七年级《丰富多样的情绪天空》德育一体化教学课例

七年级上册《道德与法治》第六课
《丰富多样的情绪天空》德育一体化教学课例
一、【教材分析】
本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。

情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。

可简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。

其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。

本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。

二、【学情分析】
青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。

在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个重点。

三、【设计思路】
本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，以电影的形式创设五幕情节、以及尾声、观后感活动，以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的指导下对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。

在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。

四.【教学目标】
（1）情感态度价值观目标：
树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。

在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态
（2）能力目标：
结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。

（3）知识目标：
通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

【教学重点与教学难点】
●教学重点：
1、情绪的产生及其基本类型。

2、情绪对人产生的不同影响。

●教学难点：
情绪的含义。

五.【教学方法】：
创设情境法、探究学习法、竞赛法、故事法、表演法、主动体验法等。

六【课前准备】：
搜集资料、划分学习小组、安排情境表演等
七.【课时安排】：一课时
八.【教学手段】：多媒体教学
【教学过程】
导入新课:
同学们，请你们闭上眼睛，仔细回忆一下自己在人生道路上，在成长的过程中，或喜或悲、或怒或愁的经历，并告诉大家是什么神奇的东西在支配着自己呢？你们对情绪都有什么了解，什么样的情绪态度是正确的，什么样的情绪态度是不对的？这就是今天我们要探讨的问题。

（一）设置情境
北京承办2008年奥运会、上海举办2010年世博会、西安承办2011年世园会；以美国为首的北约悍然以数枚导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆；下一节是体育课，可班主任进教室说了一句：“今天体育老师有事，课改为自习”；开完家长会，你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。

学生逐一回答自己的感受。

总结：同学们说的自己的情绪感受都是人的心理活动的重要表现。

在我们的日常生活中，随时随地都有丰富多样的情绪感受，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

这些情绪感受不是无缘无故地产生的，它通常是由一定的事物引起的，并且总是与个人的内心需要相联系的。

当需要愿望得到满足时，会产生高兴、惊喜、激动等感受；得不到满足时，则会产生失望、生气、悲伤等感受。

从人们的情绪反映上，我们可以观察到他对外界事物的态度。

从这个意义上讲，情绪是人的内心世界的“窗口”。

通过以上分析，我们可以得出情绪的定义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

（二）情绪的四大基本类型
我们也学了许多的描绘情绪的词语, 据统计与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。

情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书)
老师展示几张情绪图片:(见媒体素材)
[活动1]:发给每组一张白纸,五分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪词语最多,
最多组全班展示。

教师:同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的。

在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。

如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲、喜忧参半、苦尽甘来等。

（三）情绪与各人的需求有关
投影画面：不同球迷对一场足球赛的不同反映。

每个球迷所站的立场不一样，所以情绪反映不一样。

（四）人类的情绪有丰富多样的特性
结合上面所讲的几点，可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。

丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同。

（五）情绪与生活
投影：
1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。

后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

问题：1．这里一共提到了几种情绪状态？
2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？
（组织学生讨论，然后找学生回答）
学生回答，教师总结：根据情绪对人的行动产生的作用来归纳，情绪有消极情绪和积极情绪两种。

对人的行动起到促进作用的情绪，叫积极情绪；对人的行动起到抑制作用的情绪，叫消极情绪。

下面从三个方面说一说积极情绪和消极情绪的不同作用。

（1）情绪对智力的影响。

积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。

学生结合自己学习的体验举例：人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。

当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢，而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。

美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。

提问:学习了情绪对智力的影响,对同学们有什么启发呢?在学习方面应该怎么做呢?(目的:教育学生以积极的情绪状态对待学习。

)
(学生回答后,教师归纳。

) 通过正反两方面的强烈对比，让学生深刻认识到情绪犹如双刃剑。

一方面，积极情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。

另一方面，消极情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

在学习中,应该保持一种积极的情绪,做到"乐学",这样会提高学习效果。

因为,消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助,而且会影响学习的效果。

积极良好的情绪有利于人的智力的发展,有助于人取得好成绩。

（2）情绪对健康的影响。

举例:澳大利亚的两位科学家曾做过一个实验,将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组:实验组和对照组。

