语文人教版八年级下册句子成分及其划分
语文人教版八年级下册句子成分简介
句子成分简介主要成分●主语“==== ” 划在主语下面●谓语“——” 划在谓语下面●宾语“～～” 划在宾语下面附加成分●定语“( )” 用在定语前后●状语“[ ]” 用在状语前后●补语“< >” 用在补语前后1、主语：是一句话陈述的对象，表示谁或什么；主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：回家的感觉又不知不觉涌上心头。
2、谓语：是对主语加以陈述的，说明主语怎么样或是什么。
一般由动词和形容词充当。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
3、宾语：是动词谓语后边的连带成分,表示动作行为涉及的人或事物. 它一般可以回答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题.一般由名词和代词充当.如：大家喜欢游泳.他给我一本书（双宾语）4、定语：定语是名词前边的修饰语，对名词起修饰限制作用。
名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：（浅浅的）月光流进了村子.注意：定语后置如:荷塘的四面长着许多树,(蓊蓊郁郁的)5、状语：状语是谓语前边的修饰语,对谓语起修饰作用.副词、形容词、表时间(处所)的名词和短语充当状语.“地”是状语的标志.如：他们[轻飘飘地]浮在水上。
6、补语：补语是谓语后边的连带成分,对谓语起补充说明作用.它可以回答“怎么样”、“多久”、“在什么地方”等问题.形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语.“得”是补语的标志.如：树叶儿绿得<发亮>。
句子成分分析实例1例句：全体同学都做完了语法作业。
全体同学都做完了语法作业。
(全体) 同学[都]做〈完了〉(语法)作业划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。
句子成分分析实例2句例：1、今天星期六。
2、今天是星期六。
3、说话[要]简洁〈一些〉。
4、长江三峡[曾经]留下〈过〉(许多人的)梦。
汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
“的”定“地”状“得”后补。
语文人教版八年级下册现代汉语句子成分分析教案
现代汉语句子成分分析教案【教学目标】1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分【教学方法】讲练结合【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入语法知识目前成了学生学习中的一个盲点，是初中教材上的知识,但是初中毕业考试考查得极少;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.今天在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。
二、短语短语又叫词组，是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来，能充当句子成分的语法单位。
短语按其词与词组合的结构关系，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。
三、句子（一）1、什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
如：张师傅修机器。
单句可分为主谓句和非主谓句。
由主谓短语构成的，称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。
（1）主谓句：她‖瓜子脸；课室‖非常整洁（2）非主谓句：蛇！站住！好大的雨呀！禁止吸烟！嘿！短语与短语构成单句,单句与单句构成复句,句子是单句和复句的合称2、几种特殊的单句①主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构和表达上有些特殊句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。
把字句是主动句的一种。
句中谓语一般都是及物动词，而且不能是单个的动词，应当是短语或动词的重叠形式。
例如：⑴我们把豹子打死了。
⑵郭全海把玉石眼追了回来。
②被字句是被动句，是主语接受动作的句子。
被动句中的主语是受事者，由介词“被”引了主动者，与“被”字构成的介宾短语在句中作状语。
2018年部编新版人教版八年级下册。句子成分的搭配
2018年部编新版人教版八年级下册。
句子成分的搭配句子成分的搭配现代汉语中，一般的句子成分有八种，分别是主语、谓语、宾语、动语、定语、状语、补语和中心语。
句子成分的搭配包括主语和谓语的搭配、动词和宾语的搭配、修饰语和中心语的搭配等。
为了检查句子成分是否搭配恰当，我们经常采用先看主干后看枝叶的压缩法。
例如，我们在研究上应该树立起不畏艰难的勇气这个句子的问题是谓宾搭配不当。
运用主干压缩法，这个句子的主干是“我们应该树立勇气”，而“树立”与“勇气”显然不能搭配。
正确的表达应该是“鼓起勇气”或“树立信心”等。
主干搭配不当通常有主语和谓语不搭配、动词和宾语不搭配、主语和宾语的搭配等几种情况。
例如：1.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前东西两侧的旗杆上。
（“掌声”不能集中到旗杆上，这是主谓搭配不当。
）2.今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
（“收成”是“一年”？这是主语和宾语搭配不当。
）定语、状语、补语等修饰成分与中心语的搭配也会出现不恰当的情况。
例如：南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
（“强烈”与“证明”搭配不当，应该改为“有力”）句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、定语、状语、补语和中心语搭配不当以及关联词搭配不当。
以下是一些例子：1.他一进教室，同学们的目光都集中到他的身上。
（“眼睛”应该改为“目光”）2.春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光和树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（“月光”不能与“发出沙沙的声响”搭配。
）3.挖XXX开始了，任务沉重，工期紧张。
（应该分开说）4.解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人。
（“养活”的宾语应该是人而不是“生活”）5.英雄们在敌人的阵地上插上了红旗和胜利。
（“红旗”可以插，“胜利”不能插）6.大会上，代表们认真地注视和倾听总理的报告。
（“注视”不能支配“报告”，应该用“倾听”）三、主语与宾语意义上的不搭配1.造纸是我国古代的四大发明之一。
语文人教版八年级下册句子成分及其划分
（6）我和母亲走在前面。（介宾短语） < >
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（数量词）
（7）他的话说得大家心里热乎乎的。（主谓短语） < >
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◆定语
定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、 状态，或限定事物的领属、质料、数量等。 一般定语与中心词之间有“的”字连接。
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3、他们[轻飘飘地]浮在水面。 （动词） .
