人教版初二物理上册第六章质量与密度第一节质量(20201015152458)
2024年人教版八年级物理上册第六章 质量与密度质量
第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
人教版物理八年级上册第6章质量与密度第1节质量课件
1．质量：质量是物体的基本属性，它的大小与物体的温度、 位置、形状、物态变化无关。
2．天平的使用。 (1)放：把天平放在水平台面上，对于需要调节底板水平的天 平，应先调节底板下面的螺钉，使底板水平。 (2)拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处。 (3)调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央 刻度线处(或指针在中央刻度线左右摆动的幅度相等)可表示横梁平 衡。
值为1.2 g，则该物体的实际质量是
(C )
A．32 g
B．33.2 g
C．30.8 g
D．无法确定
11．在使用天平测物体质量时，把物体放于天平左盘，在右盘加上 砝码，经过调节，指针和游码的位置如图所示。则接下来的正确操 作是__向__右__移__动__游__码___。
12．(贵港中考)在今年初中学业水平考试理化 实验技能考试中，某同学在用调节好的托盘天 平称一物体的质量时，在天平的右盘加减砝码 过程中，他发现：当放入质量最小的砝码时， 指针偏右；若将这个砝码取出，指针偏左。则 要测出物体的质量，该同学下一步的正确操作是：取出质量最小 的砝码，__调__节__游__码___。天平平衡时，天平右盘中砝码的质量和游 码的位置如图所示，则该物体的质量为__3_2_._6__g。
13．如图1所示是使用托盘天平时的实验情景。
(1)请你指出实验时存在的两处错误： ①___将__待__测__物__体__放__在__天__平__的__右__盘__而__砝__码__放__在__左__盘____； ②___用__手__直__接__拿__砝__码____________________________。
15．(衢州中考)托盘天平是一种精密测量仪器，某实验)小科发现砝码盒中的砝码已磨损，用这样的砝码称量物体质量， 测量结果将__偏__大____。 (2)小科视察铭牌时，发现该天平的最大测量值为200 g，但他认为 应为210 g。你认为小科产生这种错误的想法的原因是__小__科__认__为___ __砝__码__的__质__量__之__和__是__2_0_5__g_，__标__尺__的__最__大_刻__度__为__5__g_，__所__以__该__天__平__的___ __的__测__量__值__是__2_1_0__g__。
(新)人教版物理八上《第六章 质量与密度》知识点梳理
新人教版八年级上册物理《第六章 质量与密度〔共4节〕》知识点梳理第1节 质量1、质量：〔1〕定义：叫做质量。
用字母表示。
质量的国际单位是，1t=kg ，1kg=g=mg .一个中学生的质量50〔2〕实验中常用来测量物体的质量。
各种秤也是测 的工具。
2、天平：天平是测的工具，天平的使用的方法如下：首先把天平放在的桌面上，之后把放在标尺左端的处，调节，使指针指到分度盘的处，表示天平已调平衡。
假设指针左偏，左右两个平衡螺母都像调。
平衡后才能称量质量。
称质量时，物体放在天平的盘，砝码加在盘，加砝码时先加质量的后加质量的，最后加，直到指针指到分度盘的中线处；读数时物体的质量=质量+质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用加减砝码，；不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量；加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量？4、质量是物体的固有属性，它不随、、、而改变。
1kg 的冰化成水后质量为2kg 的面拿到月球上质量为，一铁丝把它完成铁环质量〔变、不变〕。
*5、天平秤质量时，假设物码放反了，则物体的质量=。
第2节 密度1、同种物质质量和体积的关系：同种物质质量和体积成 。
函数图象为2、密度：〔1〕定义、叫做密度，用字母 表示密度。
密度的公式是 ；〔2〕单位：密度的国际单位是，常用单位为，密度的单位是由 的单位和 的单位组合而成。
换算1g/cm 3=kg/m 3； a ×103kg/m 3；= g/cm 33、水的密度为kg/m 3，读作，它表示的物理意思，；一桶水的密度与一滴水的密度那个大？答。
4、密度的大小由决定，还与物质的有关。
同种物质的密度同否？答。
