窃读记教案详案完整版
教案 《窃读记》教案【最新6篇】
教案《窃读记》教案【最新6篇】窃读记教案篇一教材分析：《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，“窃读”二字，情趣活现。
学情分析：这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们读过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。
教学目标1、是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
2、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
教学重点与难点1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学方法与手段：多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法教学流程一、简介作者二、1、理解“窃读”的含义同学们，读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。
2、整体感知课文（1）自读课文，注意生字的读音（2）认读生字词3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
三、品味“窃读”，感受渴望1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子，说一说体会、（小组交流、汇报）2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去、哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着”②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”①这句话把什么比作什么？②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。
窃读记教案(通用9篇)
窃读记教案（通用9篇）窃读记教案篇1一、教学目标1、领悟本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、酷爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、老师导语，为走进新课作铺垫（3）、沟通作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲解并描述......的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的其次部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴共享，并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、探讨、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业。
窃读记教案篇2教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络;2.通过描写，体会作者窃读时的心情;3.激励学生珍爱读书，奋勉向上。
难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;2.在教学中渗透对学生的思想教化。
教学过程：一、解题并检查学生的预习状况。
1.“窃”字的含义：(1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
(2)结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2.“窃读”的含义：(1)一般含义;(2)放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。
3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
(一)分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细具体地写了两件事。
窃读记教案(最新7篇)
窃读记教案（最新7篇）窃读记教案篇一教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
课前准备：1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡。
2、学生准备：搜集读书故事。
课时安排：2课时教学流程：一、谈话激趣，导入新课记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。
”我国的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”同学们，你们喜欢读书吗？（生：喜欢）同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的'陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
（齐读课题）仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？（生举手回答）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。
�1、（看课文朗读视频）请同学自由读课文，了解课文大意。
2、划记自己不理解或有深刻体会的地方，注意生字新词。
3、学生按要求自学。
4、汇报交流自学情况。
①出示生字新词卡片②认清字形：归类记忆、重点记忆③理解词语：组词练习，积累词语。
三、再读课文，体会情感（从“窃”中品味爱书之情）1、浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“”划出来。
（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。
《窃读记》优秀教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解《窃读记》中鲁迅先生的读书经历和感悟，体会作者对知识的渴望和对读书的热爱。
2. 培养学生阅读经典作品的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生思考读书的意义，激发学生对知识的追求。
教学重点：1. 理解《窃读记》的主要内容。
2. 体会作者的情感和思想。
教学难点：1. 深入理解作者在窃读过程中的心理活动。
2. 分析作者对读书的热爱和对知识的追求。
教学准备：1. 教师准备：《窃读记》原文、PPT、多媒体设备。
2. 学生准备：预习《窃读记》，做好笔记。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍鲁迅先生的生平和主要作品。
2. 提问：你们对鲁迅先生的哪部作品最感兴趣？为什么？3. 引入《窃读记》，激发学生兴趣。
二、阅读课文1. 学生自由阅读《窃读记》原文，做好笔记。
2. 教师提问：请同学们谈谈阅读《窃读记》后的感受。
3. 学生分享阅读感受，教师总结。
三、分析课文1. 教师引导学生分析《窃读记》的主要内容。
2. 提问：请同学们谈谈作者在窃读过程中的心理活动。
3. 学生分组讨论，教师指导，总结作者在窃读过程中的心理活动。
4. 提问：请同学们分析作者对读书的热爱和对知识的追求。
5. 学生分享分析结果，教师总结。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：为什么作者会如此热爱读书？2. 学生讨论，教师总结：因为读书可以开阔视野，增长知识，提升自我。
3. 提问：我们应该如何热爱读书，追求知识？4. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读经典作品的重要性。
2. 鼓励学生在生活中多读书，多思考。
六、作业布置1. 请同学们课后阅读鲁迅先生的另一部作品，做好笔记。
2. 撰写一篇关于读书意义的作文。
教学反思：本节课通过阅读《窃读记》这一经典作品，让学生深入理解鲁迅先生的读书经历和感悟，体会作者对知识的渴望和对读书的热爱。
在教学过程中，教师注重引导学生分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
《窃读记》教案（通用15篇）
《窃读记》教案（通用15篇）《窃读记》教案(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《窃读记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窃读记》教案1【教材分析】《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。
本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。
其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。
故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。
【学情分析】五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。
字词部分相对淡化，以自学为主。
【设计理念】【教学目标】1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。