两组给予完全一样的饲养条件,同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。

对照组给予舒适安逸的环境,实验组经常给予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等)。

结果,实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天,对照组则平均为22.5天。

同样,经调查表明,人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。

投影：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”“人逢喜事精神爽”。

这两句话说明了什么道理？
这两句话说明，情绪作为一种心理活动的表现，对人的身体健康是有影响的。

不良情绪导致疾病。

学生举例：《红楼梦》中的林黛玉；《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”的故事；春秋时吴国大夫伍子胥过昭关时，一夜之间须发全白。

相反，积极的情绪，可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。

积极情绪治病：“三分病，七分养”、“一个小丑进城，胜过一打医生”这
两句俗语就说明了这个道理。

（3）情绪对理智和正常水平的影响
人在良好的情绪状态下,有正常的理智,容易发挥出自己的正常水平。

在消极情绪状态下,会使人的判断和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出许多不理智的举动。

化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。

有一天,奥斯特瓦尔德牙病发作,疼痛难忍,使他的情绪很差。

他拿起一位不知名的青年寄来的稿件,粗看了一下,觉得都是奇谈怪论,就扔到了废纸篓里。

几天后,他牙疼好了,情绪也好了,那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。

他捡出来重读了遍,发现此文很有价值。

经他推荐,此文轰动了学术界,获得了诺贝尔奖。

奥斯特瓦尔德因为情绪的影响,险些埋没了一篇天才的科学论文。

这个例子,就说明了情绪对人理智的影响。

在实际生活中,常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。

另外,一些不良情绪,如焦虑、紧张,都会影响正常水平的发挥。

湖北省一个山村，有位父亲见儿子学习下降，便怒火中烧，把儿子暴打一顿，并把遍体鳞伤的孩子捆到水泥柱上“晒太阳”，使孩子窒息而亡。

都说“虎毒不食子”，而一个鲜活的生命就在暴怒父亲的殴打下消失了。

这是严重丧失理智的表现。

总结：一般来讲，人们处于良好情绪状态时，容易控制自己的理智，发挥出自己的正常水平。

而在消极情绪状态时，人们的判断力和分析能力就会下降，影响正常水平的发挥，严重的还会使人失去理智，做出许多反常的、不可思议的举动。

提问：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？
结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。

只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。

因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。

只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。

在健康方面，因为情绪可致病，甚至使人死亡，也可治病，所以同学们要善于保持积极情绪，自觉调节消极情绪。

鉴于情绪对理智的影响，同学们要时刻掌握情绪的“度”。

课堂小结
今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。

明白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。

人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。

它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。

同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。

板书设计
一、情绪万花筒
1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。

2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧
3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系
二、情绪与生活
1、情绪的神奇作用
2、情绪分为积极情绪和消极情绪
3、情绪对生活的影响
教学反思：
情绪是学生最熟悉、体会最深刻的一种心理现象，初中学生正处于充满了“危机”的青少年期，他们的情绪具有冲动、易变、肤浅、强烈但不协调、不成熟的特点，这些都会给初中学生带来许多的不良影响，尤其给生活、学习造成了诸多困难。

本节“情绪万花筒”主要从个人丰富多样的情绪感受看起，介绍了情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧，谈到情绪与情境的关系，从而明白情绪与个人的需求有关，认识到人类情绪的丰富多样性。

为了突出重点，强化学生意识，通过各种活动，创设情境，突破难点“情绪的含义”。

本节“情绪与生活”分两个部分内容“情绪的积极作用”“情绪的消极作用”，通过教学使学生明白：不同情绪对个人行为和生活有不同作用。

本节的重点是对比积极情绪与消极情绪的不同作用，为了解决这一重点还是通过活动，让学生亲自从活动中体验，感受更深刻、更直观、有利于理解力、认识力的提高。

教师要当好导演、让学生参与到活动中，整节课学生的活动有条不紊，非常活跃而又不显得乱，学生的各项活动都进行的非常好，效果明显。