一般有:固体的密度液体的密度气体的密度；铝的密度铁的密度铜的密度水银的密度；盐水的密度水的密度冰的密度木块的密度。
〔填大于活或小于〕5、理解密度公式 ⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 〔有无关〕，但与质量和体积的比值有关；不同物质密度一般〔同否〕，所以密度是物质的一种特性。
人教版初二物理上册第六章质量和密度第一节质量(20201015152439)
第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】一、情景导入【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。
大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
）物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成。
二、新课讲授1质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤, 实际测量质量。
学生用体重秤测量自己的质量。
生活中还有哪些测量质量的工具？学生举出生活中的各种测量质量的工具（1 ）认识天平的构造学生每桌一个天平及相应砝码盒【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平课件展示托盘天平的构造托盘天平的结构：分度标牌、指针、托盘、横梁、平衡螺母、称量标尺、游码、底座、砝码。
学生认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量（2）使用注意事项【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2 、能否用手直接拿砝码？3 、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？学生讨论：1、不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”2、不能直接用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取。
人教版初二物理上册第六章质量与密度第1节质量
第六章第1节质量教学目标一、知识与技能目标1.知道质量的概念、单位以及单位之间的换算.2.了解质量是物质的一种属性.3.通过实验操作掌握托盘天平的使用方法.二、过程与方法目标1.通过实际操作天平,培养学生自己动手的能力.2.通过使用天平,学会测量固体的质量.3.培养学生的空间想象能力.三、情感态度与价值观目标1.在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
2.通过阅读天平的使用说明书,培养学生阅读理解能力,养成良好的思考习惯。
3.通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
学情分析初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
重点难点【教学重点】1.质量的概念及单位;2.托盘天平的使用方法及应注意的事项。
【教学难点】1.对质量是物体本身的一种属性的认识。
2.托盘天平的正确使用。
教学过程新课导入【教师活动】出示大小不同的两个西红柿，找出它们的共同点？课件展示:学习目标。
【学生活动】学生思考并回答,引出新课质量。
学生阅读。
新课教学(一)质量的概念1、物体所含物质的多少叫做质量【教师活动】自主学习：找出质量的表示符号，单位以及单位间的换算关系【学生活动】阅读教材质量通常用字母m表示，质量的基本单位是千克，符号是kg。
常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）,比千克大的单位有吨（t）。
它们之间的关系是1g=10-3kg1mg=10-3g=10-6 kg1t=103 kg生活中常用单位: 公斤、斤换算:1斤 = 500克1公斤= 2斤=1千克【教师活动】提问：估测一个鸡蛋、一个苹果、一个成年人、一袋零食的质量各是多少？【学生活动】学生讨论(二)质量的测量【教师活动】提问:要想知道零食究竟有多重就要借助测量工具，生活中常见的质量测量工具有哪些呢？【学生活动】学生说出常见的质量测量工具。
人教版初二物理上册第六章第一节质量(20201015152045)
第1节质量整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：知道质量的含义。
