如何提高本科生教学实习效果的思考

浅谈如何提高本科生教学实习效果的思考摘要：教学实习是本科生教学过程中十分重要的实践教学环节，是理论学习与学以致用的过渡阶段，在这个阶段大学生能够把书本上的知识灵活运用到实践中并从中去检验、吸收理论知识，同时也是体现大学生在整个大学阶段的综合素质和创新能力的重要方面。本文重点阐述了本科教学实习过程中存在的一些问题，并针对教学实习过程中存在的问题就“如何加强和改进教学实习”提出了相关措施和建议。

关键词：本科生教学实习存在问题思考

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）09（b）-0163-01

伴随着我国改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，社会转型进一步加速，对于高校应该如何针对社会发展去培养所谓的“人才”和怎么样去培养社会所需要的“高素质力量”成为当今社会上对于我国“高等教育”讨论的焦点[1]。在社会快速发展的今天，完全强调大学生各科理论学习的高分、考试成绩的优秀已经不能说明一个大学生的具体实力和综合素质，校园中的教学实习环节恰恰就是将课堂上所讲的理论知识转化为实际的应对操作能力，通过在实践过程中将理论知识加以运用，检验吸收来提高学生的实践技能[2]。

目前我国人才市场存在着“招不上工”和“找不到工作”的矛盾局面，缺乏实践技能，对于毕业的大学生无法满足人才市场对于

所需人才的具体要求，就业压力越来越大。实习是走入社会的第一步，大学生通过实习过渡性的去接触社会，去实践所学知识同时吸收消化，给大学生一个展示自己聪明才智和能力的锻炼舞台[3]。近些年，高等教育在改革和发展中取得了许多可喜的成绩，但是，由于受各种因素的影响，教学实习的矛盾也越来越突出，直接影响高校人才培养质量[4]。本文重点阐述了本科教学实习过程中存在的一些问题，并针对存在的问题就“如何加强和改进教学实习”提出了相关措施和建议。

1 大学生教学环节过程中的一些问题

1.1 教学指导思想上对教学实习重视不够

在过去的一段时间里，我国高等教育更多的是把精力投入到扩大招生，让大多数孩子能够有接受高等教育的机会，在学校的基础建设方面国家给予了大量的人力和物力的投入，创造了条件优越的高校教育环境，在课堂教学效果上，如何能够把一门课程更好的传授给学生，全面提高课堂教学效果和教师水平上花了相当长的时间去建设。整个高校教育发展建设的过程中教学实习更多的是被挂在嘴边、文件里，从大学生培养方案制定、专业课程学时数设置、实习环节的准备、实习指导教师的配备、教学实习成绩的评定考核等方面，均未能够得到充分的重视。在教学工作岗位上，部分高校教学管理者也认为教学实习就是走走形式、敷衍了事，对教学实习的教师配备和经费投入上严重不足，使得教学实习过程中的指导老师和学生从思想上对实习也不重视，表现出走过程、混日子的态度，

使得教学实习质量大打折扣，与人才培养目标出现脱节现象。

1.2 大学生对教学实习认识不够

大学四年的教学过程中，对于在校大学生来说更多人的理解是按照相关培养大纲完成每一门必修课和选修课程，修够毕业所学的学分，完成毕业论文就能够顺利毕业，对于教学实习的目的和意义没有很好的体会，没有将教学实习与实践技能、工作能力紧密联系起来，没有很好的体会设置教学实习环节的重要目的。因此，对于大部分大学生对教学实习的认识都仅仅是获取学分，为了毕业，只是抱着凑活了事的态度对待教学实习，更有部分学生主观的认为理论考试成绩合格，有没有教学实习都无所谓。随着高校相继出台对教学实习环节的各项规定，从程序上迫使学生能够认真对待教学实习，但在脑海中对于教学实习的认识并不能立刻改变，导致在整个实习过程中学生很少思考，很少问题，敷衍了事，态度不端正，从根本上没有显现出“学生主体”的地位，造成教学实习效果不好的结果。

1.3 教学实习经费不足

因为教学实习环节有着特殊的场所设置和仪器设备需求，再加上学生人数多，导致对于教学实习过程需要大量的经费投入，在我国大多数高校都会存在着实习经费紧张的问题，特别是应用性强、涉及到野外的专业课程教学实习[5]。在教学实习过程中需要实习指导教师实地指导、检查督促学生完成实习内容、解决教学实习过程中存在的问题，涉及到一些路途问题都会产生相关费用。我国在

高等教育投入方面，学校经费比过去大幅度增加，但总体上分配到教学实习环节的经费却增加很少，教学实习任务和经费比例严重失调。因此，很多高校都会存在实习指导老师少，实习经费有限，学生实习地点相对较多、路程遥远，实习过程中教师无法及时进行实习指导，不能够解决学生在实习过程中遇到的具体问题，本分高校实行了派少数学生外出教学实习或者教学实习费用由学校与学生

共担的做法，这些都不是长久之计。

2 加强和改进教学实习的相关思考

2.1 转变思想，创新人才培养新模式

高校要主动适应社会主义市场经济的新形势，走产、学、研相结合的道路[6]。高校培养出的人才是为了社会快速发展服务，其中很大一批将会走向企业、成果转化部门和科研机构，围绕教学实习是培养学生的创新精神和实践能力这个核心，本着“对学生负责，就要让他们学到真才实学”的思想，力求做到“三个结合”，即实习教学与服务生产相结合，专业学习与素质培养相结合，理论应用与企业科研相结合[7]，从而创新人才培养新模式。

2.2 加强教学实习环节的管理

要想使学生从思想上重视教学实习环节，首先要从学校层面对教学实习的培养目标、方案制定、教师配备等各个环节加大投入力度，让学生从思想上认识到学校对教学实习的重视和严格。在实习指导教师的配备上，尽可能采用老教师、青年教师相结合的方式，老教师有着丰富的实践经验和责任心，青年教师有着对实践知识的

渴望和充沛体力，这种方式的结合可以有效的对实习过程中遇到的问题进行解决，做到尽可能估计到每一个实习地点，有效提高教学实习的质量。同时也应强化对大学生教学实习的约束，很多教学实习不能像理论课程一样进行相应补考环节，这就要更为严格的制定教学实习的考评制度，与大学生是否能够如期毕业挂钩，一旦缺少教学实习或实习成绩不及格就必须延期毕业。使得大学生从思想上要重视教学实习环节。

2.3 加强校内和校外教学实习基地的建设

随着近些年高校教学实习出现的问题，很大一部分都是教学实习基地所引发的，学校应综合学校的教学实际，加大经费投入，尽快建设适应教学需要的教学实习基地，根据不同专业学科，满足教学实习需求。校外实习基地的建设可以与当地经济的发展和相关企业为导向，即为当地经济服务又解决了实习基地问题，杜绝部分实习单位单纯的使用学生成为劳动生产力，从事重复性强、劳动强度大的工作，使校外实习基地建设规范化。学校要以学生专业学科发展和市场人才需求为导向，下力气巩固现有的校内外教学实习基地，并不断扩大和发展新的教学实习基地。要倡导产学研结合，积极拓展校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作，使得双方互惠互赢，实习学生即从实习过程中锻炼了自身综合能力，丰富了工作阅历和实践经验，也为实习单位创造了丰厚利润和成果，奠定良好的教学实习合作基础。

参考文献