小学学校问题学生帮教登记表
学困生帮扶情况记录表

学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。
帮扶学困生记录表

帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括:
1. 学习动力不足,缺乏自律。
2. 学习基础薄弱,跟不上课堂节奏。
3. 对某些学科感到困惑,缺乏有效学习方法。
4. 家庭环境不佳,影响学习情绪。
三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难,我们的帮扶目标是:
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。
2. 提升学生的学习基础,改善学习方法。
3. 激发学生的学习兴趣,增强学习动力。
4. 为学生提供心理支持,改善家庭环境对学习的影响。
为此,我们制定了以下帮扶计划:
1. 个别辅导,针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。
2. 小组活动,鼓励学生之间互相学习和交流经验。
3. 家访活动,了解学生家庭情况,提供必要的帮助和支持。
4. 心理辅导,帮助学生解决学习中的心理问题,增强自信心。
四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括:
1. 为学生制定个性化学习计划,提供学科辅导资料。
2. 定期开展学习经验分享会,邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。
3. 组织家访活动,与家长沟通,共同关注学生的学习状况。
4. 提供心理咨询服务,帮助学生解决学习中的心理问题。
五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶,学生的学习状况有了明显的改善:
1. 学习动力和自律性得到了提升。
2. 学习基础得到了加强,能够跟上课堂节奏。
3. 对学科的困惑得到了解决,学习方法得到了改善。
4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。
建设小学学困生帮扶记录表

孩子有所改变,有主动学习的欲望,热爱阅读,但由于以前落下较多,现在还无法追上其他同学,只要老师家长积极配合就一定有进步。
建设小学学困生帮扶记录表
辅导教师
张亚平
辅导时间
10/21
辅导地点
办公室
ห้องสมุดไป่ตู้辅导学生
雷丫丫
学生存
在问题及情况分析
孩子学龄前很少接触书籍,父母忙于事业,忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解能力比较差,对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流,尽量配合提高孩子各方面的能力,但时间上不能保证。现在母亲外出打工,对孩子所付出的时间可想而知。
帮教
措施
在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育,和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买来《汉字宫》和孩子学习,也请过家教,理解能力提高很多,但我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合,孩子有学习的兴趣,热爱阅读,用听的方法记忆较快,儿歌听几遍可以背过,但单个字认不过,书写速度很慢,现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好,但现在在时间上很难保证,不知以后会有多大起色。
东张小学 学生帮教记录

东张小学学生帮教记录姓名性别年龄班级存在问题父母都是残疾人,家境贫困,靠奶奶照顾,该孩子早期智力发育迟缓,因此学习成绩很差,上课自己做自己的事,不听课,对老师提问不闻不睬,各门学科考试分数一直是个位数。
课后在学校有时要干一些坏事,随意去打打其他同学,有时上课还不进教室,老师还得到处找,花费了老师好多心思。
思想现状分析智力差,所以学习没兴趣,成绩太差跟不上。
同学看不起,老师光批评,家长也埋怨。
自控能力差,学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
帮教措施 1.试着在班中为他寻找闪光点,假发他的自信心。
2.平时给他来一些激励性的评语,鼓励督促他。
一有进步就及时表扬,树立他的威信。
3.多与他的家长联系,敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
4.让他单人班里的一些职务,给他一些担子和责任。
姓名性别年龄班级存在问题父母离异后再婚,父亲开了个麻将馆,母亲长时间上班,很少关心孩子的为人和学习。
思想现状分析该学生行为习惯差,学习很不认真,学习态度不端正,学习成绩较差。
帮教措施我认为要想对那些成绩差,同时思想道德差的学生进行教育,不能动以武力,要动之以情、晓之以理,要善于发现他们的闪光点,要从思想上彻底征服。
应该认识到,双差生也是班级的一份子,不要像别的老师那样歧视双差,如果你歧视双差生,那么你是很难管理好一个班级的。
一个班级,只要把双差生管理好,那么这个班级就管理好了。
当然,如果只从考试成绩上去考查一个班级的成功与失败,我以为这样是不对的,并且是与素质教育精神相违背的。
姓名性别年龄班级存在问题父母离异,是单亲家庭子女,在家不听管教,脾气暴躁,学习成绩差,学习生活习惯不好,经常顶撞老师。
思想现状分析没有明确的学习目的,不懂的问题也不向老师和同学请教。
思想有点反常,一面自卑另一面又极力维护自尊。
有什么事总是闷在心里,即使对父母、老师也不说,心里负担沉重,导致行为扭曲,有自暴自弃的念头帮教措施 1.采用家长、电话联系或家校路路通的方式经常与其家长沟通,让家长能积极与学校老师合作,共同担负起教育孩子的责任。
学困生帮教记录表(终审稿)