能估测常见物体的质量。
”质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。
通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。
关于质量的测量，在第一节开篇的图中就给出了古埃及人用天平测物质的多少。
那时的天平虽然简单，但与现在的机械天平在基本原理上是相同的。
天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。
再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。
日常生活中经常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤、案秤、电子天平。
这里并不要求学生知道它们称质量的原理，只要知道它们可以称质量就可以了。
天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。
教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。
首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。
托盘天平的使用是本节的重点和难点。
在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。
其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
学习实验操作技能不同于学习知识，其学习机制和规律都不同。
学习实验操作技能需要充分的体验和多次反复操作练习。
所以教材在后续的课程中有目的、有计划地为学生提供多次使用天平实验操作的机会。
如探究同种物质的质量与体积的关系”的活动中，以及测量盐水和小石块的密度”的实验中，都又用到天平。
三维目标知识与技能1 •初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
人教版八上物理第六章《质量与密度》知识点
人教版八上物理第六章《质量与密度》知识点第六章质量与密度第一节质量1、质量⑴定义：物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量，用m表示.⑵单位：国际单位：千克（kg）；常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）.⑶换算：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg.⑷物体的质量不随物体的形状、物态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性.2、天平⑴质量的测量工具：天平是实验室测质量的常用工具.⑵天平使用注意事项：①被测物体的质量不能超过天平的称量（天平所能称的最大质量）；②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中.⑶天平的使用：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处.②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡.③称：被测物体放在左盘中，用镊子向右盘加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量.注：a.称量前，横梁不平衡的调节方法：游码移到零刻度处，调节平衡螺母，若指针右偏，则向左调节平衡螺母，反之，向右调；b.称量过程中，横梁不平衡的调节方法：更换砝码，调节游码；c.读数时以游码左边所对刻度线为标准；d.添加砝码时按从大到小的顺序添加.3、天平使用记忆口诀一放平，二调零，三调螺母梁平衡；天平调好不要动，左物右砝两盘盛；先放大，后放小，最后平衡游码找；砝游之和是读数，如若物砝位置反，读数砝游要相减.4、天平使用常见问题⑴游码未归零.则物体质量=砝码质量+游码末示数-游码初示数.⑵物码错位.则物体质量=砝码质量-游码示数.⑶问题砝码.①利用磨损的砝码来称量物体质量，由于砝码本身质量减小，故称得的物体质量比物体的真实值偏大；②砝码生锈或粘物，则砝码本身质量变大，因此称得的质量值比物体的真实值偏小.5、测量分类⑴直接测量：固体质量；⑵特殊测量：液体质量（质量差法）、微小质量（累积法）.第二节密度1、密度⑴定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度. 