办学特色总结

办学特色总结

我校拥有优良的师资队伍，良好的德育工作制度和德育氛围，学校师德师风良好，教育教学水平较高，广大教育工作者爱岗敬业、无私奉献。学校的学风、班风稳定，学生文明礼貌，能团结互助、热爱集体、关心他人，有较好的思想品德素质，这为创建和形成办学特色奠定了坚实的基础。我校领导高度重视学校的办学辐射作用，从区位特点出发，挖掘自身优势和地区特点，积极构建学校办学特色。

一、德育工作

（一）继续加强教师的职业道德教育，努力塑造我校教师新形象。“育人先育师”、“学高为师、身正为范”，教师的思想道德直接影响学生的道德品质。我校本学期针对各种新问题和新现象，利用个别谈心和各种会议要求相结合的方式，

进一步要求教师严格遵守《教师职业道德规范》的规定和要求，从生活小事入手，从教学工作需要入手，全面加强教师职业道德教育，面对当今盛行严重的赌风和各种教师职业道德问题，我校全体教师参加了“责任、感恩、奉献”为主题的师德师风报告会，学校严格要求教师远离“黄、赌、毒”

，依法治校、依法治教，从严治教，这样，学校的教风正了，教师的思想政治水平和文明从教意识有所提高。

（二）加强学生的思想道德教育，构建和谐发展的三中新校园。本学期我校贯彻了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以“育人为本，德育为先”的思想为导向，把学校德育工作放在首位。本学期我校制定了丰富多彩的德育活动措施。

1、学校还要求班主任严抓实管，经常反复地组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，每周组织学生会干部，检查学生的行为，仪容仪表等，对不良的日常行为学生及时教育整改。通过大型的“心存感恩，成就人生”的感恩励志教育活动，对学生进行了深刻彻底的思想教育。

通过“讲文明，懂礼仪，离网吧，拒毒品”的文明礼仪教育活动，纠正了学生的不文明行为。

2、政教处认真做好德育常规工作。我校本学期建立了一套完整的班级“流动红旗”评比制度，将学生的日常行为评分列入流动红旗评比中，学校对每周获得流动红旗的班级在星期一升旗时进行表彰。每学期召开阶段性的班主任交流会，让班主任在管理班级中相互吸取经验、相互学习、相互进步。每学期学校对在德育工作中取得突出成绩的班主任进行表彰奖励，评选出优秀班主任和先进班级。这些全面促进了学生良好行为习惯的养成。

本学期我校涌现一大批工作积极的优秀班主任和先进班级。

3、每周利用主题班会时间，加强学生思想道德教育。班主任要求学生在认真听时作好笔记，之后让学生写心得，要求个别存在问题的学生进行自我反思，鼓励改正。

4、充分发挥班集体、学生会、团组织的自我管理作用让德育工作深入到每个学生中。我校本学期形成了一股文明风，在各班主任的带领下，每班级都不由自主地形成了“校园文明岗”。“校园文明岗”主要功能是爆光不文明行为和回收可再生垃圾，获得资金归公充班会费购买扫把。这一做法对净化校园环境起到了积极作用。自然，学生会干部，团干部也设有“校园文明岗”，他们轮流值班，当班人员到集队、食堂，”“两操”、“两睡”进行维持秩序，平时监督同学们的仪容仪表。学生会、团干部起到先锋模范作用，人人行动起来，学生的自我管理能力不断加强，整个校园内呈现出整洁、美观、有序、和谐的氛围。

5、发挥家庭与社会教育的作用，我校本学期进一步加强家校联系。本学期学校组织全校性的集体家访两次。之外，

学校要求任课教师及班主任针对问题学生进行不定期家访，

学生出现问题随时与家长联系，争取家长的合力教育。这样、

家庭、社会和学校形成了我校德育工作的一大网络，得到了广大学生家长和社会的好评。

二、教学工作

我校注意发展意识，认识到学校要发展，就必须把教学质量提升。本学期我校把“兴奋点”和“关注点”集中到促进学校发展上来。学校不断在教学中寻找创新，破除因循守旧、固步自封的观念，打破妨碍学校发展的条条框框，奋发开拓，不断在管理体制、管理机制上创新，与时俱进，敢为人先，勇争第一，完善质量评价体系，全力以赴，大面积提高教育教学质量。

（一）进一步强化教育教学常规管理，努力提高教育教学质量。我校本学期继续完善和认真落实好教育教学管理制度，

进一步规范教师教学行为。我校的教学管理模式为：“学校——教导处.——教研组——任课教师”，这一模式做到逐级管理，层层落实，各司其职。教学管理目标做到科学化、规范化、标准化、量化、细化。在教学中引入竞争机制、目的都是为了提高教育教学质量。

1、我校本学期严格实行教职工考勤制度。由值周领导对教职工上下班进行检查。学校领导不定期召开各班学生代表会议，对任课教师进行质量评估。期末对教职工的出勤情况相应予以奖惩。

2、教导处严格要求各任课教师认真作好教学各个环节。教导处每学期组织科组检查教师备课教案、作业批改、转变后进生记录两次，不定期检查若干次。教导处严格组织好每期的段考、期考，并对每次考试的成绩作好质量分析，对成绩优秀的同学进行公开表彰。这样在学生中形成了你追我赶的学风，在教师中呈现出了严谨的教风。

3、完善听课制度，加强教师间的学习交流。学校规定每学期听课任务为：校行政领导30节以上，教研组长、年级长25节以上，教师20节以上。每学年每位任课教师必须上一节有质量的公开课。在校长主动积极听课的影响下，我校形成了听课的热潮，加促了教师互相学习、共同进步的步伐。

4、加强教研组建设。教导处要求科组落实好每学期的教改课题，各教研组每周必须召开科组会议一次，开展集体备课活动一次，把有关科组科研问题反馈到教导处，教导处要求每个科组每学期必须上交优秀教案和有质量的科研论文3篇。这样各科组都在搞科研研究，科组的科研能力得到不断的巩固。

（二）坚持教研为先导，立足于课堂。

课堂教学是教学的中心环节，课堂教学最直接反映教学质量的高低。我校一直认为，课堂教学水平高低除了教师的个人素养之外，还与教研组教研的集体潜能有关。人说“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，本学期我校各教研组抓好教研重点为集体备课。我校的研讨教学模式为“个人备课——集体备课——总结升华——课堂教学——集体评课——教学反思——教学反馈”。在集体备课和集体评课中还要求各教师发挥优点，集中精力研讨教法，由此，在教师中呈现出“话优点、说不足、讲设想、谈质疑、研对策”的富有个性的教学研究。在这一团结协作的集体精神的作用下，每学期各任课教师都能上好有质量、有水准的教学研究课，并且教师平时上课的教学水平也得到了不断的提高。特别是一些年轻教师很快找到了感觉，使自己的教学技能不断熟练，教师上完课后写教学反思来改变自己的思想和行动，教师在反思中改变，在反思中成长，教研的职能作用充分得到发挥了，整个学期虽然工作很忙，但活动始终有条不紊地进行着。

（三）进一步推进新课程改革。

我校各教研组以新一轮课程改革为契机，切实加强教学流程管理，从备课、上课入手，全力以赴让新课改精神体现在课堂教学质量的提高上。在备课方面强调教师既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，做到“苦在课外，乐在课堂”。充分发挥了集体备课的力量，加强集体备课的指导和管理。加大听课力度和密度，大力发挥骨干教师队伍的带头作用，

积极为广大教师提供学习和磨炼的机会。同时，鼓励教师写新课改教学体