半
学
期
学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
下
半
学
期
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,这些学生在学习方面还需要加强辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期中成绩
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期末复习
期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成绩
学期成绩
学年成绩
36
45
52
46
48
52
47
50
76
70
70
关
爱
学
困
生
总
结
对于学生做到一视同仁,关心每个人,不要让困难学生有自卑的心理,让他们感觉到,老师爱我们每个人。实施帮扶以来,该同学有了较大的改变,现在表现得都很阳光,很乐观,又很勤奋,很刻苦。
通过帮扶活动,我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心,一份理解,帮助他们走上成功的道路。
姓名
蔡静雯
性别
女
出生年月
不良行为学生帮教记录簿

1改变对同学、老师的抵触情绪,对周围同学的敌视心态,体会同学的真诚与爱心;
2培养胆大、自信的个性,具备比较清楚的说话能力;
3成立监督小组和帮扶小组,及时督促,及时汇报;
4与同学、伙伴和睦相处,协作共勉;
效果
经过一学期的转化,罗文婷在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,同学也交流了。
二、了解他的长处和短处,利用其“闪光点”树立其信心。我号召全班同学主动与她交流,另一方面让班上一个好同学和一起坐,让他感受同学对她的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
三、经常主动提她回答问题。下课后经常让他准备背诵一些简单的课文给老师听,及时给予更多的关注和表扬。
教育、转化方法
谈话教育、批评与教育相结合。
过程
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。他不好意思地回答:“因为同学都笑我,都不和我玩。”我顺着问:“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
效果
课堂发言更积极了,思维更集中了。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生不良行为帮教记录表

学生姓惯:
上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业。
教育、转化方法:
谈话教育,指出优点,点出不足,在表扬与鼓励中提高自我要求。
帮教过程:
1. 在班中为他召开主题班会,为他寻找闪光点,激发他的自信心。
2. 以学生为助力,增强学习兴趣,恢复对学习的信心。
3. 一有进步就及时表扬,树立学生的威信。
4. 与他的家长联系,三人面对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5. 激活其乐学点。
帮教效果:
通过帮教,该学生学习积极性明显提升,也开朗了,纪律上也能自己约束自己,跟老师亲近了,学习成绩也提升了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
学困生帮教记录表1

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ韩光
小数加减法的运算问题:记住先把小数点对齐;哪一位满几十就向前一位进几;哪一位不够减,向前一位借一顶十。
5月14日
韩光
学习修辞手法的运用,基本的修辞方法有:比喻、拟人,夸张、排比、设问、反问、对偶等。并出示相关练习题。
6月6日
韩光
简算题:主要是运算定律、运算性质的应用。如:加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律、分配率;除法商不变的性质,减法连续减去两个数,等于一次减去两个数的和。
6月6日
韩光
简算题:主要是运算定律、运算性质的应用。如:加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律、分配率;除法商不变的性质,减法连续减去两个数,等于一次减去两个数的和。
7月2日
韩光
期末复习卷的解答:
查缺补漏,因实际情况而定
效果
基本达到预期效果,学生坚定了克服自身弱点的信心和勇气,同时也从他身上看到他的家庭教育的缺失。
学困生帮教纪实
2014-2015学年度第二学期
帮教对象
王宏绅
性别
男
班级
四、一
帮教原因
学习基础差,孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。写字缭乱,成绩极差。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
今天帮助他把学到的生字、新词写对,按要求写好。然后会用有关词语说话。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
小数大小的比较:教个学生比较的方法,再作相应的一些练习题。
4月8日
韩光
把她写的语文作业拿给她,让她好好修改,并让她知道自己究竟错在哪里:(字迹潦草),(2)错字连篇,(3)作业没完成
学校学困生帮扶情况记录表2

