岭》有哪些相似之处和不同之处。
设计意图：通过拓展阅读，拓宽学生的阅读视野，让学生进一步学习不同作者描写景物的方法，提高学生的阅读理解能力。
指导学生有感情地朗读这些段落，读出春天的生机勃勃。
美丽的小兴安岭说课稿
六、说教学过程
5.布置作业
六、说教学过程
继续培养学生识字、写字的能力，理解新词语的能力，培养学生的观察、写作和表达自己 情感的能力
THANKS
欢迎领导来夸我
六、说教学过程
3.放手探究，"秋天美""冬天美"
有了上两部分的学习经验，这两部分可以放手学生独立阅读与学习 引导学生围绕"说说你感兴趣的景物或理由"进行思考、交流 学生自学、反馈、小结段意后再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想 象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维 第三步：实时总结，完善美 引导学生用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？引读最后一段，使学生从总体上认识 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库 使学生从总体上认识小兴安岭，感情得到升华 第四步：拓展延伸，憧憬美
在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流 为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面
5. 五、说学法
五、说学法
1.为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"的新理念
根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习 方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习 在教学中发挥学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学习，注重培养 学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表 达 在引导学生学习时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的"自主赏 读法""合作探究" 放手让学生学习
六、说教学过程
2024年《美丽的小兴安岭》说课稿
2024年《美丽的小兴安岭》说课稿2024年《美丽的小兴安岭》说课稿1（约2411字）一、教材分析《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。
三、教情学情三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会__准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节，。
四、设计理念《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
五、教学程序根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
在这里，我以学生朋友的身份，和大家一起交流自己的爱好，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放录像，和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。
短暂的一分钟，让孩子们整体了解了小兴安岭，激发了学习的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。
部编版《美丽的小兴安岭》教学设计(含教材分析、三维目标、教学反思)
《美丽的小兴安岭》教学设计中卫四小丁秀芳教材分析：《美丽的小兴安岭》写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、木排”等景物来描写;夏天，抓住“树木、雾、太阳、草地、野花”等景物来描写;秋天，抓住“树叶、松柏、山葡萄、榛子”等景物来描写;冬天，抓住“雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
教学目标1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。
2.学习写法，小练笔。
知识与技能目标1．阅读了解小兴安岭的美丽，2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
过程与方法：在确定了本课的教学目标之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
情感与态度目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生的想象力。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
教学准备：多媒体教学课件。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习词语，回顾课文1、课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。
2、回顾上节内容。
二、精读课文，体会情感（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。
1、默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2、抓重点词语体会。
3、课件出示林海图片，齐读第1自然段。
（二）学习第2~5自然段。
1、读第2自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？2、画出相关词句。
3、课件出示小兴安岭春天的美景。
4、学生边读边感受春天的美。
5、用这种方法学习第3~5自然段。
美丽的小兴安岭说课稿部编版
美丽的小兴安岭说课稿部编版一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
该课文在我国地理知识学习中具有重要的地位，它通过对小兴安岭四季风光的描绘，展现了祖国大自然的美丽景色，让学生在学习语文的同时，感受到自然的神奇和伟大。
