社会心理学期末重点_附件
社会心理学期末考试重点
社会心理学期末考试重点考试题型1、填空题〔10分〕2、名词解释〔20分〕【人格、刻板印象、曝光效应〞】3、理论解释〔20分〕【社会交换、自我解释、社会渗透理论、爱情三角立论】4、简答题〔30分〕5、应用分析〔20分〕本学期一共学了六章〔第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第十三章〕，其中有四章要重点复习，即第三章、第四章、第五章、第六章。
第一章导论社会心理学学科特点社会心理学概念：指研究在社会的相互作用中，有个人和群体的社会心理活动发生开展的变化规律的科学学科。
第三章人际关系第一节人际关系概述一、人际关系研究状况〔P43〕人际关系的概念：广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，包括经济关系、政治关系、法律关系、角色关系、文化关系、心理关系等一切方面。
社会心理学上所研究的人际关系是狭义的人际关系，是指人们在交往过程中所形成的心理关系。
〔P44-45〕【注意中西方人际关系的“本位〞区别，“关系取向〞区别】二、人际关系的维度与模式〔P46〕〔一〕人际关系的两个根本维度：情感上的“亲疏“、地位上的“尊卑〞费孝通“差序格局〞概念：以自己为中心，把他人按亲疏远近分为几个同心圆圈，与自己越亲近的，处于中心越贴近的小圆圈。
即人们会以不同的交往法那么来对待属于不同圈层的人，跟中心越接近的，对他们越好。
〔详见P46〕〔二〕费斯克社会关系的四种模式：共享、权威排序、对应互惠、市场定价。
〔P47〕〔三〕交换关系和共享关系克拉克、米尔斯前者强调礼尚往来，讲究平衡与对等；后者关心对方的幸福，讲究需求法那么，而不期望对方做出对等的回报。
【图】〔详见课本〕〔P49〕四、虚拟社区中的人际关系网络人际交往的特点：匿名性、单面性、浅层型、随意性、自主性、广泛性。
第二节人际关系的形成与开展一、人际吸引〔P50〕影响人际吸引的因素主要有三个：相貌、正面的交往、相似性与互补性。
〔详见课本P50-51〕〔P51〕曝光效应：熟悉本身可以增进喜欢，与我们接触及交往越频繁的人，越容易成为我们的朋友。
社会心理学重点整理版知识讲解
该重点为某只月饼依据这学期期末老师上传的重点和最后一节课的考点提示整理，内容比较概化，用于考前突击，具体内容大家还需要结合教材研究一下。
上传给大家共享，也希望能抛砖引玉，期末一起加油，祝大家取得好成绩O(∩_∩)O~社会心理学复习纲要：题型：单项选择题20题，名词解释5个，简单6题，论述2题，综合1题参考书目：佐斌《社会心理学》；13校社会心理学第四版关注知识点：一社会心理学概述社会心理学的理论p1-p14弗洛伊德：精神分析理论（自我本我超我、生死本能）；班杜拉：社会学习理论（直接学习观察学习，奖励惩戒）；泰菲尔和特纳：社会认同理论（社会分类、社会比较、积极区分）；霍曼斯：社会交换理论（人际关系比作交易）；G·米德、布卢默：符号互动理论；进化社会心理学理论社会心理学的历史及方法论p15-p28历史：起源：德国的民族心理学（科学心理学之父冯特《民族心理学》）、法国的群众心理学和英国的本能心理学兴起及发展：实验社会心理学的兴起，社会心理学进入快速发展时期（一战后：F·奥尔波特实验社会心理学之父《社会心理学》）危机与应对：20世纪60年代末期的社会困扰，针对实验法的外部效度问题反省，后现代主义社会心理学的出现。
方法论：课题的选择和研究设计：研究课题的选择来源：日常观察经验、对已有的课题选择。
好课题：应用性、创新性、可行性相关研究与因果研究：相关研究：量化研究的方式，研究自变量间的关系，不能揭示因果关系。
分为正相关和负相关。
实验研究：自变量、因变量、控制变量。
实验室实验与现场实验。
注意问题：实验者效应（用双盲研究消除）、伦理道德问题。
获得研究材料和数据的具体方法：观察法（参与、非参与。
操作简便、利于描述社会行为。
但有些情景难以观察、样本缺乏代表性）、访谈法（结构、非结构、半结构，互动性强）、问卷法（结构、非结构。
最常用，简单易行，需注意题目设计和样本代表性）、测量法（心理、社会）、实验法（认知神经科学。
《社会心理学》复习重点
《社会心理学》复习重点第一篇：《社会心理学》复习重点中共中央党校在职研究生2009级北京（燃气）班社会学专业《社会心理学》教学大纲课程主持人林梅（以下注有※的内容需要学员重点掌握，其它为一般了解）第一讲社会心理学概述一、社会心理学的研究对象※（一）中国学者的代表性观点（二）国外学者的经典规定（三）作为社会行为研究的社会心理学二、社会行为及其制约因素（一）社会行为的涵义和特点※（二）社会行为的制约因素三、社会心理学的学科性质（一）社会心理学是具有边缘性质的独立学科（二）社会心理学是理论性极强的应用学科四、社会心理学的研究取向（一）研究取向的形成与综合（二）各研究取向的基本特点※（三）几种主要研究取向的比较※思考题：1、试述社会心理学的研究对象。
P1-112、试辨析社会心理与社会行为的异同。
P113、试比较社会心理学不同研究取向的特点和差异。
P27-32第二讲社会心理学的由来与发展一、社会心理学的孕育时期二、社会心理学的形成时期（一）社会学和心理学的相互渗透（二）社会心理学的形成标志（三）社会心理学的三大直接来源※（四）普列汉诺夫与马克思主义传统三、社会心理学的确立时期※（一）奥尔波特与心理学取向的实验（二）米德的社会学传统（三）文化人类学的冲击（四）战时及战后社会心理学的发展四、社会心理学的现状（一）现代社会心理学的危机※（二）美国以外的社会心理学（三）社会心理学在中国（四）本土化：一种普遍性的学术运动（五）后现代社会心理学的兴起思考题：1、试述社会心理学的三大理论来源。
P39-412、试述20世纪20－40年代由文化人类学家完成的几项经典跨文化比较研究。
P50-523、二战时期社会心理学不同研究取向之间主要有哪些研究发现？P524、现代社会心理学的危机主要表现在哪些方面？P57-63第三讲社会心理学的研究方法一、社会心理学研究的方法论问题（一）科学研究对社会心理学的重要性（二）社会心理学研究的方法论（三）社会心理学的研究术语二、社会心理学的观察法与实验法（一）观察法（二）实验法（三）实验法的功与过三、社会心理学的调查研究法（一）典型调查与个案调查（二）抽样调查（三）调查研究法的特点四、社会心理学的跨文化研究法（一）跨文化研究法的意义（二）跨文化研究法的具体运用※（三）文献档案法与跨文化档案的建立五、研究中存在的若干问题（一）实验研究中的伦理问题（二）实验研究中的倾向性问题（三）价值中立：可行与不可行思考题：1、试述社会心理学中不同研究取向常用的几种研究方法。
社会心理学期终考试复习重点-附件
期终考试复习一、选择1、以下对社会心理学的定义中,不属于社会学取向的观点是（A）A。
社会心理学是“一个人的行为怎样影响其他人的行为的研究”B。
“社会心理学可以界说为人类交互作用的研究”C.“社会心理学研究社会制度、社会团体与个体行为之间的关系"D。