密度在数值上等于物体单位体积的质量.⑵公式：ρ=m/V .⑶单位：密度的基本单位kg/m3，常用单位g/cm3.g/cm3是大单位，kg/m3是小单位.⑷密度单位换算：1g/cm3=1.0×103 kg/m3.⑸水的密度为1.0×103kg/m3，它表示的物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克.⑹体积单位换算：1m3=1000dm3，1dm3=1000cm3，1cm3=1000mm3.注：同一种物质的密度会随物体的温度、状态的改变而改变.第三节测量物质的密度1、量筒的使用⑴液体物质的体积可以用量筒测出.⑵量筒（量杯）的使用方法：①观察量筒标度的单位；②观察量筒的最大测量值（量程）和分度值（最小刻度）；③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平（或与量筒中凸液面的顶部相平）.2、体积单位换算1L=1dm3=10-3m3，1mL=1cm3，1L=1000mL.3、测量固体密度的方法先用天平测出固体的质量，然后用排水法测出固体的体积，再用密度的计算公式ρ=m/V算出该固体的密度.若该固体的密度比水小，则可用细针将其压下使其浸没在水中，从而测出它的体积.4、测量液体密度的方法先用天测出烧杯与液体的总质量m1，然后将一部分液体倒入量筒中并读出它的体积V，再测出烧杯与剩余液体的质量m2，则m =m1-m2，再用密度的计算公式ρ=m/V算出液体的密度.第四节密度与社会生活1、密度与温度⑴规律：大多数物体在温度升高时，体积膨胀，密度变小；温度降低时，体积收缩，密度变大.⑵特例：水的反常膨胀，0～4℃，水热缩冷胀，即温度升高，体积缩小；4℃时以上，恢复正常，热胀冷缩，所以4℃时的水密度最大.⑶应用：气体受热膨胀后，因密度减小而上升，由于温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成风.冬天，水结冰时体积增大，会胀裂自来水管.可以利用“结冰法”来破裂岩石，冻豆腐中间的小孔也是“结冰法”产生的.2、利用密度鉴别物质⑴方法：先测出物体的质量和体积，根据ρ=m/V计算出物质的密度，再查密度表可以知道物质的种类.⑵说明：利用密度鉴别物质不一定可靠，如一奖牌的密度和铜的密度相同，它也可能是由比铜密度大的物质和比铜密度小的物质混合而成.因此在鉴别时还要考虑其他特征，如颜色、气味、硬度等.⑶应用：利用密度既可以鉴别物体是由什么物质组成的，又可以鉴别物体是否是空心的.3、典型的密度计算⑴质量不变，如水结冰，冰化水问题；⑵体积不变，如瓶子问题；⑶密度不变，如样品问题.4、判断物体是否空心⑴比较密度法；⑵比较体积法；⑶比较质量法.。
人教版八年级物理上册：第六章质量与密度 第一节质量 课件
会使砝码腐蚀，造成砝码质量不准，测量的质量也不准）。
(3)潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平 的托盘当中。(会损坏天平的托盘，造成测量质量不准)
（一）托盘天平的调节
放水平 移游码 调螺母
（二）托盘天平的使用
把被测物体放在左盘里．砝码放右盘，——左物右码 用镊子向右盘里加减砝码．顺序为先大后小 调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡． 读出示数：
分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg， 1kg=103g，1g=103mg. 解:m针=8.0×10-5kg
=8.0×10-5×106mg=80mg
二、质量的测量工具——秤
实验室用的测量工具：托盘天平
托盘 横梁指针Fra bibliotek分度盘 平衡螺母
游码
标尺
天平的使用注意事项:
(1)每个天平都有自己的“称量”，也就是所 能称量的最大质量。被测物体的质量不能超 过称量。(如果超过天平的称量，将会损坏天平。)
想一想
1. 怎样测量一枚大头针的质量？ 2.你能测出一枚邮票的质量吗？ 通过以上两个实验，你能得到什么方法？
观察如图天平的使用，操作错误有哪些，写两条。
解析：按照天平使用规则，砝码添加完毕前，标尺上的游 码应在零刻线位置，应该是“左物右码”放置，不能用手 直接拿砝码. 答案：（1）用手直接拿砝码；（2）砝码与被称物体在盘 中位置放反；（3）标尺上的游码未放置到零位置。
左盘物体质量=右盘砝码质量 + 游码所对应的示数
m物 ＝ m码 + m游
整理仪器： 游码归零、砝码必须放入砝码盒内。
托盘天平使用的六个规范:
人教版八年级物理上册第六章质量与密度---第1节《质量》PPT课件
