电磁波_教案

学生回答： 波形图中的平衡位置 图中振动的振幅是…… “我”抖动橡筋是振幅大约是…… 进行小实验： 利用手表计时，记录自己抖动橡皮 筋二十次所需的时间。算出周期。 利用上面所算的周期再算出频率。
从课件图中读出该波的波长。
答：v =λf =0.4m×200Hz=80m/s 观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及 资料。 观看电磁波的图片资料。
设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动 的振幅是多大？
1．振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距 离。 单位：米（m）
2．周期：（T）振源振动一次所需要的时间 单位：秒（s）
3．频率：（f）波源每秒内振动的次数。 4．单位：赫兹（Hz） 导出周期与频率的关系式：f=1/ T 5．波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。 单位：米（m） 指导学生从图形上认识波长。 6．波速：（v）波传播的速度。 单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或 v =λf 练习：有一列波的频率是 200Hz，波长为 0.4m，这 列波的传播速度是多大？ （三）了解电磁波 播放电磁波被预言和被证实的资料。 1．介绍： 1864 年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁 波的存在。1888 年赫兹第一次用实验证实了电磁波的 存在。 电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 2．活动： 验证电磁波的存在 实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观 察到什么现象。 实验二：（1）打开收音机的开关，将旋钮调到没 有电台的位置，并将音量开大。 （2）取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音 机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一 端与电池的另一极时断时续地接触。 （3）你从收音机里听到了什么？这是为什么？ 电磁波速： 例题：中央电视台第一套节目的波长为 5．71m， 频率为 52．5MHz。试求电磁波的传播速度 （1MHz=106Hz） 介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁
长等概念。
【情感态度与价值观】
1．引发学生对波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝
试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
2．在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探
索对物理学发展的重要性。
3．对“科学技术是一把双刃剑”的认识，电磁波在被广泛应用，对人类做
针对示意图了解各谱段的电磁波的 应用。 学生展示汇报收集的资料 通过收集的资料举例举例。 学生阅读书后信息库
4/4
引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波 实现信息的传递。从而操纵小汽车。宇宙飞船也是用电 磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁 波及其传播 二、新课教学
（一）了解波的特点 波的基本特征 观察以下现象： 1．水波。（演示，实物投影） 问：哪儿是波源？它在怎样运动？ 水波看上去有什么特点？
针对学生的疑问引导其设计实验验证。
猜想与疑问： 1．电磁波能在真空中传播吗？ 2．电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？
（四）了解电磁波谱 针对学生的疑问引导其设计实验验证。 针对同学们的设计开展实验。 结论： 1 磁波能在真空中传播。 2 属容器能屏蔽电磁波。
针对问题进行实验设计： 设计 1：把手机放在真空罩子里， 看手机能不能接收到信号。 2．同理，放在不同的盒子里，看能 不能接收到信号。 观察实验现象，得出结论。 1．电磁波能在真空中传播，（或电 磁波传播不需要介质） 2．金属容器能屏蔽电磁波。 了解各谱段的名称。 了解各谱段的频率波长的依次变化 情况。
2．演示：绳子抖动时形成的波
认真观察实验，对三辆小汽车的运 动，进行对比。
讨论后回答： 第一辆无法对行驶过程进行操纵。 第二辆虽然可以操纵，但操纵距离 很短。活动范围很小。 第三辆可以远距离操纵。活动范围 很大。
举例，各种利用电磁波进行工作的 生活用品，家用电器。
在教师的引导下，进行有目的的观 察，
答：观察到电视画面出现雪花
通过思考，得出变化的电流能产生
3/4
波。 引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波， 那么这些电磁波有些什么特点呢？ 将学生的疑问写在黑板上。 1．电磁波能在真空中传播吗？ 2．电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？
电磁波的结论。
解：v =λf =5．71×52．5×106m/x ≈3．0×108m/s。 总结：电磁波速为 3．0×108m/s。 与光速是相同的。
【教学方法】
提问，分析法，讨论法，讲授，小结 【学习方法】
识记，合作交流，练习
1/4
【教学过程】
教师活动内容，方式
学生活动方式
一、引入新课 同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分
别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特 点。
开动第一辆普通电池小汽车。 开动第二辆线操纵电动小汽车。 开动第三辆遥控电动小汽车。
（二）了解波的特征物理量
小实验：在桌面上来回快速抖动长 橡筋绳，观察波的形态及传播。 答：抖动形成的凸起迅速地传到另 一端。 观察课件的图像 回答感想：
学生回答： 1．凹凸相间，向外传播
学生观察后回答。 疏密相间，向另一端传播。 都是传递周期性变化的运动形态。 结合图形进行理解性记忆。
2/4
播放波形图的课件。介绍波形图，引出波的特征物 理量：（定义、字母、单位、）
电磁波
教
【教学目标】
【知识与技能】
学
1．认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以
及信息。
2．了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描
设
述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
3．了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播
的特பைடு நூலகம்，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。
计
4．知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影
响。
【过程与方法】
1．在观察演示实验现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存
在；电磁屏蔽等现象。
2．阅读了解波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识。
3．在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波
出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。同时也
是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。
【教学重难点】
重点：了解电磁波并知道电磁波的存在及其特性 难点：波的基本形态和特征的教学
【教学准备】
细麻绳一根，长橡皮筋绳（或用松紧带代替）若干根。大玻璃水槽一只，细 竹竿一根。收音机一架，电池一节，电线一小段。真空罩，抽气机一只，双频手 机两只。纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。
答：中心的竹竿，它在做原地上下 振动 凹凸相间，向外扩散。
问：看到了什么现象？
再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间 的再现。
找一找这二个波的共同点？ （板书） 1．凹凸相间，向外传播
2．演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形（或 视频）
问题：这个波的特点是什么相间？ 好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的 共同特征来。 （视频：横波和纵波的课件）
设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有 时很不好呢？
转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样， 还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波 电磁波谱：
指导学生看书：电磁波谱，了解： 各谱段的名称，和对应的频率波长情况。电磁波的应 用。
师生互动： 适当介绍电磁波的一些应用。 介绍：电磁污染。 见附件《电磁波的危害》