浅析数学学习小组的建立及其作用的发挥

浅析数学学习小组的建立及其作用的发挥

发表时间：2017-01-10T15:14:28.053Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上作者：任建华

[导读] 小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。

摘要：小组学习是高效课堂上最基本的学习形式、最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常是通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也主要是通过小组学习来开展的。小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。所以，小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。

关键词：小学数学；学习小组；教学心得

在循环大课堂教学模式中，最小的学习互助单位是数学学习小组。那么，如何科学地组建数学学习小组呢？

一、科学的教育理论是组建学习数学小组的基础

小组中的学生作为个体来讲都是自主的，自主预习、自主研究、自主的约束增加的行为规范。同时积极发挥了自己的积极作用。而一个小组就是一个小的团队，整个小团队共同进步、共同发展。团队成员互相帮助、互相监督、互相学习、取长补短。

二、在组建数学学习小组时应该考虑的几个问题

问题一：应该安排多少个学生组成一个数学学习小组。

笔者认为，4到6人组成一个学习小组最为科学，这是因为如果要发挥团队间的互帮互助，应该最少4个人，那么比方说，刚才在进行激烈讨论的时候，如果只有两个人的话，那这两个人由可能会对某个问题无休止的讨论下去，那就很可能出来第3人或第4人出来评评理。所以两个人不行，最少需要四个人，最好是6个人(偶数个为好)，但成员也不宜太多。

问题二：如何将学生的分配到各个学习小组？这里至少要考虑三个差异。

首先，应该考虑的是学习水平的差异，在分小组的时候，先考虑总的水平，再考虑数学科的水平，尽可能让每一小组均衡一些，这样呢，小组有学习水平高的，又有稍微低一些的，这样在学习上可以互帮互助。

其次，考虑性格方面的差异。一个小组内应该既有性格外向的又有内向的，你不能把所有性格外向的都集中在一个小组，另一个小组全都是内向的，那么这种情况造成的是外向的小组充分展示，而内向的越来越内向。最后，两极分化有的学生会在课堂学不到知识，也会在课堂上失去信心，所以，我们就要让性格外向的学生去带动性格内向的学生。

最后考虑的应该是性别上的差异。科学合理地安排男女生位置会起到很好的促进作用，促进整个班级的发展，促进学生个体的发展，但是说如果在这里考虑不周全的话，就有可能造成一些不良的后果。

问题三：如何有效地进行小组内的管理。

在这样组建小组之后，出现的一个问题就是说，(比如说自习课)，如何保证课堂纪律，30分钟之后的10分钟，不是高效预习吗？如何保证纪律呢？也就是说如何进行小组内的管理。可以按以下六个步骤进行：

第一个步骤：选择组长，选好了组长就等于成功了一半，一个好的组长可以控制整个小组，使得小组的成员心往一处想，劲往一处使，整个小组拧成一股绳，整体向前进步，所以组长非常关键。

第二个步骤：制定组名，组训。国有国法，家有家规，组训就是小组里边四个人或六个人，他们自己对自己行为规范的约束。一个响亮的组名，会给小组内的每个成员就像找到了组织一样。组训首先是每个成员要自觉遵守，同时作为成员间的互相监督创造依据。

第三个步骤：制定小组的共同奋斗目标。有了共同奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。比如我们每一天应该在哪一节课上，那一个内容上我们小组要去实践它等。

问题四：如何建立小组之间的竞争机制。

小组内是合作，小组之间如何形成这种竞争机制。只有竞争才能产生效应，只有竞争才能最大程度地激发学生的学习激情，激发团队之间的互帮互助。如何进行呢？有如下一些方法，可以评选每一节课的最佳展示团队，最佳质疑对抗团队，每一天评选之后，每一节课评选完之后，我们可以评选一周的，甚至可以评选一个月的，到学期末，甚至可以评选一学期的。

三、做好组长、副组长的培训工作

校长的助手是班主任，而班主任的助手是小组长，如果说一位好校长就是一所好学校，那么，一位优秀小组长就是一个优秀组，优秀小组长就是一个优秀班集体，因此，小组长工作的实效性直接影响着全校教学质量。

1.两个信念：自信心：组长是学习能力、组织能力强的同学，是班内的佼佼者。责任心：帮助教师做好两个转变：差→中，中→优；相信帮助别人能提高自己。

2.组长职责：一种理念：爱差生，两个转变，差变中，中变优，三个关注：关注知识落实，关注弱科提高。

3.差变中，中变优。每周的周清完后要做好验收工作，达到的组评为优秀组，并在百分考核中加分

4.三个关注：关注课堂效率，课堂是培优转差的主阵地，因此课堂上要关注弱势群体，加强合作效果，以学困生为中心。难点讨论：由差生发言，由中生帮助解决，最后由组长总结、归纳。这样就使所有学生都有了提高。

5.关注知识落实：对于小组每一位成员，要求课上掌握大部分知识点，少部分通过课下强记、小组互问、互述等完成，做到当天事当天毕，一定要层层落实，不留死角。

6.关注弱科的提高：周清完结后，要向教师汇报弱科是否提高，有否出现新的弱科，要制定堂清、日清目标。做到问题不冗积，及时主动问；月清中要先清弱科。

四、做好合作小组成绩验收工作和组长交流工作

每周清毕后，要及时验收学习效果，组长、科代表、班长要层层把关、落实到人，组员分工要明确。树立集体意识，培养合作精神。

总之，小组合作学习把课堂还给了学生，学生真正成了学习的主人，每个孩子都有了展示自己的舞台，增强了学生的自信心和集体荣誉感。激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力，提高了学生自主探究的能力，促进了师生的共同成长。(作者单位：山西省榆次第一中学校 030600)