“社会心理学是研究社会交互作用的科学2、社会心理学对个体社会心理和社会行为的研究，一般包括以下几个领域（ABDE）A.人的社会化和自我意识B.人的社会动机C.民族心理D.人的社会认知E。
社会态度的改变3、目前一般认为,每一个社会心理学的研究都要遵循以下三条伦理原则（ABE ）A. 被试者自愿原则B。
“风险最小化”原则C。
对受到重大和永久性伤害的被试予以经济补偿D。
可以允许研究者对被试有适当的隐瞒和欺骗E。
研究者要进行“风险-—获益分析”4、乔治•米德认为，作为一种在社会情境中形成的自我，必须包含以下几个部分（BC )A.镜中我B.主观我C.客观我D。
本我E.超我5、处于青春期的青少年，身体与思想都在发生戏剧性的变化，这一时期的社会化一般是以( B ）的形式出现A. 初级社会化B. 预期社会化 C。
再社会化 D。
继续社会化6、移民国外所伴随来的个体社会化过程属于（C ）A。
初级社会化 B。
预期社会化 C。
再社会化 D。
继续社会化7、在政治社会化过程中，主要以升国旗、唱国歌和悬挂领袖肖像来培养儿童国家意识的阶段,称为（ B）A. 国家具象期B. 国家象征期 C。
抽象国家观念期 D。
国际组织系统期8、具有“认为法律应使人们和睦相处,如果法律不符合他们的需要，可以通过民主程序来改变”观念的个体，根据科尔伯格的道德发展理论，其道德发展阶段为（C）A. 工具性的目的和交换B.维护社会秩序与权威的定向C。
社会制度和良心的定向 D. 普遍的道德原则定向9、有关社会化的理论中，属于认知发展论观点的理论是(A )A. 科尔伯格（L。
Kohlberg）的道德发展论B. 埃里克森(E. H。
《社会心理学》期末复习提纲
《社会心理学》期末复习提纲期末考试题型说明：一、选择题：15题*2分=30分二、名词解释：6题*3分=18分三、简答：4题*8分=32分四、论述题：1题*20分=20分《社会心理学》期末复习提纲第一章导论1、民族是最大范畴的群体。
2、社会心理学产生于19世纪末欧洲的群体心理研究。
1908年，英国心理学家麦独孤（W.McDougall，1871-1938）发表了以《社会心理学》命名的著作，标志着社会心理学的产生。
3、亚洲社会心理学会成立于1988年，每四年举办一次大型学术研讨会。
第一次是在韩国召开的，第二次在日本，第三次在中国台北由杨国枢主持召开。
4、社会心理表现在社会生活的不同层面，有个体心理、群体心理、大众心理和民族心理，四者之间的关联，构成了社会心理学的基本轮廓。
5、社会心理与社会文明是分不开的，文明是社会心理的内核。
6、关于文化因素和社会因素对社会心理的作用，强调了两个方面的影响作用：一是影响社会心理状态，二是影响心理沟通和心理表达的程度。
7、社会心理8、个体心理：个体心理是指处在组织管理过程中的个人的心理活动。
9、群体心理10、大众心理11、民族心理12、请通过某些社会问题，分析我国传统文化中“善”的理念对于社会心理生活的重要性。
第二章研究方法1、乔根森主张，具有下面特征者都是参与观察者：⑴开放式的；⑵研究者作为被观察团体的成员之一；⑶个案的深度访谈；⑷直接观察。
2、戈尔德（Gold）把参与的程序分为四种：⑴完全参与者；⑵作为参与者的观察者；⑶作为观察者的参与者；⑷完全的观察者。
3、期待效应4、随机抽样5、定量研究：确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。
6、访谈的类型：⑴无结构访谈；⑵结论化访谈。
7、社会心理学的研究有哪些特点？㈠直接观察很难发现规律；㈡无关变量不易控制；㈢期待效应；㈣测量工具的误差不易控制。
(修)社会心理学期末重点
一、基本概念（30个）1、社会心理学 P5社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
2、社会化 P59通常是指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为社会成员的过程。
3、社会认知 P103社会认知是社会知觉的上位概念，包括关于特定社会性对象的全部认识过程，其中包括社会知觉，也包括社会推理；包括对于其他人和外部世界的认识，也包括对自身的认识；而且，有关态度形成等内容，实际上也属于社会认知的范畴。
4、第一印象在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。
第一印象并非总是正确，但却总是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。
5、首因效应P110由于第一印象导致的，在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。
6、晕轮效应 P112又叫成见效应、光圈效应。
对于一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他/她的其他特质的判断，人们会习惯以与这种印象相一致的方式去估价其所有的特点。
7、自我 P149个人关于自身的认识和观念。
8、自我表达9、印象管理P116指一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。
10、社会刻板印象P127也称类属思维，是指人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式。
11、归因 P137是指根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现推测行为原因的过程，也称归因过程。
12、人际关系 P247是指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。
13、人际吸引P221人与人之间的相互接纳和喜欢。
14、亲社会行为 P277泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。
主要包括分享行为、捐献行为、合作行为、助人行为、安慰行为和同情行为等。
社会心理学期末要点
第一章概要：导论一、社会心理学是什么（一）涵义：重要问题社会心理学是一门就人们如何看待他人，如何影响他人，又如何互相关联的种种问题进行科学研究的学科。
重要问题（态度与信念，从众与独立，爱与恨）1、我们的社交生活在多大程度上存在于我们的头脑中（社会行为不仅取决于客观情境，还有我们如何主观建构）2、如果要求你听命行事，你会以残忍的方式行动吗3、助人还是助己（二）重要观点1、我们构建起社会现实我们的想法不同，我们归因，如何构建自己（对自己的信念）2、我们的社会直觉的力量是强大的，但有些时候很危险双重加工：思维、记忆、态度同时在有意识有意图和无意识自动的水平上进行；直觉的力量强大但有时危险（驾车时想到911，认为飞机更不安全而长距离驾车）；对自己的直觉也常出错（太相信自己的记忆力，错误预测感觉。
拒绝承认影响；直觉有利有害，在准确性重要的情境最好批判性思维）3、社会影响塑造行为我们对周围环境做出反应，有时某社会情境的影响力会引发我们做出背离自己态度的举动。