课堂检测
能力提升题
炎热的暑假，小金想制作冰棒来解暑。于是他将绿豆水装在冰棒盒中， 放入冰箱。过了一天后，发现冰棒盒中绿豆水结成冰了，冰棒盒周围也有 溢出的绿豆水结成的冰。小金对此很疑惑：绿豆水温度降低结冰后，质量 变大了，才溢出去的吗？但是学过的知识告诉他：“质量是物体的属性， 它不随物体的位置、形状、温度和状态等的改变而改变”，于是他想用实 验来探究此问题。 请你利用冰、天平、烧杯等实验材料和设计一个实验方案：
（1）简述你的实验步骤： 步骤一:___用__天__平__测__量__烧__杯__和__冰__的__质__量__为__m__1 ______________________； 步骤二：待__杯__中__冰__在__室__温__下__熔__化__后__，__用__天__平__测__量__烧__杯__和__水__的__质__量__为__m__2； （2）如果收集的证据是：___m_1_=_m__2 __，则证明物体的质量不随状态的改
结论：物体的质量是物体本身的一种属性，它不随物体的状态、 形状、位置、温度的改变而改变。
巩固练习
连接中考
例 下列关于质量的说法正确的是（ D ） A．橡皮泥捏成泥人后，质量变小了 B．白糖热化抽丝制成棉花糖后，质量变大了 C．1kg的棉花和1kg的铁块，铁块的质量大 D．物理课本从武汉快递到潜江，质量是一样的
托盘天平的使用（怎么用？如何读数？） （1）被测物体放在左盘，砝码放右盘； （2）砝码放置顺序：先大后小，再移游码； （3）天平平衡后读数：
m物= m砝+ m游码示数。
注意：天平在使用过程中不能移动天平的位置，也不能再调节平衡螺 母，只能通过加减砝码或调节游码使横梁达到平衡。
探究新知
使用天平时还要注意：
人教版物理八年级上册课件 第六章 第1节 质量 课件35页PPT和视频
托盘 横梁
指针
分度盘
平衡螺母
标尺
砝码
游码
底座
托盘天平的使用 把被测物体放在左盘里。 用镊子向右盘里加减砝码。 调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 读出示数： 左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数 整理仪器： 游码归零、砝码必须放入砝码盒内。
甲图 乙图
指针偏左， 左边重， 往右调。
平衡螺母的调节
指针偏右， 右边重， 往左调。
左偏右调 右偏左调
托盘天平使用的六个规范: “放”、“移”、“调”、“测”、“读”、“收” 三点注意： A.被测物体的质量不能超过天平的最大称量，取放物 体或加减砝码时应轻拿轻放，砝码要用镊子夹取，不 准用手拿，以免因为手上有汗而腐蚀砝码。 B.要保持天平和砝码的干燥、清洁。不能把潮湿的物 品或腐蚀性的化学药品直接放在天平托盘内。 C.天平调好后，天平左右托盘互换或移动了位置，要 重新调节平衡。
分析：此题是单位换算，1 t=103 kg， 1 kg=103 g，1 g=103 mg。
解:m针=8.0×10-5 kg=8.0×10-5×106 mg=80 mg m鲸=1.5×105 kg=1.5×105×10-3t=1.5×102 t
答：大头针的质量合80 mg，鲸的质量合1.5×102 t。
【思考三】 若一同学测得一物体质量为385.34 g，请问该 同学至少用了多少个砝码，每个砝码的读数是 多少？
6个 200 g 100 g 50 g 20 g 10 g 5 g
用天平测出木块和铁块的质量 设计实验 （1）将天平放在水平工作台上，游码回零，天平调平。 （2）左物右码并移动游码，直至横梁重新平衡。 （3）算出测得的质量，再换另一物体测量。 （4）测量完备，将砝码收回盒中，游码归零。
人教版2020年物理八年级上册第6章《第1节 质量》课件(共30张PPT)
第6章 质量与密度 第一节 质量
学习目标
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念， 知道质量的单位及其换算。 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学 会用天平测量固体和液体的质量。 3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的 形状、物态、空间位置而变化的物理量。
预习检测
1. 物体所含物质的多少 叫做质量，它与物体 的 形状 、 物态 和 所处的空间位置 无关. 2.1t= 1000 kg，1kg= 1000 g，1g= 1000 mg. 3.实验室测量质量的仪器是 天平 ，日常生活中 测量质量的仪器有 杆秤 、 台秤 等.