本文主要内容分为四个部分：春、夏、秋、冬，分别描述了小兴安岭在这四个季节里的美丽景色和丰富物产。
（1）本文在课文中的作用《美丽的小兴安岭》作为一篇写景状物的文章，旨在培养学生的审美情趣，提高学生对大自然美景的感知能力。
通过学习本文，学生可以掌握观察自然、描绘自然的方法，提高写作能力。
（2）本文在课文中的地位本文是部编版小学语文三年级下册的一篇重点课文，位于第四单元“自然美景”主题之下，与前后课文相互呼应，共同展现了我国大自然的神奇魅力。
（3）主要内容本文以小兴安岭为背景，通过生动的描绘，展现了春、夏、秋、冬四季的景色变化。
文章语言优美，结构清晰，为学生提供了丰富的想象空间。
二、说教学目标（1）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 了解小兴安岭四季的景色特点，提高观察能力和表达能力。
（2）过程与方法目标1. 通过学习本文，掌握描绘自然景色的一般方法。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观目标1. 感受小兴安岭四季的美丽景色，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
2. 培养学生的团队协作精神，提高合作学习能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过阅读课文，了解小兴安岭四季的景色特点，感受大自然的美丽。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从文本中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（2）如何运用课文中的描写方法，培养学生的写作能力。
（3）如何激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
四、说教法在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果。
《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇
（封面）《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。
《美丽的小兴安岭》教案完整版部编1
人教部编版三年级上册语文教案：20 美丽的小兴安岭20 美丽的小兴安岭一、教材分析《美丽的小兴安岭》是第六单元的一篇精读课文，是一篇记叙文。
课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
课文开篇先概述小兴安岭的特点--绿色的海洋，然后紧紧围绕一个共同特点--树木，把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点，最后以自豪赞美的文字点题，首尾呼应。
全文语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
选编本篇课文的意图是引导学生借助关键语句理解一段话的意思，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受小兴安岭美丽富饶，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标1.借助拼音认识“兴、侧”等13个生字，特别是正确认读“兴、舍”的读音。
会写“脑、袋”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用恰当的方法概括课文主要内容。
3.借助关键语句理解课文的意思，体会作者用词的准确、生动。
4.通过反复朗读、自主发现等方法，探究并发现作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
5.通过朗读课文，读文章想画面，观看视频资料，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
三、教学准备（一）学生借助资料了解小兴安岭。
（二）教师准备小兴安岭的视频、图片资料、生字卡片。
四、教学课时2课时五、教学过程第一课时(一)视频激趣，导入新课1.（出示地图）在地图中找出小兴安岭的位置，激发学生的学习兴趣。
2.（视频欣赏）《央视新闻—100秒看小兴安岭四季轮回》导入新课，板书课题，有感情齐读课题。
（二）自主预习，尝试学习1.出示自主预习要求（1）朗读课文，遇到不认识的字，想办法解决，并整理下来，注意读好文中的长句子。
（2）想一想，这篇课文主要讲了什么？（3）标画出课文中不理解的词语或者句子。
2.学生自主阅读课文，完成预习要求（三）交流预习，促进发展1.学生通过自由拼读、去拼音读、指名读、齐读等多种方式进行自主学习2.集中识字，重点交流（1）出示本课生字词，重点指导“浸、乳”的读音小兴．安岭侧．着欣．赏浸．在乳．白利剑．树梢．宿舍．显．得药材．膝．盖来临．宝库．（2）词语拓展“乳”字变红，指导读音，联系生活交流表示白色的词语还有哪些。
统编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案设计
统编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“祖国山河”，旨在让学生感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
《美丽的小兴安岭》这篇课文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
课文语言生动形象，采用了比喻、拟人等修辞手法，如“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”将小兴安岭的树木比作绿色的海洋，生动地描绘出小兴安岭树木的繁茂。
二、教学目标1.知识与技能目标学生会认“融、侧”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字，正确读写“抽出、嫩绿”等16个词语。
学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，体会作者用词的准确。
2.过程与方法目标通过朗读课文，感受小兴安岭的美，学习作者按四季顺序描写景物的方法。
