三年级语文上6蜗牛教案

三年级语文上6蜗牛教案

教学

要求1.知道保护我们生活的世界,爱护动物。

学会本课的生字、新词,了解观察动物的方法。

理解课文内容,有感情地朗读课文。

重点

难点1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

学习观察动物的方法,培养观察能力。

教学

课时两课时

蜗

牛

􀀋院子里,邻居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?]

􀀌听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。[②这句与下文有什么关系?]

段导读:动听的歌谣把“我”带回了童年的记忆之中,从而引出下文。

部分:写“我”看到蜗牛,听着歌谣,仿佛又回到了童年。

􀀍记得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿,真是个胆小鬼![⑨这个句子在全段中的作用是什么?]

段导读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。

􀀎有一次,我将一只蜗牛放在墙壁上,想看看它怎样在垂直平面上爬行。[⑩这一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。[这句中运用的修辞方法是什么?表现了小蜗牛怎样的特点?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。[“好半天”与“弯弯曲曲”分别说明了什么?]我看得有些不耐烦了,可它还在不懈地向上爬,只是有时稍停一下,喘一口气,又继续往上爬。[“我”

为什么会“不耐烦”?这样写有什么好处?]我想逗逗它,但是刚碰到它的触角,它身子用力一缩,就从墙上掉了下来,啪的一声,摔到地上。[“用力一缩”说明了什么?这句话与上文中的哪句话相照应?]我真担心会把它摔坏了,急忙俯下❸身子去察看。谁知过了一会儿,它又探出了小脑袋,一对触角摆来摆去,好像在说:“没关系,我没摔坏。”[句导读:小蜗牛的话是作者的想象,使一只活泼、坚强的小蜗牛跃然纸上,很招人喜爱。]我以为它会畏惧❹,会退缩,会放弃爬墙的努力,然而,[“然而”一词表转折,它表达的意思是什么?]它又爬上了墙壁,一点儿一点儿努力往上挪动着。[两个“一点儿”和“挪动”说明了什么?]真是“世上无难事,只要肯登攀”哪![作者在赞叹蜗牛怎样的精神?]我开始敬佩它了,于是用最大的耐心仔细看它往上爬。[“我”的情感发生了哪些变化?]终于,经过几十分钟的长途跋涉,它到达了墙壁的顶端。[这句话从哪几个方面对蜗牛取得胜利作了总结?]它转❺过小脑袋向下看了看,似乎❻在说:“你看到了吗?我成功了!”[句导读:小蜗牛的话仍然是作者的想象,想象小蜗牛爬上墙顶的喜悦和自豪,其中包含着作者对小蜗牛的赞赏和喜爱之情。]

段导读:讲“我”观察蜗牛怎样在垂直平面上爬行。

第二部分:写“我”开始时嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又很敬佩它。

􀀏如今,城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情,不免有些惆怅。[“惆怅”一词表达了作者怎样的思想感情?]这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉的儿歌,我便再也坐不住了,连忙放下笔,奔出房门,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蜗牛。

第三部分:再一次提起熟悉的儿歌,与课文的开头相照应,表达了“我”对童年生活的怀念之情。1.学会本课的生字,能正确书写。

理解词语的意思,积累词语。

初读课文,了解课文内容。

生字卡片,蜗牛的图片。

一导入新

投影出示蜗牛的图片。观察图片上画的是什么小动物,说说它的样子。

你对蜗牛有哪些了解?

教师简介蜗牛。

蜗牛,生活在潮湿陆地上的软体动物,有螺旋状的外壳,头部有两对触角。吃植物的根、叶、芽,是一种害虫。有的种类可食用。

板书课文题目,导入课文。

今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了作者小时候

是怎样趴在墙根捉蜗牛的事情。

二初读课文,学习生字

借助拼音自读课文。

对不认识的字要多读几遍。边读边标出自然段,画出生字、新词。

学习生字。

认读生字卡片。

交流记忆字形的方法。

理解词语的意思。

痕:事物留下的印迹。继续:连续,接着。熟悉:清楚地了解。

危险:危急凶险,指虽未发生,但已面临灾难的情况。畏惧:害怕。

指导学生书写生字。

重点指导:

“袋”,上下结构,上半部的右边不要多写一“撇”。

“免”,注意与“兔”字区别,不要多写一“点”。

三朗读课文,了解大致内容

指名分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。

朗读全文,概括课文的主要内容。

上课伊始,可播放周杰伦的歌曲《蜗牛》,把学生带进蜗牛的世界中,自然而然地把学生引入课文的学习中,而且生

动有趣,不乏味。

讲解本课的词语时,教师可先讲解字面意思,然后采取以行动和表情演示的方式讲解词语,如“巡视”“东张西望”等词语都可以借助表情和动作来使学生更深刻地理解词义。

1.了解蜗牛的形体特征、行动特点。

体会作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣。

有感情地朗读课文。

有关蜗牛的图片。

一导入新

回忆上节课所讲内容,关于蜗牛,你了解了哪些?

投影出示蜗牛的图片,说说你对蜗牛的印象。

二朗读全文,整体感知

自由读课文。边读边思考:课文哪几个自然段写了“我”小时候和小伙伴们一起观察蜗牛?

朗读全文,回答上面的问题。

三朗读课文,理解内容

学习课文第三、四自然段。

默读课文。

画出自己喜欢的句子,读一读。

小组交流。读句子,谈体会。

理解句子。

投影出示: