教师队伍建设计划、目标、措施、制度
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教师队伍建设工作计划
进一步组织教职工认真学习党的十八大精神和现代教育理论;加强政治思想建设;以课程改革为契机,不断转变教育观念;加强校本培训;创设良好的育人环境;进一步增强教职工的竞争意识;增强全体教职工的劳动纪律观念;进一步增强教职工的创新意识和开拓进取精神;进一步提高教职工的整体素质;深入推进素质教育。
(1)学校管理队伍建设
1、坚持周一例会制度,认真学习党的十八大精神和现代教育理论。
2、管理干部要做到“五个一”要求;即深入一个年级,深入一个教研,抓好一个科研课题,指导好至少一个青年教师,高质量的完成听课指标。
3、加强现代信息技术手段在学校管理中的应用,学校管理向数字化、网络化靠近。
4、教职工在教育科研方面为群众的表率,除抓好一个科研课题之外,每学期要撰写出一篇质量较高的论文。
5、认真落实好党风廉正建设责任制,加强干部队伍的作风建设、廉正建设;使教职工真正做到廉洁自律、克己奉公、踏实肯干、团结协作和无私奉献的模范。
(2)教师队伍建设
1、坚持周一例会制度,认真学习党的十八大精神和现代教育理论;除集中学习之外,还要进行自学,保证每周2小时学习时间;并写出学习心得及在工作实践中运用的总结。
2、树立正确的教育观念,大力倡导教书育人、为人师表;教职工带头使用文明用语,杜绝使用不文明语言;教师要依法执教,落实好上级有关精神,不搞以盈利为目的的家教活动。
3、严格组织观念,严肃劳动纪律,反对无政府主义、自由主义,树立全局观念,作到政令畅通;下大力气抓好教职工的各项管理,使得教职工进一步积极按时参加学校的各项教育教学等活动。
4、认真贯彻上级教育体制改革精神,增强教职工竞争意识。
5、继续抓好青年教师成才工程。
(3)师德师风建设
1、做好2013年学科带头人、骨干教师的推荐评选工作。制定学校骨干教师队伍发展规划以及培训方案,进一步完善校级骨干教师的考核评选制度,学校要对县校两级骨干教师予以鼓励。
2、进一步完善指导教师制度,开展好校内“导师带教”活动.
3、在教师中继续开展“做学生喜欢的教师”活动,让学生、家长参与对教师的评价,学期末评选出我校的“学生最喜欢的教师”并报中教科参选。
4、请师德讲师团到我校演讲,学习我镇优秀教师的爱岗敬业,精益求精,勇于探索和创新的精神以及先进的教育教学经验。
(4)以校本培训为基础,多种培训模式相结合,建设一支复合型的教师队伍。
1、培养一专多能的教师,如培养一批能够担任综合实践类课程的教师,班主任要成为心理辅导员等。
2、落实好上级及我校的教师继续教育方面的工作意见。鼓励教师进修,不断提高学历层次和业务水平。
3、努力加强信息技术方面的校本培训。
4、积极组织教师参加课程改革的相应培训工作,广泛学习试验区的先进教学经验与成果,为国家课程改革的全面实施和落实奠定基础。
教师队伍建设目标
新课程带来了新教育。为了适应课程改革的需要,教师应及时更新教育观念,全面掌握适应当前教育形势的教学方法,积极开发多样化的课程资源,充分联系社会生产、生活实际,拓宽学生视野,提高学生学习、生活、实践等方面的能力。为此我认为教师应在以下几方面作出不懈的努力。
1.改善知识结构、树立终身学习的意识
新课程的开放性特征对教师提出了新的要求,教师不仅应有广博的本学科知识,还应广泛涉猎其他学科知识,完善自己的知识结构。同时掌握一些新的技能,学习新的技术。例如,激励学生的技能、组织学生活动的技能、使用计算机等现代化教学设备的技能、社会活动的技能、开拓教学资源的技能、评价技能等等。
2.改变师生关系、转变工作方式
新课程的综合化特征,需要教师与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师与教师、教师与学生、教师与社会、教师与家长应更加紧密地合作。改变过去那种我讲你听的“授”与“受”的关系。允许学生采用自己的学习方式,在一定范围内选择学习内容、方法和途径。要尊重学生人格,创设引导学生主动参与的教育情境,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。
3.重建教学模式、重构课堂教学
以前,教育目标的单一化、教育评价的低俗化和教育行为的功利化,一度让课堂教学这项本来极具创造性、人文性、艺术性、趣味性的社会活动变成一种机械的、庸俗的、远离心灵的低级劳动。为了让教育回归其本来的丰富内涵,让一切教育行为从“人”出发,从“心”开始,教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书,不断探索新的课堂教学模式,在新型师生互动关系中重建自己的角色。例如,教师应引导学生不断提出问题,使课堂教学变成学生主动探索自然、社会、人性奥秘的过程;指导学生针对不同的学习内容选择不同的学习方法,帮助学生设计恰当的学习活动,指导学生收集和利用更加广泛的学习资源等。
4.能够运用多样化、最优化的教学方法
教学有法而无定法。教学中有多种方法,如讲授法、实验法、讨论法、探究法、自学法、归纳法、演绎法……例如,讲授法是教师应用最广泛的方法,也是在较短时间内完成较多教学任务的有效方法;探究法则最容易引起学生的兴趣,能充分发挥学生的主动性。在使用新教科书的过程中,教师应从实际出发,根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。
而且,在多数情况下,一堂课中多种教学方法可以结合交替使用。根据需要,灵活多样,实事求是地选择教学方法,这是最优化的思想。
5.寻求有利于促进学生全面发展的评价方式。
评价既要有利于促进全体学生的共同发展,又要有利于学生的个性发展,倡导评价目标多样化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程评价相结合,定性评价与定量评价相结合,学生自评、互评和教师评价相结合,努力将评价贯穿于学习的全过程。可以采取活动表现评价、学习档案评价、实验评价、纸笔测验等多种评价方式进行综合评价,保证三维教学目标的实现。
综上所述,在新课程改革背景下,我们必须培养一支具有研究、创新、开放、合作、反思、职业激情等特质的优秀教师队伍。