引导学生在阅读过程中，通过圈点批注，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国大好河山的情感，激发学生保护自然环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点学习作者按四季顺序描写景物的方法，体会作者用词的准确。
了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产，感受小兴安岭的美。
例如，在描写小兴安岭春天的景色时，作者写道：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常巧妙，它让我们仿佛看到了枝条快速而有力地生长的样子，如果换成“长出”，就没有这种动态感。
这就是作者用词准确的体现。
通过对这样的词句的分析，让学生学习作者的描写方法。
2.教学难点理解课文最后一个自然段中“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义。
这一难点需要学生在对小兴安岭四季景色和物产有了充分了解的基础上才能深刻体会。
小兴安岭有各种各样的树木、花草，就像一座大花园一样美丽；同时，它又有丰富的物产，如木材、药材、野果等，所以又是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》教材理解
《美丽的小兴安岭》教材理解
第一段：（第1自然段）：写小兴安岭像绿色的海洋。
这段介绍小兴安岭的概貌，讲了小兴安岭的地理位置，在“我国东北”以及树木数量多，种类多，森林广阔无垠、一片绿色的特点。
第二段（25自然段）在描写小兴安岭四季景色。
作者抓住了不同季节景物的特点，紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。
第二自然段：写小兴安岭春天的美景。
春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“原木”等景物来描写。
树“抽”新枝，枝“长”嫩叶；积雪“融化”，汇成“小溪”，小鹿出来“散步”，这些都是春天特有的景象，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点，勾画了小兴安岭春天的美丽景色。
第三自然段：写小兴安岭夏天的美景。
夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写。
先写夏天树木“葱葱茏茏”，枝叶“密密层层”。
接着描绘森林的晨雾。
一个“浸”字写出了早晨整个森林浓雾迷漫的特点。
然后用比喻手法生动形象地描写太阳出来、晨雾散去的森林景色。
最后用“各种各样”写出在森林的草地上野花盛开的美丽景色。
第四自然段：写小兴安岭秋天的美景。
秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来写。
从白桦、栎树的叶子“变黄”，松柏更“苍翠”，落叶在林间飞舞，说明秋天的森林色彩美丽。
同时用一个“献”字告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。
第五自然段：写小兴安岭冬天的美景。
美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
本文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节的特点，描绘了小兴安岭的美景。
语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。
同时，课文还注重了词语的积累和运用，为学生的语言表达提供了很好的范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些抽象的词语和复杂的句子理解起来可能还存在一定的困难。
他们对于大自然充满了好奇和向往，通过学习这篇课文，可以激发他们对大自然的热爱之情，同时提高他们的语言文字运用能力。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个生字，正确读写“抽出、嫩绿”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重难点教学重点：1、感受小兴安岭四季不同的美景，体会作者用词的准确生动。
2、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：1、理解一些较难的词语和句子，如“浸”“葱葱茏茏”“严严实实”等。
2、体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱大自然、保护大自然的意识。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美景。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。
《美丽的小兴安岭》教材理解
《美丽的小兴安岭》教材理解教材分析：这是一篇讲读课文。
它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
因此本文深受师生的喜爱。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个漂亮的大花园，也是一座宝库。
是按总起，分述，总结的思路写的。
本文思路清晰是第一个特点。
第一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。
先讲品种多，再讲范畴大，因为树多，因此那个地点像“绿色的海洋”。
这是小兴安岭景色的总的特点。
第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“漂亮”“诱人”进行具体介绍。
春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天朝气蓬勃的特点。
夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾专门浓，一片旺盛的景象。
秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和宝贵的药材，一派丰收的景象。
冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物预备过冬，一派北国风光。
第三部分（最后一个自然段）总结全文。
指出小兴安岭一年四季景色诱人，是一座漂亮的大花园，也是一座庞大的宝库。
以此结尾，紧扣题目，充满着作者对小兴安岭的颂扬之情。