（纳粹的影响，对伊拉克战争态度的差异，不同地区对美的定义）4、个人态度和性格倾向塑造行为5、社会行为同样也是生物性行为6、社会心理学的原理可以应用到日常生活和其它学科领域中二、社会心理学的定位（一）与相关学科的关系1、与社会学：社会学研究团体（大的小的）；社会心理学研究个体（在特定时间对他人看法，互相影响和关系，团体个体互相的影响）2、人格心理学：社会心理学尤其关注社会因素，共同的人性，人格关注个体内部功能及个体间差异3、解释的不同层面（互补，不同视角，非冲突）（二）与人类价值观1、价值观直接影响心理学的方式选择研究课题时（历史时期的兴起主题不同，折射社会历史的镜子）2、价值观间接影响心理学的方式科学的主观性隐含价值观的心理概念:看上去在陈述实际上在做价值判断：提供的建议反映指导者自己的价值观（育儿专家，心理学家）隐含的价值观深入心理学研究取向，语言中有暗含（福利或救济）是与应该间无通途（从是什么转到应该是什么的陈述中我们已纳入价值观）（三）事后聪明式偏见：结果在事实知晓之后变得明显起来，感到自己早就知道三、社会心理学如何展开研究（一）假设的形成与检验1、想法和发现构建成理论（一套原则的整合），总结提炼出可验证的出预测原则（假设），据此对理论加以证实、修改以产生新的研究，并应用于实践2、评价好的理论的标准a能对大范围观察结果进行有效总结b.对我们如何证明或修改理论、进行新的探索、指出可能的应用方向做出清晰预测（二）相关研究：探寻自然关系（两个或多个因素之间的）1、优势：发生在真实场景中，通常在自然场景中包含十分重要的变量；劣势：对于因果关系的解释十分模糊2、相关对因果可以预测但不能推论改变一个变量将导致另一变量的改变（社会地位和健康，自尊和学业成绩）3、调查研究随机取样：获取代表性样本，评估调查时的四个造成偏差的潜在因素：不具代表性的样本；问题的顺序；答案选项的编制；问题的措辞（禁止和不允许，福利和救济）（三）实验研究：探寻因果关系1、控制：变量的操纵一次改变一个或两个因素（因变量），以期发现这些因素单独或联合作用，对人们产生的影响；其他因素尽量不变2、随机分配：重要的平衡仪创造同质组，消除其他可能的相关因素（如教育水平。
社会心理学期末重点
社会心理学期末重点第一章绪论一、社会心理学有哪三种研究取向A、社会学取向：a、关注的中心是群体和社会b、尝试通过分析一些社会变量，入社会地位、社会角色、社会规范等来理解和解释社会行为。
c、研究主要目的是描述行为d、只要研究犯法是调查和参与观察法B、心理学取向：a、关注的中心是个体b、尝试通过分析即使刺激心理状态和人格特质来理解和解释社会行为c、研究的主要目的是预测行为d、实验法为主、调查法为辅C、文化人类学取向：人类发展、民族群体、民族习俗、原始部落二、社会心理学的概念及研究范围1、概念A、汪青：社会心理学研究在人们的社会相互作用中，个体和群体的社会心理活动的发生发展的变化规律的科学。
B、社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会因素引起并对社会行为具有导向作用的心理活动。
与情境、经验和人格特征有密切关系。
2、研究范围A、个体的社会心理和社会行为：a、个体的社会化、自我意识b、人的社会动机c、人的社会意识d、人的社会态度B、群体的社会心理：a、群体凝聚力b、群体压力和效力c、群体领导和群体决策d、民族心理、性别差异心理C、相互作用（社会交往）心理：a、人际关系b、人际沟通c、社会影响D、应用社会心理：a、环境社会心理学：污染、自然对人的社会心理的影响b、宣传社会心理学：各种媒体尤其是网络对人心理的影响三、简述社会心理学的发展历史1、孕育时期（古希腊—19世纪中叶）社会心理学形成前的一个准备时期，也是霍兰德所说的社会哲学阶段。
从古希腊开始一直延续到19世纪上半叶的西欧思辨哲学，它是三个是其中跨度时间最长的。
2、形成时期（19世纪中叶—20世纪20年代）即霍兰德的社会经验论阶段（经验描述阶段），这一阶段阐述了人及人类社会本质的社会学、心理学、文化人类学都是逐步建立起来，而且这几个学科相互渗透，逐渐形成了早起社会心理学的三大流派：德国的民族心理学、法国的群众心理学和英国的本能心理学。
3、确立时期（20世纪20年代—至今）1924年美国社会心理学家F.奥尔波特在自己大量的心理学取向的实验研究基础上，写出自己的《社会心理学》使心理学进入了科学实验阶段，因此，他被称为实验社会心理学之父。
社会心理学期末复习要点
社会心理学期末复习要点1.社会认知-社会知觉：印象形成、印象变化和印象管理。
-人类的认知偏差：知觉的参差、幻觉、偏见等。
-影响认知的因素：认知支持，自尊、情绪、信息接受等。
2.社会认知作用-自我概念：自我意识、自我评价和自我知觉的形成和作用。
-社会认知的作用：自我确认和自我增强。
-自我效能感：对自身能力的信任和确定。
3.人际互动与沟通-人际关系：人际接触、亲密关系和群体行为等。
-非言语沟通：言语之外的信息传递，例如姿势、面部表情等。
-影响有效沟通的因素：个体差异、情感表达和信任等。
4.社会影响与合规行为-社会影响：社会规范、启发法和权威性等对个体的影响。
-合规行为：顺从、因循和服从等个体在社会中的行为。
-社会支援：社会支持和社会资本对个体的影响。
5.群体行为与社会认同-群体行为：奥斯曼尼著名的“集体心理”，群体决策和群体动力学。
-社会认同：社会归属感和社会身份的认同。
6.人类攻击与合作行为-侵略行为：进化心理学解释和文化因素对侵略行为的影响。
-合作行为：共享资源、互助合作等社会行为。
7.群体决策与领导力-小组决策：小组决策的优劣和小组决策优化的策略。
-领导力：领导行为和领导特质对群体行为的影响。
8.社会心理学的研究方法-实验研究：实验设计、实验条件和实验过程。
-观察研究：参与观察和非参与观察的区别和方法。
-问卷调查：问卷设计、样本选择和数据分析。
这些都是社会心理学的重要内容，复习时可以结合课堂笔记和教材进行系统复习。
另外，还建议查阅相关文献和学术资源，加深对社会心理学知识的理解和掌握。
《社会心理学》期末复习资料
《社会心理学》期末复习资料环境与人格一、文化类型与人格特质特质是一种稳定的、长久的倾向性、它可以在不同情境中表现出来。
特质对每个个体都是独特的。
自我概念：一、弗洛伊德的理论：1、基本假设：精神决定论（≠决定论）没有什么事情是偶然或者碰巧发生的，每一个心理事件的发生，都由一些先前事件决定2、潜意识论无意识有两重含义：一是描述性的、潜伏的无法被觉察；二是无意识的领域Eg：记不住他人的名字：想不起来→无意识、前意识、潜意识；想起来→意识Ps：一定程度上潜意识可以转化为意识潜意识→前意识建投意识意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更为重要精神分析的主要研究对象是无意识现象，特别是潜意识现象，而不是意识现象。
弗洛伊德认为，无意识的心理本能欲望构成了人一切行为的驱动力，在意识的心理和行为的背后潜藏着无意识的动机Eg：为什么想学习却上课不能认真听讲，学不好；为什么想睡觉却睡不着。
