部编人教版语文句子成分分析
句子成分分析整理
句子成分分析整理
1.主语：在句子中承担动作执行者、动作发出者或者行为、状态的承
受者的词或词组。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中的“我”就是主语。
2.谓语：表示动作的词或词组。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中的“喜
欢吃”就是谓语。
3.宾语：接在及物动词后面，表示动作的承受者或者影响对象的词或
词组。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中的“苹果”就是宾语。
4.补语：补充说明主语或宾语的性质、状态、属性等的词或词组。
例如：“她是老师。
”中的“老师”就是补语。
5.定语：用来修饰名词或代词的词或词组。
例如：“红色的苹果很好看。
”中的“红色的”就是定语。
6.状语：用来修饰动词、形容词、副词、全句或句子成分的词或词组。
例如：“他慢慢地走进了房间。
”中的“慢慢地”就是状语。
7.同位语：与名词或代词相同的成分，用来对名词或代词作进一步说明、解释、具体化的词或词组。
例如：“我和最好的朋友李明一起去旅行。
”中的“最好的朋友”就是同位语。
通过对句子进行成分分析，可以帮助理解句子的语法结构和句子成分
之间的关系，有助于正确理解和翻译句子，提高语言运用的准确性和流畅性。
句子成分常识【部编版八上】
句子成分常识及习题带答案【部编版八上语法】汉语句子成分：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
一、主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、主语中心语符号：双行线═。
4、主语和谓语之间用“||”分开。
二、谓语：1、定义：用来说明陈述主语。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、谓语中心词符号：单行线_____。
三、宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、谓语中心词符号：波浪线﹏﹏。
4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
四、定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。
五、状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号[]。
六、补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语句子成分符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< > 特殊规律：用三个de可分的——它的前面是定语后面就是定语中心语地——它的前面是状语后面就是状语中心语得——它的后面是补语。
2024年部编版八年级上册语文中考考点单点练透 单句成分及提取句子主干
一二
4. ［在那里］，日本帝国主义发动了(对我国的侵略)战争。 5. 环境、天气、人物、色彩，(甚至连听歌声的)感触，
［都］会烙印〈在记忆深处〉。 6. (一阵)凉风吹〈得他连打了几个寒战〉。
一二
7. 万里长城和大运河是(中国人民劳动和智慧的)结晶。 8. (赵州桥高度的技术)水平和(不朽的艺术)价值，［充分］
一二
4. ［2023·怀化中考改编］下列对语段中相关语句的语法分
析有误的一项是(
)
国．之战略，怀化福音。国家西部陆海新．通道战略
的．实施，让西部陆海新通道上湖南唯一的节点城市—怀
化，迎来了拥抱大海的契机。
一二
A. 加点词语“国”“新”“的”的词性分别是名词、形容 词、助词。
B. 短语“怀化福音”“新通道”“拥抱大海”分别是并列 短语、偏正短语、动宾短语。应为偏正短语
显示了(我国劳动人民的)智慧和力量。
一二
二、按要求完成下列各题。
1. 下列句子成分或主干分析不正确的一项是( B ) A. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉 献精神的儿子。(主干是：邓稼先是儿子) B. 乡愁，是中国人对故土山水人文的悠长眷恋。(“中国 人对故土山水人文的”“悠长”是状语) 应为定语
一二
注意事项
1. 句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确。 2. 谓语中心语前面的否定词语(“不、没、没有”等)在句子
主干中要保留，以免主干和原句的意思相反。 3. 能愿动词(“要、应该、能够”等)在句子主干中要保留。 4. 句中主、谓、宾的并列成分在句子主干中要保留。
一二
考点链接
一、请用正确的符号给下面的句子划分成分。 1. ［这时］我看见(他的)背影。 2. (肥胖的)黄蜂伏〈在菜花上〉。 3. ［在党中央和毛主席的领导下］，我们［有计划地向沙
【特级教师】部编版八年级语文上册第7讲：句子成分》
5、用符号划出下列句中的谓语部分。
（11）勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。
（12）我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
