小学学校问题学生帮教登记表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。
帮扶学困生记录表
帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。
2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。
3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。
4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。
三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。
2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。
为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。
2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。
3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。
4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。
四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。
2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。
3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。
4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。
五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。
2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。
3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。
4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。
建设小学学困生帮扶记录表
孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。
建设小学学困生帮扶记录表
辅导教师
张亚平
辅导时间
10/21
辅导地点
办公室
ห้องสมุดไป่ตู้辅导学生
雷丫丫
学生存
在问题及情况分析
孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。现在母亲外出打工，对孩子所付出的时间可想而知。
帮教
措施
在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。
东张小学 学生帮教记录
东张小学学生帮教记录姓名性别年龄班级存在问题父母都是残疾人，家境贫困，靠奶奶照顾，该孩子早期智力发育迟缓，因此学习成绩很差，上课自己做自己的事，不听课，对老师提问不闻不睬，各门学科考试分数一直是个位数。
课后在学校有时要干一些坏事，随意去打打其他同学，有时上课还不进教室，老师还得到处找，花费了老师好多心思。
思想现状分析智力差，所以学习没兴趣，成绩太差跟不上。
同学看不起，老师光批评，家长也埋怨。
自控能力差，学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
帮教措施 1.试着在班中为他寻找闪光点，假发他的自信心。
2.平时给他来一些激励性的评语，鼓励督促他。
一有进步就及时表扬，树立他的威信。
3.多与他的家长联系，敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
4.让他单人班里的一些职务，给他一些担子和责任。
姓名性别年龄班级存在问题父母离异后再婚，父亲开了个麻将馆，母亲长时间上班，很少关心孩子的为人和学习。
思想现状分析该学生行为习惯差，学习很不认真，学习态度不端正，学习成绩较差。
帮教措施我认为要想对那些成绩差，同时思想道德差的学生进行教育，不能动以武力，要动之以情、晓之以理，要善于发现他们的闪光点，要从思想上彻底征服。
应该认识到，双差生也是班级的一份子，不要像别的老师那样歧视双差，如果你歧视双差生，那么你是很难管理好一个班级的。
一个班级，只要把双差生管理好，那么这个班级就管理好了。
当然，如果只从考试成绩上去考查一个班级的成功与失败，我以为这样是不对的，并且是与素质教育精神相违背的。
姓名性别年龄班级存在问题父母离异，是单亲家庭子女，在家不听管教，脾气暴躁，学习成绩差，学习生活习惯不好，经常顶撞老师。
思想现状分析没有明确的学习目的，不懂的问题也不向老师和同学请教。
思想有点反常，一面自卑另一面又极力维护自尊。
有什么事总是闷在心里，即使对父母、老师也不说，心里负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头帮教措施 1.采用家长、电话联系或家校路路通的方式经常与其家长沟通，让家长能积极与学校老师合作，共同担负起教育孩子的责任。
学困生帮教记录表(终审稿)
半
学
期
学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
下
半
学
期
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期中成绩
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期末复习
期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成绩
学期成绩
学年成绩
36
45
52
46
48
52
47
50
76
70
70
关
爱
学
困
生
总
结
对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，该同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
通过帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。
姓名
蔡静雯
性别
女
出生年月
不良行为学生帮教记录簿
1改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态，体会同学的真诚与爱心；
2培养胆大、自信的个性，具备比较清楚的说话能力；
3成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报;
4与同学、伙伴和睦相处，协作共勉；
效果
经过一学期的转化，罗文婷在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，同学也交流了。
二、了解他的长处和短处，利用其“闪光点”树立其信心。我号召全班同学主动与她交流，另一方面让班上一个好同学和一起坐，让他感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
三、经常主动提她回答问题。下课后经常让他准备背诵一些简单的课文给老师听，及时给予更多的关注和表扬。
教育、转化方法
谈话教育、批评与教育相结合。
过程
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。他不好意思地回答：“因为同学都笑我，都不和我玩。”我顺着问：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