2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学方法】【课时分配】2课时【教学准备】【教学过程】一、谈话导入、激发兴趣书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。
同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。
二、初读课文，自主感知引导学生概括课文内容。
自学生词新词。
自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn释义：适宜──适合，相宜。
《窃读记》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解课文《窃读记》的内容和主题。
2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
3. 培养学生独立思考和表达的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，把握主题。
2. 提高阅读理解能力，学会欣赏和评价作品。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 学会从不同角度分析课文。
教学过程：一、导入1. 提问：你们知道什么是“窃读”吗？2. 引导学生回忆自己读书的经历，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，边读边思考以下问题：（1）作者为什么要窃读？（2）窃读的过程中，作者遇到了哪些困难？（3）作者对窃读有什么看法？2. 学生交流自己的阅读感受和思考。
三、合作探究1. 小组讨论，分析以下问题：（1）作者窃读的原因是什么？（2）窃读过程中，作者的心情是怎样的？（3）作者对窃读的态度是怎样的？2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、拓展延伸1. 引导学生思考：现实生活中，我们如何做到既尊重他人的知识产权，又能满足自己的阅读需求？2. 学生发表自己的看法，教师点评。
五、总结与作业1. 总结：通过学习《窃读记》，我们了解了作者对阅读的热爱和尊重，也认识到了知识产权的重要性。
2. 作业：（1）背诵课文《窃读记》。
（2）写一篇关于阅读的短文，谈谈自己的阅读感受。
教学反思：本节课通过引导学生自主阅读、合作探究、拓展延伸等方式，让学生了解了课文《窃读记》的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生从不同角度分析课文，培养学生的独立思考能力。
3. 注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能（1）学会生字词，理解课文大意。
（2）了解作者林海音的生平及创作背景。
（3）掌握文章的表达方式，体会作者的写作技巧。
窃读记教案 窃读记教案(优秀3篇)
窃读记教案窃读记教案（优秀3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者编辑帮大伙儿收集的窃读记教案（优秀3篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窃读记》教案篇一学习目标：1.认识生字。
正确读写文中词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：1、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
教学难点：品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力。
课前准备：⒈教师准备：窃读记（节选）印发给学生⒈学生准备：搜集读书故事。
课时安排：两课时一课时一、扣题眼，顺势导入我国有名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”同学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。
我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？（生谈感受）看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
新学期的一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——中国台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？老师在课前查了字典，知道“窃”的含义有三种，①偷；②偷偷地；③谦指自己。
在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧二、初感知，整体把握1、自由读课文。
读课文后，“窃”应该选择哪个解释合适呢？你会怎么理解“窃读”这个词呢？请你结合课文内容上说说（“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
《 窃读记》教学设计【优秀11篇】
《窃读记》教学设计【优秀11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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窃读记教案(优秀7篇)
窃读记教案（优秀7篇）窃读记教案篇一一、教学目标【知识与能力】正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。
有感情地朗读课文。
【过程与方法】分析文中的动作描写和心理描写，从细致入微的分析中体会作者用词的精准以及生动。
【情感态度与价值观】体会窃读时的复杂滋味，调动学习积极热情。
二、教学重难点【重点】引导学生分析动作及心理活动，学习作者窃读时具体而形象的表达。
【难点】体会文章主旨，激发学生的学习热情。
三、教学过程（一）师生谈话，导入新课同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。
”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”你们喜欢读书吗？（适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。
）在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的'陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
（二）初读课文，感知“窃读”1、初读课文，解决生字词。
屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
2、书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢？看到这个题目你还想到什么呢？（三）再读课文，研读“滋味”1、讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢？（用原文概括她的心情）出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
2、读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的？你从中体会到了什么？3、作者为什么如此痴迷于读书？怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话？（吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。
）（四）拓展延伸，理解难点以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。
（可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。
《窃读记》教案3篇
《窃读记》教案3篇《窃读记》教案篇1一、教学目标1、领会__详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的.目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴分享，并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业《窃读记》教案篇2一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、__在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。
四、教学突破口：对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握__脉络。
2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。
（二）导入新课：是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。
《窃读记》教案汇编9篇
《窃读记》教案汇编9篇《窃读记》教案篇1【教学目标】１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字；正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学准备】１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