（13）汽车在望不到边际的高原上奔驰。
（14）写文章是交流思想、传播经验的一种方法。
（15）一个人在学习过程中有若干主要的关节。
2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：尖括号〈 〉。
4、例：辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事,绷得〈像调紧的弦〉。
5、用符号划出下列句中所有的状语部分。
（1）连长命令我们马上休息。（2）陈然高兴极了！
（3）东西就在这口井里！（4）一个青年躺在石制的手术台上。
（三）最后分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。
例：石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现得 < 比较早 >。
【典型例题】
A层次学生
4．请选出下列说法错误的一项（C）（2011年深圳中考）【★★★】
A．诗这种文学样式，偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗，也必须饱含感情。
B．“昨晚，来自国内外的嘉宾共同见证了深圳大运中心的落成。”这句话的主干是“嘉宾见证落成。”
2、我家的猫最怕陌生人。
3、祖父正在找五十年前的照片。
4、日光的照射特别强烈。
5、总理那高大的形象总是浮现在我的眼前。
6、船长已经不耐烦我父亲的那番话。
7、我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣的伟大事业。
8、 他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。
9、你们这些战斗在第一线的战士们要牢记党和人民的嘱托。
部编人教版语文五年级上册“词句段运用”要点总结
部编人教版语文五年级上册“词句段运用”
要点总结
本篇文档会总结语文五年级上册“词句段运用”一章中的要点。
词的运用
在写作中，我们需要恰当地运用各种词汇，以表达出我们想要表达的意思。
以下是一些需要注意的要点：
- 形容词的使用：形容词的主要作用是用来描述事物的特征和属性，主要有两种用法，一是修饰名词，二是作表语。
在使用形容词时，需要注意形容词的位置和搭配。
- 动词的使用：动词是句子的核心，表示事物的行为或状态。
在使用动词时，需要注意动词的时态和语态，并选择恰当的动词短语来表达所要表达的意思。
句子的运用
句子是表达完整意思的基本单位，以下是一些需要注意的要点：
- 句子成分的使用：句子由主语、谓语和宾语等成分构成，需
要注意各个成分的位置和搭配，以表达清晰的意思。
- 句子的语调和语气：语调和语气可以反映说话人的情感和语气，需要根据表达的意思和情感来选择适当的语气和语调。
段落的运用
段落是由若干个句子组成的，下面是一些需要注意的要点：
- 段落的结构：段落需要有明确的中心思想和支持中心思想的
具体内容，需要注意段落的前后句子之间的联系和连贯性。
- 段落的过渡：在不同的段落之间，需要有一个自然过渡和联系，以表达清晰的思路和逻辑。
通过学习以上要点，我们可以更好地运用词句段，表达清晰的
意思，使我们的写作更加生动、精彩。
部编人教版中考语文修改病句练习及解析
部编人教版中考语文修改病句练习及解析一、中考语文专项练习：修改病句1．下面的语段划线处有语病，请选择一句提出修改意见。
青少年学生是祖国的未来、民族的希望，①是否养成良好的习惯，是做个文明中学生的关键。
文明其实很简单。
只要我们从自我做起，从现在做起，从小事做起，坚信“滴水汇成河，千河聚成海”，②我们就能够缔造文明的社会氛围，培养和谐的社会风气。
【答案】①养成良好的习惯，是做个文明中学生的关键或是否养成良好的习惯，是能否做个文明中学生的关键。
②我们就能够营造文明的社会氛围，培养和谐的社会风气。
【解析】【分析】①两面对一面。
去掉“是否”。
②搭配不当。
将“缔造”改为“营造”。
故答案为：①养成良好的习惯，是做个文明中学生的关键或是否养成良好的习惯，是能否做个文明中学生的关键。
②我们就能够营造文明的社会氛围，培养和谐的社会风气。
【点评】修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。
要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
2．修改病句。
①首届镇江新区“庆中秋”活动，于2017年10月3日，在圌山脚下盛大开幕。
②本次活动以“温馨中秋节，幸福宜地人”为主题，由美食美味、怀旧体验、文艺演出三个系列。
③除举办大巡游、抖空竹等传统民俗活动外，还创新形式，开展宜地达人秀等诸多板块。
④众多大量的活动，不仅为我们营造了浓浓的节日气氛，还让我们重温了传统民俗的滋味。
【答案】第②句，在“系列”后加“组成”或将“由”改为“有”。
第③句，“开展”改为“设置”。
第④句，去掉“众多”或“大量”中的一个。
【解析】【分析】要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
第②句成分残缺，应在句末补充上“组成”；第③句搭配不当，应改为“设置……板块”；第④句语义重复，应该删去“众多”或“大量”。
故答案为：第②句，在“系列”后加“组成”或将“由”改为“有”。
三年级语文语句成分分析