效果
课堂发言更积极了，思维更集中了。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生不良行为帮教记录表
学生姓惯：
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业。
教育、转化方法：
谈话教育，指出优点，点出不足，在表扬与鼓励中提高自我要求。
帮教过程:
1. 在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2. 以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。
3. 一有进步就及时表扬，树立学生的威信。
4. 与他的家长联系，三人面对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5. 激活其乐学点。
帮教效果：
通过帮教，该学生学习积极性明显提升，也开朗了，纪律上也能自己约束自己，跟老师亲近了，学习成绩也提升了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
学困生帮教记录表1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ韩光
小数加减法的运算问题：记住先把小数点对齐；哪一位满几十就向前一位进几；哪一位不够减，向前一位借一顶十。
5月14日
韩光
学习修辞手法的运用，基本的修辞方法有：比喻、拟人，夸张、排比、设问、反问、对偶等。并出示相关练习题。
6月6日
韩光
简算题：主要是运算定律、运算性质的应用。如：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配率；除法商不变的性质，减法连续减去两个数，等于一次减去两个数的和。
6月6日
韩光
简算题：主要是运算定律、运算性质的应用。如：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配率；除法商不变的性质，减法连续减去两个数，等于一次减去两个数的和。
7月2日
韩光
期末复习卷的解答：
查缺补漏，因实际情况而定
效果
基本达到预期效果，学生坚定了克服自身弱点的信心和勇气，同时也从他身上看到他的家庭教育的缺失。
学困生帮教纪实
2014-2015学年度第二学期
帮教对象
王宏绅
性别
男
班级
四、一
帮教原因
学习基础差，孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。写字缭乱，成绩极差。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
今天帮助他把学到的生字、新词写对，按要求写好。然后会用有关词语说话。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
小数大小的比较：教个学生比较的方法，再作相应的一些练习题。
4月8日
韩光
把她写的语文作业拿给她，让她好好修改，并让她知道自己究竟错在哪里：（字迹潦草），（2）错字连篇，（3）作业没完成
学校学困生帮扶情况记录表2
一年级（2）班
姓名
性 别
男
班主任家长姓名源自联系电话基本情况该生性格内向, 对班级和学校里的事都不感兴趣。家长对孩子关心不够, 孩子经常上学迟到, 成绩差, 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问, 回家作业完成不好。
学困原因分析
1.与孩子谈心, 增强他学习的积极性和自信心。
帮
扶
措
施
安排学习成绩好, 学习习惯好的同学当同桌。课后多关注她, 有问题, 多提醒。
效
果
反
馈
第一学期
没有显著成效
第二学期
性格开朗了, 话变多了, 学习有了积极性
2、针对该生实际情况, 为该生找一位负责任的“小老师”, 经常对他进行辅导和帮助。
3、加强与家长的沟通与联系, 明确要求, 让家长明确责任, 多关心辅导孩子, 让孩子健康成长。
3.加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
3、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
小学行为偏差生帮教记录表
班级：一年级班班主任：
学生姓名
岳学光
性别
男Байду номын сангаас
出生年月
学生行为表现
讨厌做作业，作业不交或拖拉.
帮教措施
.深入了解，有地放矢.
.贯彻发扬积极因素克服消极因素地德育原则.
帮教情况记录
帮教时间
帮教内容记录
抓住机会、正面引导，寓教育于活动之中，充分发挥其爱好及特长，决不能因有某些问题而不让其参加各种活动
遵循教育政策、法规，克服方法简单、粗暴地现象，注重家校联系沟通工作.科任教师、班主任在处理行为偏差生问题时，不得采取赶走学生地方式，对违纪学生地处理必须逐级上报
倾注温暖，以“爱”为主，多谈心，注意保护行为偏差生地某种积极性.
帮教效果
效果良好，交作业比较及时
崔东梅 莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表二、我会看图写算式。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、哪个不同？用“√”画出来。
莲花街小学学困生帮扶记录表
二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
四、按规律填一填。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、根据题意填列式。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、猜猜我是谁。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、用两种方法写时间。
莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表二、我会看图写算式。
莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表二、哪个不同？用“√”画出来。
莲花街小学学困生帮扶记录表
二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
四、按规律填一填。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、根据题意填列式。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、猜猜我是谁。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、用两种方法写时间。
莲花街小学学困生帮扶记录表。
建设小学学困生帮扶记录表
帮教效果
一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃，在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。
建设小学学困生帮扶记录表
辅导教师
张亚平
辅导时间
10/30
辅导地点
办公室
辅导学生
耿文刚
学生存
在问题及情况分析
父母务农。现和父亲生活，通过多次交流发现，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。谈不上家庭教育。上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩，吃饭，六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学也不好就业，靠得过且过过日子很满足。