【教学过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去窃读。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
有关《窃读记》教案3篇
有关《窃读记》教案3篇《窃读记》教案篇1《窃读记》是第一课，大家如何设计教学呢？下面是五班级语文上册《窃读记》教案，为大家供应参考。
学问与技能：１、熟悉“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课学问。
情感态度与价值观：培育同学从小喜爱读书的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望。
教学难点：学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。
课时支配：２课时。
课前预备：让同学搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书爱好１、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种欢乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经受与感受呢？（同学放谈读书的经受与体会，老师依据同学的汇报适当的激励与点评。
）２、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃书”。
这毕竟是怎么回事呢？今日，我们来学习一篇课文《窃读记》。
３、板书课题。
４、看了这个课题，你有什么疑问？猜测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自同学字新词１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边仔细读边思索，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培育同学阅读的概括力量。
）（同学读书、思索，老师与个别同学沟通。
）２、引导同学概括课文内容。
优秀窃读记教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能目标：认识并会写窃、腋等7个生字，正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
2. 过程与方法目标：通过阅读，理解窃读的情境，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯，引导学生珍惜读书的机会。
教学重难点：1. 重点：理解窃读的情境，体会作者的情感。
2. 难点：通过阅读，学习作者通过动作和心理描写来表达感情的方法。
教学准备：1. 教师准备：《窃读记》文本、课件、生字卡片。
2. 学生准备：预习课文，搜集名人读书的故事或名言。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示名人读书的故事或名言，激发学生对阅读的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么这些名人会如此热爱读书？二、初读课文1. 学生自读课文，圈出生字、新词。
2. 教师检查学生的自学情况，并指导学生正确读写生字、新词。
三、交流反馈1. 教师引导学生梳理课文内容，包括窃读的时间段、办法、感受等。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受。
四、深入阅读1. 教师引导学生关注作者在课文中的动作描写和心理描写。
2. 学生结合课文内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调窃读的情境和作者的情感。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师复习上节课的学习内容，检查学生对窃读情境和作者情感的理解。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评。
二、拓展阅读1. 教师引导学生阅读其他与读书有关的文章，如《读书破万卷，下笔如有神》等。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评。
三、实践活动1. 学生以小组为单位，创作一篇关于窃读的文章，要求语言生动，情感真挚。
2. 小组展示作品，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调窃读的情境和作者的情感。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评。
《窃读记》教案集合五篇
《窃读记》教案集合五篇《窃读记》教案篇1《窃读记》是第一课，大家如何设计教学呢？下面是五年级语文上册《窃读记》教案，为大家提供参考。
知识与技能：１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：２课时。
课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
）２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
３、板书课题。
４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
《窃读记》教案4篇
《窃读记》教案4篇《窃读记》教案篇1扣题眼，顺势导入①查字嬉戏。
师板书窃字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说窃在字典中的全部解释。
③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应当选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
初感知，整体把握①自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注。
〔或默读、或轻声读、或和同桌分段读等〕②指名答。
③再次扫瞄课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了〔师板书：记〕我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
再读题，鼓舞质疑① 再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？莫非不怕被发觉吗？④师：古人云：学贵质疑。
小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
你们能提出这么多好问题，老师信任，你们也肯定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
品词句，积累内化①你最感爱好的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？②依据同学的回答，机动教学。
a．课文中的我是怎样窃读的呢？〔1〕指数名同学答。
〔2〕师相机出示相关句子。
〔课件展现〕我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。
连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。
其实，我的心里却兴奋地喊着：大些！再大些！我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求临时的休息。
〔3〕师：再专心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。
〔4〕同学练习在书上批注。
〔5〕全班沟通批注心得，指名答。
《窃读记》教案合集六篇
《窃读记》教案合集六篇《窃读记》教案篇1一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、 __在谋篇布局上的技巧倒叙手法的运用及作用。
四、教学突破口对于课题的理解：窃的含义，读的心理，记的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握__脉络。
2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。
（二）导入新课：1、一位学生演讲《我爱读书》；2、三位学生点评；3、教师导语引入新课。
（板书：作者、课题）是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。
书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。
（三）感知新课1、速读课文，思考：（1）窃的含义；（2）读的心理；（3）记的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）我窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的__。
运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
2、小组交流。
（四）自主体验、品析课文1、自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的'理解；2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种惧怕的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读__，理解__中的最后一句话。