三年级语文语句成分分析语文学习是小学生学习生活中非常重要的一部分，而语句成分作为语文学习的基础知识之一，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
在三年级的语文学习中，语句成分的学习是一个重要的环节。
通过对语句成分的学习，可以帮助学生更好地理解句子的结构，提高语文表达能力。
下面我们就来详细分析一下三年级语文语句成分的相关知识。
首先，我们来了解一下什么是语句成分。
语句成分是构成句子的基本要素，是句子中具有一定语法功能的成分。
在一个句子中，通常包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等成分。
这些成分在句子中扮演着不同的角色，起着连接、修饰、说明等作用。
1. 主语：主语是句子的核心成分，通常是句子中说明“是谁”或“做了什么”的部分。
主语一般位于谓语之前，是句子的主题。
例如：“小明去学校了。
”中的“小明”就是主语。
2. 谓语：谓语是句子中说明主语“做了什么”或“是什么”的部分，是句子的核心。
谓语可以是动词、形容词、副词等。
例如：“小猫在睡觉。
”中的“在睡觉”就是谓语。
3. 宾语：宾语是句子中说明动作的对象或受事物的部分。
宾语一般位于动词之后，与动词构成动宾关系。
例如：“小明吃苹果。
”中的“苹果”就是宾语。
4. 定语：定语是句子中对名词或代词进行修饰或限定的成分，用来说明名词或代词的属性或特征。
定语一般位于名词或代词之前。
例如：“漂亮的花儿开了。
”中的“漂亮的”就是定语。
5. 状语：状语是句子中表示时间、地点、原因、方式等情况的成分，用来修饰动词、形容词或副词。
状语可以位于句首、句中或句末。
例如：“昨天小明去了动物园。
”中的“昨天”就是状语。
6. 补语：补语是句子中用来补充说明主语或宾语的成分，使句子的意思更加完整。
补语一般位于系动词之后，与主语或宾语构成补足关系。
例如：“小狗看起来很可爱。
”中的“很可爱”就是补语。
通过以上对语句成分的分析，我们可以看出，语句成分在句子中起着不同的作用，相互之间又存在着一定的关系。
2023年初中部编人教语文修改病句各种类型
2023年初中部编人教语文修改病句各种类型病句的辨析与修改类型一搭配不当搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当以及关联词搭配不当等。
1. 句子成分搭配不当主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当等几种情况。
例：实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。
(主谓搭配不当，可以把“培养”改为“提高”。
)2. 关联词搭配不当例：嘉陵江流域旅游深度开发，不仅要有纵观南北的水系开发，但还应该融入山水相连、横贯东西的丘陵美景。
(关联词语“不仅......但还”搭配不当，应将“但”字删除。
)3. 一面对两面例：能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
(“能否”和“是”两面对一面，应把“能否”中的“否”去掉。
)类型二成分残缺成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语或缺必要的修饰限制语。
1. 缺主语例：通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
(滥用介词导致成分残缺，句中“通过”和“使”连用，致使句子缺少主语，应该删去“通过”和“使”之一。
)2. 缺谓语例：随着对各区县的实地调查，专家组对当地义务教育达标状况全面了解。
(缺少谓语动词，应在“全面了解”前加“有了”。
)3. 缺宾语例：有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。
(句中“改善”缺少宾语，应在句末加上“的现状”。
)4. 缺必要的修饰限制语例：细菌是有害的。
(缺必要的限制语，不是所有的细菌都有害，加上“有些”。
)类型三语序不当语序不当是多种多样的，要结合语义、语法结构等灵活处理。
常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。
1. 状语位置不当例：学生食物中毒近来事件频发，各中、小学校已经纷纷加强食物安全管理，防止这类事故再次发生。
部编新版八年级上册语文汉语知识(夸张、句子的成分、句子的主干、句子的语气 ) 主课件
1、广阔的田野和茂密的森林。
偏正 并列 偏正
• 2、我们的前途的确无限光明。
偏正
偏正偏正
主谓
3、不看这本书。
偏正 偏正 动宾
2024/9/3
句子的主干
• 所谓句子的主干是指把句子中的定语、状 语、补语压缩掉后剩下的部分。
2024/9/3
抽取句子的主干： 把句子的主语中心、谓语中心、宾语中心抽出， 就是句子的主干。如：
2024/9/3
我家的猫最怕陌生人。 我家的猫‖ 最怕陌生人。 我家的猫‖ 最怕陌生人。 （我家的）猫‖‖ [最]怕陌生人。
2024/9/3
祖父正在找五十年前的照片。 祖父‖ 正在找五十年前的照片。 祖父‖ 正在找五十年前的照片。 祖父‖ [正在]找（五十年前）的照片。
2024/9/3
句子成分划分方法：