注意：读数时以游码左侧所对的刻线为准。
人 教 版 课 件 优秀课 件人教 版2020 年物理 八年级 上册第 6章《第 1节 质 量 》课 件（共 30张P PT）pp t课件人 教版课 件
人 教 版 课 件 优秀课 件人教 版2020 年物理 八年级 上册第 6章《第 1节 质 量 》课 件（共 30张P PT）pp t课件人 教版课 件
知识点4 质量的测量
仪器介绍
使用天平前的注意事项：
（1）每个天平都有自己的“称量”，也就是所能 称量的最大质量。被测物体的质量不能超过最大 称量。 （2）向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接 触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的 托盘当中。
人 教 版 课 件 优秀课 件人教 版2020 年物理 八年级 上册第 6章《第 1节 质 量 》课 件（共 30张P PT）pp t课件人 教版课 件
图7-1 冰块融化成水
结论：冰块融化成水， 物体的状态发生了变 化，但其质量没有变 化。
问题2： 泥团被捏成小动物，物体的形状发生了 变化，但其质量有变化吗？
人教版 物理 八年级上册 第六章 质量与密度 第1节 质量 课件 (共26张PPT)
2、天平的使用注意事项：
(1)被测物体的质量不能超过称量。
(2)加减砝码时要用镊子，不能把砝码弄湿、 弄脏。 (3)潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平 的盘中。
想想做做
形状改变
泥团
质量不变 状态改变
泥人
质量不变
水
冰
3、质量是物体本身的一种属性
结论：
物体的质量不会随物体的形状、 状态、位置、温度的变化而变化。
想想议议
我们的讲台、课桌是由什么构成的？讲台和课桌哪 个含有的木材多？铁锤、铁钉呢？
课桌 讲台
铁锤 铁钉
铁钉 铁锤 讲台 课桌
物体 由
铁 木
物质 组成的
想一想，它们有什么不同？
铁钉 课桌 甲 含有的物质少
铁锤 讲台
乙
含有的物质多
一、质量：
1.物体所含物质的多少叫做质量。 2. 质量的单位：
（1）国际：千克（kg）
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
A.一张课桌
B.一块橡皮
C.一块砖
D.一个鸡蛋
3.一个物体质量的大小决定于( B )
A.物体的形状
B.物体中含物质的多少
C.物体的空间位置 D.物体的状态
4.完成下列单位换算。 3×105kg= 300 t= 3×108 g 2×104g= 20 kg= 2×107 mg
人教版八年级上册物理第六章质量与密度第1节质量
质量的重要性
质量是量度物体所含物质多少的最基本物理量，是构成 物体身份的首要因素。
在生产和生活中，我们经常会根据物体的质量来对物体 进行分类和识别。
质量是物理学中的一个重要概念，对于理解物体的运动 状态、能量转换等都有重要的意义。
02
质量的测量
密度计测量
密度计是一种专门用于测 量液体密度的仪器，可以 用来快速测量物质的密度 。
质量与体积的测量
密度的测量需要准确测量 物质的质量和体积，可以 使用天平和量筒等工具来 测量。
密度与质量的关系
密度与质量成正比
当物质的密度增大时，其质量也会增大。
密度与体积成反比
当物质的密度增大时，其体积会减小。
密度与重力加速度的关系
间接测量法
通过测量物体的重力、加速度等物理量，利用相关公式计算出物体的 质量。此方法适用于无法直接测量质量的物体，如空气、液体等。
质量的测量误差
系统误差
由于测量工具本身存在误差或测量方法不完善而导致的误差，通常需要进行 校准和修正。
随机误差
由于环境因素（如温度、湿度）和人为因素（如读数误差）而导致的误差， 可以通过增加测量次数和取平均值等方法减小其影响。
人教版八年级上册物理第六章质量 与密度第1节质量
目录
• 质量的概念 • 质量的测量 • 质量的管理 • 质量与密度 • 质量与生活
01
质量的概念
Chapter
质量的定义
物体所含物质的多少叫质量，用字母m表示。
质量是物体本身的一种属性，不随形状、状态、位置和温度的改变而改变。
质量的单位
国际单位制中质量的基本单位是千克，符号是kg。
6.1质量课件-2024~2025学年物理人教版(2024)八年级上册
(2)使用不准确的砝码对测量结果的影响:砝码沾上了污物,
测量结果偏小;砝码磨损,测量结果偏大;砝码生锈,测量结果
偏小。
(3)累积法测微小物体的质量;取样法测较大物体的质量。
(4)“剩余法”测液体质量。
解应 类型一 质量
析用 示
例1 下列关于质量的说法中,正确的是( A )
例 A.科普期刊从北京快递到成都,质量不变
尺上所对的刻度值。
解新 析知
[点拨]天平使用口诀
梳 天平放置要水平,游码归零再调平。
理
天平平衡勿移位,两盘对调不可行。
取放砝码用镊子,左物右码两盘中。
移动游码看指针,指针指中示平衡。
读取砝码和游码,两值相加便完成。
解新 析知
[拓展](1)物体和砝码位置放反时,物体质量的正确算法:
梳 理
m物=m码-m游。
B.积木搭建的“城堡”被撞倒,质量变大
C.冰箱里的一瓶矿泉水结冰,质量变小
D.月饼从地球带到空间站,质量变小
解应 析用
[易错警示] 物体的质量是物体本身的一种属性,表示物体含
示 有物质的多少,它不随物体的形状、物态、位置和温度的变
例
化而变化。
解应 类型二 质量的单位及其估算
析用 示
例2 (2023永州)在劳动实践课上,同学们扛上锄头去菜地挖
解应 类型三 质量的测量
析用 示
例3 小明使用天平测小石块的质量。测量前,他将天平放在
