语文人教版八年级下册句子成分
语文人教版八年级下册句子成分
句子成分教学设计一、教学目标1、能辨别六种句子成分2、学会用符号法提取句子主干3、能修改成分残缺，搭配不当的语病4、激发学习祖国语言的兴趣热情二、教学重难点能熟练运用成分符号标示句子成分能判断并修改病句三、教学方法：讲练结合四、课时安排：一课时五、教学过程（一）、导入：同学们，我们祖国的语言博大精深，变化万千，许多外国朋友学起来都说很难，其实学习任何一个国家的语言，都需要日积月累，学会找规律。
今天我们就一起来学习语言中的句子成分知识。
其规律靠大家去发现。
（二）、展示目标：师生共读两遍（三）、自学检测问题1、什么是句子？2、句子成分有哪些？（四）、合作探究，学生展示活动【1】句子成分介绍（作用及标识符号）·主语句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
＝（双横线）·谓语对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样。
—（单横线）·宾语谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。
～（波浪线）·定语句子里名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质地、数量等。
( )（小括号）·状语句子里动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或程度等。
[ ]（中括号）·补语谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所等。
〈〉（单书名号）活动【2】句子成分抢座（位置规律）活动【3】句子成分认亲（划分方法）·例句1我们是一列树。
·例句2他是一个高而瘦的老人。
·例句3我们家盖了新房子。
·例句4水涨起来了。
·例句5眼前的环境好像是一个梦。
·例句6画眉在树林边婉转地歌唱。
（五）、当堂练习（修改病句）（六）、课后小结学语文，有口诀：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚主干成分主谓宾，枝叶成分定状补定语必居主宾前，谓前为状谓后补状语有时位主前，逗号分开心有数（的）定（地）状（得）后补注意：（1）不是所有的句子都全部具备这些成分，句子结构越复杂，句子成分就越完备。
语文人教版八年级下册句子成分及其划分
教学设计：句子成分及其划分湖北省武穴市实验中学李宇航教学目标：1、能够了解句子的含义2、能够掌握句子的各个构成成分3、能够掌握划分句子成分的方法教学重难点：能够掌握划分句子成分的方法教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入新课什么是句子？（小游戏导入）在前面走我和母亲。
我和母亲在前面走。
我和母亲走在前面。
句子：是语言运用的基本单位，它由词、短语(也叫词组)构成，能表达一个完整的意思。
它的结尾应该用上句号、问号、感叹号或省略号。
二、知识预览1、句子成分及符号句子成分在句子里，词和词之间有一定的关系，按不同的关系可以把句子分为不同的组成部分，句子的组成部分叫做句子成分。
句子的组成部分包括：主语、谓语、宾语（主要成分）中心语定语、状语、补语（附加成分）句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～中心语·定语（）状语 [ ] 补语 < >2、句子各个成分的讲解主语是句子中的陈述对象，说明是“谁”或“什么”。
作主语的常为：名词、名词短语、代词。
例：1、群众是真正的英雄。
（名词）2、我和母亲走在前面。
（名词短语）3、我们要认真学习文化。
（代词）4、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆谓语：谓语是对句子的主语作陈述的成分，说明主语“是什么”或“怎么样”。
例：1、群众是真正的英雄。
2、我和母亲走在前面。
3、实验中学八（12）班学生兴致勃勃地游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆宾语：宾语是谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等；作宾语的常为：名词、名词短语、代词。
例: 1、图书目录简称书目。
（名词）2、学校来了许多市领导和校友。
（名词短语）3、老师很关心我。
（代词）4、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆补语：补语是谓语的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
作补语的常为：动词、动词短语、形容词、形容词短语、副词、数量词、介宾短语、主谓短语。
2018年部编新版人教版八年级下册。句子成分的搭配
2018年部编新版人教版八年级下册。
句子成分的搭配句子成分的搭配现代汉语中，一般的句子成分有八种，分别是主语、谓语、宾语、动语、定语、状语、补语和中心语。
句子成分的搭配包括主语和谓语的搭配、动词和宾语的搭配、修饰语和中心语的搭配等。
为了检查句子成分是否搭配恰当，我们经常采用先看主干后看枝叶的压缩法。
例如，我们在研究上应该树立起不畏艰难的勇气这个句子的问题是谓宾搭配不当。
运用主干压缩法，这个句子的主干是“我们应该树立勇气”，而“树立”与“勇气”显然不能搭配。
正确的表达应该是“鼓起勇气”或“树立信心”等。
主干搭配不当通常有主语和谓语不搭配、动词和宾语不搭配、主语和宾语的搭配等几种情况。
例如：1.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前东西两侧的旗杆上。
（“掌声”不能集中到旗杆上，这是主谓搭配不当。
）2.今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
（“收成”是“一年”？这是主语和宾语搭配不当。
）定语、状语、补语等修饰成分与中心语的搭配也会出现不恰当的情况。
例如：南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
（“强烈”与“证明”搭配不当，应该改为“有力”）句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、定语、状语、补语和中心语搭配不当以及关联词搭配不当。
以下是一些例子：1.他一进教室，同学们的目光都集中到他的身上。
（“眼睛”应该改为“目光”）2.春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光和树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（“月光”不能与“发出沙沙的声响”搭配。
）3.挖XXX开始了，任务沉重，工期紧张。
（应该分开说）4.解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人。
（“养活”的宾语应该是人而不是“生活”）5.英雄们在敌人的阵地上插上了红旗和胜利。
（“红旗”可以插，“胜利”不能插）6.大会上，代表们认真地注视和倾听总理的报告。
（“注视”不能支配“报告”，应该用“倾听”）三、主语与宾语意义上的不搭配1.造纸是我国古代的四大发明之一。
语文人教版八年级下册句子成分及其划分
（6）我和母亲走在前面。（介宾短语） < >
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（数量词）
（7）他的话说得大家心里热乎乎的。（主谓短语） < >
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◆定语
定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、 状态，或限定事物的领属、质料、数量等。 一般定语与中心词之间有“的”字连接。
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3、他们[轻飘飘地]浮在水面。 （动词） .