主干：休闲是活动。 6、《西游记》是明代文学家吴承恩在民间文学的 基础上经过加工整合而创作的一部故事情节曲折 人物形象生动深受读者特别是广大青少年欢迎的 古典长篇回体小说。 主干：《西游记》是小说。 7、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，
大家还拟定了上千种计划。 主干：大家拟定计划。 8、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。 主干2024：/9/3 远近横着荒村。
2024/9/3
请看下列句子：
1、车间//[已经]完成了(全年)的任务。
﹋﹋
2、(薄薄)的轻雾//浮起<在池塘里> 。 3、乔家//[忽而]遭了(一场很大)的变故。
﹋﹋
4、我//[已经]读<过><两遍>了。
5、天气//[比屋子里]冷得<多>了。
6、 (绿色开花)的植物//有(庞大)的根系。
部编人教版九年级上册初中语文 专项三 语病辨析与修改
专项三语病辨析与修改一、明确常见病句类型（一）搭配不当（请写出修改意见）1.历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。
2.［2020·贵州遵义中考］傍晚，我们登上娄山关观景台，映入眼帘的是似海苍山、如血残阳和阵阵涛声。
3.史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态和对人生独特而深刻的感悟。
4.文明不是一天养成的，即使需要春风化雨的涵养润泽，也离不开制度化的刚性约束。
5.［2020·黑龙江龙东地区中考］电商的兴起，加快了商品销售的速度和质量，极大地方便人们的生活。
（二）成分残缺（请写出修改意见）6.我们要养成爱读书，让书香满城成为天津的城市特色。
7.通过三年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。
8.［2020·四川遂宁中考］那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能得不偿失。
9.国家海洋预报台提醒在相关海域航行作业的船舶及时回港避浪，沿海各有关单位提前采取防浪避浪。
10.［2020·四川德阳中考］因为疫情防控原因不得不待在家里，许多人创新开发和制作的不少新奇菜品，色香味俱全，成了“厨艺达人”“美食网红”。
（三）语序不当（请写出修改意见）11.［2020·黑龙江齐齐哈尔中考］在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。
12.对自然界的利用和开发，应树立“绿水青山就是金山银山”的观念。
13.科学家应该用专业的知识去传播科学的精髓，让科学获得公众的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。
14.好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行认真研究、整理、搜集的结果。
（四）句式杂糅（请写出修改意见）15.央视某朗读节目得到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
16.这支队伍的主要成员有省里的专家、市里的教研员、优秀的一线教师等组合而成的。
17.根据中国疾病防控中心相关数据显示，越来越多的青少年迷恋上含有致癌物的电子烟，成为潜在的烟民，这严重危害着青少年的健康成长。
二年级语文教案句子成分分析
二年级语文教案句子成分分析【教案】一、教学目标：1. 理解和学会分析句子的成分，并能正确运用；2. 掌握句子主谓宾的基本构成；3. 能够真实运用所学知识，分析句子的成分。
二、教学重难点：1. 主语的确定；2. 谓语的判断；3. 宾语的辨认。
三、教学准备：教材：二年级语文教材第三课《小蚂蚁的劳动》。
教具：黑板、彩色粉笔、学生课本。
四、教学过程：【导入】1. 让学生观察小蚂蚁的图片，引起学生的兴趣，激发学生对句子成分分析的需求。
【呈现】2. 教师板书出以下句子：“小蚂蚁工作勤奋。
”3. 教师指导学生分析句子的成分，引导学生首先判断句子的主语，然后是谓语和宾语。
4. 学生根据教师的指导，经过分析得出结论：句子的主语是“小蚂蚁”，谓语是“工作勤奋”。
5. 学生进一步判断，确定句子中是否存在宾语。
【讲解】6. 教师向学生讲解句子成分的定义和特点。
7. 解释主语的作用和判断方法，包括主语是句子中提供动作的人或事物，并且与谓语之间有关系。
8. 接着解释谓语的作用和判断方法，包括谓语是句子中表达动作或状态的核心部分。
9. 最后解释宾语的作用和判断方法，包括宾语是句子中接受动作的人或事物。
【练习】10. 教师给学生提供一些句子，要求学生分析句子的主谓宾成分，并将分析结果写在黑板上。
11. 学生在教师的指导下逐个分析句子，写出主谓宾成分。
12. 教师对学生的答案进行评价，纠正错误或给予肯定。
【拓展】13. 学生根据教材中的其他句子，进行主谓宾成分的分析练习。
14. 学生可以分组进行小组竞赛，比赛谁分析的句子成分准确并列举的最多。
【总结】15. 教师对本堂课进行总结，强调句子成分的重要性，并让学生再次回顾所学内容。
16. 教师布置课后作业，要求学生继续分析句子的成分。
五、教学反思：本节课通过让学生分析句子的成分，掌握主谓宾的判断方法，提高了学生的语文应用能力。
通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了主动参与的积极性。
部编人教版八年级语文上册第二单元知识点