例 水平桌面上,然后进行天平横梁平衡的调节,调节完成后指针
静止时的位置和游码的位置如图6-1-1甲所示。
(1)请你指出小明在调节天平横梁平衡的过
程中遗漏的操作步骤: 将游码移到标尺左
端的零刻度线处 。
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第六章 质量和密度 第 1 节 质 量
教学目标
1 ．知识与技能 初步认识质量的概念，知道质量的单位． 了解天平的构造，掌握天平的使用方法．
2 ．过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力． 通过用天平测量常见的固体
和液体的质量，掌握天平的使用方法． 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．
3 ．情感态度与价值观 通过天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
教学重点与难点
重点 ：质量的单位和用天平来测质量． 难点 ： 正确使用天平测量固体和液体的质量．
教学方法 教学准备 教学课时 教学过程 ：演示法
：托盘天平和砝码，小石块，烧杯和水
：1 课时
一、导入新课
老师问：自行车是用哪些材料制成？ 学生答：钢、铁、橡胶等材料制成的。
教师说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们就可以说：自 行车这个物体是由钢、 铁、橡胶等物质构成的， 其它物体也是一样， 如：铁钉、铁锤、 桌子、 凳子等也都是由物质构成的。
学生思考：不同物体中所含物质的多少相同吗？ 学生观察实物回答：小铁钉和铁块，一根粉笔和一段粉笔，讲台和课桌
老师导入： 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，
同，讲台和课桌含有木材这种物质的多少也不同。
个性
质就引入了 质量 这个物理量。
二、新课教学 1． 质量
(1) 引入质量的概念 质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“ 2)质量的特点
物体的质量不随它的形状、物态、位置和温度的改变而改变。
2． 质量的单位 主单位：千克( kg )俗称“公斤” 辅助单位：吨 (t) ；克 (g) ；毫克 (mg) 。
换算关系：
1 吨=1000 千克； 1千克=1000 克； 1克=1000毫克。
学生查阅： P103 表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1） 介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2） 托盘天平的构造及使用方法
构造 ：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
天平的使用 ：
天平的调节：把天平放在水平台上，使底板水平。
把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横梁两端的平衡螺母， 使指针指在分度盘的中线处，
使横梁平衡。
称量物体：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码，
并调节游码在标尺上的位置， 直到横梁再次恢复平衡。
天平的读数：被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。
教师强调：a 、调节平一根粉笔和一段粉笔所含物质的多少不 物理学里为了表示物体所含物质的多少这
m ”表示。
衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
b、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
c 、取砝码时一定要用镊子。
d、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
e 、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（3）天平使用注意事项：
a. 不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
b. 取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
c. 保持天平干燥、清洁。
4、学生讨论：怎样测量液体和有腐蚀性物体的质量？
三、课堂小结：
1 、质量
（1）. 什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
（2）. 单位：主单位：千克（kg）
辅助单位：吨（t）；克（g）；毫克（mg）
换算关系：
（3）. 质量的特点：物体的质量不随它的形状、物态、位置和温度的改变而改变。
2、质量测量
（1）. 实验室测量质量工具：天平
（2）. 天平的使用
a. 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
b. 调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
c. 物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
d. 物体质量=砝码总质量+游码读数
四、布置作业：p112 页1、2、3、4、5
五、教学反思：。