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4、实验中学八（12）班学生[兴致勃勃地]游览了一回雄伟壮观的万里长城。（动词） ..
常见的完整句子成分基本呈现模式
（定语）主语[状语]谓语<补语>(定语)宾语。 ．． ．． ．． ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
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例: (我们)学生 [ 要 ] 学＜好＞（专业）课程。 ．． ．
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三、典例分析
实例分析：划分句子成分 全体学生都做完了语法作业。
第一步：感知句意，从句中分出主要成分主、谓、宾；
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◆状语
状语是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作 行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。 一般状语与中心词之间有“地”字连接。
例：1、我和母亲[在前面]走。 .
￣￣￣￣￣￣
(动词) （形容词）
八下现代汉语语法专题选讲之二句子成分及其分析有答案
八下现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析有答案一、汉语句子成分：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线。
4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号[ ]。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词、副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：(定语) 主语[状语] 谓语<补语> (定语) 宾语句子成分符号：主语谓语－宾语定语（）状语[ ] 补语< >重要绕口令主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词来区分，的定地状得字补。
二、句子成分分析法从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用符号标出句子的基本成分（主语、谓语、宾语）(这种做法又叫找句子的主干)和次要成分（状语、补语）。
八下现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析有答案[1]
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八下现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析有答案一、汉语句子成分：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线。
4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号[ ]。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词、副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：(定语) 主语[状语] 谓语<补语> (定语) 宾语句子成分符号：主语谓语－宾语定语（）状语[ ] 补语< >重要绕口令主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词来区分，的定地状得字补。
二、句子成分分析法从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用符号标出句子的基本成分（主语、谓语、宾语）(这种做法又叫找句子的主干)和次要成分（状语、补语）。
语文人教版八年级下册句子成分划分
建成现代化的社会主义强国。
分析:
碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句 子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的 结构和句子成分的搭配有没有毛病。 例如： （1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。 （2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
（1）我们的生活幸福。（2）我们生活得幸福。 （3）幸福来之不易。（4）幸福生活万年长。 A．（1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 B．（1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C．（1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 D．（1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语
练习一：划分下列句子的主要成分
4、鲁班从中得到启发。
鲁班 ‖〔 从中〕得到 ══ ——
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
蔡伦 ‖ 出生〈在一个贫苦的铁匠家里〉。 ══ ——
练习三、划分下列句子成分
1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云！ 2、他们 听了这个消息 很高兴。 3、大家 选 他 当班长。 4、我国的石拱桥有悠久的历史。 5、她又在衣袋里摸了半天。 6、一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务。 7、今天的青年担负着在本世纪把我国
定语：
1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言 单位 2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当 B、一般定语与中心词之间有“的”字连接 3、符号：小括号（ ） 例如：
①形容词作定语 我们要塑造美丽的心灵。 ②名词作定语 春天的小雨淅沥沥下个不停。 ③人称代词作定语 这是大家的功劳。 ④动词作定语 思考的角度一定要多。
人教版八年级语文知识点
人教版八年级语文知识点一、句子成分知识点 1. 主语：句子的主语是指句子所陈述的动作的执行者或具体指示的对象，主语通常是名词或代词。
2. 谓语：句子的谓语是指句子中所陈述或描绘的动作、状态或存在的情况，谓语通常是动词。
3. 宾语：宾语是指句子中受到动作影响或动作的承受者，宾语通常是名词或代词。