部编人教版八年级语文上册第二单元知识点第二单元是八年级语文上册的教学内容，主要包括了以下几个知识点：课文阅读与理解、词语解释、词义辨析、句子成分、词性分析、修辞手法等等。
这些知识点对学生的语文能力培养和提升非常重要，下面将针对每个知识点进行详细讲解。
首先是课文阅读与理解。
八年级的课文内容主要涵盖了社会生活、人与自然、人与社会等多个方面。
在阅读课文时，学生们应重点理解课文的中心思想、情感表达和修辞手法等，同时要注意课文中的重点词汇和句子，提高对课文的阅读理解能力。
其次是词语解释。
在课文中，学生会遇到一些生字词或生词，包括古诗词、成语、俗语等。
学生需要通过上下文的语境来推测这些词语的意思，并能正确解释、理解其表达的含义。
在学习过程中，我们可以通过查字典、记忆法等方法来帮助学生积累和理解未知词语。
接下来是词义辨析。
词义辨析是指根据词语的语义、用法及上下文等因素，正确区分词义。
通过练习词义辨析，可以提高学生们对词汇的理解和使用能力，在阅读和写作中能够准确地运用词语。
另外还有句子成分。
句子成分是《语文》中的重要知识点之一，了解句子的组成成分对于理解句子结构和句意有着重要的作用。
学生们需要掌握句子的主语、谓语、宾语、定语、状语等各种成分的基本概念、特点和用法，并能够正确判断句子成分的主谓关系、宾语的种类和位置等。
此外还有词性分析。
在学习语文的过程中，学生需要通过学习词语的词性来进行语法分析和语用理解，进一步加深对语言的认识和运用。
通过分析词语的词性，学生可以更好地理解词语在句子中的作用和用法，同时还能够运用正确的词性搭配来增强句子的表达力。
最后是修辞手法。
修辞手法是语文学习中的重要内容之一，主要包括夸张、比喻、拟人、反问等多种形式。
学生在阅读和写作中，要能够准确理解和运用各种修辞手法，通过修辞手法的运用，可以增加文章的表达力和感染力。
总结起来，八年级语文上册第二单元的知识点是非常重要的，它们涵盖了课文的阅读与理解、词语解释、词义辨析、句子成分、词性分析和修辞手法等多个方面。
部编小学语文知识点总结
部编小学语文知识点总结一、字词语法1、字的认读2、词的使用3、词语的搭配4、词义辨析二、句子成分1、主谓宾2、定语、状语、补语3、名词性从句4、虚拟语气三、成语俗语1、成语的使用2、成语故事3、常用俗语四、阅读理解1、阅读文章2、了解文章内容3、短文写作五、修辞手法1、比喻2、拟人3、排比4、夸张六、作文表达1、写记叙文2、写议论文3、写说明文七、诗词赏析1、古代诗词2、现代诗词3、经典诗词鉴赏八、现代文阅读1、新闻阅读2、科普文章3、短篇小说以上是小学语文的主要知识点总结，每个知识点都包含着丰富的内容。
要想学好语文，就必须细心学习每一个知识点，掌握每一个技巧。
接下来，我们就逐一介绍这些知识点。
一、字词语法1、字的认读汉字是中华民族的瑰宝，也是语文学习的基础。
小学生要学会认读常见的汉字，积累一定的字汇量。
在学习过程中，可以通过多读多写，多认字识词的方式来提高字的认读能力。
2、词的使用词是表达意思的基本单位，掌握好词的使用是写作的基础。
在语文学习中，要多积累词汇，学会正确地搭配词语，使自己的文章表达更加准确、生动。
3、词语的搭配词语的搭配是语文学习中的重点，不同的词语搭配可以表达不同的意思，而且有些词语是不能随意搭配的，要根据上下文来选择合适的词语搭配。
4、词义辨析在语文学习中，有些词语的意思很相近，但用法不同，学生需要能够准确地加以区分。
比如“爱护”和“保护”、“坚强”和“强壮”等。
学生需要通过大量的阅读积累词的用法和意义，逐步达到灵活运用的程度。
二、句子成分1、主谓宾主谓宾是句子的基本成分，主语说明谁做了动作，谓语说明做了什么动作，宾语说明动作的对象。
这是每个句子都必须包含的成分。
2、定语、状语、补语定语、状语、补语是句子的修饰成分，它们可以让句子更加丰富、生动。
定语是对名词进行修饰，状语是对动词进行修饰，补语是对主语或宾语进行的补充说明。
3、名词性从句名词性从句是一个句子在另一个句子中作名词用，可以对名词进行进一步的解释或说明。
人教版部编八年级上册句子成分(共38张PPT)
请找出主干
1、我应该感谢这些我不知道姓名的 人家的灯光。
2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。
3、天空被暗灰色的云块密密层层的
布满了。 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天 独厚的生存下来。
答案
1、我应该感谢灯光。 2、日华和月华出现。 3、天空布满了。
我家的猫‖ 最怕陌生人。
（我家的）猫‖ [最]怕 陌生人。
祖父正在找五十年前的照片。 祖父‖ 正在找五十年前的照片。 祖父‖ 正在找五十年前的照片。 祖父‖ [正在]找（五十年前）的照片。
句子成分分析实例1
例句：全体同学都做完了语法作业。 全体同学都做完了语法作业。
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成分口诀
主、谓、宾 定、状、补 主干、枝叶分清楚 定语常在主宾前 谓前状语、谓后补
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分； 石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步再找出主语部分的中心词——主语 与谓语部分的中心词——谓语； ‖ 石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补 语等各种成分。 ‖ 石拱桥〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉
６.补语 补语是动词或形容词后面的连带 成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。 例如： ⑴广大人民干得热火朝天。 ⑵他写的字比原来好得多。 ⑶他生于１９１８年。 ⑷他坐在桌子旁。 ⑸颜色是那么浓，浓得好象要流下来 似的。
句子成分标识符号
• 主语 • 谓语 • 宾语 • 定语 • 状语 • 补语 “==== ” “—— ” “～～” “ ( )” “[ ]” “< >” 划在主语下面 主要成分 划在谓语下面 划在宾语下面 用在定语前后 附加成 用在状语前后 分 用在补语前后
专题训练五 语法知识 部编版语文八年级上册
专题训练五语法知识分析句子成分1.定义分析句子成分,是从句法结构的角度出发,对句子进行成分分析,即用各种方法标出句子的基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(定语、状语、补语)。
句子成分公式:[状语](定语)主语‖[状语]谓语<补语>(定语)宾语{谓前为[状]谓后为<补>}例如:(住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。
2.符号及说明“‖”前边是主语部分,后边是谓语部分。
如上边例句中,“老人”是句子的陈述对象,是主语中心语,用“”标示;“喝”用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“”标示;“泉水”是动词“喝”支配的对象,是宾语中心语,用“”标示;“住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉水”,都是定语,用“()”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[]”标示。
如果在动词后边还有补充说明的成分,则是补语,用“<>”标示。
注意:若用“‖”标示主谓句,主语下边可不用双横线标示,谓语下边也可不再用单横线标示。
句子的主干1.定义所谓句子的主干,是指把句子中的所有定语、状语和补语压缩掉后剩下的部分。
2.分析句子主干的作用分析句子主干,可看出句子的基本句型,看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。
例如:他给我拣定了靠车门的一张椅子。
这句话中,“他”是主语,“给我”是状语,“拣”是谓语中心语,“定”是补语,“靠车门的”“一张”都是定语,“椅子”是宾语中心语。
把状语、补语和定语压缩掉,剩下的句子主干就是:他拣椅子。
一、填空题1.“两千年来,我国修建了无数的石拱桥。
”句中的“两千年来”充当。
2.“爱因斯坦常忘了兑取支票。
”句中的“兑取支票”充当。
3.“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
”句子的主语是“”。
4.“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
”句子的谓语是“”。
5.“这种意志和精神才是世界上最可贵的财产。
”句子的主干是“”。
人教部编版小学语文中常见病句类型及技巧汇总
人教部编版小学语文中常见病句类型及技巧汇总一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。
应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。
应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
二、搭配不当1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
解析：“只要”改为“只有”。
三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。
示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。
示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
解析：缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。
示例4：细菌是有害的。
解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。
2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
解析：句子谓语重复，应该删去“打”示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
部编版语文初中句子成份及句子主干课件
主干：潮水奔流。 D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
主干：钟声醒了。
2． “一个三角形的三条边的垂直平分线的交点是 这个三角形的外心”，这个句子的主干是： ( ) A ．三角形是外心 B ．三条边垂直 C ．垂直平分线是三角形的外心 D．交点是外心