这是因为意识里虽然想学习想睡觉，但潜意识却不想。
Ps：我们日常生活中，我们的想法和行为（意识）与潜意识不一定冲突，有时候和谐一致，有时候冲突。
3、精神分析的方法（1）、自由联想法：患者处于全身心放松的状态，说出心中脑中的观点或者情感（2）、日常生活的心理分析法：对正常人的小失误进行分析，可以揭示潜意识愿望（小失误主要包括口误、笔误、疏忽等）Ps：意识中的想法与做法与潜意识并不冲突（3）、梦的解析法梦是一种潜意识现象，潜意识愿望经过包装后象征性的满足，分为显梦（真实体验）与隐梦（梦的真正意义）梦的形成或是隐梦到显梦的伪装的过程→梦的工作需要一、需要、内驱力和动机的概念1、需要是机体内部的一种缺乏或者不平衡的状态，它表现在有机体对内部环境或者外部生活条件的一种稳定的要求。
缺乏或不平衡包括生理和心理需要有紧张性和对象性紧张性，指当某种需要产生后，总会形成一种紧张感与不适感，比如烦躁，焦虑等Eg：上午最后一节课快下课的时候同学都听不进去课对象性，指向满足特定需求的特定对象2、内驱力在需要基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，是推动有机体活动，以满足需要的内部动力有时候把需要的紧张性叫做内驱力3、动机动机是行为的动力，指引起和维持有机体活动，并使活动朝向某一目标的心理过程动机是行为的直接原因，为个体的行为提出方向和目标动机分类：根据动机和活动的关系分为内部动机和外部动机活动本身为目的（内部动机）还是活动为手段（外部动机）Eg：自己喜欢写作因此每天去写日记这是内部动机问题：需要、内驱力和动机之间的关系：层层递进的关系Eg：当我们对食物的需要不能满足时，就会产生饥饿感的内驱力，进而促使我们形成强烈的寻找食物的动机二、需要和动机的理论1、需要层次理论马斯洛认为人的需要是分层级的，按照重要性和层级性排成一定的次序，分为五个等级低层次的需要获得适当满足后，高层次的需要才会产生并寻求满足2、自我决定论该理论认为，内部动机是个人身心健康的源泉只有在支持人类最基本的心理需要的社会环境中，个体才会发展出内部动机，从而体验活动和幸福感，并实现其心理成长和发展的措施基本的三种心理需要：胜任，知觉自己有能力完成所从事的行为的需要自主，知觉自己是自身行为决者的需要关系，归属及与他人产生联系的需要3、小零碎动机具有指向性和强度动机使行为指向某种目标，目标是行为要达到的状态动机比目标更基本、内在和隐蔽强度和需要程度有关，需要程度越迫切，动机越强叶克斯-多得森定律：动机强度和行为效率之间呈倒U曲线一、动机来源1、本能论的解释达尔文：本能是人的感情、欲望和意愿的基本来源弗洛伊德：本能是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内驱力本能的四个特点：（1）、本能的根源性，即任何本能均来源于人体内部的需要或冲动，并将贮存在体内的能量释放出来（2）、本能的目的性，即消除某种本能刺激的根源，以满足体内的需要状态Eg：本能想睡觉的刺激，我们去睡觉了，这样就能够满足本能（3）、本能的对象性，即本能行为达到目的所利用的对象以及所采取的手段（4）、本能的动力性，即本能总是具有某种数量和强度的力，其大小由本能拥有的心理能量的多少来决定早期弗洛伊德主张人有两种本能：一是自我本能，即自卫本能，指有助于个体自我保存的原始性冲动，如饥饿、呼吸、排泄、口渴等二是性本能，即生殖本能，指与性欲和种族繁衍相联系的冲动后来经过修改又提出两种本能：一是生的本能，包括自我本能和性本能，它表现为生存的、发展的和爱欲的一种本能力量，代表着人类潜伏在生命自身中的一种进取性、建设性和创造性的活力二是死的本能，表现为生命发展的另一种对立力量，它代表着人类潜伏在生命中的一种破坏性、攻击性、自毁性的驱力洛伦兹提出理论：本能是指“在很大程度上由种系关系发生进化的神经机制所决定的行为”印刻，生物在某些特定的生命阶段所形成的特定的反应模式身心发展的关键期2、强化的解释强化导向的理论，早期有巴普洛夫的条件反射原理，华生的行为主义，桑代的刺激-反应理论，斯金纳的操作性行为主义，多啦德和米勒的模仿论，班杜拉的社会学习理论强化，指任何能够增加反应频率的过程，与惩罚性相对应正强化，施加带来的行为频率增加负强化，撤销带来的行为频率增加侵犯一、侵犯行为的定义：有意违背社会规范的伤害行动，这种伤害行为可以是实际造成伤害的行动或语言，也可以是旨在伤害而未能实现的行为Ps：侵害/犯行为不等于伤害行为（有时的伤害行为并不是侵害行为，有的伤害行为是社会规范所允许的eg：1、父母管教孩子，其实是社会规范所允许的；2、死刑，限制人身自由等，都是人身伤害，但社会允许）（一）、侵犯行为简称侵犯，是一种有意违背社会规范的伤害行动（二）、侵犯行为的分类1、从侵犯的方式上看，侵犯可以分为言语侵犯（谩骂等）和动作侵犯（殴打等）2、从侵犯的动机上看，侵犯可以分为报复性侵犯（侵犯就是因为想要侵犯）和工具性侵犯（为了某种目的而侵犯，例如杀妻骗保）（三）、侵犯的普遍性——每个世纪都有侵犯行为（四）、侵犯的稳定性侵犯行为有较强的持续性和稳定性，早年的侵犯性与后来的侵犯行为有普遍联系赫伊斯曼对600多名被试者进行历时22年的追踪研究，结果发现，无论是男性还是女性，8岁时的侵犯性记录能够很好地预示他们成年以后（30）的侵犯性行为一、侵犯行为的解释侵犯的本能理论侵犯是一种本能，是由遗传获得的，而非习得的1、弗洛伊德的精神分析观点死本能是一种对内自我破坏的倾向。
社会心理学期末重点
摘自黄荣生老师PPT ：1、为什么学社心？认知自己认识他人认识社会认识生活的价值2、社心定义：研究个体和群体社心、社会行为及其发展规律的科学。
3、收集数据的方法：观察法调查法实验法档案分析法元分析4、研究中应注意：样本代表性实验者偏差被试偏差伦理问题5、社心基本理论：生物学习诱因认知角色6、自我概念：理想应该实际自我7、自尊：人的自我概念中与情绪有关的内容，它指一个人如何肯定与赞扬自己，是自我评价的重要维度。
8、自我效能：是一个人对自己有能力完成特定任务的信念。
9、自我表演：自我抬高、显示、谦虚、恳求、恫吓、逢迎10、自我障碍：是指人们提前准备的、用来解释预期失败的一系列行为。
11、自我检控：人们在与他人交往的过程中，通过观察他人自我表演的线索来对自己的自我表演加以控制，也就是说根据别人的表现来决定自己的行为。
12、自证语言：指我们对他人的期望会影响对方的行为，使得对方按照我们的期望行事。
13、自我偏差：焦点效应、自利偏差、盲目乐观、虚假一致性和虚假独特性14、社会认知：分类图式图式是一套有组织、有结构的认知现象，它包括对所认知物体的认识，有关该物体各种认知之间的关系及一些特殊事例。