4. 状语：状语是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分，常常用来表示时间、地点、原因、目的、方式等。
5. 定语：定语是用来修饰名词或代词的成分，常常用来表示形状、颜色、大小、性质、数量等。
6. 补语：补语是用来补充说明主语或宾语的成分，常常通过系动词来连接。
7. 独立成分：独立成分是指在句子中起修饰成分的作用，但不是其他任何词或短语的一部分，常常用来表示感叹、呼唤、祝福等。
二、词法知识点 1. 名词：名词是用来表示人、事、物、地点等的名称的词，可以分为具体名词和抽象名词。
2. 动词：动词是用来表示动作、状态或存在的词，根据词义可以分为行为动词、系动词和助动词等。
3. 形容词：形容词是用来修饰名词或代词的词，用来描述事物的性质、外貌、状态等。
4. 副词：副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词，用来表示程度、方式、时间等。
5. 介词：介词是用来表示名词或代词与其修饰的其他词之间关系的词，表示方位、时间、原因等。
6. 连词：连词是用来连接词语、短语和句子的词，可以分为并列连词、递进连词、转折连词等。
7. 代词：代词是用来代替名词或名词词组的词，可以分为人称代词、物主代词、指示代词等。
三、句子结构知识点 1. 简单句：简单句是由一个主语和一个谓语构成的句子，能够独立成为一个完整的句子。
2. 并列句：并列句是由两个或两个以上的简单句通过并列连词连接起来的句子，句子之间的关系是平等的。
3. 复合句：复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子，句子之间的关系是从属的。
4.主谓一致：主谓一致是指主语与谓语在人称和数上保持一致，即单数主语用单数谓语，复数主语用复数谓语。
语文人教版八年级下册《句子成分分析》
主语1．定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。
表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体。
主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
例如：（1）今天晚上‖ 特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖ 是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语谓语1．定义：用来说明陈述主语。
能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题，一般放在主语的后面4．谓语(predicate），是一个句子的主要成分.谓语通常是由简单动词或动词短语（助动词或情态动词+主要动词）构成.谓语分为简单谓语和复合谓语。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
语文人教版八年级下册句子成分
句子成分教学设计教学目的：1、了解句子成分的知识；2、掌握句子成分的划分方法。
教学重难点：掌握句子成分的划分方法。
教学过程一、导入新课二、认识句子的各种成分１、主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：⑴中国人民志气高。
⑵春天像刚落地的娃娃。
２、谓语：谓语是陈述主语、说明主语的。
说明主语“是什么”或“怎么样”。
例如：⑴他是一个高而瘦的老人。
⑵树叶黄了。
３、宾语：宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
例如：⑴什么叫信息？⑵我们家盖了新房子。
４、定语：定语是句子中名词中心语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：⑴（我们家的）台阶有三级。
⑵我国的）石拱桥有（悠久的）历史。
５、状语：状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或性状的程度等。
例如：⑴老师[已经]来了。
⑵画眉[在树林边婉转地]歌唱。
６、补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：⑴水涨〈起来〉了。
⑵树叶儿绿得〈发亮〉。
句子成分及其划分符号：三、如何划分句子成分1、分析句子成分区分口诀主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。
句子主干主谓宾，枝叶部分定状补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词的地得，帮助区分定状补。
2、句子成分划分方法：第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；石拱桥‖在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语；石拱桥‖在世界桥梁史上出现得比较早。
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。
石拱桥〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉3、热身活动（1）、我把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
我‖把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
我‖把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
语文人教版八年级下册句子成分认识与划分
句子成分认识与划分教学目标：1、能够了解掌握句子的含义2、能够掌握各句子的各个构成成分3、能够学会划分句子成分的方法教学重难点：能够学会划分句子成分的方法教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程一、句子成分句子成分概说1、什么是句子成分句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。
因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。
2、句子成分概述（1）主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：中国人民志气高。
提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
（2）谓语谓语是陈述主语、说明主语的。
说明主语“是什么”或“怎么样”。
例如：满天乌云顿时消散了。
树叶黄了。
小王今年十六岁。
鲁迅是中国现代文学的奠基人。
明天星期日。
什么书他都看。
（3）宾语宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题例如：什么叫信息？门口围观一群看热闹的。
马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