三杯美酒敬亲人。
雪野中有血红的宝珠，白中隐青的单瓣 梅花。
中国的历史有自己的特点。
状语是动语或形容词前面的连带成 分，用来修饰、限制动词或形容词， 表示动作的状态、方式、时间、地 方或程度等。
例如：
他已经快速地走了。
咱们北京见。
补语是动词或形容词后面的连带成分， 一般用来补充说明动作、行为的情况、 结果、程度、趋向、时间、地方、数量、 性状等。 例如： 广大人民干得热火朝天。 蔡伦诞生在一个贫穷的铁匠家里。
B.我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸 经济区。
C.深受人们爱好的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族 传统文化的标识。
D.为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环 境改造的速度和规模。
(
)
一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起来了。 A 句子的谓语中心语是“升起来”。 B “从东方”在句中充当状语。 C “鲜红”是定语，“起来”是宾语。 D "一轮"和"冉冉"都是状语。
2.划分下列句子成分,并找出句子主干。
（1）鲁班是我国古代春秋时期一位著名 的建筑工匠。
鲁班 是 我国 古代 春秋 主语 谓语 定语 定语 定语 一位 著名的 建筑 工匠。 定语 定语 定语 宾语
初中语文语法知识 句子成分
• 句子：句子是由词或词组构成，在交际中，
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部编人教版语文句子成分分析
补语：
1、 去一趟 去〈一趟〉
2、小芳高兴得跳了起来 小芳高兴得〈跳了起来〉
3、这本《古榕》杂志好极了 这本《古榕》杂志好〈极〉了
部编人教版语文句子成分分析
顺口溜
主谓宾，定状补 主干枝叶分清楚 定语常在主宾前 谓前为状谓后补 的定地状得后补 先找主谓宾 再找定状补
里][都][热情地][和他]交谈。
部编人教版语文句子成分分析
三、特殊的句子成分
1、主谓谓语句：这个电影 我看过。
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2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。
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3、兼 语 句：大家 选 他 当班长。
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部编人教版语文句子成分分析
代词：代替名Байду номын сангаас、动词、形容词、数量词、
副词的词， 包括：人称代词，如“我、你、他、我们、 咱们、自己、人家” 疑问代词，如“谁、什么、哪儿、多会儿、 怎么、怎样、几、多少、多么” 指示代词，如“这、这里、这么、这样、这 么些、那、那里、那么、那样、那么些”。
汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语） 6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用 的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语 可以充当补语。“得”是补语的标志。如： 我的心事，绷得<像调紧的弦>。
定语： 美丽的文渊湖 （ 美丽）的文渊湖
状语：例1：小辉安静地学习 小辉[安静地]学习
小琪喜欢~游~~~泳~~。~ 小明送给~~~~我~~~~一~~~本书（双宾 语）。
4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、 形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标 志。如：
（浅浅的）月光流进了村子。 注意：定语后置，则变成补语。如：
荷塘的四面长着许多树，<蓊蓊郁郁的>。 5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、 形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。 “地”是状语的标志。如：
部编人教版语文句子成分分析
形容词：表示事物的形状、性质和状 态等。如“大、高、认真、生动、美 丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级 、简单、复杂”。
介词：介词是由动词虚化而来的词类，它
在句中的作用仍带有动词性质的痕迹。它 能带宾语，但不能单独进入句子结构，更 不能充当谓语。大约有“于（於、乎）、 以、因、由、为、自、从、与、及”等十 几个。
处所/时间……+存现动词（如“站着”、“升起”、“死 了”…）+人或物段
山上有个庙。
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台上 坐着主席团。
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[昨天 村里]死了一头牛。