一年级(2)班
姓名
性 别
男
班主任家长姓名源自联系电话基本情况该生性格内向, 对班级和学校里的事都不感兴趣。家长对孩子关心不够, 孩子经常上学迟到, 成绩差, 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问, 回家作业完成不好。
学困原因分析
1.与孩子谈心, 增强他学习的积极性和自信心。
帮
扶
措
施
安排学习成绩好, 学习习惯好的同学当同桌。课后多关注她, 有问题, 多提醒。
效
果
反
馈
第一学期
没有显著成效
第二学期
性格开朗了, 话变多了, 学习有了积极性
2、针对该生实际情况, 为该生找一位负责任的“小老师”, 经常对他进行辅导和帮助。
3、加强与家长的沟通与联系, 明确要求, 让家长明确责任, 多关心辅导孩子, 让孩子健康成长。
3.加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。
3、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。
小学行为偏差生帮教记录表

班级:一年级班班主任:
学生姓名
岳学光
性别
男Байду номын сангаас
出生年月
学生行为表现
讨厌做作业,作业不交或拖拉.
帮教措施
.深入了解,有地放矢.
.贯彻发扬积极因素克服消极因素地德育原则.
帮教情况记录
帮教时间
帮教内容记录
抓住机会、正面引导,寓教育于活动之中,充分发挥其爱好及特长,决不能因有某些问题而不让其参加各种活动
遵循教育政策、法规,克服方法简单、粗暴地现象,注重家校联系沟通工作.科任教师、班主任在处理行为偏差生问题时,不得采取赶走学生地方式,对违纪学生地处理必须逐级上报
倾注温暖,以“爱”为主,多谈心,注意保护行为偏差生地某种积极性.
帮教效果
效果良好,交作业比较及时
崔东梅 莲花街小学学困生帮扶记录表

莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表二、我会看图写算式。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、哪个不同?用“√”画出来。
莲花街小学学困生帮扶记录表
二、把右边的6串葡萄圈起来,把从左边数第7串涂上颜色。
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
四、按规律填一填。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、根据题意填列式。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、猜猜我是谁。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、用两种方法写时间。
莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表二、我会看图写算式。
莲花街小学学困生帮扶记录表
莲花街小学学困生帮扶记录表二、哪个不同?用“√”画出来。
莲花街小学学困生帮扶记录表
二、把右边的6串葡萄圈起来,把从左边数第7串涂上颜色。
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
四、按规律填一填。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、根据题意填列式。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、猜猜我是谁。
莲花街小学学困生帮扶记录表二、用两种方法写时间。
莲花街小学学困生帮扶记录表。
建设小学学困生帮扶记录表

帮教效果
一年半的时间,效果很不理想,学习成绩没有提高,但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃,在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。
建设小学学困生帮扶记录表
辅导教师
张亚平
辅导时间
10/30
辅导地点
办公室
辅导学生
耿文刚
学生存
在问题及情况分析
父母务农。现和父亲生活,通过多次交流发现,其父是一个没有理想的人,没有工作,也不予外界联系交流。谈不上家庭教育。上学前家中只有两本书,其父承认孩子头脑一片空白,但从不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩,吃饭,六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯,无法改变,孩子考上大学也不好就业,靠得过且过过日子很满足。