15、图式分类：个人图式自我图示团体图式角色图式剧本16、社会认知法则：便利法则象征性法则基础比例信息锚定与调整法则17、社会认知对健康的影响社会认知与寂寞，，与焦虑，，与生理疾病18、整体印象的形成：平均模型累加模型加权平均模型加权累加模型19、个人知觉的偏差晕轮效应：受一高分特质印象的影响而普遍提高慈悲效应20、个人知觉的线索情绪、非言语线索21、归因：对他人行为的归因：Heider Weiner 归因风格理论Kellyd的三维归因理论，对应推论理论22、对自己的归因：态度动机情绪23、基本归因错误第五章社会行为一、人类社会行为的基础(一)、遗传与环境的作用（二）、遗传因素在行为发展中的作用（三）、环境对人类社会行为的影响：家庭环境、文化环境（四）、遗传与环境的交互作用二、人类的侵犯行为（一）侵犯行为概述1、什么是侵犯行为：是指任何试图伤害或危害他人的行为2、侵犯行为的生理基础3、文化与侵犯行为4、愤怒与侵犯行为人们为什么愤怒？遭受他人攻击或烦扰遭受挫折归因的影响5、对侵犯行为的学习(二) 影响侵犯行为的因素：温度兴奋转移侵犯性线索去个体化饮酒社会赞许与模仿（三）、减少侵犯行为的方法：1、利用惩罚2、降低挫折与学习抑制自己的学习抑制自己的侵犯行为3、替代性攻击与宣泄4、示范非侵犯性行为5、培养沟通与解决问题的技巧6、培养同情心对抗去人性化（四）、传播媒体与暴力行为三、人类的亲社会行为（一）、对利他与助人行为的理论解释（二）、影响利他与助人行为的因素：1、情境因素2、助人者特点3、求助者特点（三）、增加助人行为1、利他主义的社会化2、增加旁观者干预的可能性3、积极心理学与亲社会行为第六章态度与偏见一、态度概述（一）、态度的定义与功能1、什么是态度：个体对某一特定事物、观念或他人稳固的心理倾向2、态度的心理成分及关系：认知成分、情感成分、行为倾向成分3、态度的心灵功能：效用功能知识功能自我保护功能价值表达功能（二）、从态度预测行为的影响因素1、态度的特殊性水平2、时间因素3、自我意识4、态度强度5、态度的可接近性6、行为的主动性水平7、心境的作用8、情境的作用二、态度的形成（一）、态度形成与学习1、态度的学习有三种机制：联结、强化、模仿2、态度的形成与改变有三个不同的过程：服从、认同、内化（二）、情感因素在态度形成中的作用（三）、态度形成中的认知理论（四）、文化对态度形成的影响三、态度改变的理论（一）、有关态度改变的理论：平衡理论认知失调理论四、说服模型影响说服效果的因素：说服者的因素说服信息的被说服者的情境的因素五、偏见问题（一）、偏见概述1、定义：人们以不正确或不充分的信息为根据形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法2、偏见产生的理论（二）、偏见的影响与克服1、偏见的影响2、消除偏见的方法：社会化、受教育程度、直接接触、自我监控第七章人际关系一、人际吸引（一、人们相互吸引的两个原因1、人类天生就具有亲和动机2、克寂寞（二、人际吸引的基本原则：强化、社会交换、联结（三、影响人际吸引的因素：个人特质、相似性、互补性、熟悉性、接近性二、亲密关系（一、概述1、定义：在共同关系中，当两个人互赖性很大时，被称为亲密关系。
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第一章社会心理学导论一、社会心理学与社会学的区别（p1、p6）（简答或论述）社会心理学是一门研究我们周围情景的力量的科学，尤其关注我们是如何看待他人，如何影响他人，又如何互相关联的种种问题进行科学研究的学科。
社会心理学是一门关于环境的科学，它揭示社会环境如何影响个人。
1、研究对象上的区别：社会学家研究团体——从小团体到大团体（社会与其发展趋势）；社会心理学家研究个体——个体在某个特定时间对他人的看法，个体之间的相互影响及其关系。
2、研究方法上的区别：社会学家研究的因素诸如社会地位，常常很难操控或可能引发某种伦理道德问题。
社会心理学家更多依赖于可对某种因素进行操纵的试验方法，例如有无同伴影响这个因素。
二、如何实施研究？——相关（法）研究、实验（法）研究（论述或不定项选择）相关研究是观察两个或多个因素（变量）之间的关系，不操纵任何变量。
相关研究可以同时处理许多变量，并且能够探讨实验室无法操纵的现象，例如犯罪、离婚或强奸。
相关研究通常不允许得出因果结论。
实验研究中，研究者创造两个（或多个）条件，这些条件仅在特定的、精心操纵的方面有差异（自变量）。
个体被随机分配到一个条件下，然后测量他们的反应。
如果结果行为（因变量）有任何差异，都是由于研究者控制的自变量造成的。
实验允许确定的因果陈述。
相关研究实验研究明确因果通常不可以可以探索性经常有通常无理论检验经常有通常有检验很多关系通常可以通常不可以优势通常使用真实情景实验者可以考察不可能进行干预的问题效率较高可以通过控制变量和随机分配来探寻因果关系避免了多数相关研究的因果不明问题劣势通常因果关系是模糊的通常使用实验室情景设置相关研究和实验研究的比较（根据p23和shelly p19 表格综合修改）数据收集方法有：自我报告（调查法）、观察研究（观察法）、档案研究、互联网研究、元分析方法（不定向选择）自我报告法最常用；观察研究使用广泛；档案研究是使用先前为其他目的所收集的数据，最省钱；互联网研究更容易招募被试，效率也高。
社会心理学期末考试重点 课本时蓉华
第一章社会心理学性质、对象、范围分类1、社会心理学概念：从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体或群体的心理活动发生、发展及其变化的规律的一门科学。
2、社会心理学的基本内容：不同层次的社会心理现象：个体、群体、大众社会心理；应用社会心理学第二章社会心理学的研究方法2、社会心理学的具体方法与技术（一）实验研究法：实验室实验、自然实验、模拟实验（二）调查研究法：问卷调查、现场观察（三）档案研究法（四）心理测验法（五）相关研究法第三章社会心理学的历史与展望一、哲学思辨阶段（古希腊——19世纪上半叶）二、社会经验阶段（19世纪中叶~20世纪初）1908 ：罗斯（E.A.Ross,美国）《社会心理学》麦独孤（W.McDougall,英国）《社会心理学导论》三、实验分析阶段（20世纪20年代~ 至今）代表人物：勒温四、早期社会心理学的三大主要流派（一）德国民族心理学：冯特（二）法国群众心理学：塔尔德（三）英国本能心理学：麦独孤第四章社会化一、社会化：在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，就叫做社会化。
二、社会化的内容：政治民族法律道德性别角色社会化语言职业社会化三、社会化的类型：早期社会化；预期社会化；发展社会化；反向社会化；再社会化。
四、社会化的特点：五、影响社会化的因素宏观：（一）社会文化：文化传承前人的生活经验，向个人传递行为准则，使人顺利地与他人及群体建立社会联系微观：（二）家庭：家庭环境，父母文化素养，父母教养方式，父母间的冲突（三）学校：教师威信，教育期待，开放性教育（四）同辈群体：高心理认同感，自己独特的亚文化，社会化没有强制性（五）大众传播媒体：全社会进行社会化的第二课堂六：社会化的理论（一）精神分析理论（二）认知发展理论（三）社会学习理论第五章自我意识一、自我意识的定义：也称自我，乃是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括自己的生理状况、心理特征、以及自己与他人的关系。
社会心理学期末复习资料