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部编人教版语文句子成分分析
练习一
1、风景美丽的龙潭公园，魅力十足地吸引了 成千上万的游客。
2、南柳高铁的通车将把幸福和繁荣带给了住 在柳江河畔的各族同胞。
《中国语言文字》选修专题
句子成分分析（单句、复句）
部编人教版语文句子成分分析
一、句子的六种成分
主语、谓语、宾语； ——三种主要成分
定语、状语、补语； ——三种附属成分
主语：“==== ” 下划双横线 谓语：“—— ” 下划单横线 宾语：“~~~~” 下划波浪线 定语：“（）” 用小括号将定语括起来 状语：“[ ]” 用中括号将状语括起来 补语：“〈〉” 用单书名号将补语括起来
4、双宾语句：李老师 教 我们 语文。
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5、连 动 句：他们 听了 这个消息[很]高兴。
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6、把 字 句：老师[亲切地][把书]放〈到他的手
中〉。
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存现句
存现句：何处存在、出现、消失了何人或何物。主语是处所、 时间等的词语，这些词平时常做状语，但在这种句子中就做主语。 存现句是单句句型中的常用句式。
②表示存在变化消失：在、死、有、等于、 发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消 灭
③表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、 打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉 的、思考
④表示判断：是、为、乃
⑤表示可能意愿必要（助动词）：能、能够 、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当 、应该、配、值得、宁可
部编人教版语文句子成分分析
3、学霸玩吉他已经不是个新鲜事儿了。
练习二
1、沙锅可以炖豆腐。 2、前面围着一圈玩狼人的人。 3、明天这个时候，我们就可以走出柳州了。 4、那是一个夏天的中午，千草园静悄悄的。 5、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 6、同学们在两旁，一个个都看得眼花缭乱。 7、他们几个一阵风似地跑过来。 8、小红说的是标准的普通话。
2、今天是星期六。
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3、说——话— [要 简—洁]——〈一些 〉。
4、百里柳江 [ 曾经 留下（过
梦。——————]—
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许多）人的
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部编人教版语文句子成分分析
多层状语的排列顺序
多层状语的一般次序： 何时+何地+副词+形容词+介宾短语 句例：大——家——[昨天][在休息室
名词：表示名称(如人、动物)的词 2.除代
词外，在句子中用作动词的主语或宾语的词 ，或是在独立结构中表示名称的词，或是在 联系动词后作表语用的词
动词：表示人或事物的动作、存在、变化的
词。 动词的分类： ①表示动作行为：说、看、走、听、批评、 宣传、保卫、学习、研究、进行、开始
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部编人教版语文句子成分分析
句子成分分析实例
划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找 出定、状、补
例句：我们班的同学都参加完了所有的体育项目。
（我们班的）同学[都]参加〈完〉了（所有的）体育
项目。
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句子成分分析实例
句例： 1、今天星期六。
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1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、 代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也 可充当主语。如：
回柳城的感觉 又不知不觉涌上心头。
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2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词 充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：
战士们英勇顽强。你是学生。 3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名 词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾 语。如：