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4、实验中学八（12）班学生[兴致勃勃地]游览了一回雄伟壮观的万里长城。（动词） ..
常见的完整句子成分基本呈现模式
（定语）主语[状语]谓语<补语>(定语)宾语。 ．． ．． ．． ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
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例: (我们)学生 [ 要 ] 学＜好＞（专业）课程。 ．． ．
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三、典例分析
实例分析：划分句子成分 全体学生都做完了语法作业。
第一步：感知句意，从句中分出主要成分主、谓、宾；
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◆状语
状语是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作 行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。 一般状语与中心词之间有“地”字连接。
例：1、我和母亲[在前面]走。 .
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(动词) （形容词）
语文人教版八年级下册句子成分划分
建成现代化的社会主义强国。
分析:
碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句 子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的 结构和句子成分的搭配有没有毛病。 例如： （1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。 （2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
（1）我们的生活幸福。（2）我们生活得幸福。 （3）幸福来之不易。（4）幸福生活万年长。 A．（1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 B．（1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C．（1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 D．（1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语
练习一：划分下列句子的主要成分
4、鲁班从中得到启发。
鲁班 ‖〔 从中〕得到 ══ ——
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
蔡伦 ‖ 出生〈在一个贫苦的铁匠家里〉。 ══ ——
练习三、划分下列句子成分
1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云！ 2、他们 听了这个消息 很高兴。 3、大家 选 他 当班长。 4、我国的石拱桥有悠久的历史。 5、她又在衣袋里摸了半天。 6、一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务。 7、今天的青年担负着在本世纪把我国
定语：
1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言 单位 2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当 B、一般定语与中心词之间有“的”字连接 3、符号：小括号（ ） 例如：
①形容词作定语 我们要塑造美丽的心灵。 ②名词作定语 春天的小雨淅沥沥下个不停。 ③人称代词作定语 这是大家的功劳。 ④动词作定语 思考的角度一定要多。
人教版八年级语文知识点
人教版八年级语文知识点一、句子成分知识点 1. 主语：句子的主语是指句子所陈述的动作的执行者或具体指示的对象，主语通常是名词或代词。
2. 谓语：句子的谓语是指句子中所陈述或描绘的动作、状态或存在的情况，谓语通常是动词。
3. 宾语：宾语是指句子中受到动作影响或动作的承受者，宾语通常是名词或代词。
4. 状语：状语是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分，常常用来表示时间、地点、原因、目的、方式等。
5. 定语：定语是用来修饰名词或代词的成分，常常用来表示形状、颜色、大小、性质、数量等。
6. 补语：补语是用来补充说明主语或宾语的成分，常常通过系动词来连接。
7. 独立成分：独立成分是指在句子中起修饰成分的作用，但不是其他任何词或短语的一部分，常常用来表示感叹、呼唤、祝福等。
二、词法知识点 1. 名词：名词是用来表示人、事、物、地点等的名称的词，可以分为具体名词和抽象名词。
2. 动词：动词是用来表示动作、状态或存在的词，根据词义可以分为行为动词、系动词和助动词等。
3. 形容词：形容词是用来修饰名词或代词的词，用来描述事物的性质、外貌、状态等。
4. 副词：副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词，用来表示程度、方式、时间等。
5. 介词：介词是用来表示名词或代词与其修饰的其他词之间关系的词，表示方位、时间、原因等。
6. 连词：连词是用来连接词语、短语和句子的词，可以分为并列连词、递进连词、转折连词等。
7. 代词：代词是用来代替名词或名词词组的词，可以分为人称代词、物主代词、指示代词等。
三、句子结构知识点 1. 简单句：简单句是由一个主语和一个谓语构成的句子，能够独立成为一个完整的句子。
2. 并列句：并列句是由两个或两个以上的简单句通过并列连词连接起来的句子，句子之间的关系是平等的。
3. 复合句：复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子，句子之间的关系是从属的。
4.主谓一致：主谓一致是指主语与谓语在人称和数上保持一致，即单数主语用单数谓语，复数主语用复数谓语。
语文人教版八年级下册《句子成分分析》
主语1．定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。
表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体。
主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
例如：（1）今天晚上‖ 特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖ 是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语谓语1．定义：用来说明陈述主语。