社会心理学期末复习资料第一讲绪论第二讲社会心理学研究方法第三讲社会心理学主要理论流派✧第四讲社会化✧第五讲社会认知✧第六讲社会动机✧第七讲社会态度✧第八讲人际沟通与人际关系✧第九讲群体心理第一讲绪论第一节社会心理学的定义社会心理学：社会心理学应该研究生活在特定的社会生活条件下、具有独特的文化和完整的人格结构的人对各种简单与复杂的社会刺激所作的反应（包括内隐与外显两个方面），简言之，它研究人的社会或文化行为发生、发展、变化的过程及其规律。
基本特点：⒈社会心理学都应以包括内隐过程和外部事件在内的人对社会刺激的全部反应作为自己的研究对象。
⒉反应的主体不仅是生活于群体中的个人，而且包括由这些个人组成的大小不等的群体。
⒊个人或群体的反应受到各种社会、文化、人格及生物因素的制约与影响。
第二节社会心理学的三个研究取向（重点）心理学取向：以个体研究为基本，侧重研究社会刺激和社会情境中个人行为的研究。
社会学取向：————群体：目的、互动、数量文化人类学取向第三节社会心理学的学科性质社会心理学是一门带有边缘性质的独立学科，也是一门理论性极强的应用学科。
第四节社会心理学的历史与现状（重点）一、社会心理学的历史美国社会心理学家霍兰德在《社会心理学的原则与方法》一书中提出，可将社会心理学的发展历史划分为社会哲学、社会经验论和社会分析学三大阶段。
1.社会哲学阶段（社会心理学的孕育时期）西欧思辨哲学：古代希腊-19世纪上半叶人性的争论（一）苏格拉底、柏拉图：人性善人性虽然不能完全摆脱生物遗传的纠缠，却可以受到环境和教育的深刻影响。
苏格拉底、柏拉图的贡献:人性及人的行为由社会环境决定如果善不是由于本性就是善的，岂不是由于教育而成的么？——苏格拉底柏拉图在《理想国》主张设计一种社会，使孩子能由适当的教育加以塑造。
康德、歌德和卢梭：人具有潜在的善性，使人趋向邪恶的是邪恶的社会；因此，改变人性的前提在于改变社会。
（二）亚里士多德：人性恶社会源于人的本性，而人性又是生物或本能的力量所支配的。
社会心理学期末复习整理
社会心理学期末复习整理.复习纲要中的红色为重重点，大概占50 分左右；绿色部分为一般重点，大概占30 分左右，期末考试题型为名词解释（5 个，共20 分）、填空（14 个，占14 分）、判断对错（7 题，占14 分）、简答（4 题，占28 分）、论述（2 题，占24 分）社会心理学复习纲要第一讲社会心理学导论第一节什么是社会心理学●社会心理学的定义社会心理学：心理学+ 社会学社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的发展和变化的规律的科学。
（吴江霖）第二节社会心理学的研究方法●三、社会心理学研究的具体研究方法和技术（一）观察法 1.观察：对人的社会行为的直接观察。
2.分类：一般观察法（非参与观察法）：在不进行干预的情况下观察和记录客观发生的事实。
参与观察法：研究者进入被观察者所处的社会环境中，成为其中一员，在自然的状态下观察其活动和表现。
公开参与观察法与隐蔽参与观察法3.观察技术的发展：微型摄像机、卫星摄影技术4.注意点：一要连续性观察二要轮换性观察三要隐蔽性观察（二）实验法对于所研究的情景给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的因果关系，尽可能防止无关因素的干扰。
（三）调查法访问法问卷法3.注意点：a.要防止暗示和引起被试的防御b.抽样：样本要有代表性（四）个案研究法：1.以个人或一个团体为研究对象（五）跨文化研究法进行文化比较分析四、社会心理学研究中的偏向及伦理问题（一）偏向问题1．研究者的偏向a.研究者对研究结果的期待会影响被试的表b.罗森塔尔的期待效应c.克服方法：双盲法实验条件同一化和标准化2．被试者的偏向：要求的特征、对评价的担心被观察者效应解决方法：不暴露被试身份，尽量保持实验情景的自然，不要求被试合作的前提下测量被试的反应（二）伦理问题1.三个伦理问题：a.个人隐私的侵犯要保密b.对被试的实验性欺骗知情同意，事后告知 c.实验性痛苦第三节社会心理学的发展历史二、社会心理学的形成时期（社会经验论时期）：19 世纪下半叶到1920 年以前：社会经验论描述性的1．哲学→社会学和心理学→社会心理学2．社会学与心理学的影响社会心理学的形成标志：1908 年，英国心理学家麦独孤和美国社会学家罗斯出版了同名教科书《社会心理学》三、社会心理学的确立时期1920 年以后：社会分析论特征：从描述到实证；从定性到定量；从理论到应用；从宏观到微观奥尔波特与实验社会心理学：其1924 年出版的著作《社会心理学》被公认为实验社会心理学诞生的标志乔治·米德的社会学传统：把对社会的宏观研究缩小到微观研究，把社会行为看成是两个人或两个人以上的社会互动。
社会心理学期末考题目重点
社会心理学期末考题目重点
一、名词解释
1、社会化
2、刻板印象
3、社会认知
4、社会影响
5、归因
6、社交情绪
7、从众
8、成就动机
9、社会角色
10、自我意识
11、光环效应
12、亲和动机
13、偏见
14、人际吸引
15、利他行为
16、社会促进
17、暗示
18、群体凝聚力
19、个案调查法
20、防卫性归因
二、简答题
1、印象形成过程中信息加工模式？
2、简述认知失调理论？
3、简述凯利的三维归因理论？
4、简述群体的功能？
5、简述影响利他行为的因素？
6、简述减少或消除认知失调的途径？
7、简述社会认知过程的途径？
8、群体压力产生的过程？
9、偏见产生的原因有哪些？
10、个体社会化的载体有哪些？
11、简述霍曼斯的社会交换理论？
12、简述人际吸引的相等理论？
13、简述良好人际关系的原则？
14、简述影响从众的因素？
15、简述态度的特征？
16、简述社会交换理论的观点？
17、简述符号互动论的观点？
18、简述社会学习理论的观点？
19、简述社会化的内容？
20、简述社会认知的途径有哪些？
三、论述题
1、结合现实，试述社会化的途径？
2、试述影响社会认知的因素？
3、结合现实，阐述减少攻击行为的途径？
4、试述人际吸引的因素及规律？
5、结合现实，试述社会化与个性化的关系？
6、结合现实，试述如何消除偏见？。
社会心理学期终考试复习重点_附件
