新人音版五年级上册欣赏课《晨景》教案
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2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准。
5.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
五、教师总结：
同学们！管弦乐《晨景》是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”等等，都可以运用各种形式加以表达。将所学的知识技能运用到实际当中，你会发现大自然的神奇所在！
学生自主讨论
学生能够分辨线条图形谱、线条字母铺、简谱及记谱形式。
让学生用动一动、画一画的形式来体会三幅图的寓意。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲(时间不够可省略)。
5.小结：
2.乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
学情
分析
1.五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。
2.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们聆听的兴趣。
6.电子琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。
7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
四、编创活动：《早晨》
1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去下，然后表现其一个方面就可以了。如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
一、聆听《晨景》:
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。
课时教学计划
学校：金祥小学主备人:王小东审核人:蒋麟
课题
《晨景》
课型
欣赏课
课时
1
教材
分析
1.挪威作曲家格里格（1843——1907）于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔.金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔.金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔.金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。
教学
目标
1.能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。
2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。
重点
难点
体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
教学
策略
自主、合作、探究的学习方法
教学
Байду номын сангаас准备
多媒体、电子琴等
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
二次备课
让学生自己给每幅图编写名字，提高学生对乐曲的理解能力。
正确的握笛姿势。
记住吹奏要领
学生自主讨论研究。
自主学习
学生认真练习
学生认真聆听
放开手让学生自主去表现。
板书设计
欣赏：《晨景》
1=E 6/8管弦乐
作曲：（挪威）格里格
教学反思
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、乐器教学
竖笛高音的吹奏
1.高音“3”“4”“5”的吹奏练习。
(1)指法位置。
(2)吹奏要领：轻吹。
(3)长音练习。
(4)三度二声部长音联系。
2.八度练习：
3.吹奏歌曲《红蜻蜓》。
三、聆听《清晨》:
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
设问：
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准。
5.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
五、教师总结：
同学们！管弦乐《晨景》是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”等等，都可以运用各种形式加以表达。将所学的知识技能运用到实际当中，你会发现大自然的神奇所在！
学生自主讨论
学生能够分辨线条图形谱、线条字母铺、简谱及记谱形式。
让学生用动一动、画一画的形式来体会三幅图的寓意。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲(时间不够可省略)。
5.小结：
2.乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
学情
分析
1.五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。
2.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们聆听的兴趣。
6.电子琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。
7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
四、编创活动：《早晨》
1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去下，然后表现其一个方面就可以了。如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
一、聆听《晨景》:
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。
课时教学计划
学校：金祥小学主备人:王小东审核人:蒋麟
课题
《晨景》
课型
欣赏课
课时
1
教材
分析
1.挪威作曲家格里格（1843——1907）于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔.金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔.金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔.金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。
教学
目标
1.能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。
2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。
重点
难点
体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
教学
策略
自主、合作、探究的学习方法
教学
Байду номын сангаас准备
多媒体、电子琴等
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
二次备课
让学生自己给每幅图编写名字，提高学生对乐曲的理解能力。
正确的握笛姿势。
记住吹奏要领
学生自主讨论研究。
自主学习
学生认真练习
学生认真聆听
放开手让学生自主去表现。
板书设计
欣赏：《晨景》
1=E 6/8管弦乐
作曲：（挪威）格里格
教学反思
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、乐器教学
竖笛高音的吹奏
1.高音“3”“4”“5”的吹奏练习。
(1)指法位置。
(2)吹奏要领：轻吹。
(3)长音练习。
(4)三度二声部长音联系。
2.八度练习：
3.吹奏歌曲《红蜻蜓》。
三、聆听《清晨》:
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。