建筑工程概预算课程标准 (2)

《建筑工程概预算》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

“建筑工程概预算”课程是工程造价专业、建筑工程技术专业、工程监理专业、建筑工程项目管理专业、建筑工程经济管理专业、建筑工程设计专业重要的专业基础课之一。课程定位是立足山东，面向基层，服务全国，为建设行业输送生产、建设、管理、服务一线所需要的高技能应用型人才。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，以专业建设为龙头，以改革创新为动力，以教学工作为中心，以加强师资队伍建设为关键，以培养技能人才为根本，不断夯实办学基础，丰富办学内涵，提高教学质量，从而提升了我校的办学水平，增强了综合实力。目前，工程造价专业的在校生约达1千多人，生源情况良好，毕业生就业率一直名列全区前茅。

“建筑计价技术”是工程造价专业的一门技术性，专业性和综合性很强的专业课程，它涉及本专业许多课程，必须以建筑识图，建筑施工组织为基础，与建筑构造，建筑材料，施工技术，建筑结构以及其他专业课的有关知识相配合，是工程造价专业的必修课。

通过本课程的学习，使学生获得：工程造价管理概论，建筑工程定额（施工定额，预算定额，概算定额与概算指标，建筑工程工程量清单计价表等有关定

额知识），建筑工程工程量清单计价规范，建筑工程施工图预算的编制，建筑与装饰工程工程量计价与施工招标、投标，设计概算的编制，工程结算与竣工决算，工程概预算的审查，计算机在建设工程预算中的应用。

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

1、熟悉建设项目过程与概预算的关系

2、掌握建筑工程计量与计价编制方法知识

3、掌握岗位职责要求和能力素质培养知识

4、掌握建筑工程费用的内容、计价方法和程序

5、掌握建筑工程定额的分类、定额基价的内容

6、掌握人工消耗量、材料消耗量、机械台班消耗量、人工单件、材料基价、

机械台班预算价格的确定方法和内容

7、掌握定额基价的编制方法

8、掌握定额计价与清单计价的基本内容和要求

9、掌握建筑面积计算内容、计算方法

10、掌握建筑工程项目的施工工艺知识

11、掌握建筑工程项目的列项原则和方法

12、掌握建筑工程项目分项工程定额及清单计价的计算规则

13、掌握建筑工程项目如何直接套用定额单价

14、掌握建筑工程项目如何进行定额单价换算及清单综合单价的确定

15、掌握建筑工程项目施工组织措施费的计价方法

16、掌握建筑工程项目施工图预算及清单计价的各项费用如何计算

17、掌握建筑工程项目施工图预算及清单计价的计价程序

（二）职业能力目标

1、培养了解建设过程能力

2、具有工程计量与计价的分类及编制能力

3、具有自我培养和学习有关岗位人员职责和素质的能力

4、培养学生认识建筑工程费用的内容、选择计价程序的能力

5、培养学生对建筑工程定额的分类能力

6、培养学生工程量清单的理解能力

7、培养学生计算建筑面积的能力

8、培养学生的基础工程的识图能力

9、培养学生的建筑工程项目施工工艺过程的总结能力

10、培养学生的使用定额的能力

11、培养基础工程施工图预算及清单计价的列项能力、工程量计算的、换

算定额单价的能力

12、培养学生进行确定施工组织措施的内容、计价的能力

13、培养学生进行基础工程施工图预算及清单计价的各项费用计算、计价

汇总的能力

（三）职业资格证书考核目标

学生除了毕业证之外，应至少获得一种职业资格证书，资格证书有造价员、施工员、资料员、监理员等。

三、课程教学内容及学时安排

（一）课程教学内容

（二）学时安排表（学习情境规划和学习情境设计）

四、课程实施

采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。

1.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。

3.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

4.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

5.加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。

6.教学中注重行为引导式教学方法的应用。

7.在规范的前提下，注重对学生所完成受力计算的引导。

8.任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。

五、教学评价、考核要求

对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。

1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会及考试情况，综合评价学生成绩。

3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习

对学生的评价：以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，评价结果以30%比例计入课程成绩。终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式，并以70%比例计入课程成绩。

六、课程资源开发与利用

（一）硬件条件

产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（二）师资条件

建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（三）教材编写

1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。

2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过钢结构、钢筋混凝土结构、砌体结构的构件及结构的构造、设计计算等项目，引入