期终考试复习一、选择1、以下对社会心理学的定义中，不属于社会学取向的观点是（A）A.社会心理学是“一个人的行为怎样影响其他人的行为的研究”B.“社会心理学可以界说为人类交互作用的研究”C.“社会心理学研究社会制度、社会团体与个体行为之间的关系”D.“社会心理学是研究社会交互作用的科学2、社会心理学对个体社会心理和社会行为的研究，一般包括以下几个领域（ABDE）A.人的社会化和自我意识B.人的社会动机C.民族心理D.人的社会认知E.社会态度的改变3、目前一般认为，每一个社会心理学的研究都要遵循以下三条伦理原则（ABE ）A. 被试者自愿原则B. “风险最小化”原则C. 对受到重大和永久性伤害的被试予以经济补偿D. 可以允许研究者对被试有适当的隐瞒和欺骗E. 研究者要进行“风险——获益分析”4、乔治•米德认为，作为一种在社会情境中形成的自我，必须包含以下几个部分（BC ）A.镜中我B.主观我C.客观我D.本我E.超我5、处于青春期的青少年，身体与思想都在发生戏剧性的变化，这一时期的社会化一般是以（ B ）的形式出现A. 初级社会化B. 预期社会化C. 再社会化D. 继续社会化6、移民国外所伴随来的个体社会化过程属于（C ）A. 初级社会化B. 预期社会化C. 再社会化D. 继续社会化7、在政治社会化过程中，主要以升国旗、唱国歌和悬挂领袖肖像来培养儿童国家意识的阶段，称为（ B）A. 国家具象期B. 国家象征期C. 抽象国家观念期D. 国际组织系统期8、具有“认为法律应使人们和睦相处，如果法律不符合他们的需要，可以通过民主程序来改变”观念的个体，根据科尔伯格的道德发展理论，其道德发展阶段为（C）A. 工具性的目的和交换B.维护社会秩序与权威的定向C. 社会制度和良心的定向D. 普遍的道德原则定向9、有关社会化的理论中，属于认知发展论观点的理论是（A）A. 科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展论B. 埃里克森（E. H. Erikson）的心理发展论C.班杜拉（A. Bandura）的社会学习理论D. J. Harris的群体社会化理论10、以下有关大众传媒的表述中，正确的有（ABCDE）A. 大众传媒已成为全体社会成员（特别是儿童）的“第二学校”，是一种十分重要的教育途径B. 大众电子媒介的娱乐性暗示使得公众的生活庸俗化和琐碎化了C. 大众传媒使个体有效地了解社会，增长知识，开阔视野，丰富了个体的想象，强化了其他社会化主题所倡导的价值D. 大众传媒会冲击传统社会化执行者的地位，对个体的实际生活产生误导E. 大众传媒在传递信息的同时也会削弱个体心目中的权威形象11、社会学习理论认为观察学习包括以下哪几个过程（ACDE ）A. 注意过程B. 模仿过程C. 强化和动机过程D. 行为再现过程E. 保持过程12、科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展理论中，习俗水平包括以下哪几个阶段（BD）A. 社会制度和良心的定向B. “好孩子”定向C. 工具性的目的和交换D. 维护社会秩序与权威的定向E. 普遍的道德原则定向13、科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展理论中，后习俗水平包括以下哪几个阶段（AE）A. 社会制度和良心的定向B. “好孩子”定向C. 工具性的目的和交换D. 维护社会秩序与权威的定向E. 普遍的道德原则定向14、小王是所在单位业余篮球俱乐部的会长，请问“会长”这一角色对于小王来说是（C）A. 规定性角色B. 期望角色C. 开放性角色D. 先赋角色15、漂亮女孩王琳大学毕业后，有好几家公司愿意招收她为职员。
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第一章社会心理学的涵义：社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
社会心理学的学科性质：社会心理学是一门新兴的、交叉的、边缘学科，具有一定的独立性，它是心理学的分支学科之一。
社会心理学的研究对象：1.总论(基本理论问题)2.人际交往和相互作用(小群体)3.团体社会心理学(大群体)4.个体社会心理学(人的个性社会化)5.社会心理学的分支及实际应用社会心理学的研究方法：实验方法——实验室实验法（在特定的实验室内，实验者借助各种实验仪器操纵和控制某些自变量，获得精确的数据，从而研究个体或群体心理的方法。
）、自然实验法、现场实验法观察方法——一般观察法、参与观察法调查方法——访谈法、问卷法档案研究法第二章社会心理学的起源：（一）哲学思辨阶段（孕育时期）——来源：亚里士多德、柏拉图（二）社会经验阶段（初创时期）——标志：1908年，罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学引论》出版。
（三）实验分析阶段（形成时期）——特里普利特的实验、奥尔波特的实验（四）社会心理学的扩展时期早期心理学学派：德国的民族心理学派——拉扎鲁斯、斯汤达尔和冯特法国的群众心理学派——塔尔德、雷朋和塔尔德英国的本能心理学派——麦独孤第三章社会化的概念：在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，就叫做社会化（socialization）。
社会化的类型：1.早期社会化2.预期社会化3.发展社会化4.再社会5.反向社会化社会化的因素：（一）遗传因素（二）社会教化（社会文化、家庭、学校、同辈群体、大众传播）（三）个体内化（观察学习、认知加工、角色扮演、主观认同、自我奖赏）自我意识的概念：自我意识就是一个人对自己的意识。
（1）自我认知（2）自我体验（自我情感）（3）自我调控（自我意向）自我认知的方法：1.通过内省来认识自己（内省（introspection）：向内心深处探索，并检视自己的想法、感受及动机的历程。
）2.通过观察自己的行为来认识自己3.通过他人认识自己——（1）通过与他人比较认识自己（2）通过他人的眼睛看自己自我行动的方式：1.整饰自己以获得他人对自己的好印象2.投其所好以获取他人对自己的好感3.自我防卫以变换自己与现实世界的关系第四章态度的概念和特点：态度是个体对特定对象（人、观念、情境或事件等）所持有的稳定的心理倾向。
心理倾向对象性一致性和稳定性组织性和结构性态度的结构：1.认知成分：包括对态度对象的想法和信念。
2.情感成分：包括对态度对象的情绪反应。
3.行为成分：包括对态度对象采取的行动或可观察的行为。
态度的功能：1.顺应功能2.认识功能3.防御功能4.调节功能态度改变的理论：（一）强化论观点的社会态度研究1.经典条件作用理论的研究2.操作性条件作用理论的研究3.社会学习理论的研究（二）认知论观点的社会态度研究1. 平衡理论(balance theory) ——P-O-X模型海德（F.Heider）于1958年提出“平衡理论”。
海德认为：我们希望与我们喜欢的人观点一致，而与我们不喜欢的人意见相左。
这种和谐在我们身上形成了一种认知平衡状态。
但是如果我们认知系统的平衡被打破了，我们就会体验到不适的紧张感。
为了消除这种紧张感，我们就会不得不改变这个系统中的某些东西。
2.认知失调理论(cognitive dissonance theory)费斯汀格（L.Festinger）于1957年提出认知失调理论。
所谓认知失调是指个体持有两个彼此矛盾认知，从而产生不愉快感觉的情况。
人类有机体试图在其意见、态度、知识和价值观之间建立内在的和谐和一致性。
即个人的认知存在着一种协调的内驱力。
理论假设：A）认知要素之间可能会产生失调；B）认知失调的存在会引起减小这种失调或阻止失调的压力。
3.自我知觉理论（Self Perception theory）态度改变的方法：（一）劝说宣传法（二）角色扮演法（三）团体影响法（群体规定论）（四）团体讨论法（五）参与活动法（六）登门拜访（登门拜访法认为态度转变必须逐步提出要求，从一个小请求然后向大请求过渡，从而达到彻底改变态度的目的。