能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题，一般放在主语的后面4．谓语(predicate），是一个句子的主要成分.谓语通常是由简单动词或动词短语（助动词或情态动词+主要动词）构成.谓语分为简单谓语和复合谓语。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
语文人教版八年级下册初中语文句子成分分析(初三复习课)
句子成分分析1.句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：（板书展示）（1）句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
（2）补充成分是：定语、状语、补语。
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
2.课堂练习（目标：能正确划分句子成分，并提取出句子的主干）1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。
主干：鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。
主干：生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。
主干：鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。
主干：鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语. 主干:蔡伦出生.3.补充练习1、他非常诚恳地征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
语文人教版八年级下册句子成分
句子成分教学设计教学目的：1、了解句子成分的知识；2、掌握句子成分的划分方法。
教学重难点：掌握句子成分的划分方法。
教学过程一、导入新课二、认识句子的各种成分１、主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：⑴中国人民志气高。
⑵春天像刚落地的娃娃。
２、谓语：谓语是陈述主语、说明主语的。
说明主语“是什么”或“怎么样”。
例如：⑴他是一个高而瘦的老人。
⑵树叶黄了。
３、宾语：宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
例如：⑴什么叫信息？⑵我们家盖了新房子。
４、定语：定语是句子中名词中心语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：⑴（我们家的）台阶有三级。
⑵我国的）石拱桥有（悠久的）历史。
５、状语：状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或性状的程度等。
例如：⑴老师[已经]来了。
⑵画眉[在树林边婉转地]歌唱。
６、补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：⑴水涨〈起来〉了。
⑵树叶儿绿得〈发亮〉。
句子成分及其划分符号：三、如何划分句子成分1、分析句子成分区分口诀主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。
句子主干主谓宾，枝叶部分定状补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词的地得，帮助区分定状补。
2、句子成分划分方法：第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；石拱桥‖在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语；石拱桥‖在世界桥梁史上出现得比较早。
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。
石拱桥〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉3、热身活动（1）、我把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
我‖把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
我‖把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
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《现代汉语语法之句子成分》教学设计
文安县实验中学刘志刚
教学目标：掌握各种句子成分的名称、标注符号、在句子的位置。
教学重点：明确充当各成分的词语类别，各成分之间的位置关系。
教学难点：利用成分的语法知识判断病句的病因及修改措施。
教学设想：学生们对现代汉语有一定的语感，但是在具体语法方面没有清晰的认识，所以，教学过程中可以把语感当做基础，再依靠语法知识进行训练。
教学过程：
导入新课：
同学们，我们在平时的学习中，经常会遇到这样或那样的语言表达方面的问题，我都汇总在。
那么问题来了，到底产生的根源是什么呢？我们该怎么解决呢？今天我们一起来学习句子成分，一起解决存在的问题。
第一环节：
1、教师引导学生阅读课本上《句子成分简表》，迅速熟悉各种成分的概念、特征、表示符号以及位置关系。
2、运用例句认识并熟记各种成分。
学生们在练习分析成分的同时掌握各种成分的相关知识。
3、汇总句子成分位置关系图，并标注成分符号。
（定语）主语【状语】谓语<补语> （定语）宾语
第二环节：
1、引导学生通过去掉定、状、补等成分的方法提炼句子主干。
学生通过观察例句，了解主干与原句的区别和联系，通过做练习掌握句子主干的提炼方法。
2、进行提炼主干训练。
(1)地主阶级这样残酷地剥削所造成的农民极端的劳苦和落后，就是中国社会几千年在经济上和社会生活上停滞不前的原因。
(2)某些口里天天讲马克思列宁主义，但是却把马克思列宁主义当作教条来看的同志却忘掉了马克思列宁主义教导我们的理论必须结合实际的根本原则。
(3)二十一世纪的建设者们有在现在努力培养自己优秀的品德、学好各种知识并在下个世纪建设中努力做出贡献、建设自己国家的决心。
教师巡视学生们的做题情况，并随时进行指导。
再请一两个同学到黑板前来做练习，教师予以订正。
第三环节：
1、教师引导学生认识病句的特征和判定方法，区别传统的凭语感判断病句的方法和根据语法判断的区别。
2、学生通过观察例句进一步熟悉判定方法，并尝试加以改正。
3、练习设计：
(1)湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。
(2)我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。
(3)三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。
教师进行订正。
第四环节：
教师总结本节课所学，并以顺口溜的形式加强学生们对知识点的记忆深度。
顺口溜：
主谓宾、定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
第五环节：布置作业，结束本节课的教学。