《窃读记》教案（精选15篇）
《窃读记》教案（精选15篇）《窃读记》教案（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《窃读记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窃读记》教案篇1【教学目标】1、认识7个生字，会写本课14个生字，读写生词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。
3、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。
【教学难点】抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。
【教学学具】CAI课件。
【教学过程】第一课时课前交流让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。
教学过程一、学生自读自悟，读通课文二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象1、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕”──这种窃读的滋味。
2、从哪些地方看出?我的快乐与惧怕?从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的?体会作者动作和心里描写的细腻传神。
3、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大”的这句话的深刻含义。
并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。
4、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。
5、自学本课生字新词，抄写。
第二课时一、仔细品读，感悟写法1、“我很快乐，也很惧怕”：结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。
动作：赶、跨、钻、挤。
“窃读的滋味还有哪些?”──饿、累、忧、惧、快乐。
精神的满足不仅快乐，而且幸福──浑身轻松。
2、体会老师的话：“你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。
”──读书的同学会比其他的同学更加聪明，更加成熟。
3、鲁迅常说：“窃书不算偷”现在我们也来讨论一下，“窃读算偷吗?”请同学们认真读课文，找一找自己的依据。
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窃读记教案详案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
11.《窃读记》教学设计
一、播放视频，激趣导入（约3分钟）
1、激趣导入
板书“偷”字
师：看到这个字你喜不喜欢（不喜欢）为什么
好，那我们再来看一个“偷”字。
请同学们观看屏幕中的视频
用匡衡凿壁偷光的小视频导入。
师提问：这个偷好不好（好）为什么（因为这个偷是用在学习上的）
师：古有匡衡凿壁偷光，今有林海音窃读。
今天我们就来学习一篇散文——窃读记。
（板书课题：窃读记）
2、简介作者（作者是谁？林海音）
二、默读课文、整体感知（12分钟）
师：现在请同学们将书打开。
这个单元内有一个很重要的学习目标，就是要求学生养成默读的习惯。
默读在初中生中每分钟要达到多少字，同学们知道吗（500个字）
现在请同学们用4分钟时间把这篇散文读完，然后我会提出5个问题，请同学抢答。
计时开始！
学生开始默读课文，教师中间提醒：读时要做到不动唇、不指读、不回读。
集中一切注意力。
好，时间到！请同学们将书合上，现在老师就来检查一下同学们的默读效果。
1、探究题目含义
①“窃”在字典中一共有三种意思：①偷，偷窃②暗中、偷偷地做一件事，③谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。
文中的窃是哪个意思？
2、本文的中心人物、中心事件是什么？
3、概况一下文章中的主要内容。
（一两句话概况）
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
提示：用文中标题回答是什么“窃读”非常好
提问：标题在文中有什么作用（对文章内容有一个提示、概括作用）
4、文章记叙了哪些事？
教师学法引导：文章记叙了哪些事情，事情就要有人。
想一想什么人做了什么事，这样是不是容易多了？
强调：不要翻书，简洁概括。
还有没有补充答不上了那我们先把这个问题放一放。
5、除了叙事之外文章中还写了什么内容？
（写了作者的感受）
三、再读课文，深入“窃读”（25分钟）
1、品读课文，感受“窃读”的滋味（20分钟）
师：好，现在请同学们将书翻开。
感受就是滋味，接下来就不是默读、阅读了。
而是要美美的、大声地将课文读一读。
你喜欢哪些作者在窃读当中的感受，喜欢哪里就读哪里。
你体会到了什么你会怎样将它读出来与同学们分享一下，好不好
（一）苦：1、“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。
我像一个被捉到的小
偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。
我抬起头，难堪地望着他
——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
店是他
的，他有全部的理由用这种声气对待我。
我用几乎要哭
出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其
实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是
狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：
“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容
的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
但我是偷窃了
什么吗我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷
学生！
引导：找出此段的语言描写，请两个同学分角色朗读。
不同的情形读出不同的语气，教师指导。
2、偶然进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不买一本的，实在没有。
因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。
有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿
3、有时，一本书要到几家书店才能读完。
①学生读，生生小组评价。
②教师引导、范读
③提问这里写了什么事情体现他读书苦运用了什么描写方法
提示：之后回答问题用：从这段中我体会到了________滋味，让我看到
________,这里运用了________的描写方法的句式回答。
（二）酸：
1、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
”
学生谈感受，学生朗读，生生评价，教师指导范读。
（三）甜：
1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”“我很快乐、也很惧怕，这种窃读的滋味！”
指导朗读：快乐的时候语气读得要稍微轻快一些。
教师示范
2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
师：学生朗读，教师示范读，学生闭眼想像作者的滋味
（根据学生品读的情况，适时板书：酸、甜、苦、惧怕……）
质疑：各种滋味，酸、甜、苦、辣、惧怕这些滋味都有了，既然这么苦、这么酸，作者还有点惧怕，为什么作者还要一次又一次地去窃读呢？
（对读书的渴望、对知识的强烈求知欲……）
2、品悟“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的”这句话的含义。
（5分钟）
过渡：一代文豪高尔基曾说：“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”。
是的，我们要吃饭长大，同时我们也要读书长大。
这样类似的话在书中有没有在哪里
学生找出来，齐读
教师评价、再次齐读。
学生用自己的话谈谈自己的理解，教师示范读、齐读。
（提示：这段话有一定的哲理，我们读时要略带严肃、庄重）
四、总结回顾，课堂小结（5分钟）
1、教师小结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，她为了读书可以不
吃美味佳肴，她为了读书可以像一匹“饿狼”，她明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”。
同学们，让我们也沐浴书香，让书陪伴你的人生之旅吧。
2、最后，让我们用艾米莉.狄金森的一首小诗《神奇的书》来结束本节新
课吧!(师生共同配乐朗诵诗歌)
附：《神奇的书》
艾米莉.狄金森
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
也没有一匹神奇的骏马
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑!
可是它却装载了
人类灵魂中全部的美丽!
五、板书设计
11、窃读记
偷
苦、乐、酸、甜、惧怕。