“登门槛”效应、“留面子效应” ）态度转变中的沟通：（一）沟通者：1.沟通者的可信度①可知觉的专家性②可知觉的信赖性；2.沟通者的吸引力①人格特质②相似性③漂亮（二）沟通内容: 1. 利用情感：唤起好感、诉诸恐惧的信息2. 单方面传播与双方面传播3. 信息传播的首因效应和近因效应4. 信息传播的渠道5. 情绪启发式（三）沟通对象：1. 听众态度 2. 被说服者的心情（情绪）3. 被说服者的自我卷入程度4. 个性因素（四）情境因素：（1）信息繁多的情境（2）令人分心的情境（3）信息重复的情境第五章社会认知的概念：社会认知（social cognition）是指人对社会性客体之间的关系，如人、人际关系、社会群体、自我、社会角色、社会规范等的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。
印象整饰:“印象整饰”（impression management）是指行为者透过语言与非语言信息的表达，试图操纵、控制知觉者对他形成良好印象的过程。
“脸面”的社会文化功能：第一，社会规范和控制功能。
第二，印象整饰功能。
第三，社会交换功能。
印象形成的模式:（一）加法模式（二）平均模式（三）加权平均模式中心品质理论：核心特质常常被认为和其他特质一起存在，核心特质对最后整体印象有较强的影响力社会认知偏差：一、首因效应（在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。
）二、近因效应（近因效应指最近获得的印象对人的印象形成和交往行为产生更重要的影响。
）三、晕轮效应（晕轮效应又称光环效应，它是指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
）四、社会刻板印象(社会刻板印象就是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。
)归因的概念：归因（attribution）是指根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现推测行为原因的过程。
对他人的归因、自我归因归因的理论：（一）海德（Fritz Heider）的朴素心理学（naive psychology）内部归因：个人的因素外部归因：环境的因素（二）琼斯和戴维斯的对应推论理论对应推论是人们对行为进行归因的一种方式，是人们将一个人的行为与其特有的内在属性（动机、品质、态度、能力等）建立对应关系的过程。
（三）凯利的三度归因理论三个独立维度：（1）刺激客体（2）行为主体（个人）（3）背景（情境或条件）一贯性信息：Consistency information同一个人在不同时候对同一个刺激的反应为何区别性信息：Distinctiveness information同一个人对不同刺激的反应为何一致性信息：Consensus information不同人对同一个刺激的反应为何（一）基本归因偏差：基本归因偏差指人们更喜欢对他人的行为进行内在的、个人特性方面归因（低估情境因素的作用）。
（二）行为者和观察者的归因效应：行为者和观察者的归因效应，也称为当事人与旁观者差异，是指在观察他人行为时，倾向于做性格归因；而当解释自己的行为却倾向于使用情境因素。
（三）自利性归因偏差第六章社会促进：社会促进（social facilitation）：指他人在场或与别人一起活动时所带来的行为效率的提高，也称为社会助长。
社会抑制：社会抑制（social loafing）：指他人在场或与别人一起活动时造成行为效率的下降，也称为社会干扰、社会懈怠。
优势反应强化说：1965年，扎琼克(R.B.Zajonc)提出了优势反应强化说，总体上概述了社会影响的原理。
有他人在场（群体背景）是产生社会促进作用还是社会干扰作用，取决于个体从事活动的性质。
从众：从众(conformity)是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人一致的方向变化的现象。
影响从众的因素:1.群体因素：(1)群体规模(2)群体凝聚力(3)群体意见的一致性2.情景因素：（1）信息的模糊性（2）从众行为的公开性（3）权威人士的影响力3.个人因素：(1)人格特征(2)性别差异(3)文化差异增强依从行为的技巧：1．得寸进尺法（foot-in-the –door technique）2．以退为近法（the door-in-the face technique）3．折扣技巧（the that’s-not-all technique）4．低球手法（the low-ball technique）5. 过度理由效应（overjustification effect）服从：服从(obedience)是指个人按照社会要求、群体规范或他人的命令而作出的行为。
服从的实验——米尔格拉姆的服从实验米尔格拉姆实验的设计十分巧妙，实验采取假目的、假被试和假电击，使被试的自我防御心理机制不能发挥作用，增加了实验的可靠性。
米尔格拉姆使用的指标很客观，根据被试加电击的强度等级来观察其服从行为的程度，比较自然、合理。
而且，实验结果有一定的参考价值。
人们对此实验涉及的伦理道德问题的争议最大。
流行：流行（或时尚）(fashion)是指社会上许多人都去追求某种生活方式，使这种生活方式在较短的时期内到处可见，从而导致人们彼此之间发生连锁性的感染。
流行的原因：1.流行形成的社会原因(1)流行受社会文化所制约(2)流行依靠大众传播工具的宣传(3)流行要有经济基础2.追随流行的心理原因(1)从众与模仿(2)求新欲望(3)自我防御与自我显示(4)追随流行有个别差异流言内容变化的特点：(1)一般化(ironing)(2)强调(sharpening)(3)同化(assimilation)流言内容发生变化的主要原因是人们在记忆上的偏差所致。
暗示：暗示是在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式行动或接受一定的意见、思想。
第七章人际关系：人际关系(interpersonal relationship)是指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系（心理关系）。
人际需求理论:舒茨：个人在人际关系中有三种需要寻求满足:1.包容需要: 愿意与别人建立与维持和谐的关系沟通、融合、参与、随同VS排斥、对立、疏远、退缩2.控制需要: 在权力与权威上建立与维持良好关系.影响、支配、控制、领导他人VS追随、模仿、受人支配3.情感需要: 在感情上愿意与他人建立维持良好的关系.同情、热情、喜爱、亲密VS冷淡、疏远、厌恶、憎恨人际发展的阶段：1、定向阶段：对交往对象的选择性；2、情感探索阶段：基于双方的好感而进一步的交往；3、情感交流阶段：建立在基本信任基础之上的彼此较深的情感卷入；4、稳定交往阶段：双方成为密切的朋友，分享各自的生活空间、情感、财物等，自我暴露更深。