本文的第二个特点是：语言生动、准确。
如：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”是长出的意思，那个地点用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。
枝条一样是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。
第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。
如：“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。
”那个地点恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，轻巧地迎接春天来到的情形。
教法建议：1、利用插图，明白得题意。
老师可先出示课题后半截“小兴安岭”，然后介绍一下地理位置，再让学生结合书中插图说说对小兴安岭的印象，补充前半个题“漂亮”，这时可进一步对漂亮一词进行明白得。
美丽的小兴安岭 《美丽的小兴安岭》教材理解
《美丽的小兴安岭《美丽的小兴安岭》教材理解》摘要：教材说明主要写兴安岭树多,像绿色海洋,年四季又各具特色，除了总起与结尾,课二部分具体描述了兴安岭春、夏、秋、冬四季景色,是课重，要指导学生既了兴安岭四季景色各特,又对兴安岭景色有整体特主要容这课讲我国东北兴安岭,表达作者对兴安岭喜爱情教材说明主要写兴安岭树多,像绿色海洋,年四季又各具特色作者课把这特作描述重,运用生动形象语言描绘出兴安岭美丽景色和丰富物产这是课表达上特教学重体会兴安岭年四季美和学习积累语言教学难领悟作者观察与描写景物特表达方式重、难析选编这课图是继续运用多多想,通课方法把课通,把握课主要容；二是让学生感受兴安岭美丽和富饶程,体会课表达热爱然感情课思路清晰,行流畅除了总起与结尾,课二部分具体描述了兴安岭春、夏、秋、冬四季景色,是课重指导学方法应以主,学生学习方式应以与交流主让学生充分感受兴安岭美丽与富饶要指导学生既了兴安岭四季景色各特,又对兴安岭景色有整体特练习写段话,学习运用些优美词句,准确表现己喜爱事物景象作选做题,由学生愿完成,教师不必强律关识写课生较多,有些较难写,可根据学生学生实际情况,适当指导如,抽出抽、照射射,翘舌音;药材材,和凉、葱、餐,平舌音;鼠,,笔画多,难写,要指导笔画笔顺;融化融',和献出献,',要左半边形区别;有3要会写生是左右结构,但每左右两部分比例,高低、宽窄都不尽相,要启发学生仔细观察课例,把写型习题、按课容填空春天树木长出山上积雪雪水地流着鹿溪边它们有有己映影子二、把下列句子补充完整、几里连成片、太阳出了千万缕树梢工人宿舍门前草地上3、兴安岭年四季景色是座也是座参考兴安岭位黑龙江省北部,兴安岭山脉东段,属低山型,是我国重要林区红松松树种,树干术质呈红色,极珍贵白桦桦树种,树皮白色栎树落叶乔木,通常称作树,叶子可喂样蚕,树皮可做染榛子落叶灌术,仁可吃,也可榨泊人参多年生草植物,主根和叶都是名贵药材,有滋补作用紫绍哺乳动物,身体细长,四股较短,毛皮很珍贵。
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《美丽的小兴安岭》教材理解
导读：教材分析：
这是一篇讲读课文。
它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
因此本文深受师生的喜爱。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。
是按总起，分述，总结的思路写的。
本文思路清晰是第一个特点。
第一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。
先讲品种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。
这是小兴安岭景色的总的特点。
第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。
春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景象。
秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。
冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。
第三部分（最后一个自然段）总结全文。
指出小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
本文的第二个特点是：语言生动、准确。
如：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。
枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。
第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。
如：“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。
教法建议：
1、利用插图，理解题意。
老师可先出示课题后半截“小兴安岭”，然后介绍一下地理位置，再让学生结合书中插图说说对小兴安岭的印象，补充前半个题“美丽”，这时可进一步对美丽一词进行理解。
结合画面看这里美丽最突出的特点是什么？不同的色彩，各种景物形象。
这时可提出：那么课文的“美丽”仅仅是指这里景色好看吗？引导学生深思，吸引学生继续往下学习。
2、理解词句，体会中心。
本文的特点之一是用词准确，生动形象，老师在教学中一定要紧紧抓住不同季节中描写景色的词语不放，深入理解，体会作者对小兴安岭的热爱，激发学生对祖国山河热爱之情。
另外，在理解重点词语时可运用替换句中词语的办法，加深理解。
3、渗透学法，提高能力。
本文结构清楚，在讲读第二大部分时，可以提出这样的题目让学生进行思考：（1）小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？并运用“教、扶、放”的方法进行教学。
（3）有感情地朗读，加深理解。
本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。
还可采取个人、小组、男女生分开、集体等多种形式练习朗读，使学生越读越爱读。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。