（4）定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
（三杯）美洒敬亲人。
雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
（中国）的历史有（自己）的特点。
（5）状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如：他[已经]走了。
⑵咱们[北京]见。
歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
（6）补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：广大人民干得〈热火朝天〉。
他写的字比原来好得〈多〉。
他生〈于１９１８年〉。
他坐〈在桌子旁〉。
颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。
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教学设计：
句子成分及其划分
湖北省武穴市实验中学李宇航
教学目标：
1、能够了解句子的含义
2、能够掌握句子的各个构成成分
3、能够掌握划分句子成分的方法
教学重难点：能够掌握划分句子成分的方法
教学方法：讲练结合
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
什么是句子？（小游戏导入）
在前面走我和母亲。
我和母亲在前面走。
我和母亲走在前面。
句子：是语言运用的基本单位，它由词、短语(也叫词组)构成，能表达一个完整的意思。
它的结尾应该用上句号、问号、感叹号或省略号。
二、知识预览
1、句子成分及符号
句子成分
在句子里，词和词之间有一定的关系，按不同的关系可以把句子分为不同的组成部分，句子的组成部分叫做句子成分。
句子的组成部分包括：主语、谓语、宾语（主要成分）中心语
定语、状语、补语（附加成分）
句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～中心语·
定语（）状语 [ ] 补语 < >
2、句子各个成分的讲解
主语是句子中的陈述对象，说明是“谁”或“什么”。
作主语的常为：名词、名词短语、代词。
例：1、群众是真正的英雄。
（名词）
2、我和母亲走在前面。
（名词短语）
3、我们要认真学习文化。
（代词）
4、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆谓语：
谓语是对句子的主语作陈述的成分，说明主语“是什么”或“怎么样”。
例：1、群众是真正的英雄。
2、我和母亲走在前面。
3、实验中学八（12）班学生兴致勃勃地游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆宾语：
宾语是谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等；
作宾语的常为：名词、名词短语、代词。
例: 1、图书目录简称书目。
（名词）
2、学校来了许多市领导和校友。
（名词短语）
3、老师很关心我。
（代词）
4、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆补语：
补语是谓语的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
作补语的常为：动词、动词短语、形容词、形容词短语、副词、数量词、介宾短语、主谓短语。
一般补语与中心词之间有“得”字连接。
例：1、大家高兴得<笑>了。
（动词）
2、他忙得<没一点空>。
（动词短语）
3、你说得<好>。
（形容词）
4、他长得<又高又大>。
（形容词短语）
5、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了<一回>雄伟壮观的万里长城。
（数量词）
6、我和母亲走<在前面>。
（介宾短语）
7、他的话说得<大家心里热乎乎的>。
（主谓短语）
定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质料、数量等。
一般定语与中心词之间有“的”字连接。
例：1、（中国的）历史有（自己的）特点。
2、（那）（沉甸甸的）稻谷象（一垄垄）（金黄的）珍珠。
3、我们是(实验中学的)学生。
4、（实验中学）（八（12）班）学生兴致勃勃地游览了一回（雄伟壮观的）万里长城。
◆状语：
状语是句子中动词或形容词中心前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等
一般状语与中心词之间有“地”字连接。
例：1、我和母亲[在前面]走。
(动词)
2、天气[那么]暖和。
（形容词）
3、他们[轻飘飘地]浮在水面。
（动词）
4、实验中学八（12）班学生[兴致勃勃地]游览了一回雄伟壮观的万里长城。
（动词）
一般完整句子成分的基本排列为：
（定语）主语
．．。
．． [状语] 谓语
．． <补语> ( 定语) 宾语
例如：(我们)学生
．．。
．．[一定][要]学．＜好＞（专业）课程
三、典例分析
实例分析：划分句子成分
全体学生都做完了语法作业。
第一步：感知句意，从句中分出主要成分主、谓、宾；
全体学生都做完了语法作业。
第二步：再找出主、谓、宾语部分的中心语（用实心圆点·标识）
全体学生
．．。
．．都做．完了语法作业
第三步：再分析定语、状语、补语等各种成分。
（全体学生
．．。
．．）[都]做．<完>了（语法）作业
四、课堂演练
闯关练习：
闯关训练题（1）
小组合作：给下列句子划分句子成分
第一关感知句意，划分出句子主要成分主、谓、宾；
第二关接着找出主、谓、宾语部分的中心语（用实心圆点●标识）；
第三关找出附加成分定语、状语、补语。
1、我诚恳地接受批评。
2、年轻的信客也渐渐变老。
3、蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下！
4、直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
5、她住在那个乡村的乡公所楼上。
闯关训练题（2）
独立作业：给下列句子划分句子成分
第一关感知句意，划分出句子主要成分主、谓、宾；
第二关接着找出主、谓、宾语部分的中心语（用实心圆点●标识）；
第三关找出附加成分定语、状语、补语。
1、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
2、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
3、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
4、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。
5、抵御沙丘的方法是植树种草。
五、方法归纳：
顺口溜
主谓宾、定状补，主要成分主和谓，
主谓各有中心语，谓中后面带宾语。
修饰成分定状补，定语必在主宾前，
谓前为状谓后补，“的”定“地”状“得”后补。