《虽有嘉肴》学案、测案、教案

20.《虽有佳肴》导学案

学习目标：

1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。

学习重难点：

1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。

学习过程：

背景链接（介绍作者）：

本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

自主学习：

1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

2.给下列加点字注音：

嘉肴

．．（jiá）（yáo ）自强．（qiǎng ）兑．命（yuè）学．学半（xi ào ）

3、解释下列加点字词的意思。

①虽．有嘉肴即使②弗．食不③不知其旨．也甘美

④不知其善．也好，妙⑤然后能自强

．．也自我勉励⑥虽有至．道达到极点

⑦教学相长．增长⑧是故

．．学然后知不足因此⑨教然后知困．不通，理解不了

⑩．然后能自反

．．也反省自己⑾然后能自强．勉励⑿学．学半教⒀其．此之谓乎大概

4、古今异义。

虽．有佳肴古义：即使今义：虽然

弗食，不知其旨．也古义：主旨今义：甘美

教然后知困．古义：不通，理解不了今义：困难

学．学半古义：教今义:学习

5、翻译下列句子。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何；即使有

再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它的好处。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长．也。

知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以

前各种论著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。

（2教学相长．。

合作探究：

1、细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句

子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足

（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

2、本文主要论述了什么道理（你同意这个观点吗）作者是怎么论述的（论证思路）

本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”

作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用

从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。

4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示试结合学习经验，谈谈你的看

法。

只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么两者之间是什么关系

相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

【反馈检测】

1. 《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编，又叫《小戴礼记》，与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释礼仪、孔子及其弟子等的问答，记述修身做人的准则。

2、《虽有嘉肴》集中论述了教与学的关系，说明了教学相长

的道理。

3、本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也，”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

4、古今异义。

虽．有佳肴古义：即使今义：虽然

弗食，不知其旨．也古义：主旨今义：甘美

教然后知困．古义：不通，理解不了今义：困难

学．学半古义：教今义：学习

【教后反思】

20 《虽有佳肴》第二课时导学案

班级姓名

•自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思

学习目标：

1、用“意义”法划分句子节奏并背诵课文，并能理解、积累常见的文言实词在文中的含义，学会迁移运用。

2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，能用本文学到的知识迁移进行比较阅读。

学习重难点：

1．积累常见的文言实词在文中的含义，学会迁移运用。

2、能用本文学到的知识迁移进行比较阅读。

学习过程

一、自主学习：基础巩固得分：

（一）翻译下列句中加点的字词。20分

1、虽．有佳肴（）

2、不知其旨．也（）

3、虽有至．道（）

4、是故

．．学然后知不足（）