《狼和小羊》第1课时教学设计

《狼和小羊》第1课时教学设计

盐城市亭湖小学沈宏梅

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：课件、头饰、《伊索寓言》（书）

教学时间：两课时

第一课时

一、情境导入

1、动画导入

师：（动画）从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳……多么悠闲自在啊！

师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，（惊险音乐）一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？

2、揭题板书

师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。我们一起来读课题。

生：齐读课题。

二、听老师讲故事，激发兴趣

师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听老师讲讲故事吗？

师：感情讲故事（配乐）。

三、初读课文，整体感知

1、初读课文

师：小朋友们想读读课文吗？请小朋友们把书轻轻打开到64页，自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。

师：这位这朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！

师：这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。

师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。

2、读准生字

师：（课件出示田字格生字）这些是本课的生字，看一看，你能读准吗？先自己练练。哪位小朋友来读读！

（1）后鼻音 eng ing

师：老师觉得你这个×的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？

生：狼、弄、脏、惊、经（师点后鼻音）。

师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，有信心读准吗？

生齐读。

（2）同音字 jing

师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？

生：“惊”和“经”读音相同（师点同音字）。

师：“惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing”，但写法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。

（3）三拼音 ian

师：（课件出现绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中的二类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！

一生读。

师：（课件点红两个“i”）小朋友们看，这两个字有什么相同点呢？

生：都是三拼音，介母都是i。

师：三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短，跟老师读！lián biàn。师：小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！

一起来读！

生：齐读所有生字。

（4）变换字序读

师：下面老师要增加一点难度，把这些生字变换一下位置（点课件），你还能读准它们吗？生齐读。

师：这也难不住你们呀！老师现在去掉拼音，你还能读准吗？生齐读。

师：啊呀，小朋友们真是太能干了，每个生字都读得这么准，下面老师要增加点难度，老师在这些字里任意点，看谁认得快，读得准！生认字。

师：他读得怎么样？真能干，掌声送给他！还有谁想读？这么多小朋友想读呀？那我们就来个抢读比赛好不好？看谁读得准认得快！

师：非常好！

3、读准词语

师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“——”划出课文中带有这些生字的词语。

师：老师发现这位小朋友很会学习，瞧他边读边划的样子多可爱呀！

师：（课件出示词语）小朋友们看，这些词语你能读准吗？先自己练练。

师：好，哪位小朋友来读？其他小朋友注意听，这位小朋友读得怎么样？

一生读。

师：他认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！

（1）重点指导读准两个词

师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。

师：知道“找碴儿”什么意思吗？

师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？

生：狼找小羊的碴儿。

师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？

师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。

生齐读。

（2）重点指导读好两个词

师：（课件点红“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读

吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？

师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？

4、再读课文

（1）逐段读课文，概括内容

师：小朋友们读准了生字，又读好了词语，扫除了这些障碍，再来读课文一定能读得很好，小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

师：下面老师请6名小朋友来读课文，其他小朋友来做小老师，听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？

生：逐段读。

师：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！这就叫会读书！

师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文，读好课文，这可是读好书的一个重要方法哦！

师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？

生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿……

（2）粗线条梳理课文

师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？都找了哪些碴儿呢？请小朋友们轻声读课文，边读边用“～～”划出来。

师：小朋友们，课文读完了吗？哪位小朋友来说说，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？

生：轻声读课文，划出三次找碴儿。

一生说（逐段出示三次碴儿）。

师：大家同意吗？好，我们一起来读一读！

师：那么狼找的三次碴儿有道理吗？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习写一写本课的生字。

四、学习生字，指导写字

师：（课件出示：所有生字）这一课共有9个生字，看一看，想一想，你有